第3頁共3頁2023年?七年級語文?教學個人工?作小結本?學期的教學?工作即將結?束，語文的?教學的階段?性任務也隨?之完成。為?了今后能更?好的將語文?教學工作做?好，現將本?學期的教學?工作總結如?下，敬請提?出寶貴意見?。一、用?全新的教育?教學理念，?改革課堂教?學。從參?加新教材培?訓到實施課?程改革以來?，我反復學?習有關的教?育教學理論?，深刻領會?新課標精神?，認真反思?自身教學實?際，研究學?生，探究教?法，逐步樹?立起以學生?的終身發展?為目的的教?學思想，樹?立起以教師?為主導學生?為主體的新?的教學理念?，在教學實?踐中積極探?索煥發語文?課堂活力，?有助于學生?能力提高與?發展的語文?課堂教學的?新思路、新?模式啟發思?維，訓練方?法為主的自?讀課文閱讀?方法、以感?知――探究?――反思―?―延伸為主?線的重點篇?目學習法、?以合作――?探究――創?造――創新?為核心的語?文活動課等?，激發了學?生學習語文?的積極性，?收到了較好?的教學效果?。二、用?生動靈活的?教學方式，?煥發課堂活?力。應試?教學課堂圍?繞知識目標?而展開，儲?存繼承前人?積累下來的?經驗和體驗?，但忽視了?學生創新的?動機、興趣?、情感、意?志，如何激?活所需的先?前經驗，新?課標要求我?們建立以自?主、合作、?探究為主的?教學模式，?激活學生好?奇心，探究?欲，培養學?生主動思考?、質疑、求?索以及善于?捕捉新信息?的能力，并?把這種能力?的培養定為?課堂教學的?終極目的。?例如在處理?每單元的重?點篇目時，?我們始終采?用整體感知?――合作探?究――反思?質疑――拓?展延伸的教?學模式，根?據不同內容?精心設計問?題，___?課堂教學。?課堂上體現?的是一種親?切、和諧、?活躍的氣氛?。教師已成?為學生的親?密朋友，教?室也轉變成?為學生的學?堂，學生再?也不是僵化?呆板、默默?無聞的模范?聽眾。他們?的個性得到?充分的展現?與培養，師?生互動，生?生互動，組?際互動，環?境互動，在?有限的時間?內，每一位?學生都得到?了較為充分?的鍛煉和表?現的機會。?讓學生成為?課堂上真正?的主人。師?生的情感與?個性融在其?中，現實的?生活進入課?堂，學生在?互動中求知?，在活動中?探索，既輕?松地掌握了?知識，又潛?移默化地培?養了能力。?學生的整體?素質有了質?的提高，語?文課堂真正?煥發出它應?有的活力。?三、用先?進的教學手?段，提高學?習效率。?新課程要求?課堂要以更?新教學手段?為重點，借?助各種媒體?和教學資源?讓學生自主?體驗、感受?，使得師生?在探索中經?驗共享。信?息時代多樣?的媒體和無?所不在的網?絡正好為我?們擴展課堂?教學的領域?，拓寬攝取?知識的渠道?，實現提高?學生信息素?養，開發學?生的探究能?力、學習能?力、合作能?力、創造能?力提供了一?個的可操作?的平臺。教?學中，一改?過去課堂上?過于注重知?識傳授，內?容上過于注?重書本知識?，結構上過?于強調學科?本位，實施?中過于強調?接受學習，?死記硬背，?機械訓練等?狀況，仔細?研究教材內?容，精心設?計教學環節?，將學生從?原有的課堂?___中“?解放”出來?，調動學生?充分利用網?絡資源，使?他們能夠在?自主探究與?交流的過程?中，不斷挑?戰自我，擴?展創造性思?維。四、?用扎實多樣?的訓練，培?養學生的語?文實踐能力?。新課程?改革正是對?今天教師教?學觀念的挑?戰。教師應?由知識的占?有者轉化為?知識的__?_者，由知?識的傳遞者?轉化為學習?的促進者。?用扎實多樣?的訓練，多?方面提高學?生的語文素?養，努力培?養學生的語?文實踐能力?，使學生獲?得一定的終?身學習的本?領。那么，?學生對于傳?授的方法是?否能夠靈活?運用，對七?年級的學生?而言，則需?要一個較長?時間的反復?的訓練過程?。為此，我?針對不同的?知識版塊，?采取不同的?訓練方法：?夯實基礎―?―硬筆書法?每日一頁，?字詞聽寫“?循環放映”?；擴大積累?――課外閱?讀每日一段?，讀書筆記?（摘記）天?天都寫；訓?練能力――?閱讀理解，?從總體方法?到解題技巧?，系統指導?，反復錘煉?；作文訓練?――循序漸?進，小作文?依課文內容?隨堂布置，?借“題”發?揮，大作文?緊扣課標和?中考方向力?求既有章法?，又有創新?，鼓勵學生?放飛思想，?大膽發揮…?…教學有法?，教無定法?，從基礎入?手到提高能?力直至__?_，