二年級語文教學總結模板錦集五篇我是一名年輕的小學班主任，擔當二年級語文教學工作，我每一學期完畢都仔細總結一學期的教學閱歷和得失。依據本學期的教學資料和教學要求，以及學生所學的學問和成績，制定教學規劃，并在教學過程中依據學生實際情景進展教學，因材施教，以保證教學工作能順當地進展。

語文教學方面的學問非常淺顯。作為一名語文教師，要上好一堂語文課，必需首先做到：

一、在教學時設計好教學語言。教學語言要精煉，語言是教學一篇新課文的開場白，一段精彩的語言是一節課能否取得勝利的關鍵，所以，教學語言設計是語文教學中必不行少的一個環節。那如何才能設計好課堂教學的語言呢？

1。依據不一樣課文類型設計不一樣的語言形式，設計時并要圍繞教學資料，導學目標來構思，突出教學重點，抓住教學難點，不偏離課堂教學的主題，讓學生把握課文資料。

2。在教學時留意簡明、扼要。語言力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的語言，抓住課文的要點和學習材料的核心資料，有利于概括教學的主要資料，使學生簡便地學習，簡便把握課本內的學問。

3。在教學時要生動、有感染力。布滿顏色的生動的語言，能使學生產生學習的興趣，能感染學生，調動學生的學習進取性，去領會課文的風采，引起感情上的共鳴。

二、在教學時要創設良好的課堂氣氛，課堂氣氛直接影響著教學效果。

教師是課堂教學的組織者和領導者，教師的言行舉止對學生有著一種巨大的精神力氣，也具有很大的震憾作用。所以，在課堂教學過程中教師對學生要嚴格要求，不能放任自流。固然，也不能要求太嚴，以免給學生帶來心理上的壓力而受影響。

1。在教學課堂中，建立起以自主、合作、探究為主的教學模式，激發學生的奇怪心、探究欲，培育學生主動思索、質疑、探求、以及動手動腦的本領，并把這種本領的培育成為課堂教學的最終目的。所以，我讓學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活潑的氣氛，教師成了學生的親切朋友，教室也轉變成為學生學習的樂園，學生再也不是僵化呆板的榜樣聽眾，師生互動，生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的熬煉和表現，教室中沒有了死氣沉沉氣氛。

2。在教學過程中，我采納了生動、活潑、探究、思索、訓練等方法，讓學生自主探究，小組合作，使學生開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了語文教學實踐本領。從而提高了學生的學習進取性。

3。教師在教學時還要激發學生的學習興趣，要有活力，上課前應以滿腔熱忱的進取態度，將學問傳受給學生，使學生的心隨著教師的情感而升華。在教學中只要我們從內心深處去喜愛學生，關懷學生和愛惜學生，把他們當成自我的孩子一樣對待，在學習中急躁細致，在生活中無微不至。使他們從潛移默化中受到熏陶和感染，良好的課堂氣氛自會構成，從而到達預期的教學效果。。

三、在教學漢字中能激發學生興趣，調動學生的學習興趣

1。興趣是調動學生進取思維、探求學問的內在動力。有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。在教學實踐中，要留意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，養成良好的寫字習慣，在閱讀上多下功夫，讀出感情，身臨其中，多訓練看圖寫話，養成寫日記的好習慣。使他們愿意去學習。在學習上不產生厭倦心理。把學習當成是一種生活樂趣。

2。低年級的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。依據這一特點，教學時，能夠將生字形象地稱為“小娃娃”、“小朋友”、“小寶寶”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的留意力，學習的興趣也隨之調動。學習生字時也能夠實行“玩嬉戲”的方式，提高學生的學習進取性。

低年級學生最簡單受感情因素的感染。依據兒童的心理，結合學生的生活實際，奇妙創設各種趣味的學習情境，能使學生富有興趣地主動投入到漢字的學習中去。

四、課堂教學中變換形式，讓學生在“學”中玩，玩中“學”

1。心理學討論證明：小學兒童的有意留意時間短，無意留意占優勢。依據這一特征，要想在整個活動中堅持學生學習漢字的興趣，就不能只以單一形式進展，不然就會把剛剛點燃的興趣火花給熄滅。

2。教學時引導學生變換形式，不斷滿意學生的奇怪心，是促進學生學習的重要措施。嬉戲是孩子最喜愛的活動。在課堂中，教師要找準嬉戲與教學資料的結合開展嬉戲，使學生真正“動”起來，做到在玩中學習，玩中思索，玩中創新。

3。如在教學新課程“二年級下冊語文園地六”時，教師可穿插以下活動輔導教學：出示課文左上方插圖，讓學生“看一看”、“說一說”；在理解“節氣歌”和“二十四節氣”之間的含義。使學生主動參加到課堂中來，充分調動學生的學習進取性。針對學生的年齡特征和留意特征，在教學中，要常常變換不一樣的教學方法進展穩固識字練習。復習生字筆順時，能夠用“對口令”的嬉戲。如“丑小鴨”的“鴨”字的筆順，口令如下：“鴨”字怎樣寫？“鴨”字這樣寫：豎、橫折、橫、橫、豎，撇、橫折勾、點、豎折折勾。這就是“對口令”。復習組詞能夠用“找朋友”、“詞語開花”、“摘蘋果”、詞語接龍等嬉戲。

語文教學是一個非常繁鎖簡單的工作，所以，在今后漫長的教學生涯中，我還要不斷努力，不斷學習，提高自我的文化水平和業務水平，不斷探究新的教學方法，以適應此刻教學的需要。教到老學到老。更好的為語文教學效勞。爭取做一位人民滿足的語文教師。

二年級語文教學總結篇2

又是期末接近，經過一學期的”辛勤勞動，根據教學工作規劃已圓滿的完成了本學期的語文教學工作，現總結如下：

一、鉆研教材，把握新的教學理念

二年級今年使用的是新教材，更好地表達了人文性和工具性的有機結合，在備課時，我仔細學習新課程標準，和其他教師共同鉆研教材，把握教材，理解編者意圖，細心設計教學過程，取得了顯著的教學效果，學生的學習興趣更加深厚。

二、用生動敏捷的教學方式，煥發課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激發學生奇怪心，探究欲，培育學生主動思索，質疑，求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。因此在教學中，我會依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學，讓學生不再是僵化呆板，悄悄無聞的榜樣聽眾，而是讓他們的共性得到充分的呈現和培育，在有限的時間內，盡量讓每一位學生都得到較為充分的熬煉和表現的時機，使學生的整體素養有所提高。

三、識字寫字教學，作為教學的重點

二年級是識字寫字教學階段，我采納多種方法讓學生識字，并積極向其他教師學習，采納循序漸進的方法，讓學生把握識字規律。為閱讀消退障礙。另外，連續加強學生的寫字指導，寫字時做到三個一，準時訂正學生的不良坐姿，并注意寫字方法的指導，不定時進展作業展覽，調動學生書寫的積極性。

四、多媒體教學應用其中，激發學生興趣

多媒體采納音、圖像相互結合的方式，在教學中有其獨特的魅力，在本學期教學中，我常常使用課件教學，使抽象概念更直觀，有助于學生更好理解課文。

五、緊抓作業批改，注意后進生輔導

作業的檢查和批改，是檢測學生學問把握狀況的重要途徑。開學以來，我始終堅持作業的仔細批改，這不僅有利于對學生學問落實狀況的把握，更使我對學生課堂表現狀況有了一個更加全面的熟悉，從而能夠更好的依據學生的狀況調整教學。對于班里的學困生，我始終堅持個別學問輔導和思想教育相結合的方式，在給學生交談的同時，激發學生的學習熱忱和進取心。

固然，在教學工作中，我仍有很多缺乏，例如授課時重點突出不夠明確，平常對學生整體照看不夠等。另外，班級進展不平衡，教學成績仍舊欠突出，還需提高；個別學生的學習習慣欠佳，學習態度不端正，學習興趣不濃，還需正確引導；課堂教學仍需創新。

總之，在今后的教學工作中，我仍將一如既往的要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，爭取有更大的進步。

二年級語文教學總結篇3

時間過得好快啊，轉瞬間，一學期的工作就要完畢了，回憶一學期的工作真是感慨許多.我仔細備課，鉆研教材，并利用午休和放學后的時間為學困生補習功課，和孩子們共同學習語文學科學問，詳細做法如下：

1、做好備課工作，在教學中我始終堅持先備好課，不但要備教材，還要備學生，能緊緊圍繞新課標的要求和本課時的教學目標進展備課。

2、上好每一節課，課堂教學能做到教學目的明確，能仔細鉆研教材，了解學生。討論教材，擅長創設情境，激發學生的學習興趣，依據新課程改革的精神，學生的學習要表達自主、探究、合作。因此我在教學中依據學生的學習狀況敏捷調整課程內容，以求學生能盡興地表達自己的看法，完成自已的探究，真正表達自主性，要想使學生始終保持一種自我探究的學習勁頭，但教師自己也必需對自己的教學方法加以探究，不斷更新自己的教學思想和教學觀念。在教學中，我時時保持以讀代講，多讀多想，自主感悟，經常鼓舞學生各抒已見，使學生們盡情發表自己的看法，并且時不時采納一些別開生面的方式方法來調動學生的學習積極性，收到了顯著的教學效果。例如：我上課時常常讓學生自主想問題，自己解答，并且讓他們分組爭論溝通，人人做到參加，人人思索。

3、抓根底學問和技能，由于這個班有一局部學生寫字不標準，識字力量較差。針對這種狀況，本學期為了讓學生的根底學問和根本技能學扎實，我在充分了解學生的優缺點的根底上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的學問水平。比方，在書寫方面，我大力強調標準性，要求書寫整齊，字跡工整，并努力克制錯別字，有些學生對于寫過幾遍的字也會寫錯，類似這樣的問題我進展了大力更正，反復默寫和抄寫。又如，對打比方的造句，對各種句式的變換，對病句的修改，對生字新詞的理解運用，對近、反義詞的積存等，我都逐一進展講解或強調，對這些問題加大做題的數量，以提高學生的根本技能和寫句子的力量。

4、仔細做好轉變差生工作，這個班級語文學科的學困生比擬多，最嚴峻的就是陳應清同學，他的識字力量極差，這學期又因有病缺課太多，因此，語文成績特別差，針對這種狀況，我每天都利用中午時間和放學后的時間為這些學生補課，教給他們識字方法，除朱建鑫外其他學生都有很的程度的進步。

5、教材狀況分析

本學期的教學內容，分為八個單元。在每個單元的教學任務完成之后，我都進展檢測，針對學生存在的學問點問題，準時解決。對的確困難的學生進展急躁細致的個別教育，使之把握。

在本期的教學中，也存在著很多缺乏：

1、學生的學習方法的指導還有待于加強

2、對于新課改的教學方法把握的還是不夠好，教學以傳統方法為主缺少創新意識，學生的學習習慣的養成不夠勝利。

3、對學困生的轉變方法不夠貼切，致使還有一名學生語文很差，還有待于連續學習。

本學期的工作有得有失，今后肯定會取長補短，爭取做到最好.

二年級語文教學總結篇4

本學期，我的語文教學工作能以上級精神為指導，以改革課堂教學，培育創新精神、實現素養教育為目標，突出二年級教材特點，并結合本班實際狀況，嚴格根據期初工作規劃順當開展。

課前，能仔細學習教學大綱，鉆研教材，依據本班學生的特點，備好每一節課。課后布置作業力求少而精，努力做到既減輕負擔，又提高質量。教學時，能盡量采納最好的方法，提高課堂效率。主要表達在以下幾個方面：

1、養良好的學習習慣

如教會學生預習的方法(讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題)，堅持課前預習，并讓學生在預習中發覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進展獨立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。這樣，就為學生創設了一個民主公平和諧的學習氣氛，排解學生作消極聽客的現象，而讓他們成為積極的求知者和主動的參加者，成為學生的仆人，既表達了學生的主體性，又發揮了教師的引導作用，既符合了教改特點，又提高了課堂效率。

2、充分調動了學生學習的積極性

符合兒童形象思維的特點，在教學中盡量利用直觀教具，如掛圖、生字卡片、插圖、幻燈片等進展教學。并讓學生動手實踐，如讓學生預習生字后，拿生字卡片提問音、形、意，指導全班齊讀，既熬煉了膽識，又訓練了說話力量，還充分調動了學生學習的積極性。

3、教學時能面對全體學生

留意發覺學生的閃光點，多表揚和鼓舞，讓每個學生在輕松、開心的氣氛中充分表達自己的疑問和觀點。

4、在教學過程中，能滲透德育

充分利用教材的思想內容培育學生喜愛祖國、愛黨、愛社會主義的教育，力爭做有抱負、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

二年級語文教學總結篇5

本學期我班相比上學期來說，課堂紀律有點進步，但仍有局部學生上課精神不集中，喜愛開小差，說靜靜話。這仍有待改善。自己在教學過程當中多向有閱歷的教師學習，本學期我班學生也有了點進步。本班46人，參與考試，及格44人，實績104，達鎮下達的指標。以下是本學期我的一點教學體會。

一、利用學生的眼睛，供應觀看的時機。

眼睛是思維的窗戶，“看”是獲得學問的必要首環。教材課文中有很多插圖，它和課題、作業相互協作，構成教材的整體。我在課堂教學中，就引導學生觀看題目，觀看課文的插圖的畫面，體會文章中心思想，揣摩圖中描述大事的主題，刻畫人物的性格或描繪景物的特點。這不僅能提高學生語言文字的理解、表達力量，而且能夠提高學生想象力量和藝術的審美、鑒賞力量。

二、利用學生的嘴巴，供應表達的時機。

語言是思維的載體，是頭腦中思維的外化。堵住學生的嘴巴，無疑就是桎梏學生的思索。因此，教學中應讓每個同學都有口頭表達的時機。如：請同座的兩個同學相互說說看，請同學們先自己講一遍，再看誰說得好等等。這些是說的形式，說的內容就更豐富了，可以讓學生說說“為什么”、“怎么樣”……等等。學生的口頭表達力量提高了，可以讓他們質疑、辯論，這不僅有利于學問的穩固，更有利于思維的激活和進展。

三、利用學生的頭腦，供應思索的時機。

教學中最重要的是讓學有思索的時機，不要搞“滿堂灌”和“題海戰術”，尤其要讓學生有“靜思”的時機，不要以“熱喧鬧鬧”作為衡量學生思維積極性的標志，真正有效的思維活動往往是“無聲”的內化過程。我在教學過程中常常讓學生“伏下來想想”，“眼睛閉起來想想”，就是千方百計使學生養成“靜思”、“獨思”的良好習慣。

四、利用學生的雙手，供應操作的時機。

動手操作不僅符合兒童的年齡特點，而且符合他們的思維進展