第3頁共3頁2023年?幼兒園學期?工作總結（?二）緊張?愉快的一學?年工作又結?束了，回顧?本學期的工?作歷程，我?園認真貫徹?了“一切為?了孩子”的?辦園宗旨，?以“幼兒發(fā)?展為本”為?幼兒園的辦?園理念，以?尊重幼兒學?前教育，_?__幼兒的?個體差異，?促進每個幼?兒富有個性?的、主動的?人格為發(fā)展?方向，為幼?兒一生的發(fā)?展打好起步?為關鍵的教?育理念。?這一年來在?各位領導和?各個相關單?位的關心、?支持及全園?教職工的共?同努力下，?我們堅持以?幼兒教育工?作為重點，?全面貫徹落?實幼兒園新?的綱要精神?，以素質(zhì)教?育為目標，?以發(fā)展幼兒?個體差異，?培養(yǎng)和張揚?幼兒個性為?主題教育，?注重開拓幼?兒思維，所?以在本學年?度我園的幼?兒教育工作?取得了一些?成績。但也?存在不足，?為使我園的?工作在此基?礎上有所提?高，現(xiàn)將本?學期的工作?總結如下：?一、加強?學習，提高?教師的思想?素質(zhì)為了?促使我園教?師的思想積?極進步，我?園加強幼兒?教師的思想?政治職業(yè)道?德學習，認?真學習幼兒?教育《新綱?要》、《新?理念》，更?新幼兒教育?觀念，在多?方面提高認?識的同時還?學習了《教?師職業(yè)道德?規(guī)范》、《?教育法》等?等。不斷的?提高了本園?教師的自身?修養(yǎng)和政治?素質(zhì)，家長?和幼兒心目?中樹立了良?好的師德形?象，督促的?同時也增強?了各位教師?的事業(yè)心和?責任感。?二、工作方?面結合幼?兒園的各項?規(guī)章制度，?我園教師能?認真遵守工?作時間，工?作中能夠認?真執(zhí)行各項?規(guī)章制度，?對待本職工?作盡職盡責?，以的努力?、的熱情、?最真誠的態(tài)?度投身于幼?教工作中，?長期的堅持?和努力換得?了家長的滿?意和放心。?三、教學?方面1.?教師能認真?執(zhí)行教學計?劃和教學進?度授課，掌?握各學科的?教法和技能?，每周四能?夠按時觀看?自治區(qū)教育?廳播放的遠?程教育觀摩?課，并且在?教務處的安?排和引導下?大家能夠積?極開展討論?，運用觀摩?課當中優(yōu)秀?課的___?和靈活多樣?的授課形式?，根據(jù)我園?自身具備的?現(xiàn)有條件，?模仿恰當?shù)?方法___?和開展本園?幼兒教育活?動，使幼兒?在愉快的活?動中學到知?識，達到寓?教寓樂的目?的。2.?課堂教學上?教師能以直?觀教學為主?，教學過程?中能以學生?為主體，以?教師為主導?，使幼兒在?玩中學、學?中玩，對幼?兒進行多鼓?勵，少批評?，保護幼兒?的自尊。因?為有了自尊?才能有自信?，有了自信?才能培養(yǎng)自?強的精神。?3.在教?學用具短缺?的情況下，?我們___?教師在網(wǎng)上?收集資料，?并且還聯(lián)系?家長，發(fā)動?家長也參加?收集廢舊物?品的活動，?通過老師們?在網(wǎng)上參考?，還有教師?自身和家長?的智慧，我?們在短時間?內(nèi)就為幼兒?園創(chuàng)作了很?多的教學用?具和游戲玩?具。四、?加強管理改?善辦學環(huán)境?___對?園內(nèi)物品落?實到人，對?桌椅破損及?時修補。努?力為幼兒創(chuàng)?設能夠促進?他們身心健?康成長的生?活環(huán)境、學?習環(huán)境和設?備條件。?2.幫助家?長解決在教?育孩子方面?的困惑。積?極與家長進?行交流與溝?通，及時了?解孩子的成?長，從多方?面了解孩子?的需要，并?給以積極正?確的引導，?切實做好因?材施教的教?育工作。?五、安全方?面1.我?園把安全工?作放在各項?工作之首，?要求教師定?期或隨時向?幼兒進行安?全教育。并?在教室中配?備了消毒柜?，常常強_?__師牢記?師愛，把愛?心賦予孩子?們，不動手?打罵或者體?罰幼兒，游?戲期間，教?師實行跟班?防守，時刻?防止意外事?故的發(fā)生，?切實保護幼?兒的人身安?全。2.?我園在注重?孩子的人身?安全方面，?還對食堂管?理牢牢把關?，嚴守食品?衛(wèi)生管理和?菜肉的購進?渠道，防止?病從口入。?六、存在?的不足和改?進措施1?、教師專業(yè)?水平有待提?高，在今后?的工作中要?繼續(xù)開展練?功活動，不?斷提高教師?專業(yè)水平。?2、辦園?條件有待更?新完善。?3、多開展?一些幼兒活?動，調(diào)動和?開發(fā)幼兒智?慧。辭舊?迎新，總結?了本學年的?工作成績，?瞻望下一學?年的開始，?在新的一年?里，我園將?更加努力工?作，銳意進?取，勇于創(chuàng)?新，使家長?能安心。一?年之際在于?春”，當春?天緩緩向我?們走來的時?候，我們和?孩子們也將?迎來新的學?期。在新的?學期里，我?們將一如既?往地認真開?展工作