怎樣寫班主任工作案例4篇任教學科：_________________任教年級：_________________任教教師：_________________怎樣寫班主任工作案例4篇理解和關愛開啟心靈之門班主任工作是一門藝術。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者。其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。這就更為要求班主任在工作過程中要深信：每個行為后邊皆有正向的目的；人在有選用余地時皆會為自己做最正確選用。唯有如此，在運用技巧時的態度、語調、措辭才可以一致并取信對方，獲得正面的響應，有效的促使師生間的交流。我在工作中從前碰到過這樣一個學生，名叫余思強，他是一個性格叫為內向的孩子，他的性格和他的家庭狀況是有很大關系的。由于父親母親離異，都拋他而去，只有爺爺奶奶和他一齊生活，所有的生活都有爺爺奶奶負擔，所以對他來說是一個嚴重缺乏父親母親關愛的孩子，同時由于他在家是獨生子，爺爺奶奶對他都很寵愛，根本上是要什么給什么，這就使他養成了一些＂唯我獨尊＂的壞習慣．來到學校后，他的這些壞習慣就在學習和生活中慢慢暴露出來了．思強小小個子，性格內向，很少和他人說話，但頭腦很靈活，好勝心理很強，所以在學習上也很好強，理科成績很突出，一向持續在年段前一﹑二．但文科尤其是英語很差．高一下分班后，他一向對英語的學習態度很不正直．之后我就找他談心，認識到他英語差的原因，他說因為自己在初中時不重視，根本就沒有仔細學它，致使英語根基很差，進高中后，資料很難，所以一向想放下．當他說到那邊時，我才理解他并不是不想學，而是根本就不理解該怎樣學．所以作為班主任和他的英語老師，就幫助他剖析了英語的重要性同時也鼓勵了他，不要怕困難，要堅強的應付，千萬不要選用逃避，不要為失敗找原因，要為成功找方法．同時還給他介紹了好多學英語的好方法．經過這次的談心后，他對英語有了第1頁共15頁新的認識，態度也改變了好多，有好多科任老師說經常看到他在背英語單詞和讀英語，還看到他隨時帶一個小簿本在身上，上面記的都是英語，有空就拿出來看看．上課也會仔細記筆記．在這段時間內我看到了他學英語的熱情．自然要學好一科，并不是靠三天的努力就行的，而是要有恒心和毅力．時間就這樣急忙過了一個多月．好景不長，我慢慢發現他對自己有開始放松了，恰似又回到了從前的狀況．有一天晨會課上，我正在講一些對于行為規范方面的事時，全班同學都很安靜，他很生氣的把書狠很地摔在地上，然后說到：你不要說那么多空話，我又不會犯這樣的錯誤＂．當我聽到他的話時，我的內心很痛苦，很想當著全班同學的面重重的批評他一頓．但時我想到如果我那樣做，必須會讓他更急，會產生很不好的結果，所以我當時就沒有發性情，仍舊把事情講完．下來我從他室友和同學之間認識到，他最近一向都郁郁寡歡的，恰似心事從從的，而且更古怪．之后我主動給他爺爺打了個，認識到他是因為家里父母的原因情緒不好，讓他的壓力很大．而且也不理解該怎樣放松．所以當老師一而再再而三的講行為標準時，他感覺很討厭，才表現出那樣的行為．當我得悉他現在的情緒時，我不只沒有責怪他，反而對他表示了理解．我理解他不愿意談他的家庭所以我沒有和他當面談，我就寫了一封信給他，表示對他的那天行為的理解，同時希望他可以振作起來．幾天之后我收到了回信，在他的信中我看到了他對自己行為的認識．所以指導學生對自己已出現的問題進行觀點和行為的調整變得猶為重要。教師在辦理某些問題所表現的對學生的尊重和理解有時往往會取喜悅想不到的效果。事隔不久的一天晚上，他和坐他后邊的一個女同學打斗，我理解后并沒有立刻對他們進行批評，而是先找了旁邊的同學認識事情的經過，再分別找他兩第2頁共15頁問清楚了起因．晚自習時我把他倆約到操場散步，一開始他倆都不和對方說一句話，我當時并沒有一開始就提到他們打斗的事，而是聊了一些他們的興趣和愛好，讓他們慢慢把話題談到一個點上，當他們都能敞開心扉，說出內心話，彼此很投機時我才提到了打斗這件事，這時他倆都能主動認識到自己的錯誤，最后握手言和．所以，作為有時辦公室不必須是辦理學生問題的好地方，盡量給學生帶給寬松的環境．在辦理學生之間的矛盾時，必須要善于認識學生的心理，進而對癥下藥，千萬不要不加思考就對一個學生進行批評，只需我們用我們的真心和愛心，是會喚醒或改變一個學生的．多一份贊揚，就多一份陽光，多一份陽光就會開啟一個關閉的心靈．現在的思強是一個生機蓬勃，樂觀專心向上，懂得尊重和關愛他人的優異學生．從心理學的角度來說，理解一個人的感覺要比理解真相更重要。在與學生的交流中話多并不見得有效，有時一個動作、一個眼神都能進行交流，而最重要的一點是使對方感覺到被關愛。讓我們學會尊重和理解孩子們的那份單純的情感．怎樣寫班主任工作案例第2篇每當開學不久，學校都要組織學生進行根除全校雜草的大打掃活動。作為新學期五年級的班主任，對這一個新班集體學生的認識我仍是一片空白。怎樣引導學生進行全員性的集體勞動，而不出現任何安全問題，是每次勞動的重中之重。秋月的天空還有幾分夏日驕陽的灼熱。同學們都于得很帶勁、滿頭大汗,誰也沒有說自己累得不行了。用了整整一個下午，我們才圓滿地達成了任務。之后同學們紛繁擁向自來水管沖刷臉上的汗水，然后又回教室造作業。我到達教室時候,許瑞其同學正在發生業本，未干的臉上、頭發上正滴第3頁共15頁著水珠。我回到辦公室拿來一條毛巾遞給他，說：“快擦潔凈吧，不然會感冒的。〞許瑞其接過毛巾，很快地擦去頭發上的水珠，只是沖我笑了笑，什么也沒說。聽說許瑞其同學是一個十分淘氣的學生，平時老是歪歪扭扭不服管教。自然我也不企望他會說一聲‘謝謝’之類的話來。過了兩天我批到了許瑞其的作文，其中有一段寫到：自從我開始上學以來，在學校參加了好頻頻大打掃，也不止一次地用自來水管的冷水沖刷臉和頭發，卻素來沒有哪一位老師給我拿來毛巾，讓我擦干臉上的水珠，也沒有誰對我說過‘別感冒著了涼’之類的話，而就在前幾天，我碰到了我的班主任王老師。我是一個不聽話且又學習不好的學生，其他老師見我就煩，有人這樣關心我，仍是第一次。教師節那天，我收到了班里很多學生送來的禮品，其中就有許瑞其的一份，除了兩朵花之外，還有一張紙條，上面還有一行字：我一定要好好學習，做一個德才兼備的好學生，不辜負你對我的關心，有你這樣的老師，我有信心.....沒有想到我的一個不經意的舉動會給一個學生帶來這樣大的影響.在一個班里，總有那么幾個學生與大部分學生相比，在一些事情上表現出弱勢，需要教師加以特殊的照顧。只有平時對學生付出的哪怕是一點點關愛，也能讓他們的內心浮起激蕩的波瀾。〞關愛會給學生一個自我成長的空間，也會讓教師的教育是業更為充滿激-情。情感謝勵重點是一個是啊，關愛就是教育，它是一種無形的力量。陶行之說:〞我們做教師的人，必須每日學習，每日進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己精進不已，才能以身作那么。“愛〞字，即熱愛學生。教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會獲得知足，進而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生第4頁共15頁的有感情的人，只需付出愛心，枯草也會抽芽;只需一縷陽光，他們就會燦爛。總之，心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關心去充分。愛，是一種力量，一種品質，是班主任必備的涵養;以愛為基礎的情感謝勵，是做好班主任工作的重點。怎樣寫班主任工作案例第3篇一大早起來，感覺灰黑的空中有某種東西在動蕩著，刺鼻的焚燒垃圾的味道久久不散。漣漪著彷徨著的低空里，還應當有看不見毒氣、煙塵和霧霾，我們就在腳下蕩起的塵土，空中布滿殺手的時空中奔向操場，各自喊著口號奔跑。剛巧西邊一盞照明燈沒有亮，我用手電筒指揮我的班級講好秩序，防備摔倒。然后整隊，晨會。晨會持續了十幾分鐘，我不知道我的慷慨激動、滿腔熱情能付傳達預想的正能量，還有那些人間亙古不變的道理，到底能起到多大作用？反正他們聽得仔細，聽得清楚，這些強調了無數遍的道理和要求，我都有些厭煩了，他們到底有多少上了心呢？早七點時，看看窗外，仍是灰蒙蒙的一片，有霧氣在周圍洋溢，在遠處飄揚，不見東方一絲往日的紅光，很顯然將是一個陰冷的天。天空如我的心情一般，有些不爽朗。想想昨天晚上到夜里的那些事，我便止不住又升騰起一些生氣。便又感覺出自己修煉的不夠，仍是做不到沉靜與溫和。我越發理解了班主任工作的不易，他們所謂成功的背后到底隱藏和經歷了多少難言的心酸？所謂成功者幾乎沒人講起過。或許是不愿講起那些漫長煎熬的經歷，只愿說出榮耀的一面，互相是個安慰。至于示范作用，那只是我們所期許的，模擬與復制不了的東西，我們都希望那些被宣揚的事例是個示范，但我們又不得不疑心這個示范的真切與純粹，有幾第5頁共15頁許是秉筆直書，直言不諱，又有幾許不是虛美隱惡？一定要說出來講出來的東西美好無暇，無可挑剔，近乎示范，可以歌頌，大體是組織者和敘述著的共同宗旨。我感覺了棘手和頭痛，幾個搗亂淘氣，甚至有些野性男女學生，太不讓人省心了。他們中也有其他學校不要的，被趕出來的，不知怎么就到達了這里，還恰好分進了我的班級。沒有少給他們布施學校教育和管理，十分的管理教育，他們幾個獨占了八分，但效果實在不佳，可憐的積分一月月被他們揮霍殆盡，我的面子也被他們撕裂成碎片。探詢多方面的消息，他們從小學就是這樣走過來的。每到升初中時，我們這里成了收購站，法律規定，來者不拒。我聽不得科任老師和班干部的匯報與起訴，我有些盛怒了，快到期末考試了，要動大手術，決不能再將就姑息了，領導還直怒視要好成績呢！他們憂如真的聽不懂人話，或許很少能聽懂。我不知道他們從小接受了什么樣的家庭教育和小學教育，如今令我這般痛苦。有幾個有責任心的班主任不難過呢？又有幾個班主任是在真切快樂地工作著呢？那些譽美和驕傲的演說，大體應當來自童話故事的情節的幻夢吧。一個孩子沒了娘，當爹的不知去了哪里，自從學生到達這里，我就沒見過他爹啥樣，為了孩子的事，我給他打了無數次他給孩子留下的，時通時不通，但素來沒有人接。問孩子你爹在哪里，答不知道，一年多沒回家了。此后實在沒轍了，問題積累太多，孩子無奈，也只能搬來了爺爺，八十歲高齡，耳朵背，說話又不清。他告訴我：能照顧好自己老兩口，給孩子做碗熟飯已經不容易了，哪有能力管教監控孩子？也真是的，事實擺在眼前，我只能撿好聽的說，并把他哄走，我不敢氣著他老人家，惹下不必要的麻煩。四個月后他爹終于出現了，來領“一補〞款，只是來領錢，并沒有問一句孩子在校的表現。幾天后孩子夜間在宿舍吸煙被發現，交由學校辦理，這在平安局勢如此緊張的2021年末，絕對是嚴重第6頁共15頁違紀現象，誰不擔憂哪里突然會起火，特別是人員密集的夜間寢室里！幾個打過，就是傳不來孩子的家長。此后終于來了，沒耐心和我談話，倒給他孩子撂下一句話：你假如再這樣，我就又走了。我問他：你是孩子的爹嗎？你為孩子的成長做了什么？孩子違紀你逃跑，你什么意思？他低頭不語，我知道，這個不負責任家伙，內心只想自己在外快活。一個孩子有爹娘，半年來一直在外，孩子入學四個月了從沒見過他的家長。孩子缺少修養，缺少家庭的關愛，節假日要么在姑姑家玩，要么亂跑，在校無拘無束，紀律狀況極差，學習幾乎毫無興趣，成績老是倒數。想讓他們接個，其難度無異于讓日本四島趕忙漂浮。竟然變得頻頻在講堂上也已經無拘無束了，老師不能正常講課，同學不能安心學習。好不容易聽聞要過年了，他的父親母親回家了，強烈讓他們來校一趟，交流交流一回。來的是孩子的娘，他爹不肯出頭。說了孩子表現的事情，她一點都不在意不焦急，只是說：我們都在外地干活，孩子不聽話，是缺少管教，給你招麻煩了。我說了一句：錢是很重要，可孩子更重要，有時看你的孩子像孤兒。她又說：我們也不知道咋教育孩子能讓他聽聞。她能微笑得出來，我詫異又無奈，她的任務，恰似只是讓孩子能吃飽長大。一個孩子上小學時期就是搗亂蟲，到達這里后走開了父親母親的視線，更是“活潑〞的不得了。與上個孩子成了一對伙伴，一個巴掌拍不響，這下有了志同道合的朋友。誰的講堂都有他的影響，哪個老師都充滿了對他的苦惱。好不容易讓他娘來了一趟，說正在家里蓋房屋，是樓房，要忙一兩個月，幾乎不肯多呆一分鐘。我問她幾個兒子？她說就一個。我問樓房是給他準備的嗎？答是。最后撂下一句話：老師你多操心，家里實在離不開，等房屋蓋好了我們在吃力管他。房屋早就蓋好了，孩子卻沒有絲毫好轉，倒是更為放松撒潑了，能抄著交作業的次數也很第7頁共15頁少了。實在忍不下去了，叫孩子打告訴家長，說老師要停他的課。家長一聽慌了，這次到校倒是很快。說起周末家庭作業的達成情況，當爹的說：每次問他，他都說利用自習課和課余時間在學校寫完了。我啼笑皆非，我說：家庭作業都是周末放學前留的，哪有時間在學些寫的呢？再說了，對于家庭作業我們有時都是用校信通形式發給你們知道的，請你們在家監察孩子的學習，你們怎么能不知道呢？當爹的無言，默默不語，我亦無助與失意，他孩子每個周末都能輕松快樂地玩上兩天，野上兩天，也算一種自由與幸福。一個孩子更著名，據他的祖母說，這孩子小學六年來受了六年邁師的氣，男同學的氣，女同學的氣，任何人都可能欺凌他孫子。她說曾經到學校幫她孫子出了頻頻氣，跟老師吵過，罵過學生，說起來還自以為挺驕傲。那時不理解這話里有話，故意說給我聽的吧。這孩子可能與學校有仇，他的監護神——他奶奶的，也恰似敵視他人對他孫子的管教。在她眼里她孫子是這世間最好的孫子，無可挑剔。我察看，非也；老師們感覺，非也。他孫子是最典型的閑不住，不貪學，紀律差，找事多，欺凌人，樣樣出眾。“學校就在家門口，這中學三年看誰還敢欺負咱？〞這話雖然沒說出口，但傻子也看得出來，咄咄逼人神態里就顯然低寫著。頻頻違紀，教室、寢室、校園里，不聽管教，實在受不了了。我說：你的話不起作用，為了孩子快點更正自新，仍是交給他爹娘來管吧，一輩人不論兩輩事。“那不行，得我來管。〞她認為自己現在是學校的臨時工，很方便。在給她分析利弊講道理，她不耐煩地說：我是大個老粗，沒讀過書，別給我講啥教育人的大道理，就是不能停我孫子的課，有事找我說，他爹娘都出來干活了。她感覺自己能，可她的話在她孫子眼前兩個屁也不頂，持續為非作歹變本加厲。此后終于忍不上了，我直接要求其爹娘出頭來輔助管理教育。最終仍是女的出頭了，她說：第8頁共15頁我知道我兒子很不聽聞，他奶奶從小嬌慣他，現在更不好管理，有時我管的緊了，我婆母還不樂意呢。我勸她來陪讀一段時間，糾正孩子的壞怪缺點，好說歹說地做思想工作，她終于理解了我的苦心，應承下來。結果仍是沒來，原因是孩子不同意，自然少不了自己也不好心思因素，下不了決心。英語課頂嘴老師，美術課上躥下跳，語文講堂打人衛生間旁欺凌同學，不好好達成勞動任務，講堂上拖乒乓球，講堂上那瓶水玩什么生長豆，拉扯打鬧幾乎是粗茶淡飯。這次真的不能忍受了，當爹的出頭了，經雙方聯合，他同意把孩子領回了家管理一段。我還勸他們在家好好培養父子感情，講了光靠訓罵也不是解決問題的好方法，要讓孩子理解為什么老師會嚴格要求？為什么要恪守紀律？什么是集體利益和同學利益？什么是尊重老師？什么是不影響他人的學習歇息權益？立一個父子協定，為下步可以上好學，可以有進步掃清障礙。本來上午說得好好的，但是到了晚上，事情就不得了了。剛在校長辦公室開過會，大家就要散了，校長說讓我留一下，說有事情要說。方知道是因為那孩子的事，說孩子奶奶剛才找來了什么的，剛說了幾句事情的經過，那老女人就氣勢洶洶地推門進來了，發怒的老虎一般，一屁股坐在我身邊，我這樣的人此時也有些怯意。他不容你說其他，沒頭沒腦直截了當發問：你說吧，為什么停我孫子的課？我說：我和你兒子兒媳婦都說好了，沒有義務向你再陳述吧，孩子有父親母親管著，你該不用管這事了吧。沒想到這一句話幾乎是火上加油，火勢迅猛突起，換來她連珠炮的發問責問，吼聲如霹靂冰雹直瀉而下。瘋狂，幾乎瘋狂得不得了！我再次受不了了，幾乎是老沒修養！徹底的不上路，！我的怒氣也上來了。娘的，不承情就不承情吧，也不該如此無禮吧！徹頭徹尾的典型的POFU！那帶著奇臭的口胃和唾沫橫飛，令人窒息。“你有什么本領？你能把我孫子培養成大學生第9頁共15頁嗎？〞“本來我想，現在看來我不能了。你能！你來教他吧！幾乎不可理喻，不識人理！〞她那些有辱耳目的話語和動作話寫不來。只那么兩三分鐘，我的火氣也沖到了腦門兒，。我突然意識到，我怎么這么不沉著，竟然降級到如此水平，同對方這樣的POFU為了她的孫子改錯進步而吵嘴。我也太低價和自作多情了吧，干脆，三十六計走為上，管你個POFU再撒什么野！再放什么屁！誰他媽的創建了這樣一句不負責任的話：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。我說孔夫子為什么不長壽？原來是被這句話氣死的！或許本來的好經卻被彎嘴和尚念串味了，竟讓我們這些人隨著背了黑鍋遭了罪。我顫抖著摸出，撥對方兒子的，不通。再撥對方兒媳婦的，通了。我說：把你兒子送學校來吧。她說：已經睡了。我說：那就明天清晨送來吧。我又說：我害怕了，求您們勸你婆婆別來煩我了，我受不了了，我投降。假定你兒子不想在我班，能選其他班更好，在我班也行，可是此后就由你那強勢的婆婆來管他教他吧。很快就晚自習放學了。還要到寢室值班，還要睡在哪里。雖為睡不好睡不著準備了本雜志，可仍是沒想到過了清晨12點仍是沒睡著。不是學生鬧，除了9:30時有兩個學生一直聊天不肯睡覺，后經提醒睡去，三樓的學生還真不錯，因熄燈前見到我一臉怒容地在走廊里巡邏了幾趟，竟然都乖乖睡去了。一夜過去了，真是漫長，想想大體睡了有兩三個鐘頭吧，最多可是如此。因我修煉不夠，不能更好地使自己平和，思來想去，摧殘了自己大子夜。虧，真虧！早晨，那孩子沒來，早飯后那孩子來了教室。我本不想理他，但憋不住仍是問了一句：誰把你送來了？回復很直接很簡單：我自己來的。注定是個陰天。上午也不見太陽。第10頁共15頁班主任們，我的同道，你看，我還恁多情的？竟設想會有“人〞送他來，然后給我打個招呼呢！真是一次毫無價值的矛盾，一次低價的自我摧殘。假定說有價值，那是該好好反省自己，給自己上一節醍醐灌頂的清醒課了。陰就陰吧，冷就冷吧。天要下雨，娘要嫁人，隨它去吧。真氣壞了身體，太不值了，自己受罪帶花費，誰憐憫？怎樣寫班主任工作案例第4篇在我的班主任工作中，我最大的感覺是充分。它不單需要愛心與仔細，更需要創建，因為你面對的是充滿創建力的孩子，而且隨著社會的展開，孩子的問題也越來越多了。因此，我們的班級工作也應當富有創建性，下面我就談談我在班級管理中的一些管理方法。一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為模范。案例：我們班某同學，父親母親都是外市老師，工作忙，離家又遠，所以平時和爺爺奶奶生活在一同。他的行為習慣差，經常愛發言、接話、打斗，而且總認為自己有理，在班的影響也很大。此后，我就與他的家長聯系，跟她的媽媽和他頻頻談心，從正面、側面去了解他。期間，只需他取得點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了和藹感、信任感，愿意與我們心靈交流，這樣使他從思想上認識到錯誤，更正錯誤。在班里也給他自我表現的時機，使他感覺到了自己的價值所在。現在，他在學習上有了很大進步，也有了一定的興趣。第11頁共15頁剖析：小學生喜歡獲得老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣和力量。自然，“金無足赤，人無完人〞，由于每個學生的家庭環境、社會環境、自己的心理素質不同樣方面的影響，學生中存在著較大的差別。有的勤奮守紀，有的厭學做壞事。做為教師，要正視學生的差別，對于問題學生，要從關愛的心態出發，對他們要曉之以理，動之以情，用人格力量去感動他們。二、要樹立正確的學生觀。案例：一次，上課鈴響了，同學們都進了教室，上了大概五分鐘的時間，忽然外面有個學生喊：報告!我一看，原來是我班的某同學，這一下我可氣不打一處來，就嚴苛地批評了他一頓：“你平時總好玩，上了課還要玩半天才來。怎么回事?〞平時大大咧咧的他這下可急了，眼淚清楚在眼圈里打轉：“我不是遲到，我是給別班的一個同學找找東西，這才來晚的。〞原來他是做好事，我知道誤解了他，連忙給他對不起，并表揚了他，讓他回座坐好。剖析：都說：“眼見為實〞可，有的時候親眼看見了，卻并不一定是你以為的。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了他，就不容易愈合。作為教師在批評學生從前一定要好好想想：“事情弄理解了嗎?〞千萬不能草率去判斷、辦理。如果學生和你產生了對立情緒，那我們的教學就更難進行了。十幾年來，我經過實踐和探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成績，但也積累了一些經驗，時勢在變，教育在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前面。班主任工作是復雜而沉重的，只需我們捧著一顆真誠的“愛心〞去灌溉他們，就無悔我們的人生。這件事雖說不是大事但對我觸動很大，作為班主任我們一定要樹立正確的學生觀，學生都是可教育可塑造的。當學生出錯誤時，老師不能太過于激動。第12頁共15頁可能由于焦躁的情緒或一時不沉著會說出一些過分的話，而嚴重傷害了學生的自尊心，使他們