教育根底學問真題及答案【篇一：2023年招教10套真題教帥公招教育根底學問考試試題及答案】教師公招〔教育根底學問〕考試試題及答案一、選擇題1、在西方教育史上，被認為史現代教育代言人的是〔 〕a.b.c.d.杜威2、人力資本理論說明白〔〕教育對經濟進展的促進作用經濟進展水平對教育的制約作用政治對教育的制約作用d.教育對科學技術的促進作用3、人的身心進展的年齡特征說明白個體的進展具有〔 〕a.b.c.d.差異性4、抱負和將來”是人生哪個階段的重要特征〔〕a.b.c.d.成年期5、馬克思指出的實現人的全面進展的唯一方法是〔 〕a.b.教育與社會實踐結合c.學問分之與工農相結合d.教育與生產勞動相結合6、編寫教科書的直接依據和國家衡量各科教學的主要標準是〔 〕a.b.c.d.課程目標7、我國義務教育階段的課程打算應當具有三個特征是〔 〕a.強制性，根底性，科學性b.強制性，普遍性，科學性c.科學性，普遍性，根底性d.強制性，普遍性，根底性8、《學記》中的道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，所說明的教學原則是〔〕a.循序漸進原則b.直觀性原則c.d.因材施教原則9、教師通過呈現實物、直觀教具、進展現范試驗，指導學生獵取學問的方法，是〔〕a.b.c.d.覺察法10班，這是〔〕a.b.c.d.道爾頓制11、構造化策略和問題化策略屬于教學策略中的〔 〕a.b.形式型策略c.d.綜合型策略12、德育過程構造的構成要素是〔〕教育者，受教育者教育者，受教育者，教育內容教育者，受教育者，教育內容，德育方法教育者，受教育者，德育環境13、學會關心”是以下哪些德育模式所強調的〔〕ab.體諒模式cd.社會仿照模式14、把對集體的治理和對個別的治理結合起來的班級治理方式是〔 〕a.b.c.d.民主治理15、班主任工作的中心環節是〔〕а.了解和爭論學生b.組織和培育班集體c.做好個別學生的教育工作d.統一多方面的教育力氣二、填空題1、教育學作為一個學科獨立的標志是。2動力和o3價值。41989年聯合國大會通過的《兒童權利公約》的核心精神是 。5、我國的教育目的的理論根底是。б、當前實施素養教育應當以培育學生的和社會實踐力氣為重點。7、教師職業的最大特點在于。8、在我國，課程具體表現為課程打算、和教科書。9、實施全面進展教育的根本途徑是。10、教學過程是一種特別的認知過程，是實現的過程。11、教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另~類是O12、教學工作的根本程序是備課、上課、、課外輔導、學業成績的檢查與評定。13、德育過程的根本沖突是與學生已有水平之間的沖突。14、馬卡連柯說，要盡量多地要求一個人，也要盡可能多敬重一個人”。這句話說明的德育原則是。15、班主任是班級的組織者、領導者和。二、推斷題1、當代教育的進展中，學歷教育和非學歷教育的界限漸漸淡化。〔〕2、少年期是多事之秋，心理學家稱之為 危急期”，因此，對這一階段的少年確定要嚴加看管。〔〕3、確定社會的政治制度打算著教育目的的性質，生產力進展水平決定著培育人才的質量規格。〔〕4、教育過程中的師生關系是學問授受的關系。〔 〕5、課程目標確實定取決于學問或學科的內容。〔 〕6、在泰勒的課程原理和評價原理根底上涉及的課程評價模式是目的游離評價模式。〔〕7、分組教學是為了抑制班級授課制的弊端而提出的，因此比班級授課制優越。〔〕8、德育的過程具有多端性。〔〕9、依據科爾博格的道德認知模式進展道德教育主要用的是道德兩難故事法。〔〕10、班級治理應當以學生為核心，建立學生為本的班級治理機制。〔〕四、 簡答題1、試述當代教育民主化的表現。2、教師的職業角色有哪些？試做簡要的說明。3、簡述教學過程的構造。4、試述備課的根本內容和要求。5、認知性道德進展模式實施的方法和策略有哪些？五、 論述題1、以我們的思想”為主題，設計一個主題班會活動方案。參考答案選擇題1、d2、a3、b4、c5、d6、b7、d8、c9、b10、a11、a12、c13、b14、c15、b二、填空題1234U保護。5678910、學生身心進展11、模象直觀12、作業檢查與批改13、社會通過教師向學生提出的道德要求14、敬重學生與嚴格要求學生相結合15、教育者二、推斷題四、簡答題1甚至教育結果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。2爭論者角色。【篇二：浙江省教帥聘請考試教育根底學問真題答案】每題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內。每題120分〕1.認為試驗歸納法是獲得真正學問的必由之路，為后來的教育學發展奠定了方法論根底的是〔〕。a.b.c.d.梅伊曼和拉伊解析：英國哲學家培根〔1561~1626〕為獨立形態教育學的消滅做出了重要奉獻。作為近代試驗科學鼻祖”，培根猛烈地批判了亞里士多德以來的經院哲學，提出了試驗的歸納法，將其看成是獲得真正學問的必由之路，為后來教育學的進展奠定了方法論根底。此外,1623作為一門獨立的科學提了出來。年培根還首次把教育學”c2.以下哪一觀點是亞里士多德的思想〔〕。a.b.教學具有教育性c.人的和諧進展和年齡分期d.教育即生活解析：亞里士多德的和諧教育思想以靈魂論為根底、以培育優良的公民為目標、以德智體和諧進展為內容、以音樂陶冶為途徑。其最早依據兒童身心進展的特點提出按年齡劃分教育階段的主見。 c獨立形態時期的第一本教育學著作是〔〕。《雄辯術原理〉〉b.《康德論教育》c.《大教學論》d.《論科學的價值和進展》解析：在教育學史上，一般把夸美紐斯的《大教學論》看成是第一本教育學著作，此后，人們開頭了教育學的獨立探究時期。 c與封建社會教育特征不符的是〔〕。和宗教性c.d.官學與私學、書院和社學并存a首先提出普及教育”口號的是在〔〕時期。b.封建社會c.d.社會主義社會解析：隨著生產力的進展，科學技術和生產的結合越來越嚴密，要求工人的文化程度越來越高，再加上其次次世界大戰以后民主化運動的進展，資本主義提出了普及教育”的口號。c我國第一個正式實施的學制是〔〕。b.c.d.癸卯學制解析：學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校教育的系統。我國近代學制的狀況：1902年，我國公布了第一個近代學制1904年，我國公布了癸卯學制”，這是我國第一個正式實施的學制。1922年，我國公布了王戌學制”，即通常所說的六三三學制，始終用到中華人民共和國成立。 d君子欲化民成俗，其必由學乎”、 古之王者，建國君民，教學為先”表達了〔〕的教育目的觀。a.b.社會本位論c.d.個人本位論對殘疾兒童的教育要依據〔〕的特征進展。兒童身心進展的挨次性b.兒童身心進展的分化與互補的協調性c.兒童身心進展的統一性d.兒童身心進展的不平衡性b教育對人的肉體和精神都要關心，但主要關心的應當是靈魂，教育應當建立在精神本質占優勢的根底上”，這一觀點是〔〕教育目的論。a.b.c.d.個人本位解析：一些教育思想家從宗教的角度或從信仰動身論述教育目的，這就形成了所謂的神學的教育目的論”。從宗教的立場動身所闡發的教育目的具有明確的終極價值性，具有較高的精神含量，它對我們思考人與教育的精神實質有確定的啟發作用。a確定教育目的的客觀依據是〔〕。a.b.人性假設c.d.生產力和科技進展水平d德育的個體進展功能的發揮應留意〔〕。a.強調德育的外在強制性b.留意功能實現的間接性c.d.敬重學習個體的主體性解析：個體進展功能的發揮應留意兩個問題：〔 1〕個體進展功能的發揮必需充分敬重學習個體的主體性，否則就會阻抑這一功能的正常發揮；〔2〕品德進展實質上是人的文明化或社會化。因此，通過必要的標準學習與價值學習，以形成確定的品德，乃是發揮個體發展功能的重要內容。d課程目的為個體進展和幸福效勞，課程內容提倡廣泛，課程實施敬重兒童，講究方法，這是〔〕課程觀的觀點。a.b.c.d.力氣本位a杜威的課程設計教學模式的構造是〔〕。TTTTTTT與評價明確構造、課題和資料TTTTTTb14.綱要信號圖式教學法的突出作用在于〔〕。簡明扼要地表現學問直觀性很強提高了教學效率使教學有效地貫徹了理論學問起主導作用的原則解析：綱要信號圖式教學法是蘇聯教師沙塔洛夫在自己 30年的教學實踐根底上創立的。所謂綱要信號圖式是一種由字母、單詞、數字或其他信號組成的直觀性很強的圖表，是教學關心工具。綱要信號圖式法的突出作用，是在教學中貫徹理論學問起主導作用的原則，為發揮學生各方面的潛能供給了可能性。d班級組織建構的首要原則是〔〕。a.b.目標全都的原則c.d.有利于身心進展的原則a910日定為教師節”的打算公布始于〔〕。a.1985年b.1989年c.1993年d.1995年解析：1985121日，第六屆全國人大常委會第九次會議作出決議，將910日定為我國的教師節。a心理詢問的根本目標是〔〕。a.解除學生的心理困擾，度過當前危機 b.學會自己獨立處理類似問題c.建立對詢問人員的信任d.學生對詢問過程的樂觀參與b鼓舞表達、深入共感、身體放松的方式屬于詢問中的 〔〕。a.b.著重調整情感的方法c.著重轉變生疏的方法d.玩耍療法解析：側重調整情感的詢問方法的根本觀點是：人們在遇到心情上困擾時，最直接的需要就是把它傾訴出來，得到別人的理解和寬慰。包括鼓舞表達、傳達共感、身體放松。b為了防止考試焦慮癥的發生，學校詢問人員提前對這些學生進展集體輔導，講授自我放松，緩解緊急的方法屬于 〔〕。a.b.c.d.問題預防d針對某一教學單元而設計，在教學過程中進展，其目的不在于評定學生，而是為了調控教學，這種測驗是 〔〕。a.b.形成性測驗c.d.總結性測驗【篇二：教育理論根底試題及答案(共六份試卷)】class=txt>(~、單項選擇題杜威所主見的教育思想被稱作是。b.c.d.永恒主義教育思想17世紀，對班級授課制賜予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論根底的教育家是。a.b.c.d.德國的福祿培爾教師在教育工作中要做到循序漸進，這是由于 。a.學生只有機械記憶的力氣b.教師的學問、力氣是不一樣的c.教育活動中要遵循人的身心進展的一般規律 d.教育活動完全受到人的遺傳素養的制約身處教育實踐第一線的爭論者與受過特地訓練的科學爭論者親熱協作，以教育實踐中存在的某一問題作為爭論對象，通過合作爭論，再把爭論結果應用到自身從事的教育實踐中的一種爭論方法，這種爭論方法是。a.觀看b.c.d.行動爭論法馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持。b.c.d.生物進化論必需把教育擺在優先進展的戰略地位思想的提出始自黨的 。a.十五大b.十四大c.十三大d.十二大反映一個國家協作政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次構造、組織治理等相對穩定的運行模式和規定，這是指a.教b.c.d.學校領導制度《中華人民共和國義務教育法》公布于 c.1987年d.1988年1981年在其附屬中小學開頭進展的學制試驗是。a.b.c.d.五四制馬克思主義認為，造就全面進展的人的途徑和方法是 。a.b.c.d.擴招教學從本質上說，是一種。 a.生疏活動b.教師教的活動c.學生學的d.課堂活動師范學校的消滅，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，〔〕。a.b.c.教師成為一種獨立的社會職業的時間早d.說不清楚在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，承受科學的方法，獲得良好的進展，這句話的意思是說 〔〕。a.學生在教育活動中是被動的客體 b.教師在教育活動中是被動的客體c.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用 d.教師在教育活動中是不能起到主導作用小學階段是進展學生共性〔〕。a.b.c.d.最不會受外界影響的時期德國教育家赫爾巴特是〔〕。a.b.c.勞動教育中心論的代表d.活動中心論的代表c.d.克伯屈在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是 〔〕。a.b.c.堅持人文教育與科學教育的攜d.要看狀況而定教育內容是教育者與受教育者共同生疏的 〔〕。a.主體b.客體c.d.學的主體美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道： 給我一打安康的嬰兒，一個由我支配的特別的環境，讓我在這個環境里培育他們，我可擔保，任意選擇一個，不管他父母的才能、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以依據我的意愿把他們訓練成為任何一種人物一醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜。”這是〔〕。a.b.c.d.兒童打算論的觀點構造主義課程理論的代表是〔〕。a.b.c.d.克伯屈二、多項選擇題美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要局部是〔〕。a.b.c.d.e.安全領域文化進展對學校課程產生的影響主要表達在 〔〕。a.b.增加國家對課程改革把握權c.課程構造的更d.為課程改革供給物質根底e.課程改革由受教育者完成我國學校教育層次包括〔〕。a.b.c.d.高e.學歷教育〔〕。a.b.c.修d.e.論語教育活動中要留意蘭結合”，發揮教育合力，這蘭結合”所指的三種教育是〔〕。a.b.c.d.e.社會教育〔〕。a.b.c.片面重視孩子的智力開發、文化學習d.不能全面關心孩子的成e.家庭教育是教育的一個分支結合中小學教師在職進修的特別性，組織教師進修時，〔〕a.以b.c.d.e.以國外學習為主聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是 〔〕。a.無卑視原則b.提早獨立原則c.敬重兒童觀點與意見原則 d.敬重兒童尊嚴原則e.兒童利益最正確原則以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的進展趨勢的是〔〕。a.重視課程的標準化建設b.重視課程內容的現代化、綜合化c.重視根底學科和學問的構造化d.e.重視個別差異10.以下課程屬于綜合課程的有〔〕a.b.c.潛在課d.e.廣域課程三、名詞解釋教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的進展有著親熱聯系。從廣義上說，但凡增進人們的學問和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。〔或階級的要求，有目的、有打算、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培育成為一定社會〔或階級〕所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心進展、轉變人的身心素養為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員擔當實施的有目的、有打算、有組織的，以影響人的身心進展為直接目標的系統性社會活動。教育方針：是國家或政黨在確定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育根本政策的總概括，是確定教育事業進展方向，指導整個教育事業進展的略原則和行動綱領。德育：即思想品德教育，是教育者依據確定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把確定社會的思想觀點、政治準則和道德標準轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。課外活動：是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相協作，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。教育科學：是以教育現象和教育規律為共同爭論對象的各門教育學科的總稱，是假設干個教育類學科構成的學科總體。四、簡答題科技進展對教育的制約作用表現在哪些方面〔1〕〔2〕現代科技學問已成為現代教育的主要內容；〔3〕科學技術轉變了教育技術。為什么學校教育工作必需要堅持以教學為主〔1〕以教學為主是由學校教育工作的特點所打算的；〔2〕教學是實現教育目的的根本途徑；〔3〕教學為主是由教學自身特點打算的； 〔4〕歷史閱歷已經說明學校工作必需要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。請說明教育目的同培育目