心理健康培訓心得意會4篇經過參加心理健康培訓，我們可以學習認識心理健康問題。參加心理健康培訓有什么經驗分享呢？本文是我整理的心理健康培訓心得意會，歡迎大家閱讀。心理健康培訓心得意會我有幸參加了心理健康教育培訓，對我來說，此次的培訓意義重要，對我此后的工作擁有很大的幫助。本次培訓我很仔細的聽了多位專家的理論課，還有課上與課下的交流，讓我得益匪淺，以下就是我在此次培訓活動后關于心理健康教育的認識和所想。一、心理健康教育的重要性。經過本次學習，更為深刻地意識到在學生中睜快樂理健康教育的重要性與急迫性。檢查表示，學生中存在心理異樣的約占30%，患有意理疾病的約占15%。學生心理健康問題主要表現為：學習與考試憂慮、心理承受力纖弱、人際交往阻攔、性格獨特抑郁、自卑心理嚴重、對新環境不適應等等，并且在近幾年奉上漲趨向，學校心理健康教育愈來愈被重視。但是，不正確的關注，反而引起一些不用要的麻煩甚至更嚴重的結果。心理健康教育應該是預防為主的，面向的是全體學生，不該當只針對心理有問題的學生；心理健康教育與德育工作應當是有他們的各自作用的；不該把心理健康教育簡單地理解為一門增添學生負擔的學科，而－1－應當擁有促進學生各方面健康成長的獨到功能；心理健康教育不是要你生搬硬套理論，不要我們教師如坐針氈，而應當是講究藝術，心理健康教育實行方式應當是形式多樣，不時各處注意的問題。二、心理教育培訓關于教師自己的重要性。俗語說，“家家都有一本難念的經”，老師也有煩心的事，也會遇到各種各種的壓力和煩惱。但假如要做一名受歡迎的老師，就不論怎樣也不可以將自己的不良情緒帶入講堂，更不可以所以而在講堂上任意氣憤，奚落打擊學生。而是要學會優異的情緒控制，在走進教室的前一刻，告訴自己，“必然要淺笑”，要把自己最踴躍樂觀的精神容貌顯現給學生，并以此來感染學生的學習情緒。沒有一個學生愿意看到一個怒氣沖天，動不動就生氣的老師的。教師樂觀踴躍地堅固地情緒關于學生的心理健康形成有踴躍地促進作用。3、提高心理健康的時效性。在新局勢下，小學生不一樣樣階段表現出各自的心理特色和心理需求，這就要討教師有針對性地睜動工作。一是重生入學的適應期。這一階段應專心理談論系統建立小學生的心理檔案，目的是經過分析談論，認識每一個學生的氣質、性格種類、興趣喜好、－2－情緒意愿等基本心理素質和個體心理差別，幫助學生認識自我，采納自我，建立健康的新形象。同時有助于學生更快、更好地適應學校生活的角色變換，為他們身心健康發展打下優異的基礎。二是學習生活的誘惑期。這一階段小學生正處于少兒身心發展的一個重要轉折時期，這一階段，第二信號系統活動日趨發展并初步占主導地位，口頭語言，內部語言能力不停圓滿，但學習生活中經常表現出自制力差，社會道德是非判斷力以近期、自我為主的特色。經過心理咨詢、心理訓練等內容豐富，形式多樣的方式解決學生學習憂慮、人際關系不良、多動癥和學習無能的心理問題。同時經過心理健康指導，開發小學生潛能，建立心理健康新見解，塑造正確的人生觀、道德觀和價值觀，推動整體素質教育的貫徹實行。心理健康培訓心得意會此次參加了教師心理健康培訓，得益匪淺，感想頗多。我想就此問題說說自己此后次培訓中獲取的體會。對我來說，此次的培訓意義重要，經過參加此次的心理健康培訓，不論在理論知識，仍是方法技巧上讓我對心理教育有了進一步的認識，懂得了教師不單需有淵博的學問和優異的專業技能，還要具備健康的心理，和健全的人品，對我此后的工作擁有很大的幫助。下邊說說自己的幾點意會。此次的心理健康培訓就像夏季里的一陣冷風，掃去了我心頭－3－的煩燥；就像巔峰上的一股清泉，滋潤了我幾度誘惑彷徨的心靈；就像打清早霧的第一道陽光，使我豁然爽朗！我相信在此次的培訓中，我不只學到了好多心理學理論知識，并且學到了正確對待生活的方式，學會怎樣適合有效地應付現實生活中所面對的各種壓力，它讓我建立了踴躍向上的健康心態，以健康的心態工作、學習、生活，遇到問題不用極對待，而是想方法解決，學會了情緒調理，使我更有效、踴躍地適應社會。當面抵悲觀的生活事件時，我學會了換個角度思慮問題；當面對殘忍的生活現及時，我學會了換個角度說服自己；當工作遇到挫折時，我努力調整自己的心態，增強抗挫折的能力，做情緒和壓力的主人。并學會做出客觀的分析，正確的判斷，哪些方面是不可以改變的，哪些方面是可以經過自己的努力加以改變的，關于那些不可以改變的事情，說服自己快樂地接受，關于可以改變的地方，盡自己能力做出改變，樂觀對待發生的心理矛盾，做到胸襟坦蕩，樂觀爽朗。假如我們是樹，那么心理健康就是陽光，只有擁有陽光絢爛的心態，才能在人生的道路上播撒快樂，收獲幸福！教師心理不健康就不可以正確理解學生的行為，更沒法奇妙地辦理學生問題，輕則影響師生關系，重則可能損害學生心靈。所以，為了更好地教育學生，教師自己第一必然是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己保護。一個優異－4－的教師應當可以辦理好兩個方面的關系。既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優異的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不該讓自己向來處于壓力之中以致于身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身為教師，只有不停提高自身的綜合素質，不休學習和掌握新的知識，趕快適應新的講課觀念，掌握新的講課方法，達到新的講課要求，才能追求新的發展，也才能真切擁有意理上的安全感。教師不停地接受新知識，開辟自己的視線，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平易的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到憂慮和挫折，對保護心理健康有重要意義。此次的心理健康教育對我來說，永久得益，因為心理健康教育影響我的生活，影響我的工作，影響我的人生。它會讓我更為自信，更為痛快地接受一次次的挑戰！為了孩子們可以真切健康快樂地成長，我會連續學習，連續關注心理健康教育問題，提高自己人品魅力，并將所學運用到自己的工作中去，更好的促進教育工作。心理健康培訓心得意會20XX年10月我有幸參加了合肥市市舉辦的心理健康教育骨干教師培訓，經過培訓，讓我對心理教育有了必然的認識，對我來說，此次的培訓意義重要，對我此后的心理指導工作擁有很大的幫助。本次培訓我很仔細的聽了每位教－5－師的講座，還有課上與課下的交流，讓我得益匪淺，以下是我在此次培訓活動中以及關于將來的一些所思所想。經過學習，我懂得了教師第一要具備健康的心理。教師是學校心理健康教育的詳細實行者，不單需有淵博的學問和優異的專業技術，還要有健全的人品。教師的言行對學生有很大影響，在學生的心目中，教師是很神圣的。教師的言談舉止、待人接物的方式，都會讓學生遇到深刻的影響。一名優異的教師，會在講堂中創辦出友好與溫馨的氛圍，讓學生如沐春風。所以，教師圓滿的心理素質，是建立優異師生關系的基礎，是實行心理健康教育和感情教育的出發點。新的教育實踐要求每一位教師都應不停地圓滿道德涵養，提高自己的人品魅力。經過學習，我認識到了學生心理健康的重要性。中小學階段學生的心理健康對其一世有極為重要的影響。此刻的孩子都是獨生兒女，從他們出生起就擁有了太多的愛，獨生兒女家庭經濟相對寬裕，有可能為孩子供給較好的生活、學習條件。但孩子在家庭中地位唯一無二，若教育不得法，輕易出現一些心理誤差。比如簡單使孩子變得自私，凡起初考慮自己的利益得失，不知為別人著想，并且獨生兒女沒有兄弟姐妹為伴，幼時缺乏與小伙伴一起游戲的集體活動，既不易養成與人共同合作精神，又缺乏競爭性，在班級中輕易表現為不懂得尊敬他人。在家里，父親母親代辦獨－6－生兒女的好多本應自理的事情，使其易于形成依賴性，自主精神和自立能力都差，也缺乏勞動自覺性。我們經常能在報紙或新聞中看到學生自殺的案例，在學習方面，不擅長辦理人際關系。這表示，今世青少年學生承受心理壓力的能力有待提高。在這些新現象、新問題眼前，心理健康教師應力爭“因材施教”，賞賜學生激勵，幫他們重拾信心。要對學生不良知理的成因多加認識，是學校要素，仍是家庭或社會要素造成的。當我們感覺無力掙脫社會民風的困擾，就要會同學生家長采納較為科學的方法教育兒女。比方，可以盡量創辦健康的教育環境，可以有計劃有針對性地睜快樂理健康教育活動；可以與學生家長交流思想，相互當合，并且要將其浸透到學校教育的全過程。我們教師的責任就是教書育人，是素質教育和心理健康教育的實行者和詳細實行者。除了要對學生進行思想道德教育和科學文化知識教育外，還要針對學生心理健康教育，才能使學生形成健康的心理。所以我特別珍惜這一次難得的學習機會，為了讓學生健康快樂的成長，我會連續仔細的學習，并將所學運用到實質工作之中！心理健康培訓心得意會經過本次心理健康教育知識的學習，讓我認識了心理健康教育的意義以及它的重要性，現說說自己本次學習的心得意會：中學生心理健康教育要點是教師，教師要尊－7－重學生。不可以有私心，要講究誠信，要創辦友好、宜人的教育物質環境，給孩子一片天空，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們種花種草；給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描述、哪怕是涂鴉；給孩子一片飼養園地，讓他們感覺動物的可愛。順孩子之本性，讓他們快樂的成長。創辦優美、安全、暢快的物質環境。整齊優美的物質環境喚起了中學生對生活的熱愛，陶冶了中學生情操，充分了中學生生活，激發了中學生的求知欲，培育了中學生的研究精神與生活情味。社會日異月新的急速發展和改革，各種不良思潮和矛盾使在校青少年學生遇到了極大的影響。因為青少年學生正看作長發展過程中，缺乏科學的鑒別能力和社會實踐經驗，加上中學生的獨立意識較差，因其中學生易發生心理行為誤差。近來幾年來，中學生常出現忌妒、自卑、獨特等不健康心理行為，究其原由，我們不難發現，他們存在心理誤差，是因為在學習和生活中遇到問題和困難時，缺乏解決矛盾，應付挫折和辦理危機的能力。一、抓認識提高，明確心理健康教育的重要性。作為教育工作者我們對此不可以充耳不聞，不可以只重視分數而不論學生能否擁有健康的心理和健全的人品，我們要培育的是人材而不是廢才，更不是害群之馬，所以，我們全校上下要形成共鳴，要下足功夫，正視心理健康教育，促進學生的健康發展，健－8－全他們的人品，為21世紀培育合格的人材。二、抓學科浸透，扎實推動心理健康教育。講堂是學校進行教育活動的主要場所，講堂講課不只是科學知識教授的過程，也是學生心剪發展的過程。我們要嚴格依據上司要求，開設上好意理健康課的同時，要討教師在各科備課時注意發掘心理健康教育的教育要素。思品課，抓好意理開導的教育；語文課，以教材中大批的優異文字形象，從這些人物身上意會和感悟優異的心理素質；數學課中研究要點是察看、注意、思想、記憶等心理活動；英語課則要求創辦寬松、友好的講堂氛圍，增強學生學習信心，使之敢于表現自我，增強學生集體交往意識，發展能力和個性；音樂、美術等以培育學生優異的感情體驗，給人以美的熏陶方面的心理健康教育。在各學科講課過程中浸透有關的知識，可以使學生各處都感覺到真、善、美的教育，提高自身的心理素質，且作為教育的主體，教師不只在知識上影響著學生，并且教師的人品也會在講課的師生互動過程中起耳擩目染的作用，這就組成了心理健康教育的一個重要內容。三、抓家庭教育，指引學生家長關懷兒女的心理健康。因為學生家長與學生固有的血緣關系，感情和倫理道德上的內在聯系，家庭教育直接影響著學校教育的見效，也是學校教育所不可以取代的一種力量。父親母親在關懷兒女的生理健康的同時，還－9－應關懷他們的心理健康。有些父親母親以為孩子長得壯，不患病就是健康，這是不全面的認識。事實上，有一些青少年身上存在心理阻攔，如謊話、無理取鬧、忌妒、自卑、不合群等行為。但是，認識的片面性，使好多家長關于孩子的心理健康不夠重視，甚至采納違反心理健康的教育方法，這是不利于他們的心理健康發展的，在發現他們心理出缺點時我們就及時與家長聯系做到及時矯正，并在學校正家長張開怎樣對兒女進行心理健康教育的講座，指引家長科學地教育孩子，從而培育孩子關懷社會、關懷他人，培育他們的責任感、獨立性和自制力，養成樂觀進步的精神。四、抓課題研究，從細處著手抓好意理健康教育。研究了一系列針對中學生的關愛教育的內容及門路，研究并形成了優化學生感情體驗、人品發展的一系列的方式方法。主假如在教師以身示范下，對中學生張開“關愛自己、關愛他人、關愛社會”三個方面的教育。經過張開主題活動，抓陶冶、抓體驗、抓浸透等張開教育，我們顯然感覺到學生的心理素質、道德感情獲取不一樣樣程度的提高、優化。在校內、班級中師生之間、同學之間互有關愛、團結幫助蔚然成風，在各種學習活動中，學生合群，踴躍參加，團結協作，自尊自信，創新精神等得以充分表現。在家中，社會上，學生都能從小事做起主動關懷、珍愛、幫助他人，豐饒憐憫心。多次主題班會及團隊活動的張開，使學生遇到教育－10－的同時，自己的能力不停獲取提高，心理素質顯然增強。五、抓學校教育，指引教師關懷學生的心理健康。要創辦民主、友好的教育講課精神環境，相同相待學生。在人際交往中，真摯是最重要的，要做到能理解他人，身臨其境為他人著想。作為教師，在學生眼前必然表現一個真切的自我，用真摯的愛去對待每位學生，才能使學生感覺真切、可信；師生心理交融的基礎是感性的交流，也是愛的投入。教師應重視那些存在各種缺點的學生，多關懷有意理阻攔的學生。因為這些學生常常因為這樣或那樣的原由，心理上遇到壓迫，失掉均衡，性格比較獨特，心理也比較纖弱。當學生遇到不順心的事時，就會產生不良情緒，并對學習和生活造成必然的影響。怎樣讓這類悲觀的影響降到最小？我以為教師應深入認識學生，擅長與學生交流，進行談心、交流，從而開導學生，聆聽學生的心里感情，感知學生的心里世界，以老師真摯的愛去關懷、珍愛每個學生，讓學生的心靈得以寄望，讓學生的感情獲取傾吐，