一、幼兒園數學教育的核心內容感知集合的教育關鍵閱歷1、集合的概念2、集合與元素的關系分類要點把握?1、明確分類的種類及其特點?3、用語言表述分類的理由集合與元素的關系u1”u1、正確運用“1”和“很多”的詞匯進展描述2、區分1個物體和很多個物體“1”和“很多”之間的關系通常承受分合操作，直觀感知的方法1、觀看圖片，感知“1”和“很多”2、查找活動3、操作練習〔〕比較兩組物體的數量〕u1、能用對應的方法比較兩組物體的數量，知道哪組多，哪組少，或是一樣多。的結果。留意事項uuu1uu1、基數〕2、序數3、數字〔認讀和書寫〕4、數的組成計數活動?強調從實物操作過渡到作業單的練習。計數活動的指導要點v按物點數，生疏總數；v感官計數，強化總數；v進展各種查找活動。數的守恒v 何為守恒？v ：排解干擾正確推斷數量v 守恒的關鍵：正確計數數的守恒指導要點v 1、用同顏色、同外形、同大小的物體，轉變排列形式學習守恒。v 2、用不同計數對象、對象的不同大小、不同顏色和不同排列方式等綜合因素進展守恒練習。10教育要求v A10v B、會從不同的方向〔從左到右、從右到左、從上到下、從下到上〕確認物體的排列次序。指導要點v A、集中分兩段教學v 具講解演示，幫助幼兒理解序數的含義，把握序數詞。v C、引導幼兒對基數和序數進展區分v D、學習從不同方向確定物體的排列次序10以內數字的認讀和書寫v v 中班：6—10認讀1—10阿拉伯數字，能用數字正確表示10以內物體的數量1—10.數的組成v 1、啟發幼兒理解數量關系v v 互補關系〔6〕v 互換關系〔7、8〕v v 2、理解數的實際意義自編應用題v 關鍵閱歷v 描述和仿照的方法自編簡潔的應用題。v 2、把握應用題的構造v 種編題條件編題v 活閱歷自由編題應用題的構造要說同樣的一件事情要有兩個數這兩個數說的是一樣的東v 編題條件v1、依據活動編題v2、依據情境編題v3、依據圖片編題v4、依據算式編題v5、依據數字編題教育要求v A、理解加、減含義；v 號、減號和等號及其含義；v C、生疏加、減算式并會運算。指導要點? A、加法和減法分開教。B、加法和減法同時教。C、數的組成、加法、減法同時教。? A、從直觀入手，理解加減法含義。3、指導幼兒學習列式和運算B、教幼兒運算的方法4、運用多種方式進展運算練習〔五〕量的概念教育v 小班---多少、大小、長短v 細、高矮、厚薄v 窄、輕重、遠近指導要點u1、運用各種感官感知和比較物體的量，會正確應用相應的詞匯表示比較的結果。u2、查找和描述物體的量。u3、結合進展量的排序練習u4、初步理解量的相對性。量的排序小班：3—5個，正排序v 中班：5—7個，正逆排序v 量的比較v 樣或三樣同類物體進展比較v 留意量的比較的相對性v 時，應能用“最”來表示物體的比較的結果。v 從一維 到二維 再到三維uu整體是由加在一起的數量局部組成易位和替換：將一局部和另一局部連接起來，從而建立測量單位體系。自然測量的指導要點u1、把握測量的正確方法；u2、能用不同工具測量四周的物品并表述測量的結果；u3、感知理解測量工具與測量結果之間的函數關系；4、引導幼兒用自然測量解決生活中的問題。〔六〕空間方位vvvv 其次步，推斷與自身面對的物體的左右方位。v 第三步，讓幼兒轉向180度與客體同方向，從客體的位置上來區分。v 第四步，引導幼兒通過換位思考來區分物體間的左右，抑制“自我中心”生疏時鐘的指導要點vvvv二、幼兒數學教學活動的設計與組織在設計數學教學活動時應留意考慮以下步驟和要求：〔一〕教學活動預備階段1、確定科學合理的教育目標。vv供給的同一類活動的材料應有實物、圖片、符號三個層次。v第一、教學方法多樣化。第三，教學手段的現代化。其次，組織形式生活化、情境化。〔二〕教學活動實施過程1、運用多種方式導入數學活動從生活閱歷引發思考。奇異運用生活情境。vvv〔4〕樂觀運用玩耍。〔3〕賜予挑戰性的任務。2、細心設計教學語言