18/18六年級上冊老師教學工作方案語文部編5篇在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，只有在這樣的氣氛中，師生的交往互動才能充分展開，語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。你是否在找正準備撰寫“六年級上冊教學工作方案語文部編〞，下面小編收集了相關的素材，供大家寫文參考！#28944六年級上冊教學工作方案語文部編1一.教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解變色龍的外形特點及其生活習性等，保護小動物。4.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。二.教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性。三.教學難點：學習課文的寫作順序。四.教學準備：1.變色龍的圖片。2.變色龍的資料。五.教學安排：2課時第一課時教學目標：1.學會本課生字，理解由生字組成的詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習課文的寫作順序。教學重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點：學習課文的寫作順序。教學過程：一.談話導入1.談話：同學們，大自然是綠色的課本，是五彩的百科全書。它有許多的奧秘等著我們去揭開。自然界中，有許多動物都有特異功能，你知道嗎?指名說。2.尺蠖可以模擬竹枝的形態;枯葉蝶幾乎可以亂真。而變色龍可以根據周圍的環境改變自身的顏色。讓我們一起來認識一下這位新朋友。(出示變色龍的圖片)二.初讀感知1.讓我們翻開書，自己讀讀課文，進一步了解變色龍。2.出示生字詞。①自由讀。②指名讀，齊讀。3.再讀課文，注意讀準字音，讀通句子。4.通過讀課文，你對變色龍這位朋友了解了多少?指名說。5.出示：“(1)我們發現變色龍。(2)我們打量變色龍。(3)我們放回變色龍。〞請你按照課文的表達順序，給課文分段。三.細讀第一局部小組學習：1.分角色朗讀課文第一局部。2.讀完第一局部，你了解了什么?相機出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。〞指導朗讀。四.學習生字1.出示生字。2.指讀。3.觀察字形，指名說寫字時的注意點。4.描紅臨寫。五.布置作業1.朗讀課文。2.搜集變色龍的資料。第二課時教學目標：1.了解變色龍的外形特點及其生活習性等。2.學習課文的寫作順序，學會觀察動物的特點。教學重點：了解變色龍的外形特點及其生活習性等。教學難點：學會觀察動物的特點。分頁標題#e#教學過程：一.交流資料。交流收集的變色龍的資料。二.細讀課文1.默讀課文，說一說哪一局部給你們留下的印象深，為什么?2.第二局部“我們〞細細打量著變色龍。什么叫“打量〞?作者是從哪幾個方面來“打量〞變色龍的?相機板書：外形特點捕捉食物會變色3.小組學習：讀讀9-15自然段，把你最感興趣的一方面讀好。①出示第9自然段，指名讀，說說作者是按怎樣的順序來向大家介紹變色龍的外形的。②出示11-12自然段，自讀，說說你的感受。③出示14自然段，變色龍真的會變色嗎?齊讀14自然段。用“名副其實〞造句。4.學習了課文第二局部，對我們觀察小動物有什么啟發?總結描寫動物的方法：仔細觀察，抓住其特點來寫，注意按一定順序來寫。5.老師送給大家一句格言：“觀察，觀察，再觀察。——巴浦洛夫〞6.齊讀課文第三局部：放回變色龍，你想到了什么?三.布置作業1.搜集你喜歡的小動物的資料。2.小練筆：仔細觀察你喜歡的小動物，以第一人稱“我〞的角度來寫。#472315六年級上冊教學工作方案語文部編2一、課程標準的目標和要求(一)總目標1.在語文學習過程中，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2.認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優秀文化的營養。3.培植熱愛祖國語言文字的情感，養成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最根本的語文學習方法。4.在開展語言能力的同時，開展思維能力，激發想像力和創造潛能。逐步養成實事求是、崇尚真知的科學態度，初步掌握科學的思想方法。5.能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。6.學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。7.具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，開展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。8.能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。9.具有日常口語交際的根本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，開展合作精神。10.學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。學段目標(5～6)年級(一)識字與寫字1.有較強的獨立識字能力。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。3.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。(二)閱讀1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2.默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。3.能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環境中的恰當意義，區分詞語的感情色彩。4.聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。5.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章根本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。6.閱讀說明性文章，能抓住要點，了解文章的根本說明方法。7.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和鼓勵，向往和追求美好的理想。8.學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。9.在理解課文的過程中，體會頓號與逗號、分號與句號的不同用法。10.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。背誦優秀詩文60篇(段)。11.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。(三)習作1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流。2.養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。3.能寫簡單的記實作文和想像作文，內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。4.學寫讀書筆記和常見應用文。5.能根據表達需要，使用常用的標點符號。6.修改自己的習作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫標準、整潔。7.課內習作每學年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習作。(四)口語交際1.與人交流能尊重、理解對方。2.樂于參與討論，敢于發表自己的意見。3.聽他人說話認真耐心，能抓住要點，并能簡要轉述。4.表達要有條理，語氣、語調適當。5.能根據交流的對象和場合，稍做準備，做簡單的發言。6.在交際中注意語言美，抵抗不文明的語言。(五)綜合性學習1.為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡單的研究報告。2.籌劃簡單的校園活動和社會活動，對所籌劃的主題進行討論和分析，學寫活動方案和活動總結。3.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習區分是非善惡。4.初步了解查找資料、運用資料的根本方法二、全冊教學要求六年級是六三學制小學的最后一學年，其特殊地位要求六年級教材加強整合性，教材致力于綜合性的學習活動，使學生在實踐中綜合運用學過的知識，提高解決實際問題的能力，進行比擬廣泛的文化積累，根本上實現能夠自學語文，切實推進《語文課程標準》提出的“全面提高學生的語文素養〞的目標的實現。三、全冊教材分析六年級上冊教材由八個主體單元構成，每個單元由主體課文、拓展閱讀、綜合活動和單元小結四個局部組成。“主體單元〞內容集中、借題組合在一起，為學生學習語文創設一個情境，便于教師和學生借題發揮主動性和創造性。每單元大致有五篇課文，前三篇要求精讀，后兩篇是拓展性閱讀。習作主要從三個途徑創造習作練筆的情境，使學生愿意寫，有的寫①日記隨筆情感化很很強，不得提出內容或形式方面的具體要求;②與閱讀緊密配合，續寫、仿寫、改寫、想象作文。學生可根據自己的興趣選擇。③調查報告、小品、廣告等習作選擇空間更大，可以敘事、抒懷，也可以議論、說明、紀實。綜合性學習，主要是為提高學生與人交往合作的能力，動手能力，運用語文根底知識的能力，分析問題和解決問題的能力。單元小結分“自我評價〞和“他人評價〞兩欄，以自我評價為主，以文字陳述為主。四、全冊教學重點、難點全冊教學的重點是精讀課文的教學。精讀課文是教材的主體，是進行語文根本功的教學憑借，應該注意從以下幾點突破：1、加強詞語的訓練，要引導學生自覺地運用字典，聯系上下文的方法準確地理解詞語。2、重視初讀的指導和訓練，在精讀課文的教學中，要安排比擬充裕的時間讓學生初讀課文，使學生在理解的根底上初讀。3、充分發揮學生學習的主動性，讓學生通過自學。理解課文的思想內容。教學的難點是習作的教學：本冊共有八次習作訓練，有記實作文，有所寫和讀后感，還有一定不提示任何要求的自由練習習作。指導習作，突破難點，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生的觀察、思維和練筆的積極性，要鼓勵學生說其話、實話、心里話，表達真情實感。五、課時安排1、精讀課文24篇約50課時2、拓展性閱讀課文16篇約20課時3、習作八次約25課時4、綜合活動8個約18課時5、單元小結8個約10課時6、機動、復習、檢測約20課時六、改良教法提高教學質量的設想(一)充分發揮師生雙方在教學中的主動性和創造性語文教學應在師生平等對話的過程中進行。學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。教師是學習活動的組織者和引導者。教師應轉變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養。應創造性地理解和使用教材，積極開發課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習。(二)在教學中努力表達語文的實踐性和綜合性努力改良課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式、討論式教學。溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區等教育資源，開展綜合性學習活動，拓寬學生的學習空間，增加學生語文實踐的時機。(三)重視情感、態度、價值觀的正確導向培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度，是語文教學的重要內容，不應把它們當做外在的附加任務。應該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。(四)正確處理根本素養與創新能力的關系語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重根本技能的訓練，給學生打下扎實的語文根底。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生持續開展。(五)遵循學生的身心開展規律和語文學習規律，選擇教學策略學生生理、心理以及語言能力的開展具有階段性特征，不同內容的教學也有各自的規律，應該根據不同學段學生的特點和不同的教學內容，采取適宜的教學策略，促進學生語文素養的整體提高。#472312六年級上冊教學工作方案語文部編3一、指導思想本著課程標準“加強綜合、突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重根本技能的訓練，全面推行素質教育，從整體上提高學生的語文素養〞的精神。二、班級情況分析本班語文水平不平衡，尤其是局部學生閱讀和寫作能力比擬差，但大局部學生學習比擬認真，對語文學習的興趣比擬濃。當然，也存在少局部學生的學習習慣較差，語文自主學習能力較差，思維不夠靈活。主要表現在：學習態度不夠端正，上課聽講不夠專心，要求動腦、動手等思維性較強的題目局部學生不知所措，所以應付了事，個別男生作業書寫不夠整潔;課外閱讀的興趣有所增強，但課外閱讀習慣差，知識面狹窄;語言表達能力弱，不太善于表達自己的思想;特別是學生的獨立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內容空，讀起來干癟無味。我將繼續以端正學習態度為突破口，以增強閱讀量及作文面批為重點，重視表揚鼓勵，夯實學生的語文根本知識，提高學生的語文能力。三、本冊教學目標：1、穩固漢語拼音，借助拼音識字、閱讀，學習普通話。2、繼續學寫鋼筆字，寫得正確、端正、整潔。養成認真寫字的習慣。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。會背誦指定的課文。能借助中心句，正確領會課文的中心思想;能分清文章中的事物與聯想;能提高默讀的速度;能選擇句子的表達方式;學會積累詞語，養成良好的讀書習慣;會讀科普文章，初步掌握閱讀方法，了解科普文章的語言特點。4、能聯系上下文，結合生活實際或查字典理解詞語的意思。學過的詞語大局部能在口頭或書面表達中運用。注意語言的積累，初步養成積累語言的習慣。5.能借助字典或有關資料獨立閱讀適合的讀物，了解主要內容。逐步養成課外閱讀的習慣。6、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能講清楚自己的意思，表達有條理，語氣、語調適度。聽他人說話認真耐心，能抓住要點。7、能抓住重點觀察事物，能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，情感真實有一定的條理。四、教學措施1、加強閱讀教學。認真培養學生閱讀興趣和閱讀習慣，在讀懂課文內容的根底上，以篇章訓練為重點，培養概括課文主要內容和中心思想的能力。教學時，圍繞重點訓練工程加強練習。同時，努力把重點放在教會學生學習上，把每篇教材當成“例子〞，變“教教材〞為“用教材〞，注意強化學法，并在閱讀教學中重視識字、詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評。特別注重朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。2、重視口語交際訓練。正確把說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，重視創設口語交際情境，喚起學生聽、說的興趣，鼓勵他們多說多想，注意表揚，保護說的積極性。同時做到在閱讀教學中重視口語交際的訓練。3、重視指導好課外閱讀。堅持以一帶三的閱讀訓練思路，堅持每一天一詩、每天一個好句的背誦積累，指導學生認真閱讀自讀課本，閱讀表達“課內打根底，課外求開展〞，指導學生學習運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提高閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的困難和問題。建立班級書庫，組織學生進行生動有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記和每日一段好詞佳句背誦比賽。4、注意把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是學習概括文章主要內容，領會文章中心思想;圍繞中心，具體地敘一件事。對每篇課文的教學不平均使用力量。5、利用資源優勢，進行開放教學。開放教學內容，選讀有關適合學生閱讀的名篇名著;開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文;改革語文評價，關注學生學習的方法與過程、情感態度和價值觀，重視語文實踐能力的培養與提高。6、重視學生自主學習精神的培養，養成學生良好的學習習慣。在作業布置上，還給學生作業的選擇權。如在抄寫詞兒上，規定詞兒的數量，如課內詞匯已掌握，那么在課外讀物上選擇，從而擴大詞匯量;在課外閱讀上，規定達標要求，自己選擇學習方法。在作業檢查上，為每個學生設立過關卡，按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等過關，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自己算出平時成績。7.學困生的轉化工作黃鳳云、黃愛等是本班的學困生。經過上學期的觀察，我發現這幾個孩子都很聰明，他們的主要問題是缺乏語文學習的興趣和自信，沒有良好的語文學習習慣、方法，具體表現在上語文課提不起精神，愛做小動作，易分散注意力，不愿參與朗讀討論等學習活動，語文作業常常不能保質保量地完成;語文根底知識和根本技能差，具體表現在錯別字多，閱讀能力較差，作文時語句不通，無話可說。本期初步制定以下轉化措施：1、做到眼中有他們，心中裝他們，營造一種平安、平等、民主的師生關系，努力發現他們身上的“閃光點〞，要“以一當十〞，“以小見大〞，哪怕是微小的進步也要及時表揚和鼓勵，以使他們樹立學習的信心。2、多給他們提供展示自我和獲得成功的時機。想方設法激發他們的學習興趣，多為他們開〞綠燈〞，利用各種時機展示他們的才干，讓他們和其他學生一樣享受到成功的樂趣。3、給他們推薦好書，好文章閱讀(必要時規定閱讀篇目及閱讀量)，提高他們的閱讀能力;指導他們做好好詞佳句的積累，要求他們寫好讀后感，提高他們的習作能力。4、及時找準他們學習中的薄弱環節，及時補漏補缺，力爭做到當日知識當日清。5、安排好優差結對，利用優秀學生的力量來幫助他們，讓他們在互幫互學中共同提高。6、加強與家長的聯系，讓家長明確教育目的，掌握家教方法，做好家庭學習的輔導，讓學校教育與家庭教育形成合力，幫助他們進步。五、作文方案1、認真指導學生每一次習作，要注意激發學生對生活的熱愛，調動學生觀察、思考和練筆的積極性。2、無論是寫記實作文，還是寫想象作文，都要鼓勵學生自由表達和有創意地表達，說真話、實話、心里話，表達真情實感。3、根據學生的實際情況，靈活地運用教材，盡量為學生的自主作文創造條件。4、鼓勵學生寫想象中的事物，多給他們創造想象的氣氛，培養他們的想象力。5、認真培養學生的觀察能力。教會學生的觀察方法，養成學生勤于觀察的習慣6、重視課堂教學，讓學生在課堂上學習課文中好的寫作方法表達方式，到達舉一反三、學以至用。7、加大學生的課外閱讀量，讓學生在閱讀別人文章時感悟別人的表達方法，并要求學生積攢每一篇課文和課外閱讀時遇到的美詞佳句，豐富學生的詞匯和語言。8、培養學生自己修改自己作文的能力，養成“觀察——構思——提綱——草稿——修改——謄寫〞的良好的寫作習慣。#28943六年級上冊教學工作方案語文部編4一、課程目標：1、教育目的：培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。：2、教育目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，開展學生的智力，培養學生健康高深的審美情趣，提高學生的文化品位。開展健康個性，逐步形成健全人格。3、課程目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位。4、學習目標：了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。指導學生正確理解和運用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些根本篇目，養成讀書看報的習慣。二、課程內容：1、課程結構：這套教材的主要特點，概括起來有以下四點：一是比擬全面的表達了義務教育初中語文教學方案教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練〞的新的語文教材編排體系;三是設計了比擬完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面開展。初三語文的學習，是初中學習過程的第三個階段，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的效勞關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。2、教學內容：本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感受愛國思鄉之情，第二單元人生與社會，體會世態人情與精神風貌，第三單元為散文，體會作者對生命的獨特感受，第四單元欣賞戲劇，見識人生百態，第五單元、第六單元古文閱讀，認識古代社會，增進對傳統文化的了解。3、呈現方式：整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練〞的新的語文教材編排體系三、課程實施：1、方法九年級語文下冊教學方案1)從語文學科的特點和社會開展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。2)重視學生思維能力的開展。在語文教學的過程中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，開展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。3)教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要防止繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。4)作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，靈活命題，形式多樣，多寫隨筆，讀書筆記，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。5)引導鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作精神，開展互助互幫，實行一幫一學習語文，幫助中下生提高學習興趣和成績。6)優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。7)利用競賽、學科活動法等多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會，故事會，朗誦會，演講會，辦手抄文學報，鍛煉能力，提快樂趣。8)課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解說等，鍛煉表達能力。9)教會學生學會分析歸納的能力，在教學中，指導學生運用比擬、分析、歸納等方法，讓他們成為一個學習上“會思考〞的人，能和老師一起從大量練習題中歸納出答題的規律和技巧，真正擁有答題的絕招。組織形式：自主合作探究學習方式四、課程評價：采用多元評價(定性、定量或兩者相結合)。課程評價，一是學生學業的評價，二是課程本身的評價。1、評價內容(1)學生參與道德課堂教學模式，道德課堂的態度。(2)學生自主合作探究學習的態度、方式。(3)學生運用祖國語言文字交流表達的能力。2、評價形式(1)學生自評：學生自我對照自主合作探究學習中自我表現，自己對自己評價。內容包括：根本的閱讀聽話說話的能力，學習語文的良好習慣，掌握精讀略讀的方法，默讀的習慣，閱讀速度，用普通話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，欣賞文學作品的能力，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。(2)教師評價：教師根據學生在學習中的表現、訓練實踐的態度，運用技巧的能力，給學生適當的評價。教師用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現簡單記錄，作為評價依據。(3)學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某些活動中特長發揮，得到學校的認可、肯定。(4)學生評價：學生根據被評價者運用語言文字的能力，給予認為適宜的評價(5)他評：指家長、社會等對學生的評價，如參加社會實踐后，調查、了解學生語言文字運用情況。(6)本校本課程將學生的參與過程與態度情感作為評價首位，設置“優秀、良好、合格〞三個等級。五、教學進度方案：1、20_年11月中旬至市一測前學習第五單元，并復習九上及下冊第五單元迎接一測。重點為《生于憂患死于安樂》《魚我所欲也》，綜合性學習《我所了解的孔子和孟子》2、20_年12月下旬至20_年元月學習第六單元及課后古詩詞。重點為《曹劌論戰》《鄒忌諷秦王納諫》，詩歌《關雎》《蒹葭》《雁門太守行》3、20_年2——5月學習第1—4單元，并利用早讀復習七八年級古詩文局部。4、二測前留兩周機動時間綜合復習，按照中招模式強化訓練，重點指導做題技巧。#28941六年級上冊教學工作方案語文部編5一、根本情況：本班學生共40人，其中男生23人，女27人，相互之間有一定的差距。二、、教材分析：本冊教材由“識字學詞學句〞“看圖學文〞“課文〞“復習〞“寫字〞“口語交際〞等內容組成，分兩大局部編排。識字學詞學句共10課，看圖學文共4課，課文共21課，寫字和口語交際共安排8次，分別安排在復習之后。本冊課文語言標準，淺顯易懂，便于對學生進行朗讀、背誦、復述、口語交際等訓練。插圖精美，富有童趣，便于幫助學生理解課文內容，培養其形象思維能力。每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、默讀、復述等常規訓練，意在讓學生認認真真地讀書，培養良好的預習習慣，繼續培養語感，并增加其標準化語言的積累。二是要求學生按筆順描紅，繼續堅持指導學生練好寫字的根本功。三是讀抄常用詞語，復習穩固所學生字新詞，也為今后的正確運用打好根底。四是句式訓練，意在結合具體的詞語形態、句式的變化對學生進行句式訓練，使他們充分感知，反復習用，逐步實現內化與遷移三：本學期教學目標1、繼續復習穩固漢語拼音。能借助漢語拼音識字、閱讀、學習普通話，會讀輕聲音節。認識大寫字母，會背《漢語拼音字母表》。2、學會本冊要求掌握的370個生字，讀準字音，認清字形，會用已有的識字知識分析字形，能結合詞語理解字義。會辨析學過的形近字、同音