36/36【實用】小學語文教案錦集9篇小學語文教案篇1[教學目標]1.認知11個生字，會寫8個字。2.能正確、流利地朗讀課文。背誦自身喜歡的局部。3.了解水的不同形態的變化以及與人類的密切關系，樹立環保意識。[教學重難點]1.正確朗讀課文。2.了解水的變化以及與人類的關系。3.背誦自身喜歡的局部。[課時布置]二課時[雙色AB案]A案[設計思路]：本公開課教案將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以小朋友普遍喜愛的謎語導入。在教同學認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養同學識記漢字的能力。在引導同學理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導同學明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件協助同學理解重難點。[課前準備]：1.生字卡片，相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。第一課時一、謎語導入今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見〞，同學猜，隨機板書課題。二、通讀課文，隨文識字。1.同學帶著問題“俺是什么〞試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。2.教師范讀課文，要求同學仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。3.同學自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。4.開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。重點指導讀準以下字、詞：zaozai躁災暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮5.小組分別交流識字方法。6.分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。三、指導寫字1.出示“俺會寫〞中的字，讓同學自身觀察這些字有什么特點。2.匯報觀察結果，相機引導同學觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。3.師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬〞的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。4.同學描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。四、檢測穩固識字1.點名讀課后不帶拼音的生字詞。2.分小組競賽讀，加強記憶。五、作業1.多向交流記字方法〔小組交叉交流〕2.讀自身喜歡的段落給朋友聽。第二課時一、言語激趣，引入課文學習.小朋友，聰明的你知道“俺〞是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。二、抓重點段進行朗讀感悟.自由讀課文，說說你從什么地方知道“俺〞是水的？〔找出第三自然段〕1.自身練讀，評議指導：你的朗讀很流利，你想聽聽“水〞自身是怎么說的嗎？2.〔課件出示水滴〕：小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。〔課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。〕3.教師范讀，同學練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌〞時的不同語氣。4.學習第一、二自然段(1).生自由放聲朗讀(2).出示課件：〔出示水滴的話〕小朋友，俺的性格是多變的，你能把俺的各種變化找出來嗎？〔課件設計與上同，語言內容變化。〕(3).生自由找、畫，師隨機板書：〔汽、云、雨、雹子、雪〕(4).出示課件：你最喜歡俺的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？〔課件設計出現江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態各異。〕同學分別找出不同自然段進行賽讀、點評。5.學習第四自然段水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？〔1〕小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。〔2〕引導同學在反復練讀中體會水“溫和〞的一面和“暴躁〞的一面。〔3〕提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害〞等詞語的意思。〔4〕根據自身的體會，讀出水不同的狀態和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。〔5〕背出自身喜歡的段落。三、反應通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對同學進行環保意識培養。四、拓展思維1.水是俺們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能協助人們做什么好事嗎？2.說話練習用“假設俺是水〞結合課文中介紹的知識說一段話。五、作業1.把今天新認知的字讀給家長或朋友聽聽。2.找找水的資料，看看俺國水資源情況怎樣。B案[設計思路]：本教學設計的主要特點是教學過程中注重培養同學自主讀書，合作識字，自主探究、自主質疑，小組合作解決問題等能力。教學中，先用隨文識字的方法解決課文中會認字，會寫字的根底知識問題。在此根底上，放手讓同學自主讀書，自悟課文內容。小組探究問題，合作解決問題。同時，通過直觀課件的協助和教師情感語言的渲染引導同學讀中感悟，理解課文，在感悟理解課文內容的根底上進行感情朗讀，個性化朗讀和扮演。[課前準備]：1.生字卡片，相關課件。2.師生收集水與人類關系的相關資料。第一課時一、游戲導入師生一起做一個猜猜他是誰的游戲〔老師描述班上一個同學的相貌，根本性格，讓其他同學猜一猜看是誰。〕后，談話：同學們，今天老師還想把一個淘氣可愛的小朋友介紹給你們，大家想認知他嗎？〔板書課題〕二、初讀課文1.自由讀課文，用筆標出生字、詞語和不懂的地方。2.分段讀課文，師生評議讀書情況。重點強調標出的生字、詞語的字音如：躁、災、“莊稼〞中的“稼〞是輕聲。3.讀書、質疑再次讀課文，標出自身不懂的地方〔詞語、句子〕三、識字1.出示課文中會認字11個，引導同學小組互認。2.互相交流記字方法。3.請同學當小老師帶讀生字卡片、生字詞。4.出示課后“俺會讀〞中的詞語進行檢測。5．分組開始競賽讀、隨機正音，表揚。6．分男女生開火車認讀去掉拼音的生字，檢測生字掌握情況。四、寫字1.出示“俺會寫〞中的字，同學自由觀察。2.同學交流觀察結果。3.教師根據同學交流情況，引導同學觀察重點筆畫：如：“曬〞的第九筆是豎彎不是豎彎鉤；“害〞中間的一豎上下都要出頭。4．師示范書寫生字，同學仔細觀察。5．同學描紅、臨寫，自由練寫。師重點指導“兩點水〞和“四點底〞的寫法。6.教師巡視，師生一起評議。五、自主學習1.用學會的詞語說話，給生字找朋友。2.小組合作讀課文，讀自身最喜歡的段落。3.選擇自身喜歡的方式讀課文，可以邊扮演邊讀，和好朋友一起讀。〔充分尊重同學意愿，鼓勵同學自身選擇喜歡的學習方式和課文內容，培養同學自主意識。教師引導同學根據自身的選擇進行有效地學習。〕六、匯報各小組匯報自主學習情況1.說說你給生字找了哪些朋友。〔可以給生字組一些什么詞〕2.請你把喜歡的段落讀給同學們聽聽。3.試著扮演讀。第二課時一、導入指名讀課文，師生評議。二、啟發考慮〔一〕出示問題1.水是怎樣變化的？可以變成什么呢？2.你除了知道水會變化以外，還知道有關水的什么知識嗎？〔二〕小組討論用什么方法能弄懂以上的問題。〔三〕交流學習方法1.小組讀書，邊讀邊找。2.用表格的形式表示水的變化。3.用圖示表示水的變化過程。4.用畫畫的形式表達水的變化。5.用查資料反應的形式理解水的特點。教師根據同學提出的方法，給各小組適當指點，協助同學找到最適合自身的學習方法。三、合作探究1.同學分小組采用自身最喜歡的方式，進行合作探究。2.教師深入各小組，參與各小組的自主學習，因生而易，進行學法指導，協助同學解決在自主學習過程中出現的困難，確保自主學習的效果。四、展示自學效果1.分小組匯報自學情況。〔1〕讀出水的不同狀態及變化過程。〔2〕用圖示法演示水的不同狀態。〔3〕分小組讀出水在不同地方的不同樣子。〔4〕用第一人稱的形式介紹水在人類生活中的利弊。〔可以適當改用自身的語言，能簡單復述課文中的主要內容就行。〕2.教師隨機用課件結合同學的匯報，協助全體同學穩固認知，加深理解。3.對同學自主學習情況進行評價，特別表揚會合作，方法新穎的小組。五、拓展1.你還知道水對人類有哪些作用和危害？2.通過本文的學習，你了解到了水在人類生活中的重要作用。那么你了解俺們的水資源狀況嗎？〔培養同學收集資料的能力，樹立環保意識〕六、指導感情朗讀1.用課件〔課件設計江河里水流的情景，重點凸現一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。〕“水滴〞教俺讀書的方式〔小朋友，你真聰明，俺是水，不過俺睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒俺；俺散步的時候讀得輕快一些；瞧，俺在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把俺讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。〕告訴同學為了表達水在不同狀況下的不同表示，俺們讀書的語氣、語速也不一樣。2.同學進行閱讀挑戰賽。七、演一演、背一背1.請出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪〞的六名同學上臺扮演讀，可以加上自身的語言和動作。2.背出自身喜歡的段落。八、作業：1.收集水與人類關系的資料。2.用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。教后反思：“興趣是最好的教師〞。俺在這兩套教學設計的上課伊始，分別采用“猜謎語〞和“游戲〞兩種兒童喜愛的感興趣的，而且易于接受的形式，導入教學。為學習后面的學習激起了強烈的渴望。而在形式多樣的閱讀過程中，注入“課評展示〞和語言渲染，引導同學邊讀邊理解邊體驗。這一點正是依照《語文課程標準》中“閱讀是同學的個性化行為，閱讀教學要珍視同學獨特的感受、體驗和理解。〞這一要求而設計的，在教學過程中俺盡量放手讓同學自主學習、探究、總結、體驗、感悟。從同學課堂反映和課后作業情況來看，俺的“興趣導入〞“注重體驗〞的設計效果是非常好的。小學語文教案篇2教學目標1、認識本課9個字和一個多音字“地〞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。3、學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。教學重點認識本課9個字和一個多音字“地〞。正確、流利、有感情的朗讀課文，練習感慨句的讀法。教學難點學習小烏龜和他的小伙伴們團結友愛，互相幫助的好品質。學習小烏龜面對誤解能用行動證明自己的好品質，以及小動物們知錯就改的好品質。教學用具課件教學過程一、直接導入同學們，這節語文課我們來一起學習一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。二、出讀課文，整體感知1、學生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標出自然段。2、課件出示生字，了解學生掌握情況。3、讀課文，課文出現了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?三、細讀課文，體會感悟1、引導同學們認真看第一幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜的難過，小公雞的生氣不到位時引導學生看圖片進行體會。2、引導同學們認真看第二幅圖，說一說小動物們的表情、動作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的抱歉、小烏龜的快樂不到位時引導學生看圖片進行體會。3、師結合板書小結：多善良的小動物們啊，當小猴家著火時，大家去救火，當小雞落水時，大家別提多著急了，特別是小烏龜，面對大家的誤解，還能夠去救自己的小伙伴，用行動證明了自己是個樂于助人的孩子，多可愛的小動物們啊，能夠知錯就改，誠懇的向小烏龜抱歉。大家喜歡這些小動物嗎?喜歡這篇文章嗎?你愿意把這篇文章講給別人聽嗎?那么我們現在練習分角色朗讀好不好?4、分角色朗讀，教師點撥。希望大家也能擁有和小動物們一樣的好品質，這節課就上到這。板書設計小烏龜笑了小烏龜小猴小羊小雞小學語文教案篇3教材分析：這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽的有關知識，說明人類和太陽有著非常密切的關系。課文分為兩大局部。第一局部分別從“遠〞“大〞“熱〞三個方面介紹了太陽的有關知識；第二局部講人類和太陽的密切關系。這兩大局部，在內容上有著非常密切的聯系。課文在介紹太陽有關知識時，運用數字說明、舉例說明、比擬說明、比喻說明等方法，把有關知識說得很具體、很通俗、很明了，具有較強的說服力，給人留下深刻的印象。教學對象分析：本次上課的學生不是本班的學生，而是四〔3〕班的學生。太陽對于四年級的學生來說既熟悉又陌生，熟悉的是學生差不多每天都能看到它，陌生的是對于太陽的日出東方，從西邊落下這種現象、太陽是怎樣的、它離我們有多遠等在腦袋里有一連串的問題。而對于有關太陽的一些比擬簡單的謎語、文章都接觸得比擬多。但對于說明文的寫作方法就不太了解。設計思路：將“以人為本，開展學生的主體性〞的教學理念貫穿整個教學環節。給學生一個開放的課堂。課前讓學生自己查閱有關的資料，這樣不僅增加了學生的閱讀量，培養學生的自主學習能力，也激起學生學習的興趣。在課堂上讓學生自由地讀書，并將讀懂的內容大膽地說出來，以培養學生學習的自信心。在學習太陽的三個特點時，讓學生選擇一個自己喜歡的特點自主學習，并以小組合作的形式來交流自己的認識。這樣不僅使學生在獲得知識上有選擇性，同時也培養了學生之間合作學習的能力。葉圣陶先生說：“課文無非是個例子，借以訓練學生的語言能力。〞我認為《太陽》這篇課文就是教會學生如何對某一事物進行說明的很好的例子。因此，在學生學習完太陽的特點時，我設計了一個寫《月亮》的小練筆，將在閱讀中學到的知識自然地遷移到“寫〞中去，學生在閱讀的根底上得到寫的訓練和提高。教學目標：1、會讀13個生字，正確比擬流利地朗讀課文。2、了解作者說明事物的方法，初步學習閱讀說明文的方法。3、初步了解課文的結構，大概意思，了解太陽“遠〞、“大〞“熱〞的特點。教學重點：了解太陽的幾個特點，體會作者說明事物的方法。教學難點：了解太陽的有關知識。教學準備：幻燈片教學過程：一、引入1、謎語引入〔齊讀謎面〕2、指名猜〔師板書：太陽〕齊讀課題3、〔幻燈出示圖片〕二、初讀課文1、學生自由讀課文，讀準字音，找出不理解的詞或句子打上小問號。2、檢查字音座位讀————指名讀————全班讀————開火車讀————指名讀〔去掉拼音的生詞〕————全班讀3、指名說出不理解的詞或句子〔提示在理解課文的過程中理解，當真正理解后再擦去問號〕過渡：看來同學們都能把課文讀通了，下面請同學們用閱讀說明文的方法再讀課文。〔師幻燈出示方法〕邊讀邊畫出或寫出課文的每一段寫了太陽哪幾方面的特點？4、座位討論寫了太陽哪幾方面的特點？5、指名匯報師板書：太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系6、根據課文表達的內容，你能把課文分成幾大局部？主要講什么？〔指名答復〕板書：特點、與人類關系密切7、通過讀第四段開頭一句和最后一段，理清課文整個的脈絡。第二大局部采用的是“總————分————總〞的寫作方法。過渡：那下面我們就學習課文第一局部三、理解課文1、請四人小組學習1—3自然段，想想課文運用了什么方法說明太陽“遠、大、熱〞的特點？這樣寫有什么好處？2、小組匯報：師板書：列數字、舉例、比擬、比喻、引用3、讀句子，再次體會這些方法的.具體、通俗、明了、有較強的說服力，給人留下深刻的印象。過渡：既然這些方法有這樣的作用，那我們也學著把它運用到我們的寫作上吧！四、拓展練習1、〔出示月亮圖〕這是什么？那月亮的特點是什么？〔遠、小〕2、〔出示月亮的有關資料〕請同學看著這些資料，選擇其中一個特點，運用剛剛的方法把它寫具體，通俗好嗎？3、生小練筆4、師點評五、總結看到同學們這節課能學以致用，老師非常欣賞你們，希望我們以后能再有時機坐在一起探討大自然的奧秘！太陽與動植物的關系與天氣的關系與人類的關系密切與人類的關系小學語文教案篇4教學目標：1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節奏感。2、學生通過多種方式，培養人與動物共存的意識。3、加深對保護動物的認識。使學生具有保護動物的意愿。教學重難點：1、會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。2、使學生能自編排手歌。教具準備：生字卡片、圖片。教學課時：兩課時第一課時教學目標：會認10個生字，會寫8個字。準確、熟練地朗讀拍手歌，使學生具有保護動物的意愿。教學過程：一、導入新課，激發興趣。你們學過哪些拍手歌？有什么特點呢？二、認讀生字。1、自由讀課文：認識生字、了解生字的讀音。2、小組內讀課文：互查讀音。3、指名讀課文：讀音要正確。4、出示生字卡片：指名認讀生字。三、朗讀感悟。1、教師范讀、指名讀、同桌讀：讀出節奏感。2、以小組為單位，進行比賽讀。3、自由讀：畫出文中都寫了哪些動物？4、學生質疑：提出不理解的地方。5、教師重點指導：“天空雁群會寫字〞它寫了一個什么字？6、同桌的一邊拍手一邊讀兒歌。四、實踐活動。以小組為單位編寫拍手歌，并在班上表演。五、布置作業。第二課時教學目標：學會本課生字，分析、記憶字形。指導書寫。教學過程：一、復習導入。1、出示投影：指名讀詞語。接力認讀生字。2、出示投影：指名讀句子，讀準字音。二、識字寫字。1、出示各種動物圖片：學生說出動物的名稱。2、出示生字卡片：學生找朋友認讀生字。3、指名讀生字、說詞語、出示卡片：穩固漢字。4、寫字指導。教師重點指導：物、雞、貓。5、完成課后的“我會填〞。教師輔導，集體講評。三、布置作業。小學語文教案篇5教學要求：1、學會本課8個生字。2、看圖讀熟詞語，初步認識常見的體育運動工程。教學時間：兩課時。第一課時教學要求：初步看圖讀韻文，認識常見的體育運動工程，學習基中八種學生較熟悉的體育運動工程。教學過程：一、導入。今天，我們來學習一篇歸類識字課文，是和體育運動工程有關的。板書：識字5二、初步看圖，讀韻文1、請小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動工程，哪些是你熟悉的哪些是你不太了解的。2、自由讀韻文。要求：看清章節，讀準字音。三、圖文結合，理解詞義1、在這些運動工程中哪些是你熟悉的，請提出來，如果能向同學們說說相關的知識就更好。2、根據學生答復，相機出示圖及相關詞語。四、借助拼音，讀準字音1、學生自由認讀。2、反應檢查。五、識記字形，指導書寫1、給“球、足、射、擊〞找朋友。2、學生看筆順圖，記憶“擊、足、泳、射〞的筆順。3、反應“足、射〞的筆順。4、說說怎樣記住這些字。5、學生描紅，師巡視指導。六、小結第二課時教學要求：繼續學習其余的四種體育運動工程，練習感情朗讀韻文。教學過程：一、復習穩固1、抽讀生字新詞卡片。2、書空“球、排、射〞筆順。二、繼續看圖學詞語：1、出示圖及詞語：2、讀準字音。3、這四種體育運動工程，現在你們了解嗎？誰來說說看？相機介紹：“競走〞是田徑運動賽工程之一，走時兩腳不得同時離地，腳著地時膝關節不得彎曲。“鐵餅、鉛球、標槍〞可以示實物讓學生認識認識。4、助圖畫，看拼音練讀上述詞語。三、根據意思歸類讀韻文1、的3個詞語呢？〔是投擲運動工程〕2、現在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關的？〔球類運動工程〕第二組的3個詞語呢？〔是常見的田徑運動工程〕第三組按要求歸類讀詞語。[3、用多種方式練讀韻文。四、穩固字義，指導書寫1、做游戲：采用巾圖形式將詞語與相應的體育運動工程一一對應，帖對的同學領著大家讀一讀。2、學生在書上描紅“競、鉛、標〞。3、說說怎樣記住這3個字。4、學生完成《習字冊》上“競、鉛、標〞的書寫。5、聽寫生字詞語。五、指導學生運用課文中的詞語看圖說話〔詞語用得越多越好〕六、作業設計：1、比一比，再組詞球〔〕足〔〕籃〔〕跳〔〕泳〔〕走〔〕藍〔〕逃〔〕2、寫出帶有以下偏旁的字。木〔……〕钅〔……〕氵〔……〕小學語文教案篇6課題：認識g、k、h設計背景：低年級學生有著注意力不集中，但形象思維很具體的特點，只有注重教學內容的具體性和直觀性，才能符合兒童的心理特點。《語文課程標準》中“實施建議〞也指出：“漢語拼音教學盡可能趣味性，宜以活動和游戲為主。〞因此，在教學中，教師要積極合理地運用現代教學方法和教學手段進行愉悅教學，創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。教學片段：一、復習舊知，引入新課。1、師：我們已學了很多聲母，并同它們成了朋友。瞧，它們來了。〔師出示字母卡片，生開“火車〞認讀。〕2、創設情境，引入新課。⑴談話：今天，我給大家帶來了一幅圖畫，想看看嗎？⑵展示臺出示課文插圖。⑶仔細看圖，說說你看到了什么？⑷指名交流：藍藍的天空下，一只白鴿嘴含柳枝快樂地飛翔。清清的河水中，幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了，坐在公園的椅子上喝水。⑸揭題。今天，我們要認識的3位聲母寶寶就是g、k、h。〔出示圖二：“g、k、h〞的卡通形象，教師模仿卡通人物說話，“小朋友們好，我們是g、k、h聲母寶寶，希望和大家交朋友〞。〕師：你想先認識誰？指名一生隨意選擇，根據學生的答復隨機進行教學二、教學g、k、h。〔一〕學習g。師：誰來跟鴿子打個招呼？生：鴿子，你好嗎？鴿子，你好……1、指名示范讀。2、學生評議。3、指名讀，開火車讀，小組讀。4、記清形。師：名字會叫了，再看看他的樣子，你有什么發現？如果把你的發現編成兒歌就更好了。生1：像個花環g、g、g。生2：“鴿子的鴿。〞“和平鴿的鴿。〞“哥哥的哥。〞“割草的割。〞“割破的割。〞生3：“9字加彎ggg〞、“q加彎鉤ggg〞、“p字反寫加鉤ggg〞。〔二〕學習K。我們班的小朋友真了不起，一下子就交了個新朋友，朋友多了快樂多，我們再來交交新朋友。1、點擊蝌蚪，問：他的名字誰會叫？2、指導發好“k〞的音。3、開火車讀，同桌對讀。4、g、k比照讀。5、說說你用什么方法記住K。生1：k、k、k蝌蚪的蝌；生2：科學、科學，k、k、k三、學習“h〞。讓我們來認識最后一位新朋友，他就是“h〞。誰來當小老師？1、指名讀、跟讀、開火車讀。2、記清形。四、課中操，學念兒歌。1、點擊課件〔伴音樂〕：出現卡通人物g、k說話：“小朋友學得不錯，我們送給你們一首兒歌〞。出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛唱歌，咕咕咕，咕咕咕。哥哥聽了笑呵呵〞2、動作表演，學念兒歌。五、學習二拼音節1、出示音節：gakahagekehegukuhu2、你能指出這些音節的聲母、韻母嗎？〔學生指讀，教師板書〕gag—a→ga3、小組內嘗試練讀，小組長領讀。4、開火車拼讀。六、多種形式，穩固g、k、h。1、游戲——“玩橡皮泥〞。①小伙伴合作，動手做一做g、k、h，再讀一讀，也可以去其他組看一看。②把自己組的勞動成果展示在黑板上。③小組互評。2、快速準確拼讀。如：kǎkūhégùhǔ七、指導書寫。①師范寫、解說。②學生配樂書寫。教學反思：遷移規律是教育心理學揭示的一條重要的規律。它是指“一種活動經驗對另一種學習的影響，也就是已有經驗的具體化與新知識的類化過程或新、舊經驗的協調過程〞。遷移有三種類型：同化遷移、順應性遷移。上面的案例既有同化遷移，同化遷移就是新知識內化到已有認知結構中去。如g的讀音與的“，小白鴿〞“哥哥〞“割破〞等字一樣，孩子們在頭腦里進行了知識的類化，馬上記住了。也有順應性遷移。順應性遷移也叫協調性遷移。指在已有認知結構不能把新知識吸收〔即同化〕到自身中去，但新舊知識間存在共同要素的情況下，已有認知結構發生順應新知識的變化，即建立一種新的上位結構，以包容已有的下位知識，這就是順應性遷移過程。如g的字形，與字母“o、p、q〞、數字“9〞有聯系，又有區別，孩子們通過比擬，抽象、概括，能夠用兒歌的形式聯系這些已熟悉的字形編出幫助記憶g的字形。通過這樣的實踐活動，孩子們將生活中學的知識向語文新知識遷移，學得輕松、有趣。小學語文教案篇7教學目標：1、學會本課生字，認識新偏旁，會寫“醫〞和“急〞及左右結構的字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，繼續學習默讀課文。3、學習愛迪生從小遇到問題就積極動腦動手，尋找解決問題的方法。教學重點：1、識字、寫字2、朗讀課文、默讀課文教學難點：1、體會并讀出文中人物的不同感受。2、通過閱讀，了解愛迪生想出的方法的操作過程。一、激趣導入1、聯想游戲：你會想到誰？〔愛迪生〕2、出示愛迪生圖片。3、導入。板書課題，讀題，注意輕聲。二、初讀課文1、自由讀課文。2、再讀課文，這次要給自己定個更高的目標：正確、流利。3、指定學生讀課文第一小節，仔細聽認真看的同學接著讀，及時糾正錯誤。三、學習課文，隨文識字1、愛迪生怎么會想到要創造電燈的呢？〔1〕要從媽媽得的急性闌尾炎說起。出示人體解剖圖，指出闌尾，學生摸一摸。讀詞。〔2〕認讀生字：急、性，點出偏旁。讀詞。〔3〕闌，邊音，讀炎：出示字典中的解釋教師簡介急性闌尾炎。〔4〕情況多么危急呀，讓我們一起走進那個大雪天的晚上。出示第一小節，自由讀。〔5〕這里還有幾個生字，點出：請、醫、術，讀一讀。〔6〕指學生讀第一小節。2、在這危急時刻，在場的有哪些人？〔1〕貼板書〔2〕在場的這些人是什么表現呢？自由讀第二小節，找一找。〔3〕．出示這幾句A媽媽的痛苦你能讀出來嗎？B醫生為什么猶豫呢？C爸爸和愛迪生當然很著急，這可以從他們手部的動作看出來，找一找是什么動作E爸爸為什么只搓手，不行動呢？F攥，做動作，從攥看出了什么？讀詞語，句子，讀出愛迪生的焦急。〔4〕〔播放秒針走動聲音〕〔引讀板書〕指定讀這一段。3、突然，愛迪生的眼睛一亮：“醫生，我有方法了！〞是什么方法？默讀第二小節，用波浪線畫出愛迪生是怎么做的。〔1〕出示相關句子指定讀，，邊聽邊在頭腦中像放電影一樣想象過程。點出動詞〔2〕用自己的話說一說這個過程。〔3〕師讀，請一個學生上臺來用實物擺一擺。〔4〕這個方法好嗎？好在哪里？真是個好方法，指定再讀一讀。4、總結，叫他的名字。5、課文還有一局部內容下節課繼續學習。四、學習寫生字1、游戲：開火車讀詞語。2、搶讀生字游戲。小學語文教案篇8教學目標：1、會認13個生字，會寫12個生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優秀品質。3、懂得要挑戰權威，也要謙虛謹慎。教學重點：1、識字教學。2、寫字教學。教學難點：教會孩子懂得要敢于挑戰權威，也要謙虛謹慎。教學過程：第一課時一、導入新課。1、教師寫課題“畫家〞二字寫得大一些，“牧童〞二字寫得小一些。提問：誰知道老師為什么這樣寫課題？請同學自由發表看法。2、在大畫家與小牧童之間到底發生了一件什么事呢？我們一起到課文中去看看。二、初讀課文，認識生字。1、請小朋友自由讀課文，想象課文講了一件什么事情？2、請生再次自讀課文，標出自然段，用“□〞勾出生字。3、認記生字：〔1〕教師出示生字卡片，學生借助拼音讀出生字讀音。〔2〕學生選擇自己喜歡的生字，并為它組詞。〔3〕學生用自己的方法自由認記生字。〔4〕請學生起來說說自己記了哪個生字？是用什么方法記住的？偏旁歸類識字：抹——批——拱慚——愧加偏旁識字：區——驅共——拱換偏旁識字：溝——購繩——蠅漸——慚瑰——愧看字型識字：“墨〞——墨是黑色的。聯系生活識字：“價〞，超市里寫有“天天平價〞。“購〞，糧站墻上寫有“收購糧食〞。〔5〕用多種方法檢查學生對生字的認記情況。〔開火車、搶讀、小組讀、齊讀、個別讀等〕三、細讀課文，理解內容。1、在認識字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文，抽學生讀課文。3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的。4、請生評價老師讀的課文。5、學生自由讀課文，想想課文發生了一件什么事情？6、看圖，說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯了的？7、在文中找出圖中不同人物說的話，仔細讀一讀。8、圖上的哪個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？9、假設你是戴嵩你會感到怎樣？可是他卻是怎么說、怎么做的呢？練習用誠懇、和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。10、練習讀讀戴嵩與牧童的對話，要讀出牧童的天真質樸。教師可以適時范讀。11、四人小組合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把表達局部的內表現出來。12、請組內朗讀好的學生在全班表演朗讀。從表情、動作、語氣三方面引導評議，以檢查學生對“稱贊、贊揚、和藹、慚愧、拱手〞等詞語的理解情況。13、想象當時的情況，人們聽了會說些什么？你想說些什么？看看書中的學習伙伴有什么看法？第二課時一、導入新課。1、出示生字卡片，學生認讀生字。2、齊讀課文。二、指導學生寫字。1、出示要求會寫的生字卡片，學生認讀。2、請生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個就組幾個。3、學生自由觀察自己感興趣的生字，并說說在寫這個生字的時候應該注意些什么。教師相機點撥。4、重點指導以下幾個生字：兄、呆：上面的“口〞要上寬下窄；“兄〞的最后一筆要圓潤舒展；“呆〞的下局部的豎要寫在豎中線上。商：很像“摘〞字的右半局部，但同字框里面不一樣。抹、擠、拱、批：四個字都有提手旁，都是左窄右寬。價：字內有三個撇，但最后一撇與前兩撇不一樣。錢：左短右長，重點指導金字旁和斜鉤的寫法。注意與“淺〞比擬。購：左右都寫得比擬瘦長。5、學生自由寫字，教師巡回指導。三、完成課后練習。1、出示小黑板，上面有課后題。2、請學生讀讀句子，體會“一〞的作用。〔1〕他的畫一掛出來，就有許多人欣賞。〔說明他畫得真好，一下子就把人吸引住了。〕〔2〕他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。〔說明畫家的動作很快。〕3、請學生用“〔〕一〔〕，就〔〕。〞“〔〕一會兒〔〕，一會兒〔〕。〞的句式說句子，寫句子。第22課我為你驕傲學習目標1、會認“滑〞等9個生字，會寫“報〞等12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領會故事中的道理和感情。3、學會承當責任，學會寬容。課前準備1、實物投影儀2、句子投影片第一課時一、談話激趣，初步感知課文內容〔課前板書“驕傲〞〕你知道驕傲是什么意思嗎？〔聯系生活實際談一談〕〔補充課題〕，今天我們學習的課題為“我為你驕傲〞〔生齊答〕通過預習你知道課題中的“我〞是誰？“你〞又是誰？〔根據學生答復板書：老奶奶“我〞送報的孩子“你〞〕老奶奶為什么要說“我為你驕傲〞呢？讓我們在課文里尋找答案吧！二、帶著問題，自由讀課文要求：1、輕聲讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀準字音，記憶字形。2、再讀全文，做到通順、流利。三、交流1、請學生指出自學過程中最容易讀錯的生字，全班正音。2、請班上朗讀最好的學生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲〞這句話來評價，請學生說說老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲〞在文中的意思。四、朗讀課文，學習詞句1、一邊默讀課文，一邊畫出帶生字的詞語和由熟字組成的新詞或者自己喜歡的句子。2、同桌互讀互聽自己畫出的詞語和句子。3、展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評價。五、自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。六、指導書寫。1、請學生觀察要寫的字，說說可以用什么方法記住它們。2、細看生字，說說寫這些字的時候要注意什么。重點指導詞語：“玻璃〞的“璃〞右下局部是“撇折〞“點〞，不是“人〞。“碎〞的右邊要注意“十〞字要寫在兩個人字的下面，豎不能伸到兩個“人〞的中間。“繼〞的筆順是先寫“纟〞，再寫“米〞，最后寫“豎折〞。“驕傲〞一詞重點區別“平撇〞和“豎撇〞，“傲〞字中間的橫畫要短，右邊是反文兒，不是折文兒。3、練習書寫四個字、四個詞。4、點評反應。第二課時一、復習穩固1、用多種方法認讀生字、新詞。2、用投影出示一些句子，指名朗讀。二、自讀感悟1、自由讀課文，思考。а。是什么事情，使老奶奶寫了“我為你驕傲〞這句話？〔指導學生有條理地說說事情的經過〕學生說到那里，就引導學生感情領悟到那里，進行感情朗讀。如；〔1〕想象“我〞和小伙伴扔小石頭時那開心、有趣的場面，想象在這種情景中“我〞和小伙伴的神態、動作、語言，指導學生分角色朗讀，體會“我〞的情感變化過程。〔2〕當老奶奶知道玻璃窗被打碎了，她沒有去追問，她在想什么？〔3〕當老奶奶天天收到“我〞送的報紙時，她又會想起什么？當老奶奶收到“我〞積攢的七美元和一封抱歉信時，又會想些什么？ь。老奶奶為“我〞的什么品質感到驕傲？〔引導學生懂得做了錯事，要勇敢地成認并及時彌補〕2、分組或全班交流。三、感情朗讀，加深體會。1、分組練習最讓你感動的地方。2、說說自己在生活中有沒有遇到過類似的事，做了錯事應當怎么辦？是怎么解決的？3、回家把課文讀給你的好朋友聽，讀給爸爸媽媽聽，并聽聽他們的想法。四、練習書寫。聽寫生字詞。五、積累語言。1、你覺得這篇課文中哪個句子寫得最好，用橫線畫出來。如：〔1〕石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降。〔2〕我們聽到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。2、讀讀抄抄課后詞語。光滑破碎飛快輕松驕傲往常自在足夠真誠頓時繼續風和日麗3、交流評議，提高學生對文字鑒賞水平。23三個兒子教學目標：⒈會認6個生字，會寫9個字。⒉分角色朗讀課文，讀準人物說話時的語氣。⒊欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學重難點：識字，寫字。教學準備：生字卡片。教學時數：2課時課前預習要求：勾出生字，生詞。標出自然段。讀熟課文。一課時一導入新課。你們都是爸爸媽媽的寶貝，爸爸媽媽都非常愛你們。今天我們要學習一個有關三個兒子的故事。齊讀課題。二初讀課文，學習生字。⒈檢查預習情況。①分小組讀課文，比一比，看看哪組讀得又準確又通順。一小組讀1—2自然段。②抽生說說你勾出了哪些生字，生詞？⒉認記生字。①師出示生字卡片，生借拼音齊讀。②自由讀生字記住讀音，自己覺得難記的多讀幾遍。③去掉拼音開火車讀。④給生字找朋友，組詞。抽生說，師將詞板書。生再齊讀。⑤記一記。同桌互說自己是用什么方法記住生字的。⑥用考一考，讀一讀等方法穩固生字。⒊朗讀感悟，理解課文。①生字朋友能幫你把課文讀得更通順，更流利。咱們一起試試吧！齊讀課文。②師范讀課文，生邊聽邊想：為什么老爺爺說他只看見一個兒子？③自由讀課文二，三，六自然段，用橫線勾出三個媽媽說的話。④抽生讀，其他人評價，讀得好不好，為什么？〔前兩位媽媽自豪的語氣，第三位媽媽平穩的語氣〕⑤師引讀，自由讀。⑥聽課文八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子在見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應有什么區別？⑦比一比，看誰能通過讀表現出三位媽媽提水的辛苦。⑧自由讀，齊讀。⑨假設你就是那位老爺爺，你會怎樣說？〔練習讀好老爺爺幽默，幽默而有意味深長的話〕⑩四人小組里兩人一組，互相評價，哪些句子讀得好，哪些句子需要改良。⒋齊讀課文。想一想：讀了課文你懂得了什么？⒌提出要求；建議同學們從現在開始，每天至少為父母做一件事。二課時一復習生字。1抽生讀生字，并給生字組詞。2快速搶讀生字。3齊讀。二學寫生字。1齊讀生字。2范寫容易寫錯的生字，生認真觀察，認真聽。①請大家注意以下幾點：“拎〞字最后一點。“桶〞右上的一點，“膊〞字右上的一點。“蕩〞是上下結構的字。②生回憶書空以上幾個字。3寫美觀。請生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。4生練習寫字。三課后練習。1齊讀。2說說這段話的意思。三個孩子同時做一件事用“一個…一個…另一個…〞的句式來說。3自己再讀讀，想一想你能用這個句式再說一句話嗎？四四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機點撥。重點指導：1人物的語氣。2人物的動作。3人物的表情。蘇虹24。玩具柜臺前的孩子教學目的：１、會認“具〞等11個生字。２、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。教學過程：一、導入：１、出示第一幅插圖，引導看圖提問：①這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？②板書課題：玩具柜臺前的孩子。二、授新：〔一〕學習生字１、自由讀課文，認讀生字。２、借助拼音學習生字。３、開火車讀生字和由生字組成的詞語。〔二〕讀通課文，初步感悟