班級管理的專業理念與帶班藝術范文十篇今年暑假有幸參加了今年班主任教師網絡培訓示范班的學習，對我產生了很大的影響，讓我學到了很多東西。作為一名年輕的班主任，在平時班級工作中，總是有一種無處下手的感覺，明知道班上存在一些問題，但學沒有好的方法去解決。只能在摸索中用自己平時積累下的一些經驗去處理。簡單的問題還能解決，但是復雜的問題就一籌莫展，只能去請教一些有經驗的老班主任。但是經過這段時間的學習，讓我在理論上對于班主任工作有了比較清晰的認識，感覺自己在以后的工作中有了一定的方向。現在就簡單的談一談我自己在學習中的一些收獲和想法。一、班主任要考慮到孩子發展的各個方面。剛開始參加工作時，我只從事教學工作并沒有當班主任。當時來說，只要在課堂上上好課，學生能考個好成績就行了，并不用考慮其他的東西。但是當我成為班主任之后，情況就有了很大的不同。還記得我第一次帶班，那個時候我還給我們班教化學，拿往年來說，只教化學，化學成績上的去就行了，現在卻不行，學生的每門功課都要過問，都要管，學習上要管，生活上也要管。大事小事，學校里的事情就沒有離得開班主任的。從那時開始我發現我的角色變了，我所考慮的不僅僅是把我自己的這門課上好，我必須考慮到孩子發張的各個方面。二、班主任要對孩子真心付出。之前只上課，不當班主任的時候，跟孩子的交流更多的關于學習上的，很多時候有一種公事公辦的感覺，學習上有問題，我給你解決就行了，其他反面不歸我管。但是成為班主任之后就不一樣了，除了關注孩子的學習，還要關注孩子的內心。而要了解孩子的內心，班主任也必須付出真心，用自己的真心去換取學生的真心，現在的孩子都很聰明，你是不是真心對他好，他一眼就能看出來。所以，作為班主任，必須要給孩子付出真心，真心對孩子好。三、給問題學生更多的耐心，愛心。在培訓中，有為老師曾說，問題學生是很好的研究素材，聽完之后我大受啟發，確實如此，在處理問題學生的過程中能讓我學到很多東西。有一位我很尊敬的老師曾經說過，每一個問題學生背后都有一個問題家長。很多學生的問題，歸根結底其實是家長的問題。就拿我們班來說吧，班上將近有三分之一的學生父母離異，還有好幾個是留守兒童，平時父母都不在身邊，只靠爺爺奶奶管理，爺爺奶奶年齡較大，只能給孩子在生活中有所幫助，學習上，平時管理上根本沒有辦法。平時這些孩子缺少關愛，出現問題的也往往就是這部分學生。要想讓這些“問題學生”少出問題就必須對他們付出更多的耐心，愛心。就拿我們班的張柯宇來說吧，他就是個留守兒童，剛進班的時候問題較多，但是經過一年多的相處，今年有很大的變化。班主任工作是一門藝術，需要我不斷的學習，摸索。感謝學校能給我這次機會，讓我學到了許多實用的班級管理理念，方法。在今后的工作中我將繼續努力學習，總結經驗，爭取在班主任工作崗位上有更大的成功。班級管理的專業理念與帶班藝術班級管理中，學生管理是很重要的一個環節。學生在很多年后，懷念班主任，我覺得不是老師對他有多好，而是在做學生期間，老師讓他有了好的成績。讓學生有不同程度的提升。每一個孩子都有很大潛力，這句話是正確的。老師要相信，并且要踐行這句話。你要一直深信不疑，并努力踐行最終會成功的。班級管理中做好學生的特殊教育。上一屆我教的一個學生李彪，初一時缺作業，發現時我很震驚，這是一個平時表現都很好的學生，怎么會不寫作業讓人不可思議。后來我觀察，他的反應就是比平常的學生慢半拍。半月下來我決定對他進行特殊教育，他可以少寫一些作業。后來過周末，我和他家長溝通這件事，結果家長不支持，家長認為孩子能跟上，只要嚴格要求就行。因為學生很內向，我一而再再而三向家長詢問，能給這么大的壓力嗎家長說，他就是這個脾氣沒事。在得知他能跟上班級之后，我就試圖慢慢和他溝通，按照班級正常的教學節奏要求他，并多次和他談心，鼓勵他，結果一學期下來，他的功課就能跟上來了，到了初二的時候，多了物理，他很感興趣，成績反而提升很快。到了初三畢業時，他的成績雖然不能達到很好的水平，但是還是以優異的成績考取了縣里的高中實驗班。我們有時候覺得學生很不正常的時候，跟不上的時候，有時候就要多些耐心，多些毅力，這樣才能讓每個孩子都能有不同程度的進步。挖掘潛力，最大限度的讓每一個孩子都能有所收獲。班級管理中做好班干部的建設。班級建設中，班干部是一個團隊，是一個很重要的能輔佐老師的得力助手。教師在管理中，一定做好班干部的分工和合作。一開始組建班委會很辛苦，但是走上正軌之后就開始覺出來，班干部會讓老師省去很多精力和時間。班干部設班長2人，下設學習委員、紀律委員、衛生委員、生活委員、文宣委員。一個班長負責學習紀律，另一個班長負責衛生和生活等。學習委員下設課代表。這是一個縱線管理。另外一條橫線管理是，小組管理。全班分成10個小組，學習最好，自控能力強的人擔任小組長，小組長負責本組內的學習、紀律等管理。這一個橫線和班干部的縱線管理互相融合。這樣小組內學生，又分成各學科小組長，學生既有職務，又被別人管理，實現管理和被管理。這樣下來都能互相監督。同時小組內都實行捆綁式評價，都能互相監督共同進步。班級管理中多種活動的開展。例如，值日班長的設立。設立值日班長制度，是班級學生自主管理的又一活動。值日班長每天記錄班級情況，并且進行匯總，在最后一節課進行演講，指出同學們的優點和不足，從而更加進步。值日班長輪流當下來，學生都有了主人翁的意識，這樣就能更加進步了。例如，課前演講的開展。每天一個學生，在上課前進行三分鐘的演講，兩個月下來，同學們都能有上臺演講的機會，這樣都能增加學生的自信心。班級管理是一門學問，需要教師付出智慧和辛勞，只有這樣學生才能更加進步。班級管理也是一門學問，不斷研究從而更加精進。班級管理的專業理念與帶班藝術很榮幸參加了這次培訓——貴州省2020全國中小學班主任網絡培訓示范班，是一次難得的充電機會，為我們搭建了一個很好的學習提高的平臺。所有的課程都以鮮活的實例、豐富的知識內涵及精湛的理論闡述打動了我的心，使我的思想重新煥發了激情，燃起了斗志，感到受益非淺。一、愛是教育成功的關鍵。通過本次學習，使我體會到教師要熱愛這個職業，熱愛學生，熱愛教育事業，在教育教學過程中不斷地學習不斷地提高自己，在工作中不求回報，刻苦地鉆研下去，一切為的就是一份熱愛和執著，“沒有愛就沒有教育”。愛心是打開學生心扉的一把金鑰匙，是照亮學生前途的明燈；班主任才能走進學生的精神世界，理解學生、接納學生、幫助引導學生走上正確的人生道路；富有睿智理性的愛心，師生才能互享“愛”的溫馨，分擔“愛”的責任；富有睿智理性的愛心，就會形成師生互愛，師生相互切磋、相互砥礪、教學相長、品德共進的最佳教育氛圍。以愛心培養愛心，以精神關懷精神，教育必然會卓有成效。二、不斷學習，銳意進取，更新教育理念。教師職業道德要求：崇尚科學精神，樹立終身學習理念。在學習過程中，專家的精要點評及時地為我們指喻了管理過程中的諸多迷津，使我們豁然開朗：現代教育新理念是解決管理難題的法寶。通過本次培訓，使我對未來的工作充滿了信心、動力和熱情。尤其是教師心理調適方面得到了很大的平衡，并獲得了更多的方法，這對自己是一種鼓勵。鼓勵我們教師適應教學環境、生活環境、人際關系環境;鼓勵我們要更加理性地認識社會、認識自己的角色;鼓勵我們要做一名終身學習型老師，做一名能夠不斷適應新知識新問題新環境的老師;鼓勵我們要堅持創新，在教學中發揮自己的聰明和才智，爭取在教學中獲得更大的發展。這些鼓勵，使我對未來的工作充滿了信心和動力。三、賞罰分明，灌輸一種思想：不管是誰，只要努力，老師就喜歡;只要進步，老師就表揚。在我的班級，沒有不好的孩子，只有努力與否的學生。盡量把孩子縱向比較，每個人都和自己以前比，每天進步一點點。對于接受較慢的孩子，進步后更會大加贊賞，精神和物質雙重獎勵，讓他們懂得世上沒有不聰明的學生，只要努力，人人都能學好!在這樣的氛圍中，孩子們學習起來很有動力，學習風氣蔚然成風，每天都很開心的上課，玩耍，寫作業，迫切想得到老師鼓勵的話語，以及那贊賞的目光，還有那友好的撫摸!作為班主任，我能深深感受到他們對我的喜愛，那是一種發自內心的感情，妙不可言。四、參與到孩子們的活動中，和他們一起玩樂，師愛無限。參與到孩子們喜愛的游戲中，課余多和他們一起，只要有了老師的參與，孩子們玩起來絕對投入，會玩才會學得更好!看到孩子們開心的笑臉，滿頭大汗、樂此不疲的滿足樣子，好象自己也回到了悠然的童年!只要有一顆童心，有一顆愛心，人就不會變老!師愛不只是付出，不只是關懷，更不是“施舍”。師愛應該是心與心的碰撞，是彼此的尊重。只有講究策略和藝術，走進學生心靈的愛才能了解他們真正需要什么。把愛在不經意間傳遞給他們，潤物細無聲。師愛不同于父母的慈愛，它肩負著社會、家庭的重托，應該是理智的、嚴格的，因此決不能為了“愛”而去“縱容”、“溺愛”。“嚴格”的愛讓學生們懂得愛的深意，懂得在嚴格中磨礪，為班主任迎來更多的尊重。我關愛每一個學生，因為他們都無比可愛。沉思中潛藏活力，調皮中充滿智慧。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。在今后的日子里，我會腳踏實地、不斷學習，用自己的熱情和責任心，處處以師德要求自己，做好自己的本職工作。班級管理的專業理念與帶班藝術龍巖蓮東中學林晨霞時光飛逝，轉眼之間一學年過去了。過去一年，我擔任了我校七年級（2）班的班主任，今年又回到七年級，擔任七（10）班的班主任。參加了一年的班主任工作，我覺得班主任工作是瑣碎、繁忙的，然而做好班主任工作是一個好教師的標志，我們也能從中體驗到做教師的快樂。一個良好的班集體對每個學生的健康發展有著巨大的教育作用。形成一個良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。在一年的班主任工作中，收益于眾多前輩的經驗指導，以及自身的不斷摸索、總結于改進，我對于班級管理和帶班藝術的理解不斷深化，也大致形成了自己的一套體系，:一、形成正確的集體輿論，培養優良班風集體輿論就是在集體中占優勢的多數人贊同的言論和意見。它以議論、褒貶等形式肯定或否定集體的動向或集體成員的言行。優良的班風是指在集體成員中普遍具有的符合社會道德標準的良好行為和習慣。正確的集體輿論和良好的班風是良好班集體形成的重要標志。以無形的力量影響和教育學生。首先從組織好班會入手。班會是對學生進行教育，讓學生參與管理的一種有效形式。班會包括班務會、民主生活會和主題班會。我充分利用班會宣傳學校各項規章制度和紀律，課堂紀律、課間要求、考勤制度、考試紀律等，并教育學生要嚴格遵守；引導學生分析研班集體中的問題，提出鞏固和發展班集體體的措施；審議班級工作計劃，總結班級工作；討論班級成員共同關心的問題；定期的時事教育；處理偶發事件等等。其次是對班干部的培養。對班干部，不能只是使用，還應該進行教育和培養。我經常教育他們樹立為集體服務光榮感和責任感，要求他們努力學習、團結同學、以身作則，鼓勵他們既要大膽工作，又嚴格要求，注意工作方法。當然，選出的干部畢竟不是完人，因此對他們不能過分苛求、責，特別是在工作出現失誤的時候。對班委會的工作要經常檢查，而切要給予具體的指與幫助，既不能包辦代替，也不能班上的工作全部推給班干部自己放手不管。我還堅持定期召開班干部會議，組織他們學會制訂計劃及具體措施，檢查落實情況，總結得失，并加以改進，教會他們如何分辨是非，及時阻止同學中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級的管理工作。二、培養進取精神，狠抓教學質量學生的學習成績是一個班級的生命線，是教師榮譽的載體，是班級管理水平的有力佐證。對初一來說，差生不是太多，但如果不重視，那么則會越來越多。科目的增加，難度的加深，使部分本已不堪重負的學生雪上加霜，最終失去了對學習的信心，對學習的興趣，成績每況愈下，成為班級的差生，有的不僅成績差、紀律差，甚至品德也很差，嚴重影響班級學習風氣，造成極壞的影響。班主任該如何處理好這一現象?又如何抓好班級學風，提高學習成績呢?作為班主任，不僅要抓好某個學科，更重要一是抓好各門學科的平衡，抓好教學的每一個環節，開學初我就提出本班的學風是:松而不散，嚴而不死，勤奮上進，嚴謹踏實。我具體做法是:1、抓好差生轉化工作。把差生分成幾種類型，區別對待。今年的差生有不少是雙差學習差、品德差。他們以小團伙形式違紀、厭學，影響了周圍一大片學生。我采取孤立、個擊破的辦法，不僅從思想上轉化他們，也從學習上幫助他們，培養他們對學習的興趣他們樹立自己的奮斗目標，并向著這個目標契而不舍地去追求。同時，排除他們的厭學情和自卑心理。這實質上也有利于班級的紀律、學風培養。在生活上，我亦經常去關心他們經常找他們談心，解開他們心中的迷惑，做一個充滿自信的人。經過轉化除少數人，其它有不同程度的轉變，有的而且成績有了很大進步。2、抓好優生的培養工作。優等生在學習上領先，大多數在思想上也很進步，但也不是直如此。他們在思想上也會有迷惑，在學習上也會有波折，這需要班主任、任課教師多去心他們，引導他們。我幾乎每次考試前后都找他們個別談心，分析他們的現狀，指出他們不足，提出奮斗的目標。如果他們在思想上有何負擔，盡量幫助他們解除。同時，經常鼓他們，并制定一整套的班級獎勵制度，進入年級前10名，前30名，前50名，分別給予不同的物質獎勵，增強他們學習的信心，進取和拼搏精神。3、以優帶差，共同進步。在整個班級中開展一幫一活動，優生幫助差生，共同進步，班級均分逐步提高。通過這些措施，整個班級形成了你追我趕的學習氛圍。三、加強家校聯系孩子的教育離不開老師和家長的共同協作，孩子在家中的表現只能通過家長來獲悉，同樣學生在學校的表現也應及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，我主動與家長們保持聯系，將一些孩子的表現通知家長，共同商量對策。總之，一個優秀的班集體需要班主任，任課教師和全體學生共同努力，需要信心和勇氣，需要毅力和拼搏。本學期我全心全意撲在工作上，對學校負責，對學生負責，對家長負責，對自己負責，取得了一些成績，也存在一些不足之處。在今后的工作中，我一定會多總結，多請教。爭取工作得更加出色，做一名優秀的班主任。班級管理的專業理念與帶班藝術很榮幸參加了這次班主任網絡培訓，本次培訓規格高，內容豐富，既有專家的引領又有典型案例。這次的學習使我受益匪淺。一個優秀的班主任要有一個良好的心態，學會欣賞學生；一個優秀的班主任要懂得從學生的角度尋找教學方法，并不斷提升自我；以下我從這二個方面，闡述如何做一個優秀的班主任。一、保持良好心態，學會欣賞學生.擁有一顆“平常心”。俗話說，心態決定一切。我理解學生成長的曲折性，也認識到班主任工作的艱苦性、長期性、反復性。我以一顆平常心去理解班級管理的復雜性、漸進性，對學生時刻寄托某種希望或期待。.欣賞學生，關注學生優點欣賞看待學生，關注學生優點，是班主任進行教育的有效手段。記得八年級開學，我們班轉來了一名男生，只見他字跡潦草，上課經常做小動作還常與同學發生口角。讓我感到十分的頭痛，一個偶然的機會來臨了，學校組織籃球隊，要求每個班級推薦2個喜歡打籃球的同學，全班只有少數幾個同學舉手，他就是其中的一個。我很快了解到他在小學就是一個“籃球高手”。知道這個信息后，我發現這是一個良好的教育契機。于是，我馬上確定讓他參加校籃球隊并鼓勵他認真學習。果然他不負眾望，在校籃球比賽中獲得冠軍，當我在班級里宣布比賽結果時，全班同學都報以熱烈的掌聲向他表示祝賀。接下來的日子，我發現他變了，變得積極向上，上課認真聽講，作業及時完，各科成績都在提升。二、尋求最佳教學方法并不斷提升自我.換位思考，尋求最佳方法班主任工作是辛苦的、瑣碎的。可是，很多的時候，我們的辛勤耕耘，未必就一定有一個理想的收獲。我喜歡在講完一課后將課本收上來看，檢查學生是否做了筆記。這樣既可以發現他們上課是否認真聽講，同時也可以發現學生哪些知識還沒掌握，以便以后在教學中有所側重。記得那是星期五下午，我照例將課本收來檢查。發現大約有一半的學生沒有做好課堂筆記。當時，我十分的生氣，將這部分學生的一一名記下來，準備狠狠地批他們一頓。我剛走出辦公室，正好遇到班長來向我述說原委。原來當時正好是星期五早上大掃除，很多學生為了打掃好衛生沒有去吃早飯，而我的課又是第四節課，同學們都餓了，想著吃飯，所以沒有認真聽。經過他這么一說，我的心情豁朗開朗。我覺是我沒有安排好教學工作，讓學生的學習收到了影響。作為老師，應該多站在學生的角度去想一想，多體諒一下他們的感受，而不能一味去怪罪他們。2.、努力讀書學習，提高教育藝術作為一名班主任，我時刻提醒自己要不斷完善自我。一是自身的專業水平，本學科的前沿知識必須熟悉。這方面需要不斷的關注專業方面的資訊，讀一些相關的書籍，也可以通過網頁上相關權威機構的網站來了解，多參加教師培訓。二是教學方法的精進。包括教學手段、教學方法、教學模式，包括教育心理學，再就是多一些耐心和細心，尤其是對那些落后生而言，有時候教師的及時幫助對他們是一場及時雨，會影響到他的整個學習生涯。所以作為班主任要盡快的提升自我教育水平。班主任這份工作雖然辛苦，但它也給我帶來了的快樂。讓我們努力做一個優秀的班主任吧，這會讓我們的教育事業更有魅力。班級管理的專業理念與帶班藝術作為一名班級的組織者與領導者，要把班級的各項工作都處理地井然有序，是一個繁瑣的工作，涉及到班級學生的思想、學習、勞動、健康、生活等方面。由于初中生的性格特征與行為習慣還未成熟，班主任工作更需耐心、細心。我的班級理念是微笑，尊重，激勵，互助一、樹立良好的形象，言傳身教班主任是班級的標桿，是學生們學習的直接人，因此班主任良好形象的樹立是非常關鍵的。在與學生打交道的過程中，不僅要用言語說教人，更要身體力行，靠自身的表率作用吸引人，影響人，做到言傳身教。二、人人平等，一視同仁在初中這個年紀的學生正還未成熟，外表上好奇、自信、開朗，但心理上卻是缺乏愛、自卑、敏感，遇到困難容易退縮。這就需要老師關注與關愛。班主任不僅要在學習上，且要在生活上、思想上關心他們，理解他們，幫助他們。更要一視同仁，不得偏愛。三、精細化管理，獎罰分明制定一套班級管理制度，是做好班級管理工作的重要環節。根據班級精細化管理的特點，需要細化班級管理規則，設立獎懲制度，關鍵是讓學生能學會自主管理。在學生的行為規范、學習、紀律、衛生、運動等各方面做好要求，并公開總結，做好獎懲。四、培養優秀的班干部，完善班級管理優秀的班干部是班主任的得力助手，對班主任做好班級管理工作起著非常重要的作用，因此班干部的選拔需慎重，切不可草率。細心觀察每個學生的表現，為選拔干部做準備。分析學生的性格、特長、能力等情況，選擇有組織協調能力、吃苦耐勞、集體榮譽感強的學生作為班干部，遵守校紀校規，為班級為同學服務，起到積極模范作用。五、創造良好的學習氛圍，提高學生的學習成績專業技能與文化課兩手抓，創造良好的學習氛圍，培養學生的學習興趣，提高學習成績。設立學習團隊，分好各學習小組由各科成績優異者與薄弱者結對子，每天由成績好的生安排學習任務，并幫助薄弱生完成。進行朗誦、記憶、歌唱等形式多樣的班級學習活動比賽，增強學生的學習興趣，改善學生學習的疲憊心理，最后進行獎勵。六、積極跟班、勤能補拙班主任工作千頭萬緒，大事小情，層出不窮。我堅持深入到班級，緊跟學生，這樣才能了解學生，摸清學生思想脈膊，掌握第一手材料，及時發現問題，從實際出發，有效地組織教育過程，實現班工作科學化、規范化，達到預期目的。有時間就進入班級與學生一起交流，了解學生的思想動態，讓學生知道老師是一位非常負責的老師，自己也要增強責任感。由于勤到班級，能及時地了解學生的動態，及早發現學生存在的問題，對班級工作就會心中有數。我深刻體會到：做班主任之最主要、最關鍵之處即“勤”一一勤下班、勤巡視、勤“談話”、勤“蹲點”、勤“陪讀”總之，勤能補拙。班級管理的專業理念與帶班藝術長嶺縣利發盛鎮中學-趙丹在每一所中學里，班主任工作都要受到學校領導的高度重視。學校各個班級帶好了，學校隊伍就會很齊整，各項工作都能走在前面。怎樣做好班主任。也是老生常談，各有各的看法。班主任工作確實紛繁復雜，責任重大。為了做好班主任工作，歷年來，所有的班主任都使出了渾身解數，真可謂“八仙過海，各顯其能”，形成了不同的帶班風格。歸納起來，班主任帶班主要有以下五種風格：第一種風格，叫做“憑個人好惡管理班級”，即“藝術家式”帶班。藝術家比較隨心所欲、率性而為，班主任也便是這種氣質。教師心里高興，學生做什么都是好的，教師心里不高興，就把氣往學生身上發，多年的陳芝麻爛谷子都翻出來。工作積極性上來了，班級工作十分認真，工作積極性沒有了，便百事不管，任爾東南西北風。喜歡哪個學生，不喜歡哪個學生，全憑個人好惡，并且喜怒形于色，毫不掩藏，藏也藏不住。這樣的班主任治理班級，有可能一段時間情緒很好，班級治理的不錯，但是人生不如意事總比如意事多，時間長了，這個班級的工作會陷入混亂。一部分對班級管理沒有任何經驗倉促上馬的教師也屬此列，班級管理沒有思路，沒有規劃，腦子里面空白一片，一切都是騎驢看樣本——走著瞧。第二種風格，叫做“大事小事一把抓”，即“全面抓”帶班。班主任工作的確繁瑣，但是這種類型的班主任能夠在這種繁瑣中體會到樂趣，他樂于處理這些繁瑣的事，并且把它當成班主任工作的全部。比較典型的又有兩種風格，一種稱之為“嚴”，學生見了，怕死；一種稱之為“煩”，學生見了，煩死。有嚴到極致的老師號稱任何學生到他這里“一熨斗燙平”，學生的棱角、個性全部抹殺。而那種煩到極致的老師可以把學生叫到辦公室里教育，他說學生聽，說一兩個鐘頭話不帶重樣的，學生沒有辦法，只好繳械投降。這種管理以班級不出事為目標，雖然從結果上來看暫時不會出什么大事，但是問題并不是被解決了，而是被掩蓋了。一旦換了一個班主任，學生發覺新班主任不如前面那個嚴或者煩，問題便會鋪天蓋地地涌現出來。第三種風格，叫做“老師學生平起平坐”，即“朋友式”帶班。一些年輕的班主任往往會采用這種方式。他很尊重學生，注重發揚學生的個性，學生的缺點他不會直接批評，而是用鼓勵的口吻指出來。他和學生的距離很近，師生關系可以很融洽，學生甚至可以親昵地稱呼教師的綽號。學生愿意跟他交心，有些話對其他人包括家長都不講，但是有可能會對這個老師講，師生都把自己真實的一面向對方展現出來。需要說明的是，相當多的不做班主任的年輕教師和學生也是這種關系。但是，這種班主任管理方式通常都是以失敗而告終，原因是學生常常為別的教師所不容，或者為校紀校規所不容。班主任的愿望很美好，但是往往對真實世界的殘酷性認識不足，到頭來自己也會受到傷害，遭受痛苦。最終發現，他對學生的影響力幾近于零，對自己也產生懷疑。第四種風格，叫做“放手讓學生自主管理”，即“輔導員式”帶班。大學里面每一個班級通常都會配備一個輔導員，但是絕大多數的輔導員對學生的管理都很寬泛的，基本上以學生自主管理為主。許多重點中學的班主任也是這種方式，倒不是他的班主任理念有多先進，而是學生素質太高了，能力太強了，教師也想偷偷懶，因此干脆把班級大小事務都交給班委處理了。教師偷懶成功，學生干部的能力也得到了鍛煉。另一種情況是，班主任還有其他事務，無暇管理學生，迫不得已，只能大力培養班干部。在一些地方，讓學生自主管理，班主任實際上放任自流，導致的結果很可能是，學生管理不好學生，班級一盤散沙，群龍無首，缺乏凝聚力，最終亂成一鍋粥。第五種風格，叫做“教師帶領學生共同奮斗”，即“領導式”帶班。領導式的班主任不是班級的局外人，而是班級的一名重要成員。師生為了同一個目標，共同奮斗，教師參與整個奮斗的過程。在此過程中，學生的潛能和特長都得到了發揮，而教師作為領導者，其作用不可或缺。他講民主，平等待人，善于吸取學生的建議，他充分發揮自身的優勢，為班級的發展指明方向。他需要懂得民主教育的真諦，他能夠巧妙地區分教師角色與學生角色的不同，教師不是權威，與學生關系融洽卻受到學生尊重；學生思維活躍，能自由發表觀點但是更懂得尊重別人的意見；教師受學生愛戴，但學生有判斷能力而不是對教師個人崇拜。以上五種帶班風格，各有各的特點，各有各的利弊。第一種容易操作，效果最差；第二種辛辛苦苦，難以堅持；第三種愿望可嘉，一盤散沙；第四種輕松自在，容易失控；第五種共同奮斗，容易成功。所以我認為，應該提倡第五種帶班風格，同時吸收第二種、第三種、第四種帶班風格里面的優點，至于第一種帶班風格，還是應該緩行。要真正做好一個班主任，就是應該去帶領學生一起去奮斗，充分調動學生們自身的潛能，去攻取學業上的一個一個碉堡，把學生們培養成不同個性、不同愛好、不同專業、不同層次的將來對祖國有用的人才。班級管理的專業理念與帶班藝術班級管理，是一件充滿智慧與挑戰的工作。班級管理愛字當頭，在“愛”的前提下，充分考慮到學生心理和人格的健康發展，班主任要擅用謀略，教育智慧和膽略。在多年的班主任工作中，我發現其實我們只要用心去愛學生，用心去和孩子交流，用心去賞識孩子，感動孩子就是我們教育成功的有力武器。在賞識教育的環境中，要讓孩子自己相信我能行，而且成為一種定勢之后，就會成為克服前進道路上各種困難和阻力的強大動力。世界上并不缺少美，只是缺少發現美的眼睛。我們要用賞識的眼光去發現每一個孩子身上的閃光點并將之不斷擴大。作為班主任，我們既要關心學生的生活，又要關心他們的健康，還要關心他們是否懂得學習的方法。更重要的是關心他們是否懂得怎樣做人。愛心是具體的，具有濃厚的感情色彩的。我班很多孩子父母都在企業打工，經常上夜班，經濟條件不好，家教相對也跟不上，頑劣、不愛學習、愛打架是許多孩子的共性，為了帶好班級，使這些孩子將來有更好的出路，我經常到學生家里做家訪，和孩子的爺爺奶奶溝通，同孩子的爸爸媽媽交流，與孩子們一起做家庭作業，甚至幫助個別特困孩子解決生活問題，我家孩子的新衣服，往往孩子還沒有穿過，就拿去送給班里的貧困學生；我經常把晚上父母沒時間陪的孩子帶到自己家里，陪孩子做作業，給他們做好吃的飯菜。我還經常到這些孩子家里陪孩子們，直到孩子們睡了才離開。作為班主任，我們要憑著極強的耐心和細心，憑著偉大的母性，憑著“天不怕地不怕”的膽識和學識，幫助孩子茁壯成長。做班主任的17年間，見過形形色色的學生，但我堅信寬容是一種無聲的教育。班里總會有頑劣的學生厭惡學習，甚至是因為學習和老師頂嘴、和家長鬧情緒，學習成績落后，但在經我們班主任的愛心關懷和細心輔導后，所有學生的成績都在原有的基礎上有所提高，甚至是成為了優等生。兩年前，我新接手了五年級，照常理這個學段的學生已經有了良好的學習習慣，端正的學習態度，可是事實證明調皮的孩子是不分年齡的，小軒就是其中最調皮的一個。每天除了上課時間，就是在學校的角角落落拿螞蚱、捉蛐蛐，在沙坑里堆城堡，帶一口袋沙子回教室裝在同學書包里，更有甚者爬到楊樹上削樹枝做口哨跟以前的班主任交流，老師說孩子就是天生的多動，管管就是三分鐘熱度，只要不影響他人就好。可我認為每一個孩子都是一朵花，有的是花期早，有的是花期晚，如果我們用心以待，他會更加絢爛。所以只要有空，我就同他談心，講學習談理想，講身邊的榜樣，講充滿正能量的社會熱點。一個學期下來，我已經成了小軒無話不談的好朋友，有什么開心事煩心事，都會毫不保留地告訴我，而他整個人的狀態也改變好多。課堂聽講更專注了，調皮搗蛋違反紀律的事也漸漸少了，更重要的是他熱愛集體，熱心幫助他人，在同學中也越來越有好人緣，成為了一個舉止文明的好少年。“寬以濟猛，猛以濟寬，寬猛相濟”，有容乃大，寬容，是班主任必須掌握的一門教育藝術，多一點寬容，退一步海闊天空，我們的教育教學工作就一定會增添一抹更加靚麗的色彩。班級管理的專業理念與帶班藝術班主任，是班級工作的領導者，組織者和實施者，班主任，是教學工作的協調者，作為班主任，不但肩負著教書育人的重任，而且更是學生健康成長的引路人。班主任能夠與學生產生心靈的共鳴，學生才會親其師信其道，工作才會取得一定成效。這不僅需要班主任具有強烈的事業心，責任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力和組織管理學生的藝術。我的班級管理理念是：用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、讓班級成為學生健康成長的樂園。“愛就是教育”，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能達到超越人的自然屬性而達到完美的境界。任小艾老師也在本書中提出，教育不能沒有感情，沒有愛的教育，就如同池塘里沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。要管理好一個班級體，光班主任一個人是不行的。如果做到“事必躬親”，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養出能干的班級“小管家”，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供服務的重要場所。“把班級還給學生”，“讓班級成為學生健康成長的樂園”，班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氛圍。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的計劃，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己則以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自己總結活動的得失。總之，學生畢竟還是孩子，不管你用怎么樣科學的、藝術的方法去管理，最終都離不開寬容和愛心。“以愛動其心，以嚴導其行”，時刻把握教育良機，將“教育”滲透進生活的點滴，用愛滋潤學生的心田。班級管理的專業理念與帶班藝術為期兩個月的班主任教師網絡培訓已接近尾聲，說實話，收益頗豐。非常感謝學校及貴平臺提供的學習機會在這次培訓中，我看了很多有經驗的教師傳授的經驗，使我在班級管理和家校合作方面的認知得到提升。作為班主任，要對自己有信心，相信自己能管好自己的班級。班級管理是一門技術，更是一門藝術。班主任是班級走向的主導者。所以我有以下的想法：一、建立品牌管理制度。"不以規矩無以成方圓”，完善而有特色的班級管理制度，有助于良好班風學風的形成，有利于體現品牌班級形象的建立。因此，作為班主任要根據班級實際及學校各項規章制度要求，因班制宜、因人制宜地與學生一道制定體現時代特色的級學生管理制度，如值日制度、課前紀律制度、作業上交制度、班干輪流制度，使學生有規有矩。二、營造品牌班級文化環境。班級文化是班主任利用和創設班級的精神氛圍、文化制度、文化關系、文化環境等來熏陶和培育學生文化人格的影響。班級文化環境是班級文化的重要組成部分。要營造品牌班級文化環境，班主任需要及時捕捉教育的新信息，需要付出全身心的愛，需要創新意識，需要與班干部學生一起群策群力策劃和營造。蘇活姆斯基說過:"無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用強褓，我們都將從審美的高度深入規劃，以住挖掘其潛移黑化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話的遠大目標。”可見，對教室的精心"包裝"，讓教室的每個角落都具有教育內容，是多么富有教育意義。在教室可利用內容豐富主題黑板報對學生進行有針對性的教育；利用一些角落展示學生的手抄報、美術作品、優秀習能讓學生體驗到成功的喜悅；利用圖書角可激發學生的閱讀興趣、提高閱讀能力擴大知識視野；利用一兩盆綠色職務，營一種綠化美，讓師生寧靜，消除疲勞 進行班級文化建設，還可以通過設計班徽、確立班訓、出版班報來增強同學們對班的"歸屬感"，提高班級"小主人"意識。條件成熟的話，甚至建立起班級網頁，為學生拓寬展示自己與展示班級的空間，就會增加班級的凝聚力，為打造班級"品牌"形象提供了一個很有效的渠道。三、建立品牌班干隊伍。建立一支德才兼備的品牌班干隊伍，能讓班主任進行班級工作如魚得水。班干部作為聯系班主任與學生的橋梁，班干整體性的好壞往往能夠決定一個班級的精神面貌與風氣。在班級建設過程中引入競爭機制，班干部上任采取上崗，通過自薦、推薦、民主評議產生，讓學生民主推選出他們心中的榜樣。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。為了調動大家為集體服務的積極性，還可設置多種職務，創設機會盡量使多數學生以各種較色活躍于班集體管理的位上，多給大家創造更多的鍛煉空間。在多元多項的競爭中，給每位學生帶來寄語與挑戰，是他們積極進取的活力與源泉。班級管理的專業理念與帶班藝術班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。通過幾年的班主任工作實踐，我認為，做一名合格的班主任，不是一件容易的事。光憑干勁和熱情是不夠的，必須注重方式方法，才能培養出良好的班集體。下面，我想就班級管理工作談幾點看法。一、做好基礎工作，樹立自身威信做好基礎工作主要指班主任在組建班集體時要做好一系列工作。我認為在剛組建班集體的階段，班主任要做好以下幾項工作：一是要注重與學生的首次交流，以自己真誠的心打動學生，以自身的魅力征服學生，通過與學生的首次交流給學生留下一個好印象。二是要科學安排學生座