高等教育學參考題一、 單選題1、 一般認為，現代高等學校的直接源頭是（C）。A雅典大學B古巴比倫“寺廟學校C歐洲中世紀大學中國“太學”2、 （D）是中國自唐、宋以來最主要的私學高等教育形式。A右學B國子監C辟雍D書院3、 （A）率先領導了19世紀世界高等教育發展史上大學職能的大變革。A德國B法國C美國D英國4、 晚清設立的（D）是我國近代第一所國立大學。A天津西學學堂B南洋公學C山西大學堂D京師大學堂5、 （A）的創建標志研究型大學的產生。A柏林大學B劍橋大學C牛津大學D約翰?霍普斯金大學6、 提出“多元化巨型大學”概念的當代著名高等教育思想家是（B）A布魯貝克B科爾C郝欽斯D弗萊克斯納7、 （A）的頒布，推動了美國贈地學院運動的興起，引導了美國大學適應社會需求、服務社會的發展趨向。A莫里爾法案B退伍軍人法案C國防教育法案D高等教育方向法8、 （B）是學校人才培養目標與培養規格的具體化。A培養方案B課程體系C專業設置D學制設置9、 （A）是高等學校的中心任務。A教學B科研C服務社會D文化傳承10、 高等學校教學過程主要是圍繞（B）而展開。A學科B專業C課程D培養計劃11、 依據辦學主體的不同，下列國家中，高等教育辦學形式結構屬于私立主導型的是（D）。A美國 B德國C荷蘭D日本12、 下列國家中，高等教育管理體制屬于地方分權型的是（A）。A美國 B日本C法國D俄羅斯13、 按照著名學者馬丁?特羅的劃分標準，適齡人口高等教育入學率在（A）為精英教育階段。A15%以下B20%以下C25%以下D10%以下14、 自然科學與社會科學受到空前重視，導致了哲學博士學位在（A）新型大學中應運而生。A德國B美國C法國D英國15、 美國高等學校教師聘任制度中，一般是在（B）階段進入“終身制軌道（Tenure）”。A教授B副教授C助理教授D博士后16、 最早系統闡述高等教育理念為“自由教育”的學者是（A）。A紐曼B杜威C德里克?博克D加塞特17、 （B）是學習某一專業必須掌握的基礎知識和技能，以保證所培養人才的基本規格和質量。A選修課程B必修課程C理論課程D實踐課程18、 評價教師在課堂教學中對學生運用知識、形成能力的重視情況，屬于教學評價中的（A）方面評價。A認知B情感C技能D習慣19、 （D ）是考試試題區分出學生能力水平差異程度的指標。A信度B效度C難度D區分度20、 校風、校訓屬于校園文化中的（B）層面。A物質文化B精神文化C制度文化D行為文化21、 高等教育的萌芽階段，一般認為是在西方（A）時代。A古希臘B雅典C歐洲中世紀D文藝復興22、 下列（A）是中國殷商時期高層次的學問傳授中心。A右學B國子監C學宮D書院23、 （D）大學首先確立了教學與科研相統一的大學理念。A英國 B法國 C美國 D德國24、 民國時期“大學區制”是蔡元培仿效（A）高等教育系統設立的。A法國 B德國 C美國 D英國25、 牛津、劍橋等英國古典大學具有悠久的（B）傳統。A自由教育B博雅教育C專業教育D技能教育26、 提出“威斯康星思想”的著名高等教育思想家是（D）A弗萊克斯納B布魯貝克 C郝欽斯D范?海斯27、 第一所現代意義上的研究生院是在（C）成立的。A柏林大學 B東京大學C約翰?霍普金斯大學D哈佛大學28、 （A）是高校學科建設的核心內容，直接決定教學的成敗。A課程建設B教學內容C教材建設D現代教育技術建設29、 布魯貝克認為，（A）和政治論是高等教育存在的兩大哲學基礎。A認識論B文化論C技能論D創造論30、 我國高等學校的教學計劃一般是按（D）制定的。A學科B課程體系C教學大綱D專業31、 依據辦學主體的不同，下列國家中，高等教育辦學形式結構屬于公立主導型的是（A）。A美國B墨西哥C韓國D日本32、 下列國家中，高等教育管理體制屬于中央集權型的是（C）。A美國B德國C法國D日本33、 按照著名學者馬丁?特羅的劃分標準，適齡人口高等教育入學率在（C）為大眾化教育階段。A10%-30%B20%-40%C15%-50%D20%-60%34、 （B）是課堂教學的中心環節。A備課B上課C問題答疑D課后總結35、 （B）的大學教授屬于政府高級公務員。A日本B德國C韓國D巴西36、 提出實用主義教育觀的著名學者是（B）。A克拉克?科爾B杜威C德里克?博克D夸美紐斯37、 （B）是高等學校整個教學過程的最后一個環節，對教學起著檢查、鞏固和提高的作用。A實踐教學B課程設計C畢業設計（論文）D畢業實習38、 評價教師在課堂教學中表現出來的真誠、熱情、民主的程度，屬于教學評價中的（D）方面評價。A認知B習慣C技能D情感39、 （A）是衡量考試結果的穩定性和可靠性程度的指標。A信度B效度C難度D區分度40、 重視大學生社團活動的引導與開展，屬于校園文化建設中（D）層面的文化建設。A物質文化B精神文化C制度文化D行為文化41、 我國近代最早的新型大學是1895年創辦的（B）。A、京師同文館B、天津西學學堂C、京師大學堂D、清華大學42、 人們溯源現代高等學校時，一般都認為是（C）。A、西方古希臘時代 B、中國的殷商時代C、歐洲中世紀大學 D、資產階級工業革命時期43、 （B）決定著高等教育體制。A、政治體制 B、經濟體制C、文化D、人口44、 （A）是現代高等學校的根本使命。A、培養專門人才B、發展科學C、服務社會D、國際合作45、 （B）是實現高等教育目的的手段。A、德育B、智育C、體育D、美育46、 高等教育入學率（C）屬于大眾型教育階段。A、3%內B、15%內C、15%—50%D、50%以上47、 當前我國高校畢業生就業制度是（D）。A、計劃分配B、雙向選擇C、市場配置D、自主擇業48、 高校中師生關系一般不能表現為（D）關系。A、工作B、情感C、道德倫理D、特殊49、 高校教師面對的是青年和成年人，勞動職責也是多方面的。體現出大學教師工作的（A）特點。A、復雜性B、創造性C、長效性D、協作性50、 （D）是教育活動中最基本和最核心的位置。A、教師和學生B、教育手段C、教育方法D、課51、 高校課程建設的重點應該是：（A）。A、優化課程結構更新課程內容B、改革教學方法和教學手段C、改革教學基本條件D、重視課程管理52、 （B）是當代高等學校教學過程突出的特點。A、專業性 B、教學與科研結合C、學生學習的自主性 D、教學與生產勞動和社會生活聯系53、 （D）是高校整個教學過程中的最后一個基本環節，是整個教學過程的總結。A、課堂教學B、實驗操作C、畢業實習D、畢業設計（論文）54、 學分制的缺點之一是（A）。A、難以反映學習的質量 B、難以因材施教C、難以發揮教師的主導作用 D、難以發揮學生的特長55、 目前我國高等學校課堂教學最普遍采用的方法是（A）。A、講授法B、討論法C、實驗教學法D、計算機教學法56、 （D）是對學生達到教學目標要求的程度、即對知識和能力掌握程度的評定。A、教學檢查B、教學評價C、教學總結D、學業成績考核57、 （B）是品德形成的基礎。A、自我教育B、活動和交往C、德育知識的學習D、道德情感58、 （A）研究具有明確性、可行性、風險性和商業性等特點。A、應用B、基礎C、理論D、開發59、 （B）標志著高等教育的國際化已發展到了實質階段A、互派留學生B、課程國際化C、學習培訓D、合作辦學60、 校風、校訓屬于校園文化的（B）文化。A、物質B、精神C、制度D、行為二、多選題1、 歐洲中世紀大學的主要學科分科包括（ABCD）等幾大學科。A文學B法學C神學D醫學2、 高等學校具有（ABD）三大基本職能。A培養人才B發展科學C文化交流D服務社會3、 美國的博士學位包括（ABC）等幾種類型。A專業博士學位B哲學博士學位C文科博士學位D理科博士學位4、 我國的學位制度包括（ABC）等幾級學位。A學士B碩士C博士D博士后5、 按教學評價的不同目的、作用和時間來分，教學評價主要有（BCD）三種類型。A標準性評價 B形成性評價C終結性評價D診斷性評價6、 按照辦學主體的不同，高等教育辦學形式結構可以概括為（ABC）三種類型。A私立主導型B雙軌型C公立主導型D自由市場型7、 下列國家中，高等教育宏觀管理體制屬于集權與分權結合型的是（CD）。A法國B美國C日本D英國8、 下列（ACD ）學科屬于社會科學研究領域的范疇。A經濟學B歷史學C政治學D法律學9、 按照著名學者馬丁?特羅的劃分標準，高等教育發展包括以下（ABC）等三個階段。A精英化B大眾化C普及化D終身化10、 高等學校校園文化通常分為以下幾個層面，即（ABCD）。A物質文化B精神文化C制度文化D行為文化11、 下列屬于雅典教育中“七藝”的是（ABD）。A文法B修辭C神學D幾何學12、 后代以后，中國官辦的高等教育機構被稱為（ABC）。A太學B國子監C國子學D書院13、 美國大學教師的學銜等級包括（ABC）等幾級。A教授B副教授C助理教授D博士后14、 高等教育的結構變化主要體現在（ABC）等方面。A層次結構B類型結構C形式結構D課程結構15、 評價一堂課中教師的教學行為主要涉及（ACD）等三個方面。A認知B勝任能力C情感D技能與習慣16、 下列國家中，按照辦學主體的不同，高等教育辦學形式結構屬于雙軌型的包括（CD）。A美國B德國C比利時D荷蘭17、 下列國家中，高等教育宏觀管理體制屬于中央集權型的是（BC）。A美國B法國C俄羅斯D日本18、 下列（BC）學科屬于人文科學研究領域的范疇。A經濟學B歷史學C哲學D法律學19、 素質教育的全面發展觀包括（ABD）。A面向全體學生B促進學生全面發展C發揮學生特長D倡導學生主動發展20、 課程的文化功能包括（ABCD）。A傳遞文化的功能B選擇文化的功能C升華文化的功能D創造文化的功能21、 高等教育在擴展階段表現出的特征有：（ABCD）A、 高校數量和人數迅速增加B、 高等教育功能擴大地位作用越來越重要C、 高等教育系統和內部組織越來越復雜D、 高等教育學科整體化和人才素質綜合化22、 高等教育的人口功能表現為（ABC）A、控制人口增長 B、提高人口質量C、使人口結構趨于合理化 D、加速人口的城鎮化23、 當前我國高等教育要樹立（ABCD）的高等教育質量觀。A、發展B、多樣化C、整體性D、特色化24、 高校教師的主要任務有：（ABC）A、教書育人B、科學研究C、服務社會D、積極創收25、 從狹義上說課程主要體現在（ABC）A、課程計劃 B、課程標準 C、教科書D、教案26、 教學中教師的主導和學生的主動性性相結合的教學原則要求教師做到：（ABCD）A、培養學生學習目的和學習態度。B、啟發式教學，充分調動學生積極性和主動性。C、尊重學生的基礎上嚴格要求。D、對學生科學方法的指導。27、 對頭腦風暴法敘述正確的是：（ABD）A、是一種獨特的討論法°B、參加人數一般在10—15人。C、討論中鼓勵學生發言，對學生提到的辦法及時做出評論。D、可使學生在較短時間內表現出高水準的創造力。28、 我國高等教育管理體制改革的重點和基本方向有（ABCD）A、調動地方辦學積極性，教育管理權力下放。B、建立廣泛的社會參與的高校管理運行機制°C、更新大學由國家辦的觀念，形成新的辦學體制°D、擴大高校辦學的自主權，增強學校的活力。29、 高校科學研究的任務有（ABCD）A、承擔國家的重大科研課題。B、經濟社會發展中的重大理論和政策問題。C、基礎研究、應用研究和開發研究。D、教育科學研究。30、高等教育的發展趨勢主要表現在（ABCD）A、大眾化B、國際化C、終身化D、管理法制化和教學手段現代化三、判斷題1、 “雅典大學”已經初具現代意義上高等教育的組織雛形和特征。X2、 歐洲中世紀大學在入學時間及學習年限上都有非常嚴格的規定。X3、 “大學自治、學術自由”的傳統起源于歐洲中世紀大學。V4、 “太學”在漢代以后又稱為“國子學”、“國子監”，是中國封建社會主要的官辦高等教育機構。V5、 教學與科研相統一思想最早是由洪堡創立的德國柏林大學實現的。V6、 “威斯康星思想”強調了大學主動適應社會需求，密切聯系社會辦學的教育理念。V7中世紀大學理念最突出地表現在對知識發展和對無功利學術目的的追求上。V8、 《莫里爾法案》有效促進了美國贈地學院運動的蓬勃發展。V9、 英國高等教育具有悠久的專業教育傳統。X10、 我國現代學位制度最早形成于民國時期。V11、 德國高等教育系統是典型的集權管理模式。X12、 美國的高等教育辦學形式結構屬于典型的私立主導型。X13、 形成性評價是在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現的程度作出結論的評價。X14、 效度指的是考試結果的穩定性和可靠性程度。X15、 1636年建立的哈佛學院，是北美新大陸創辦的第一所高等教育機構。V16、 依據馬丁?特羅的劃分標準，中國目前已經進入高等教育普及化階段。X17、 “985工程”是以建設世界一流大學及世界高水平大學為目的而設立的。丁18、 德國大學的重心在基層講座，大學校長是榮譽性職位。V19、 柏拉圖和亞里斯多德在西方大學理念的形成和發展史上扮演了奠基者的角色V20、 我國目前的高等教育宏觀管理體制是“兩級管理、分級負責、以省級為主”的體制。丁21、 一般認為，現代大學的直接源頭為歐洲“中世紀大學”。V22、 歐洲中世紀大學起源于學者行會，包括教師行會和學生行會。丁23、 早自中國漢代的“太學”，中國高等教育機構就有了“學術自治、學術自由”的傳統。X24、 “書院”、“國子學”、“國子監”都是中國封建社會主要的官辦高等教育機構。X25教學與科研相統一的思想最早是由牛津劍橋等古典大學明確.X26、 《莫里爾法案》推動了美國農工技術學院的大發展。V27、 中世紀大學教育具有濃厚的宗教色彩。V28、 德國是首先將大學教授納入國家公務員體系的國家。V29、 英國古典大學具有悠久的博雅教育傳統。V30、 京師大學堂不是真正意義上的現代大學。V31、 美國高等教育系統是典型的集權管理模式。X32、 日本的高等教育辦學形式結構屬于典型的私立主導型。X33、 終結性評價是在某一相對完整的教學階段結束后對整個教學目標實現的程度作出結論的評價。V34、 區分度指的是考試結果的穩定性和可靠性程度。X35北美新大陸早期殖民地學院時期高等教育模式移植了英國模式。V36、 依據馬丁?特羅的劃分標準，中國目前已經進入高等教育大眾化階段。V37、 美國大學教授的終身制軌道“Tenure”是由憲法所保障的。X38德國大學的學術水平及質量差異極大，體現了顯著的兩級分化。X39、 我國目前的高等教育規模居于世界第一位。V40、 我國高校行使辦學自主權的前提是高等學校必須堅持社會主義辦學方向。V41、 (7)1810年，柏林大學首先提出“通過過研究進行教學”“教學與科研統一”和“獨立于自由統一”的新型教育原則。42、 (x)高等教育是提高人口數量和質量的基本手段。43、 (7)高等教育的本事就是一項巨大的產業。44、 (7)人的全面發展學說是馬克思主義教育的思想精髓，是當前我國教育改革和實施素質教育的理論基礎。45、 (x)高等教育質量的多樣化，不利于實現高等教育的大眾化。46、 (x)我國高等學校的學制結構從層次上看有專科、本科、研究生和博士四個層次。47、 (7)我國最早的學位制度可以追溯至古代的進士制度。48、 (7)選拔、培養學術骨干和學科帶頭人是高校教師隊伍建設的一項十分重要的戰略任務。49、 (x)當前大學政治上不夠成熟，不太關注國內外大事。50、 (7)課程在教育活動中始終處于基礎和核心的地位。51、 (x)課程建設應在學校的指導下，由學校教務處對全校的課程直接負責。52、 (7)教學過程本質上是一種特殊的認識活動。53、 (7)教學永遠具有教育性，科學相與思想性要相統一。54、 (x)學生撰寫畢業論文的選題一般由指導老師根據自己的課題研究來確定55、 (7)教師選擇和運用教學方法時要考慮教學對象、教學目標、教學內容及自身素質等因素。56、 (x)教學評價是一種判斷事實的活動，它用定性或定量的方法描述學生的發展水平。57、 (7)大學生社會實踐活動是“跨世紀青年人才工程”和“跨世紀青年文明工程”的重要組成部分。58、 (7)德育過程具有多開端性。59、 (x)從事科研活動一般程序為科研準備階段和科學實施階段。60、 (7)高等教育終身化使得高等教育不再是具有一定期限的人們接受教育的終結階段。四、情景分析題情景一：學校對教師的年終考核進行改革，在考核時加上了“學生評價教師”這欄目。成績一出來，某教師是全校最低分，當時該教師非常憤怒的對學生一頓痛罵。學生都低著頭，滿臉的恐懼。第二天，他在辦公室桌子上發現一張小紙條，紙條上寫著：“老師，請你別再生我們的氣了，我們不是說你課上得不好，而是因為你動不動就對我們發脾氣、罵人，有時為一點小事大發雷霆甚至不上課。說真的，聽你的課我們總有一種壓抑感，生怕一不小心被你罵。老師，真沒想到給你造成這么大的傷害。請原諒我們吧！”下面是10個學生的署名。、教師對待學生的評價態度(BC)A、滿意則高興，不滿意可以痛罵學生。3、通過學生的評價發現自身的不足。C、相信學生