第六章第一節個性的概述一個性是一個復雜的、多側面、多層次的動力結構，它包括動機、需要、興趣、志向、人生觀、氣質、性格、能力、自我意識等。個性的基本特征1獨特性2穩定性3功能性二影響個性形成赫發展的因素（1）生物因素（2）社會文化因素（3）家庭環境因素1權威型教育方式

（2）放縱型教育方式（3）民主性教育方式4學校教育因素5早期童年經驗一、氣質概述（一）什么是氣質氣質是人心理活動動力方面比較穩定的心理特征。現代的氣質說：膽汁質、多血質、粘液質、抑郁質；。1膽汁質表現為精力旺盛，反應迅速，情感體驗強烈，情緒發生快而強，易沖動但平息也快，直率爽快，開朗熱情，外向，但急躁易怒，往往缺乏自制力，有頑強的拼勁和果敢性，但缺乏耐心。概括起來，以精力旺盛，表里如一；2多血質；這種氣質類型的學生表現為活潑好動，反應迅速，行動敏捷、思維靈活；注意力易轉移，情緒發生快而多變，易適應環境，喜歡交往，做事粗枝大葉，表情豐富、外向，易動感情且體驗不深，往往不求甚解，華而不實，粗枝大葉為特征；（二）氣質類型及其表現3粘液質。這種氣質類型的學生表現為安靜、沉著、反應較慢，思維、言語及行動遲緩，不靈活，不易轉移注意。心平氣和，不易沖動，態度持重，自我控制能力和持久性較強。不易習慣新工作，情緒不易外露，善于忍耐，具有內傾性4抑郁質。這種氣質類型的人敏銳穩重，聰明而富于想象，自制力強，情感體驗深刻、持久、少流露，行動遲緩，膽小、孤僻，不善交往，生活比較單調，多愁善感，內向，謹慎小心，遇困難或挫折易畏縮。有較強的敏感性，具有內傾性，容易體察到一般人不易覺察的事件，外表溫柔、怯懦、孤獨、行動緩慢為特征

托馬斯切斯關于兒童氣質類型1容易型2困難型3遲緩型

2、巴甫洛夫的高級神經活動類型氣質學。平衡型情緒平衡，善于自制，動作形成較準確等不平衡型興奮占優勢精力旺盛、愛沖動難自制抑制占優勢膽小拘謹、缺乏魄力、易生悶氣

3.神經過程的靈活性：指興奮和抑制互相轉換的速度靈活性注意易轉移，情緒多變化、思維靈活、言語動作敏捷、堅持性差不靈活性

與上述靈活型的表現相反根據這這三個個特征征在個個體身身上的的不同同組合合，產產生不不同的的神經經活動動類型型，其其中最最典型型的有有四種種：強、不不平衡衡、興興奮占占優勢勢———不可可遏制制型（（興奮奮型））強、平平衡、、靈活活———活潑潑型強、平平衡、、不靈靈活———安安靜型型弱、不不平衡衡、抑抑制占占優勢勢———弱弱型（（抑郁郁型））（三））氣質質的穩穩定性性和可可塑性性穩定性性：氣氣質與與神經經系統統得先先天或或遺傳傳特征征有關關，一一經形形成具具有相相對穩穩定性性。（江山山易改改，本本性難難移指指的就就是氣氣質））可塑性性：生生活條條件、、社會會環境境和身身體健健康狀狀態的的強烈烈轉變變會產產生氣氣質的的掩蓋蓋現象象。二、性性格的的概述述（一））什么么是性性格是指人人現實實穩定定的態態度以以及與與之相相適應應的習習慣化化了的的行為為方式式性格是在在后天社社會環境境中逐漸漸形成的的，是人人的最核核心的人人格差異異。1、好壞壞之分，，最能直直接反應應出一個個人的道道德風貌貌。2、具有有相對穩穩定性（二）性性格的分分類按內外向向分：1、外向向型：感感情外露露，不拘拘不節，，勇于進進取，適適應環境境快，但但有時輕輕率。2、內向向型：深深沉老練練，處事事謹慎，，深思熟熟慮，交交際面窄窄，靈活活性差。。按獨立性性分：1、獨立立型：有有主見，，不易受受外來因因素干擾擾，有堅堅定的信信念，獨獨立判斷斷事物，，能獨立立思考和和解決問問題。2、順從從型：缺缺乏主見見，易受受他人意意見左右右，依賴賴性強，，易與人人相處按功能分分：A型性格格：為取取得成績績而不斷斷奮斗；；有競爭爭性；不不耐煩；；時間緊緊迫感；；過度的的敵意和和過旺的的精力；；對人、、對已、、對工作作過高要要求。B型性格格：按部部就班，，從不加加班加點點，將生生活看成成是享受受而不是是戰斗。。放松坐坐著與人人談話。。C型性格格：逆來來順受，，忍氣吞吞聲。（三）性性格與氣氣質區別：先天獲得得還是后后天形成成；有無無好壞之之分相對獨立立性聯系：氣質使性性格顯示示獨特色色彩氣質促使使人更易易形成某某種性格格特征性格掩蓋蓋和改變變氣質三、能力力概述（一）什什么是能能力直接影響響個體活活動效率率的心理理特征，，它是活活動順利利完成的的必備心心理條件件。例如：唱唱歌———旋律感感、節奏奏感、才能：多多種能力力的獨特特結合天才：才才能的高高度發展展（二）能能力的種種類1、一般般能力和和特殊能能力一般能力力：是指大多多數活動動所共同同需要的的能力，，是在各各種活動動中共同同具有的的最基本本能力（（智力、、運動、、操作能能力）特殊能力力：是指為完完成某項項專門活活動所必必需的能能力，它它是在特特殊的專專門領域域內必需需的能力力。例如如：數學學能力、、音樂能能力、繪繪畫能力力、體育育能力和和寫作能能力等都都屬于特特殊能力力。2、運動動、操作作能力和和智力運動、操操作能力力：操作能力力是指操操作、制制作和運運用工具具解決問問題的能能力。例例如：勞勞動能力力、藝術術表現能能力、體體育運動動能力和和實驗操操作能力力等都是是操作能能力智力：指人認識識事物的的能力，，是個體體順利完完成各項項活動任任務最主主要最基基本的能能力。包包括觀察察力、注注意力、、記憶力力、想象象力、邏邏輯推理理能力等等第二節學學前兒兒童氣質質的發展展一、學前前兒童的的氣質類類型(一)傳傳統的氣氣質類型型傳統的氣氣質類型型是古希希臘醫生生希波克克利特提提出的。。他把氣氣質分為為四種類類型：抑抑郁質，，膽汁質質，粘液液質，多多血質。。巴甫洛洛夫發現現的四種種高級神神經活動動類型，，與傳統統的類型型相吻合合。(二二)根根據據基基本本生生活活活活動動模模式式劃劃分分的的氣氣質質類類型型布拉拉澤澤爾爾頓頓(Brazelton，，T．．B．．1969)的的三三種種氣氣質質類類型型：：一一般般型型，，活活潑潑型型，，安安靜靜型型活潑潑型型：：是是名名副副其其實實““連連哭哭帶帶鬧鬧””來來到到人人世世的的，，他他等等不不及及任任何何外外界界刺刺激激就就呼呼吸吸和和哭哭喊喊。。護護士士給給他他穿穿衣衣服服時時，，他他大大喊喊大大叫叫，，腳腳挺挺直直用用力力踢踢，，用用手手推推開開護護士士。。他他一一旦旦睡睡醒醒就就哭哭，，在在夜夜深深人人靜靜時時常常常常能能聽聽到到他他沒沒有有停停頓頓的的啼啼哭哭聲聲安靜靜型型：：孩孩子子出出生生時時就就不不那那么么活活躍躍。。他他安安安安靜靜靜靜地地躺躺在在小小床床上上，，眼眼睛睛睜睜得得大大大大的的，，四四處處環環視視；；很很少少哭哭，，動動作作柔柔和和緩緩慢慢。。二、、根根據據幼幼兒兒的的氣氣質質類類型型進進行行教教育育氣質質無無所所謂謂好好壞壞。。但但是是由由于于它它影影響響到到兒兒童童的的全全部部心心理理活活動動和和行行為為，，如如果果不不加加以以正正確確對對待待，，將將會會成成為為形形成成不不良良個個性性的的因因素素。。研究究兒兒童童氣氣質質的的意意義義在在于于第第一一，，使使成成人人自自覺覺地地正正確確對對待待兒兒童童的的氣氣質質特特點點。。第第二二，，針針對對兒兒童童的的氣氣質質特特點點進進行行培培養養和和教教育育。。（一一））成成人人對對兒兒童童的的撫撫養養和和教教育育措措施施，，必必須須充充分分考考慮慮到到每每個個兒兒童童的的氣氣質質特特點點例如如：：對于于正正在在向向電電源源插插座座里里塞塞東東西西的的寶寶寶寶，，如如果果是是適適應應能能力力強強的的，，父父母母向向他他講講清清楚楚道道理理就就可可以以了了；；而而對對于于一一個個固固執執的的寶寶寶寶，，父父母母那那就就得得想想辦辦法法轉轉移移他他的的注注意意力力，，才才能能使使他他擺擺脫脫危危險險。。（二））要善于于理解解不同同氣質質類型型兒童童的不不足之之處雖然氣氣質無無好壞壞之分分，但但每種種氣質質類型型都有有積極極和不不足表表現，，給兒兒童充充分展展現積積極的的方面面，對對不足足之面面要給給與理理解，，并采采取策策略的的方法法對待待。比如：：抑郁質質：細致、、膽小小，敏敏感膽汁汁汁：反應快快、有有開拓拓精神神，好好沖動動、粗粗心粘液質質：遲緩、、有毅毅力多血質質：靈活、、好分分神（三））要巧妙妙地利利用不不同氣氣質類類型兒兒童的的心理理特點點因勢勢利導導膽汁質質：訓訓練自自制力力（站站崗）），不不大聲聲訓斥斥，抑抑制急急燥多血質質：表表揚適適度，，批評評具體體，擔擔任班班干部部。粘液質質：參參加集集體活活動，，提供供發言言機會會。抑郁質質：多多鼓勵勵、少少批評評，找找個伙伙伴，，安排排具體體工作作，不不看刺刺激的的畫面面。第三節節學學前前兒童童性格格的形形成性格和和氣質質有密密切聯聯系，，二者者相互互滲透透，相相互制制約。。不同同氣質質類型型可以以形成成相同同的性性格特特征，，相同同氣質質類型型也可可以形形成不不同的的性格格特征征。一、兒兒童性性格的的萌芽芽兒童的的性格格是在在兒童童與周周圍環環境相相互作作用過過程中中形成成的。。氣質差差異對對嬰兒兒性格格的萌萌芽有有所影影響。。成人的的撫養養方式式和教教育在在兒童童性格格的最最初形形成中中有決決定性性意義義。兩歲左左右，，隨著著各心心理過過程、、心理理狀態態和自自我意意識的的發展展，出出現了了最初初性格格的萌萌芽。。二、幼幼兒性性格的的年齡齡特點點個性的的獨特特性和和典型型性是是辯證證統一一的。。幼兒期期的典典型性性格也也就是是幼兒兒性格格的年年齡特特點。。幼兒兒最突突出的的性格格特點點是：：(一)好動動(二)好奇奇、好好問(三)好模模仿(四)好沖沖動三、學學前兒兒童性性格特特征的的穩定定性與與變化化學前兒兒童的的性格格已經經開始始形成成，出出現了了相對對的穩穩定性性。性格發展展的穩定定性與變變化，主主要受環環境的影影響。和和氣質特特征緊密密聯系的的性格特特征，更更多受遺遺傳的影影響，是是比較穩穩定的。。由此形形成兒童童性格與與周圍環環境相互互助循環環性影響響，使最最初形成成的性格格特性不不斷得到到加強而而逐漸穩穩固。可見，最最初形成成的性格格特征對對幼兒的的個性形形成起重重要的作作用。這這時性格格雖然還還沒有定定型，但但它是未未來性格格形成的的基礎。。第四節學學前前兒童能能力的發發展一、學前前兒童能能力的結結構學前兒童童的能力力，可以以從幾個個角度分分析。(一)運運動、操操作能力力和智力力(二)一一般能力力和特殊殊能力(三)主主導能力力和非主主導能力力二、學前前兒童智智力與非非智力因因素的關關系(一)能能力與知知識的關關系能力(包包括智力力)和知知識不可可分割地地彼此聯聯系著，，是相輔輔相成的的。因此此，對學學前兒童童來說，，知識和和智力教教育都不不可偏廢廢。(二)能能力和性性格的關關系能力和性性格有密密切關系系。一方面，，性格影影響能力力的發展展。另一方面面，能力力也會影影響人的的性格特特征，如如愛好傾傾向，自自信心等等等。三、兒童童智力發發展曲線線(一)智智力發展展的高原原期人的智力力發展到到一定年年齡停止止或接近近停止。。在這個個年齡之之后，智智力趨向向衰退。。有的研研究指出出，智力力到26歲停止止增長，，26——36歲歲之間保保持不變變，隨后后則下降降。由此此形成一一條智力力發展曲曲線，其其中最高高的一段段稱為高高原期。。(二)入入學前兒兒童智力力發展的的速度人生頭幾幾年是智智力發展展非常迅迅速，甚甚至是最最迅速的的時期。。由此形形成先快快后慢上上升的兒兒童智力力發展曲曲線。布魯姆(Bloom，，B．1960)搜集集了本世世紀前半半期多種種對兒童童智力發發展的縱縱向追蹤蹤材料和和系統測測驗的數數據，進進行了分分析和總總結，得得出了一一條兒童童智力發發展的理理論曲線線。生后后頭4年年兒童的的智力發發展最快快，以后后速度更更慢。(三)特特殊才能能的早期期發現兒童智力力發展速速度和成成熟年齡齡，有個個別差異異。有些些兒童具具備特殊殊才能的的早期表表現。有人提出出應該區區分“早早熟”與與“天才才(超常常)”。。第五節學學前前兒童自自我意識識的發展展一、自我我意識的的產生自我意識識是意識識的一種種形式。。意識是是人的心心理與動動物心理理區別之之所在。。個性的的形成有有賴于意意識的產產生和發發展，而而自我意意識的發發生發展展是個性性形成的的重要組組成部分分。自我意識識表現為為對自己己的認識識、態度度和行為為的調節節。它包包括三種種形式，，即自我我認識(狹義的的自我意意識)，，自我評評價和內內我調節節。二、自我我認識的的發展(一)對對自己身身體的認認識1．不能能意識到到自己的的存在。。2．認識識