第頁周記初中模板錦集7篇周記初中篇1

我們家有一個糗事老爸，凡是讓他去做事，我們母子倆總放不下心來，因為我爸老是弄得一團糟。這不，他的老毛病又犯了，來，我們偷偷的跟上去。

我爸躡手躡腳的走進了廚房。他輕輕的拿起一個雞蛋，在碗上輕輕地敲一下，蛋清蛋黃就緩緩的流進了碗里。他操起刀將西紅柿碎尸萬段。接著把蛋攪勻。可那雞蛋偏偏和他作對似的，怎么攪也攪不勻稱。他加點水，再攪拌，這下神了！

竟然攪勻了！

他將蛋放在一邊，把電磁爐打開。然后將油倒進鍋里在倒油的時候，竟一不當心將油瓶打翻，弄得廚房里到處都是油，在倒蛋的時候，竟被濺起的油燙到，大叫起來。他將蛋倒進鍋里，炸完后，將西紅柿倒進鍋里爆炒起來。不一會兒。西紅柿炒雞蛋就做好了。我聞著那香噴噴的西紅柿炒蛋，口水都要流出來了。我剛想大吃特吃的時候，突然發覺了一個驚奇的現象：這里面竟沒有蔥！

唉，可真夠糗的！

有一天，我和幾個小伙伴以及老爸去池塘釣魚。我們當心翼翼的走進去。但我爸毫不畏懼縱身一躍，只聽“撲通”一聲，他做了一個完備的正面空翻三百六十度之后干脆飛進了水池。我們都大笑起來，突然，他大吼：“笑什么笑啊！快拉我上去！”

我們強忍住笑，一起用力拉。俗話說得好：人心齊，泰山移”。我

們很快就將狼狽不堪的老爸拖了上來。唉，可真是個糗事老爸！

還有一次，我和我爸正在吃飯，我發覺樓梯上有很多香蕉皮和西瓜皮。在下樓時老爸不當心踩到了香蕉皮，干脆飛下了十級臺階，緊接著又踩到了龍眼殼，這下子他扶住扶手，借助龍眼殼的滑力，干脆到了樓梯底部。就這樣，他以后就靠這種方法下樓梯，既快又省力，還可以廢物利用。真是一舉三得！

他每天都弄得不亦樂乎，可我們卻唉聲嘆氣。你想改掉的毛病，就像一條條寄生蟲，弄得我們寢食擔心啊！

老爸，我希望你能改掉常常做糗事這個壞毛病，這樣，我們就能重新華蜜歡樂的生活，你，情愿嗎？

周記初中篇2

“不好啦，不好入庫！我那最心愛的尺子不見了！那可是我最寶貴的東西呀！”圓圓難過地喊叫著，一邊叫還一邊哭著。她的好摯友葵花嘟嘟連忙趕了過來，勸慰著她說：“圓圓，別哭了，我們再幫你買一把，好嗎？”“不，那是我的東西，你是不懂的！”圓圓對葵花嘟嘟說。

這時，快樂豆蹦蹦跳跳地跑到圓圓面前，做了一副鬼臉。因為快樂豆并不知情，所以他總是戲弄圓圓，所得圓圓火冒三丈。葵花嘟嘟不快不慢地走過來溫柔地對快樂豆說：“豆豆，你是不知道呀！圓圓這幾天因為丟了一把心愛的尺而難過不已呢！你再這么一氣她”快樂豆聽了心里很慚愧，他覺得自己讓圓圓既難過又難受，是有點太過分了。想著想著，他確定幫圓圓找回尺子。

快樂豆的腳卻了起來，不知不覺他就來到了大森林，只見那里的幾片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流澄澈見底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀麗宜人。快樂豆被這里的景色迷住了，可他一想到圓圓難過的樣子，就有一股熱忱奔涌出來，立即找起了尺子。

他東找找，西看看，可總是看不見那尺子的影兒。快樂豆幾乎都快無望了，可他依舊堅持不懈地找著。雖然圓圓對他不是那么好，但他對摯友還是非常忠心的。

突然，一個不明物體向快樂豆撞來，當時就把他撞得暈頭轉向，當他醒來時，他碰見了參博士，快樂豆和他說明白狀況，參博士很是欽佩他的精神，就與他一迥找那把尺。不一會兒，他們就在草叢里找到了尺子。

找到尺子后，快樂豆并沒有絲毫遲疑，而是干脆把它送到了圓圓的手中。圓圓很感動，又與他成為了最要好的摯友。邊參博士也連連感嘆：看來找尺子這一小小的舉動也能體現出誠信的巨大魅力！”

周記初中篇3

夕陽還未回來地平線，我已到了家。心情卻依舊沉重，作業依舊繁多。日子依舊是平平淡淡，但又不缺乏真實，不一樣的就是換了一種學習環境，換了一種學習氛圍。

現在只要以進教室就能聽見朗朗的讀書聲，聞見那濃濃的書香味。或許是受老師的熏陶吧，或許是期中考試快要來了吧，或許是我們突然醒悟了吧，都無從知道。

窗外的那輪明月有冉冉的升起，月亮照亮了整個房間，照亮了人的心田。桌子上依舊是書本，腦子里依舊是讓人讀不懂的英語單詞。在無人的深夜，只有月亮陪伴著我。

抖落了滿身的灰塵，然后去睡覺。在學習過后，只有音樂能讓我放松心情。打開了MP3，觀賞音樂，咀嚼心情。聽著那令人沉醉的歌曲，我仿佛來到了另一個世界。在這個世界里不再有世界上的事事非非，不再有那沉重的書包。只有歌聲，只有那令人沉醉的意境。慢慢的我昏昏欲睡了，隱隱隱約的聽見：

回頭看不曾走遠，依依目光此生不換；要分散不習慣，怎沒算都太難；分開之后更英勇，愿這愛世代相傳。

周記初中篇4

家旁邊的一座小山，是我從小就愛去的地方。那兒被人們稱作中山公園。

中山公園占地不大，卻滿山都是樹，是一個自然氧吧。樹上有松鼠，它們膽怯 見人，但運氣好的話就能望見。小鳥們在枝頭歌頌，它們仿佛是一支浩大的合唱隊，帶給中山公園無窮的朝氣。因為空氣潮濕，所以，樹底下經常會有很多小蘑菇，它們就像這山中的小精靈，在人們不知不覺的狀況下，悄然無聲地探出了頭。

山上的路錯綜困難，不熟的人極易迷路。但是對我這種在山腳下土生土長的人來說，卻非常熟識，我非常清晰山上的每一條路能通往哪兒，怎么走。我最喜愛沿著最陡的那條路到達山頂的電視塔了，在那能遠眺到整個奉城，包括我的家，包括我的學校，有時還能看到火車站呢！

中山公園的早晨是老人的天地。他們在小路上漫步、閑聊、說笑。在平臺上打羽毛球、跳廣場舞、打太極拳。大爺們有力的動作，大媽們活潑的舞步，使得中山公園充溢了朝氣。

中山公園是不是很棒呢？

周記初中篇5

翻開相冊，童年的美妙便淋漓盡致的呈現在眼前。看到她的照片，心中不由地升起幾多思念。這輩子能做她的摯友，是我最大的華蜜。

多想在我仔細做作業的時候，有一雙手從身后猛地伸過來，蒙住我的眼睛，然后聽到咯咯的笑聲，還讓我猜猜她是誰？可是，她再也不會從我的身后走出來了，摯友，今生今世，我失去了你！

那是陽光絢麗的一天，我和她約好要去圖書館，在中心大街上會面，然后乘公交一起去。

我來到中心大街的時候，她已經到了，鵝黃色的裙子，在風中舞動成一張動人的臉。我們在馬路兩邊相視一笑，看到路上沒有車，我便放心小跑著向她奔去。正值我跑到路中間的時候，意外發生了，一輛紅色的小轎車從拐彎處奔馳而來。我當時一下子就楞住了，突然感覺到身子被猛推了一把，向前趔趄了幾步，摔倒在地上。聽到“吱”的一聲，扭頭望去，她鵝黃色的裙子飄在血泊之中……張著嘴，我不知該說什么，想喊卻喊不出來，只感覺天旋地轉、眼前發黑……

后來怎么樣了，我不知道。只記得我被母親帶到了醫院，眼前是白色的墻，白色的床，白色的床單從頭到腳遮住了她，邊角處露出一雙蒼白的小手，是那雙曾今蒙住我眼睛的手！

看到她的照片，我常常幻想，假如那一天，我們不曾相約；假如那一天，我早到幾分；假如那個司機不曾喝酒，假如他遵守規則、在拐彎處慢行……可是，真的有假如嗎？

她的模樣，我清楚在心，假如真有天堂，我想說：“摯友，你在他鄉還好嗎？”

從那以后，我不曾橫穿公路！從那以后，老爸不再開車喝酒！

周記初中篇6

在課堂的探究活動過程中，讓學生充當探討問題的主子。這一從引導者到組織者的轉變，使老師在教學活動中的主角發生了根本的變更。從思維的角度講，學習過程是一種具備發散性和創建性思維的過程。在教學中，老師需針對不一樣狀況做出適時反饋，引導使之朝有利于學問建構的方向發展。例如：在講到目前的環境問題的嚴峻性時，就應讓學生來談談，這樣不僅僅能夠活躍課堂氣氛、帶給相互溝通的機會、充分挖掘學生的潛力培育某些潛力，而且能夠使學生自我感悟出問題的嚴峻性，進而去思索其產生的緣由，從而得出解決問題的措施。

教學過程中的有效策略

1、課前抽查，查找問題，找準切入點。

要增加教學的針對性，解決學生在學習過程中存在的問題，老師在教學中必需要仔細探討考試大綱和考試說明，加強群眾備課，探討每一節課的地理主干學問和考點資料，針對主干資料和考點資料設置情景，找準重難點，突出重點，突破難點。

2、延緩確定，留給學生自我思維的時間和空間。

課堂教學中要留給學生更多的思維的時間和空間，讓學生充分陳述自我的思維方法，不斷熬煉學生的語言潛力，讓學生自我建構學問體系和潛力結構，在溝通探討時讓學生自主溝通，少講解甚至不講解，給學生思維的空間。

3、開放地理課堂。

教學資料開放，關注社會重大的科研成果，關注國內外重大事務，聯系實際生活，其次教學手段和教學組織形式要多樣，盡可能運用多媒體教學，開展合作學習，讓學生在合作中陳述自我的觀點和方法，讓學生綻開辯論，越激烈越好，再次，作業設置要開放，作業形式要多樣，同時老師對學生的評價要開放和多元，充分確定學生，關注其差異性。

透過一學期的地理教學工作，學生們對地理學問有了初步的相識，并產生了深厚的愛好，了解到了地球和地圖學問、陸地和海洋學問、天氣與氣候學問、居民與聚落學問、發展與合作和人文環境等自然地理學問，并相識到學習地理與生活的關系，相識到了學習地理的重要性。所以說學習地理是很重要的，學生們都從思想上重視了地理這門學科。

透過地理教學提高了學生的民族素養。地理教學貫徹了學生德、智、體全面發展的方針和教化要面對現代化、面對世界面對將來的精神，要培育有志向、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，就使他們具備所必需的地理基礎學問，我們的目的是提高民族素養，而不是單純為了升學，或者只是依據地理學科學問的科學性，系統的去確定教學資料。

透過地理教學樹立了可持續發展觀念。在教學中，我要求學生相識到地理環境是人類賴以生存和發展的基礎，人類透過地理環境中的各種資源發展生產。在利用合理時，就能促進社會的發展和進步；利用不當時，則會出現生態平衡遭遇破壞、環境被污染等危及人類生存的問題。這樣就體現了“教化要面對現代化、面對全世界、面對將來”的宗旨。在教學過程中，我收集一些地理材料和圖片，使學生相識不一樣地區、不一樣國家、不一樣民族，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展工農業生產和社會進步，以及不一樣的國家所出現的程度不一樣的環境、資源、人口等問題，增加了學生學習地理的愛好。

4、結合教材特點，增加學生的參加意識

關注學生的學習動身，強調學生是學習的`主體。教學是師生的雙邊活動，既要發揮老師的主導作用，又要發揮學生的主體作用，并將兩者有機地結合起來，融為一體，構成和諧、融洽、專心、活躍的課堂氣氛。一節課的勝利與否不是看老師講得如何，關鍵看學生能否成為學習的主子，看學生學得如何。初中學生，正值求知欲、表現欲非常旺盛的時期，在課堂上學生厭煩老師的“滿堂灌”，迫切期望自我能在課堂上有“說”的機會，教學參加意識非常劇烈。湘教版教材在學問的表述上避開了冗長的文字敘述，文字表達簡潔明白，從教材的結構和資料上看削減了許多難度較大的學問點，加大了“活動”、“閱讀”、“思索”方面的篇幅資料，使“活動”、“思索”成為教學的重要組成部分。結合教材特點，讓學生主動參加整個教學活動的全過程，變“被動”學習為“主動”學習，為學生創設“多說”學習情境，師生一齊探討，共同完成的教學目標，從而促進學生學習意識的轉化，學生主動參加課堂學習，真正成為學習的主子。學生在“活動”中探究新學問，提高潛力，初步駕馭科學的探討方法，構成正確的科學觀。

5、講究學習方法，培育創新精神。

教材提倡對學生探究式學習方法的培育和訓練，旨在培育學生的創新精神與實踐潛力。依據教學的資料特點及學生年齡特征，開展探究學習法，為學生創設一個具有探討性的學習情境，讓學生動腦、動口、動手，在形象感知、自主感悟、合作探討、相互評價、自由表達、創建想象等探究性活動中，體驗解決問題的過程和創新的情感，逐步學會分析問題、解決問題的方法并培育學生創新潛力。

周記初中篇7

春天來了！

我們幾個孩子，脫掉厚重的棉衣，沖出家門，奔向田野，去找尋春天。春天似乎個羞澀的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們細致地找呀，找呀……

小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵、兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪叮叮咚咚，那是春天的琴聲吧？

春天來了，我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。她在柳枝上淘氣地蕩秋千，她在風箏尾巴上逍遙自在地搖呀搖，她在桃花、杏花的花蕾上快樂地笑；她在喜鵲、杜鵑的嘴里不停地叫；我們踩在透著新綠的草坪上，軟綿綿的，和煦的春風輕撫著我們的臉蛋，暖洋洋的。

閃電姐姐閃著一道道刺眼的白光，似乎揮動