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高效課堂公開課講課

學習目標

１、正確認讀寫“上腭、魚鰭、過濾、哺乳動物”等詞語，能流暢讀文。２、朗讀課文，認識鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣。學習作者

抓住事物特色來表現事物，并用打比方、舉數字等說明方法來說明事物的特色。

１、一些鯨的圖片。

２、有要點語句內容的課件。

一、預習檢測，目標預設

出示詞語指名認讀。

指名談談本文主要講了什么？

指明讀第一自然段，感覺鯨的大。（想想從哪些方面說明鯨的形體很大？）

1.自由，仔細讀課文第二段，想想鯨為何不是魚？它屬于什么類？

鯨是如何由陸地生活合適大海生活的？

仔細讀課文第三段，想想鯨能夠分為幾類？依據什么來分的？三、自主研究，交流展現

1、學生反響，報告。

2、師生共同談論。

四、互動交流（環繞要點，全班商議）

1、細讀第4--7自然段，這個部分從哪幾個方面介紹了鯨的生活習慣？

（吃食、呼吸、睡覺、生長）作者用哪些方法說明鯨的生活習慣？（舉

例子、列數字、打比方、分種類）2、鯨分為兩類，它們在生活習慣上有什么不一樣樣嗎？自由讀第四、五自

然段用“～～”畫出須鯨的生活習慣；用“──”畫出齒鯨的生活習慣。在小

組內交流：

吃食（吃什么，怎么吃，特色）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點：都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨：小魚、小蝦吞進吃的多；噴出的水柱垂直細高

齒鯨：大魚、海獸咬住殘忍；噴出的水柱傾斜粗短

3、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣

子，并把它畫下來。

4、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

五、檢測評估，合時補標

1.我們對鯨的生活習慣已經有了一些認識，哪個方面給你留下的印象最

深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己喜愛的內容背

下來.

2.小結寫作方法：作者使用了作比較和舉數字的方法把鯨的大小描述得

特別詳盡。

六、課堂內外，拓展延長

1.摘抄文中的好詞佳句。

2.以“鯨的自述”為內容寫一篇短文。（最少用3種說明方法）

板書設計

鯨形體特色大重

進化過程陸地大海

種類須鯨齒鯨

生活習慣食品呼吸睡覺生長

2014年9月高效課堂公開課講課

9《鯨》第二課時講課稿

北關小學何萍

一、說教材：《鯨》是小學語文五年級上冊第三組中的第一篇精讀課文。本組教材

內容全部是說明文，《鯨》是一篇知識性說明文，介紹了鯨的形體特色、進

化過程、種類和生活習慣等方面的知識。作者使用列數字、舉例子、做比

較、打比方等多種說明方法，平常、生動、正確地對鯨的特色加以說明，

融知識性與興趣性于一體，加強了文章的可讀性。

二、說講課目標：

依據班里學生的實質和文本的特色，我確定了這樣的講課目標：

1、認識鯨的特色、進化過程、種類和生活習慣等方面的知識，激發學生

研究大海動物的舉，培育學生熱愛大自然、熱愛科學的感情。

2、理解列數字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、說教法：

采納“先學后教”的講課模式，讓學生依據依據自學提示自讀自悟，表現

閱讀講課“以讀為本，讀中感悟”的特色，使學生由被動的接受者變成主動的

學習者，發揮學生的主體作用。

四、說講課過程：

（一）啟迪發言，板書課文題目。

1、有一種大海里的動物，它若是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還

摸不到它的上腭。這類弘大的動物就是鯨。誰能簡單談談對鯨的認識？

2、今日，我們就學習一篇相關鯨的課文。（板書：鯨）這節課我們共

同學習本課的生字、新詞，認識課文的主要內容。

（二）初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文。2、檢查生詞，出示投影，檢查生詞的讀音。

3、指導書寫?？茨男┥趾唵螌戝e，相互提示。

4、指名分段朗讀課文。

5、學生再讀課文，整體掌握。

課文主要講了鯨的哪些方面的內容？

（板書：體形特色、進化過程、種類、生活習慣）

（三）自主研究，交流展現

1.學生反響，報告。

師生共同談論。

（四）互動交流（環繞要點，全班商議）

1、細讀第4--7自然段，這個部分從哪幾個方面介紹了鯨的生活習慣？（吃食、呼吸、睡覺、生長）作者用哪些方法說明鯨的生活習慣？（舉例子、列數字、打比方、分種類）

2、鯨分為兩類，它們在生活習慣上有什么不一樣樣嗎？自由讀第四、五自然段用“～～”畫出須鯨的生活習慣；用“──”畫出齒鯨的生活習慣。在小組內交流：

吃食（吃什么，怎么吃，特色）

呼吸（用什么怎么呼吸）

共同點：都吃魚蝦用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣

須鯨：小魚、小蝦吞進吃的多；噴出的水柱垂直細高齒鯨：大魚、海獸咬住殘忍；噴出的水柱傾斜粗短

3、鯨在睡覺時是什么樣呢？自習第六自然段，想象一下鯨睡覺的樣子，并把它畫下來。

4、輕聲讀一讀第七自然段，說一說你還知道了什么？

（五）檢測評估，合時補標

我們對鯨的生活習慣已經有了一些認識，哪個方面給你留下的印象最

深，你就把這部分讀給小組的人聽，看看那個同學能把自己