Word-24-課改工作總結

總結是在一段時間內對學習和工作生活等表現加以總結和概括的一種書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認知上升到全面的、系統的、本質的理性熟悉上來，不如靜下心來好好寫寫總結吧。那么你真的懂得怎么寫總結嗎？下面是整理的7篇課改工作總結，親的確定與共享是對我們最大的鼓舞。

新課改工作總結篇一

一年的課改工作，扎實地推動課改試驗工作順當開展。讓我們看到了將來，也更加堅信“課改必勝”。當這一切都成為了過去，我們做了些什么？我們得到了些什么？我們仔細總結。

一、建立課改組織機構

課改成敗在老師，責在領導。校長既是學校課改的組織者，更是參加者。為了加強課改領導工作，學校成立了以校長為組長，主任為副組長，科任老師為成員的課改領導小組，職責明確，層層落實。學校領導以身作則，并親自反思，形成了對課改工作強有力的領導。

二、課改管理有制度

1、課改管理有制度，是搞好新課改的前提。

為了使課程改革落到實處，結合我校實際，制定和完善相關制度。

（1）規范了校本教研制度。校本教研工作做到有方案、有過程、有檢查、有總結。老師要在校本教研活動中，每學期講一堂高質量的公開課、撰寫一篇優秀教學案例、學習一本教育專著并寫一篇學習心得。

（2）規范了集體備課制度。各備課小組要求內容典型，方案詳實，記錄周全，材料保存豐富完整。

（3）規范了聽課、評課制度。要求領導每學期聽課不少于25節，老師不少于20節。

2、教研是搞好新課改的關鍵。

充分發揮教研組的作用集體備課。老師全員參加，多向溝通，取長補短，共同提高。辦公室里老師們為一個教學問題各抒己見。在集體備課基礎上，我們不斷總結。

三、重視實踐、重視反思

學校訂閱《中國老師報》、《人民教育》、《魏書生優秀班主任》等。鼓舞老師上網讀書學習，樂觀參加網上教育論壇等活動。學校組織老師去景縣黎陽和聯學校校學習3次。通過學習和熬煉，培育出我校骨干老師劉芳和李靜王金亮王燕課改骨干老師。成長=閱歷＋反思。我校鼓舞教學反思，在實踐中不斷探究，不斷創新，準時總結。

四、轉變同學、老師、課堂、

1、孩子們變了，轉變學習方式，做學習的仆人。在以下幾個方面有了進步:低班級同學的識字量明顯增大；溝通和表達力量提高了；動手實踐力量提高了；質疑創新力量提高了。“我認為”、“我覺得”、“我的看法是”、“我的建是”？成為課堂上同學使用頻率最多口頭語之一；一雙雙高舉揮動的小手成了課堂中一道靚麗的風景線。老師在課堂上常常被同學難住。

2、老師變了

老師們嘗試著在評價中不揭短、不挑剔、用進展的、確定的、差異性的目光看待共性鮮亮的孩子們，給他們一個寬松、民主的學習氛圍，成為孩子們可信任的學習伙伴。這學期實施課程改革后，老師們所教同學的成果上了一個臺階，如姜艷老師和王燕老師的班級取得全鎮第一的好成果。六班級和五班級三班級英語分別取得全鎮其次和第三的好成果。

3、課堂教學變了

課堂教學“活”起來了。老師能以學定教，以教促學。變被動接受為自主、合作、探究。師生之間、同學之間的熱鬧爭論、激烈辯論場景，成了課堂中最生動畫面。

課改給我們帶來了機遇，更多的是挑戰，在課改實踐中老師們積累了很多勝利閱歷，與此同時也遇到了沖突和問題。在今后的課改路上，如何將課改工作深化下去？我校將從以下幾個方面連續努力，開創我校課改新局面。

五、課程改革帶給我們前所未有的蛻變，新課程為我們打開了一個新天地，但也有幾個問題等待著我們去討論解決。

1、課堂上我們看到同學之間的合作熱喧鬧鬧，你說我記，溝通匯報不亦樂乎，但表象之下的效果不容樂觀，這已經引起廣闊教育工的重視，我們的大班額教學使老師在課堂上難以詳細調控，造成合作學習效果不佳；

2、如何防止新課改帶來的同學進展兩極分化的現象？新課改讓一大批老師脫穎而出，也使眾多的孩子如群星般燦爛，他們多才多藝，愛好廣泛，學問全面，在課堂學習、各項活動中獨占鰲頭，但也有一部分同學，他們習慣了傾聽，生活在“小明星”的陰影之下，感到勝利離自己遙不行及，變得不自信，甚至自卑，這是我們老師最不情愿看到的結果。

3、如何使現代化教學手段的使用真正實現科學化、合理化？近幾年來，教學手段的先進多樣轉變了教學方式的單一，但很多時候，我們的老師忽視了傳統的教學手段對同學的影響，如板書的示范作用，老師的演示，動手操作效果等，如何將多媒體教學與傳統的教學手段合理結合，才是科學的，值得我們探討。另外，老師對課件的制作和開發感到困難，制作課件耗費的時間太多，就直接影響到正常的教學，這也是課教過程中需要關注的問題；

4、假如說課改對老師的提高是必要和必需的，那么，老師培訓模式的改革也是必要和必需的。教學和培訓時間的沖突，工作和身體健康的沖突都應當仔細考慮；

5、學校將支配基礎教育課程改革試驗專項經費，用于老師培訓，學校全體老師外出學習、閱歷溝通、購買培訓資料和教育理論書籍等，確保課程改革的正常開展。

6、爭取社會支持。今后我們將營造有利于改革試驗的社會環境；爭取社會各界的樂觀協作，建立學校、家庭有效參加與課程改革的新機制，為試驗根據課程設置及教材要求組織有關教育教學活動供應便利條件。

7、老師內強素養，是課改勝利的內在動力，老師要持之以恒練好內功，以自已深厚的業務，以自身的人格魅力影響同學。

8、針對課改過程中消失的問題，找準焦點，擅長思索，以樂觀的態度主動去解決存在的問題，提出解決方案，或者形成課題討論方案，組成討論小組，找到能較好地貫徹新課程理念的詳細方法。

課程改革是一項長期而艱難的工程。我校老師將在上級領導的指導下，同心協力，開拓創新，新課改會留下我們共同探究的腳印?????。我們信任，今日的耕耘，肯定能為明天編織一幅的豐收畫卷！

新課改工作總結篇二

為貫徹朝陽區基礎教育課程改革方案，通過課改試驗工作，促進干部、老師教育觀念的更新，促進教育、教學改革的深化，促進老師專業化水平的提高，促進教學管理的水平不斷提高。我們依照課改方案的要求，做了大量的工作，從學校的實際動身，在仔細貫徹勝利教育的理念的同時，加大了管理力度，在學校課改中取得較好的成果。

一、參與課改的學校一班級基本狀況

我校初一有兩個班，共78名同學，有近半數是外省借讀生，他們中間有一部分沒有上過正規學校，有18個人沒有學過外語，有一部分同學沒有學過漢語拼音，有的同學對小數、分數運算，不知道運算的法則，在入學的考試中，名列全區第71名。但是本屆同學的確是“新課改后入學的”他們有明顯的與以往不同的特點。例如：他們有學習熱忱，上課愛發表自己的見解；他們喜愛動手，喜愛自己收集信息，供應給大家共同享用。如何結合他們的實際，全面提高他們的素養，使他們達到勝利。就需要我們仔細學習課改的新觀念，學習課改先進單位的好閱歷，找出新的對策，解決現實中的新的問題，使同學的全面素養得到提高，使他們能得到進展。

二、以新的教育觀念引領課改起步

1、建立完善的組織機構，開學初我們成立了課改試驗領導小組

王亞偉校長任組長，張風媛校長任副組長，汲取干部、骨干老師參與，形成了有效管理機制，依據區教委對樣本校的要求，我們每月總結一次工作，每月對課改工作進行一次研討，使工作進展順當。

2、建立完善的課改制度，樂觀開展活動，使新理念深化人心

①校本教研，校本培訓的新進展：

每位學校老師都必需參與校本教研活動，參與校本培訓的各項學習，完成培訓后的每一項學習任務。

本學期共完成四項教研活動：

9月份：開學初，對全體學校老師進行學校課改通識培訓，發放培訓資料，由王校長講解三維目標的要求，并統一思想，每人預備一節課作為討論三維目標落實的典型范例，并邀請老師、領導聽課。

10月份：開展公開課活動，對各備課組上報上來的公開課加以篩選，選出三節作為校級公開課，請老師們聽課、評課。初一歷史“領先世界的秦漢科學技術”、初一政治“讓生命更精彩”、初一勞技（綜合實踐課）“自己動手組合地板”。

11月份：針對老師們提出，什么是課堂資源，如何更好的利用課堂資源的問題。請張風媛校長結合課改實例和發生在課堂內的一些狀況，開展講座。講座的題目是“新課改環境下的課程資源”講完后大家座談。會后，每人結合本學期教學工作，寫一篇反思型的新課改案例，總結今年來參與新課改的收獲。

1月份：在全校研討會上，學校一、二班級有四篇論文獲獎并發表，他們都以反思型的新課改案例與全校溝通，受到與會的贊揚。

初一語文《語文課堂中的情感教育》

初一數學《“觀賞”引發的思索》

初一歷史《一節歷史課的教學分析》

初二語文《觀〈可可西里〉激發同學愛心，增加生態平衡意識》

初二語文是一節探究型學習方式的課，他結合影片可可西里藏羚羊的凄慘命運，召喚同學們的環境愛護意識，同學們對地球的喜愛、對人的喜愛，對科學的喜愛，在這一節中充分的體現出來了。同學們發自內心的真實的情感寫進了他們的文章之中，感人肺腑，讓人為下一代人而感到傲慢與驕傲。

②課堂教學中的新變化

隨著老師教育觀念的更新，課堂上不斷的消失新的高峰、新的亮點同學們由不想學，到不學不行了，到現在漸漸地愛學了，這已經成為課改班級的普遍現象。

a、師生情感的變化：

課堂上師生互動，公平參加的生動局面，使師生間的距離接近了，老師從單純關注學問的傳授，到比較關注同學學習方式、學習愿望、學習力量的培育。比如：語文課上“興奮”的興字如何讀，同學提出疑問，老師問“怎么辦”同學答“查字典”老師說“是我錯，還是你們錯，查一查”，“我等著宣判了”每個人都快速的查，結果老師讀對了，老師說：“這次老師更清晰了自己讀對了，你們和我共同進步了，”孩子們笑聲一片。

b、學習方式的變化：

過去老師的單純講，同學被悅耳的現象少了，課堂上常常看到同學們樂于探究的場面，初一思想教育課，在學習法規遵紀守法一節時，由同學自己剪報收集資料，每個同學都找了許多的剪報資料，每篇后都有同學批注的短語。通過小組篩選后，在課堂上溝通，然后辦一個墻報教育全校同學，課堂上非常活躍，貼近同學生活，貼近社會現實，生動好玩。這些資料也是老師們很難找全的，形成了資料信息，師生共享的局面。數學、外語課、歷史課的合作學習，初二語文的探究式的學習，都取得了較好的效果，使同學們更加喜愛學問、喜愛學習了。

c、老師角色的變化：

原來的師道尊嚴沒有了，師生逐步形成了“學習的共同體”老師關心引導同學逐步深化探究，鉆研的現象多了。

③課外輔導中的新措施：

a、初一是培育同學良好學習習慣的重要時期，不行錯過，我們堅持每天一篇寫字，每周一篇周記，每次作業字跡要工整，進行語、數、外基本功競賽，鼓舞進步。

b、為了關心同學實現抱負，我們開展了分層輔導，使那些入學基礎學問不能達標的同學，能跟上大家的步伐，使那些學習優秀的同學能有較深化的進展，使每個同學都有勝利感、成就感，每周開三節分層輔導課，語、數、外三科分三個層次輔導，由于同學們進步了，就有信念了，就更加努力了，形成良性循環。

④全面素養評價的新方法：

過去都是一學期算總帳，對學習過程，對同學的點滴進步不重視，等學期末，考好了，家長盲目嘉獎，考不好，只有挨罵。下學期原來怎么讀還怎么讀，現在改為，每周有一次反饋，家長了解同學狀況，每周老師、家長、同學自己對一周的進步有一個評語，有問題的分析，有一點進步就有表揚。由于重視進步過程、重視成長過程，準時訂正不良習慣。所以作業交的準時，作業仔細，復習學問環節也得到落實，同學學得主動樂觀。

每月有一次家長聯系單或家長會。

期末有一個自我評價的測評，使每個同學都有了新的進步。在期末的自評中，100%的同學認為自己有進步。

認為自己數學運算力量提高的有78人，占100%

寫作力量提高的有70人，占90%

記英語單詞力量提高的有64人，占82%

認為自己全面素養提高了的有78人，占100%

家長對孩子進步賜予確定的有77人，占99%

對孩子有信念的家長有78人，占100%

從以上事實可以明顯的看到課改給同學帶來了歡樂,給學校帶來了新的契機。

三、以評價促課改

1、xx年10月區教委公布了新課程改革中課堂評價方案，方案中充分體現著教學的新理念，促使老師不得不仔細鉆研新的課堂評價方案，討論“什么是一節好課”于是我們組織了學習課堂評價方案的教研組長、備課組長會、學校老師會，聽了關于課堂評價方案的講座，每人發了兩張本學科評價表，一張用于自評，一張用于給別人評。

在爭論的基礎上，我們舉辦了三節公開課，大家評（初一歷史、初一政治、學校勞技）要求每位老師在經過討論后，拿出一節好課，供應大家共同學習，期末每人結合課改精神，寫一篇課改課反思型案例，這些措施調動了老師們學習新理念的樂觀性，有的買了新的書，買了新課改光盤，樂觀參與區教研活動，樂觀參與區中教科、教研室、重點校供應的課改公開課，學習他們的閱歷。思想活躍了，行動也就有了變化，課改的新理念逐步深化人心。

2、對同學全面素養的評價

一學期下來，同學們全面素養的提高師生都感覺到了，家長反應也比較劇烈，看到同學們寫的成長日記，看了他們的周記，他們的各科作業，都讓人感到一種新奇的氣息，那就是他們進步了，他們知道自己進步了，他們有評價自己進步的力量了。我們發給他們一張全面素養的評價表，對本學期自己的全面素養作一次評價（問卷調查）同學們特別仔細的填寫了，家長也特別仔細的填寫了看法，我們收集上來，預備對每一個同學作一次診斷性的評價，關心他們訂好下學期的個人進步方案，預備讓他們逐步的樹立起自己的職業抱負，并為之努力奮斗，在老師的關心下取得更大進步。

課改工作總結篇三

新課程改革要求老師要轉變多年來習以為常的教學方式、教學行為、確立一種嶄新的教育觀念。這對老師是一個挑戰、一次考驗，如何把新教材教好，提高運用新課程的力量和水平，以仆人翁的姿勢把新課程改革的推向深化？我以高峰的熱忱，本著“加強理論學習的同時，在實踐中學習，在反思中進步”的原則，在語文教學新課改中花了心思，下了苦功，現總結如下：

一、加強理論學習，轉變教學觀念。

我把新課標中定量性的規定熟讀成誦，“依法行教”。經過一個學年的教學實踐，我的同學觀、課本觀、課程觀發生了巨大的轉變，語文教學進入了一個嶄新的天地。貫徹以學為主的基本思想……即把同學看作語文學習的仆人，在課堂教學中以同學的學習活動為主。比如，在教學課文之前，我常常先把自己制定的教學目標展現給同學，然后讓同學在讀課文后依據我制定的學習目標再爭論確定自己的學習目標，作業也可自主確定。這樣，就使全體同學都能真正地參加到課堂教學的全過程，還參加了目標的制定和作業的布置，從而，不同層次的同學都能找到適合自已的學習目標，可以在自學階段有本可依，有章可循，并取得成就感。

二、讓同學自主學習

新學期伊始，首先做好同學的思想工作，讓同學縱觀了解全冊書的內容結構。介紹學習方法，如：什么叫自主、合作、探究的學習方式。要求同學擅長利用網絡資源，擅長利用校內、家庭、自然、社會中的語文教育資源。提出學習要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學期內要閱讀完“名著導讀”中的全部作品，并寫好讀書心得等。

讓同學有一個明確的目標、方向。發揮老師、同學兩個主體的樂觀性和制造性。從新課程的角度來看，老師和同學都是課程的開發者和制造者，而不只是被動的執行者。因此，老師、同學都是語文課程實施過程中的主體，也只有在這個意義上，教學相長才真正成為可能。在語文課堂教學中，老師既要發揮出自身的樂觀性和制造性，更要讓同學成為課堂教學的主動參加者，成為問題的發覺者和解決者。

三、采納多種多樣的教學形式

在教學形式上，力圖轉變把同學禁錮在小小的課堂里、日復一日地重復單調枯燥的教學狀況，實行多種多樣的能充分體現同學自主學習、自主實踐的形式，如：課外找錯別字、病句溝通與展現，語文學問擂臺賽，故事會（《寓言四則》、《女媧造人》），爭論會（《風箏》），朗誦競賽（《抱負》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有肯定的評分標準），演課本劇（《皇帝的新裝》），辦手抄報，編習作集（要求同學在寒假把這個學期里所寫的周練、習作編成一本作文集）。語文課堂教學要突出重點，營造亮點。突出重點就是要明確教學目標和教學任務的輕重主次，在整體感知上對課文重點進行局部的深化探究或學問的遷移，最終再歸結到整體上來，深化對文章的熟悉。而課堂教學中的亮點應當是疑問的聚焦點，思維的交匯點，教學的創新點。

課改工作總結篇四

學期即將結束，四班級語文教學在課改實踐中又度過了頗有收獲的一年。

此刻就實施新課標過程中的詳細做法和體會做如下總結：

一、關注、敬重、信任每一位同學，特別是后進生

每個班都有幾個特別讓人頭疼的同學，四班級也毫不例外。應對他們，我們語文老師不約而同地實行了“親密聯系家長，死釘死看”的策略，一方面取得家長支持，另一方面利用課堂、課間、放學后的分分秒秒，賜予他們學習上的指導和幫忙。

二、設置開放作業，注意讀書積累

為了提高同學的閱讀與寫作本領，我們除了加強平常的教研之外，還特別在設置作業上下了一番工夫、動了一番腦筋。細心設計各種訓練，使同學的本領在作業中得到熬煉、得以提高。比如圍繞我們組“搜集與處理信息本領的培育策略”這一科研課題，平常常常布置查找資料的作業，并在如何處理信息上賜予指導。對搜集來的信息首先要讀通順，大致理解資料，再進行刪減，記住你認為重要的信息，做成資料卡，或者以手抄報的形式消失。比如學完第一課《老師，您好》，我們就布置了搜集資料的作業，并要求依據資料辦一份以“辛勤，園丁”為主題的小報。再如，學完《說勤奮》一課，布置查找勤奮學習，刻苦用功的模范，并創作一則有關勤奮的板報。為了使同學敢說、會說，我們設置了各種說話訓練，如“自薦、小小爭論會、一分鐘演講、排演課本劇”等。對每篇課文，我們都潛心鉆研，溝通共享，對每一課的學問點和讀寫結合點都達成共識，有的放矢地讓同學寫一些小練筆，培育同學的語言表達本領。在讀書方面，從三班級起，我們就開頭分階段向同學推舉書目。到了四班級，更加注意同學的讀書積累。我們帶領同學一齊制定具體的讀書方案，包括時間、日期、數量、名言警句和好詞好句的摘抄、背誦等，并定期做讀書溝通，使同學的閱讀與寫作水平有了大幅度的提高。

三、轉變老師主角，創設公平和諧的教學氛圍

老師的轉變是推行新課程標準的前提。要徹底轉變舊的教學模式和學習方式，首先要轉換老師的主角。老師不再只是學問的傳播者，而應是擁有現代教育觀念、擅長合作的探究者，良好探究氛圍的制造者，同學探究活動的觀看者和服務者，同學才是教學活動中的主體。打個比方，過去，同學手中都拿著待點燃的火把，等著老師給自我火種；當今的時代，應當是老師與同學都執有燃燒的火把，老師的任務是引導眾多的火把一齊放出光和熱。同學對教材也有自我的理解和把握，老師對此應進取鼓舞，多方引導，使課堂成為同學發表個人見解、呈現自我風采的舞臺，唯有如此，才能創立和諧公平的氛圍。為此，我們討論教學方法，從中發覺問題，共同提高，創設出更適合同學進展的教學模式，走進同學心靈。讓同學體會到勝利的喜悅、思索的價值，老師也感受到師生和諧溝通的樂趣，這種和諧的氛圍在我們的課堂上隨時可見，真正做到了把課堂還給同學。在這樣和諧的氛圍中，同學們感到了學習的樂趣。

回顧這一學期的工作，有欣慰，也有圓滿，我們會再接再厲！

總之，新的課程改革為我們學校帶來了挑戰，帶來了生氣，帶來了進展，我們愿帶著新思想、新熟悉、新做法去放飛同學靈動的翅膀，讓他們在語文世界里盡情地飛翔。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

課改工作總結篇五

我們五班級數學組組樂觀開展課改試驗活動，取得了肯定的成效，也發覺了一些問題，現就對我們主要做的工作以及成效作一小結：

一、制訂方案課程改革的試驗，是一個布滿探究、制造和建設的教育改革的實踐過程，其范圍廣、政策性、業務性強

因此，學期初，制訂了五班級組課改方案，并仔細學習，了解實施課改試驗的指導思想、目標、任務、課程結構和課程設置等方面內容，以指導自身教學實踐。

二、定出方案當前，實施課改試驗是一項非常緊迫的任務

為了促進老師教育觀念的更新和專業的進展，努力讓自己適應課改進展的要求，我們充分利用教研活動和其他活動仔細學習，確定新課程理念，制定教學常規底線要求和教學流程，提高自己的業務力量，以保障課改的順當實施。

三、邊教邊改，收獲甚大

啟動課改試驗以來，我們堅持邊教學邊反思、邊培訓邊提高的做法。，我們組的四位老師通過接受新課程改革的洗禮，了解新課程改革的宏觀背景、教育理念和詳細內容，對新課程有了一個整體的了解。在老師撰寫的心得體會中，無不反映出自己轉變教育觀念的思想，并在心理上和觀念上做好投身課程改革的預備。為了學習和借鑒課改勝利閱歷和做法，更好地推動課改試驗活動的開展，我們樂觀參與區教研室組織的各種教研活動，仔細參與區級課堂大賽的聽評課，向有閱歷的老師學習。平常，留意結合教研活動，通過詳細的情境、典型的事例對數學課程標準進行解讀，并要求老師通過自學加深對新課標在編寫思路、結構、內容和要求等方面的理解。

四、課改工作帶來的可喜變化

（一）教育觀念有所更新我們經過培訓、研討和試驗的礪練，已基本接受課改的理念，情愿投身課改實踐，樂觀實踐課改，努力體現課改“以人為本”的價值取向，著力培育同學的創新精神和實踐力量。

（二）師生角色發生了變化我們老師不再只是學問的傳播者，課堂教學的肯定權威，在課改工作中，是組織者、參加者和合，與同學是伙伴及伴侶關系。同學在課堂上是主體，是問題的探究者，是解決問題的構建者和實施者。

（三）教學方法有所改進老師傳統的教學方法正在逐步更新，各學科相互觀摩、借鑒，圍繞教學方式的轉變開展廣泛的研討、評比，課堂教學中同學的合作學習、探究性學習、討論性學習、綜合實踐活動等成為校內的熱門話題。教學方式發生了較大的變化，同學的主體作用得到較好的體現。同學主動參加、樂于探究、勤于動手以及解決問題的力量得到增加。充分開發教育資源，以同學身邊熟知的事物引入課堂拓展教學，注意學校數學與信息技術的整合，使同學學習方式發生了根本變化。

（四）同學樂學愿學，進展勢頭良好通過問卷調查，幾乎全部的同學愿上課改學科的課，在學習中愛好高，愿與老師、同學溝通，學習的信念增加。課改調動同學的學習愛好，增加同學的學習自信念，培育同學良好的學習習慣。

五、存在的問題新課程給學校、教育帶來了春的氣息，新課程正靜靜地轉變著老師，轉變著同學，在收獲著喜悅的同時，我們也發覺了實施過程中存在的問題，并對下一步工作作初步的思索。

1、新課程涉及很多綜合性的學問，對老師的素養要求很高，而我們的老師大都專業學問較為扎實，其它相關學問明顯不足，難以適應課改要求。

2、學科之間教學時間不平衡，課時量相對不足，難以滿意讓同學盡興探究問題的要求。

3、校本課程如何開發和利用的問題。

新課改工作總結篇六

以前在課堂教學中，多數老師往往采納先提問，再讓同學思索問題，回答問題的方法，課改工作總結。這是一種啟發同學思索問題，進展同學思維的方法，但它忽視了同學主觀能動性，把同學當做學問獲得過程中的被動者，讓同學根據老師的思維過程進行學習。至新改以來我轉變了以往的教學方法，在課堂教學過程中給同學供應充分的參加教學活動的時間和空間，使同學再學習數學的過程中，有更多的時間和空間去探究，去操作實踐，去溝通和共享探究的成果，體驗勝利的歡樂。

一、動手實踐，激活思維

思維來源于實踐，只有思維得到進展，力量才能提高。“讓同學在做中學”，就是要放開同學的雙手，讓同學獨自參加動手實踐的過程中去。這樣同學的手、眼、腦等多種感官才能協同參加學習的過程。這種學習活動方式同學喜愛、愿意，它不僅能使同學學得活潑，而且能激活大腦的思維，對所學學問理解更深刻。更重要的是能把同學所學的學問應用到實踐中去，達到了數學學問生活化，進而培育了同學的應用意識和實踐力量，也培育了同學的創新意識。

二．主動探究，促進學習

從現代教學論的主體性觀點來看，教學過程是學習主體的一種主動的建構過程，既把書本中的學問結構轉化為他們的應識結構過程，這個過程是同學主體活動的過程，任何老師都包辦代替不了，必需由同學參加這一過程。在這一過程中，把同學引入教學活動，努力提高他們的參加度，促進他們自覺主動地去學習學問，激發同學的學習愛好，使同學同時運用各種感官參加學習活動，在深厚的學習愛好中，接受新識。如在學習“年、月、日”時，為了充分發揮同學的主體作用，在教學前請同學自己去收集不同年份的年歷卡片，（必需有1996年、20xx年、20xx年），在教學中通過同學自己觀看，小組爭論，最終得出年、月、日之間的一般規律，既不管年份的變化，而31天、30天的月份始終是固定不變的，只有2月份的天數例外，工作總結《課改工作總結》。在收集時有意讓同學收集1996年、20xx年、20xx年的卡片，是有意支配了平年、閏年，使同學在觀看中發覺不同的狀況，設疑激思，讓同學在思索中活動，在活動中思索。在教學中讓同學實際操作，自己制作一張下一學期的校歷，經受了學問的進展過程，揭示了年、月、日的規律，建立起學問結構，豐富了表象，活躍了同學的思維，培育了同學主動探究新識的精神，同時也進展了同學的力量。

三．教學點撥，把握策略

同學的“學”是內因，老師的“教”是外因，老師的作用是用“教”的外因去調動“學”的內因，是“主導”而不是“主宰”或“主體”。在課堂教學中，當同學在自我嘗試，集體協作都無法完成學習任務時，老師就要在學問錯誤、理解疑難、思維章礙、方法不當等處起到“點撥”的作用。這里的“點撥”有別于對方法、結論的直接傳授灌輸，而是先用肯定的時間鼓舞同學樂觀向老師置疑提問，萌發同學問題意識，了解同學思維障礙的關鍵所在。然后對癥下藥，有的放矢地在同學的“最近進展區”加以示意、點撥。如在教學“萬以內數的讀法”這節課中，先試著讓同學在未同學新學問的基礎上試著自由地讀，然后讓同學找出自己認為最難讀的數，如“5005”該怎么讀，先讓同學猜一猜，同學就會提出“五千零零五，五千零五，五千五”等各種猜想，最終適當點撥，得出“中間不管有幾個零，都只讀一個零”的讀數方法。這種老師點撥下的同學自行操作，有利于調動同學多種感官參加教學過程，同學情趣昂然，并且在觀看、思索、協作力量等方面都得到了培育。

總之，在學校數學課堂教學中，老師要把促進同學主動學習，主動進展放在首位，擅長激發同學主動參加的欲望，制造主動參加的條件，培育主動參加的樂觀性，讓同學愛學、會學、能學，培育出具有創新意識的一代新人。

課改工作總結篇七

本學期，我校課改工作緊緊圍繞我區“一三三”課改模式，發揚全校老師團隊合作探究的精神，群策群力，努力提高學校教學質量，不斷推動新課程改革，深化學校特色建設——潛能教育。抓好教研和科研的有機結合，促進老師專業進展

一、“細”字當頭，教學常規管理過程精細化。

嚴格執行課程方案。根據國家課程方案，開齊、開足、上好各類課程，不任意增刪課時。加大了課程管理巡查力度，對各老師執行課程方案、按課表上課等狀況進行督查。

健全老師教學管理制度。我校堅持候課制度，保證課堂時間。教育處進行課堂常規檢查，改進檢查方法，重點從老師按時進教室、課堂組織狀況兩方面進行。實行老師輪教制度和教案、作業、業務聽課檢查制度。語、數、英三學科開展集體備課，進一步細化了工作要求。

扎實開展過程性監測，落實教學過程質量跟蹤。連續堅持語文、數學、英語學科教學質量每月調研，依據教學進度，開展音樂、體育、美術等學科的每月質量監控與分析，向課堂要質量。

二、“研”為途徑，老師在教科研活動中提高力量。

（1）切實發揮“首席老師工作室”示范、引領和輻射作用，加強學科組建設，提升校本教研質量。加強學科組建設，仔細開展教研工作。首先，完善了工作職責、規章制度，制定管理考核細則，增加兼職教研員的責任意識、提高服務意識。

（2）扎實搞好各班級的輪教工作。各年段結合課題內容制定討論及授課內容。新老師（入職三年之內的老師）輪教后結合個人狀況將支配與一位省市教學能手結對子，師徒每周互聽一節課，做好聽課評課記錄及成長記錄。結合輪教，每月進行一次教學研討課。例如：九月新老師展現課，十月教學能手示范課、教學骨干研討課，十一月徒弟匯報課等。最終，語數英各進行1-2次大教研活動，聘請市教研室專家進行指導。

（3）利用好周分科教研活動時間和周四讀書時間，提高老師自身師德修養、理論水平和業務力量，促進老師自主進展。通過專題講座、課例觀摩等形式加強老師自修自練，通過多學習、多讀書、勤反思、多練筆等形式提高老師自身師德修養、理論水平和