二年級寫字教學工作總結(多篇)第一篇：二年級寫字教學工作總結二年級寫字教學工作總結

寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。

一、激發學生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽等。創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

二、培育良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心安康。我實行了一系列標準指導措施：向學生講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協作，做到要求全都；同桌相互監視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使學生形成了較好的書寫習慣。

三、改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿態和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、要求嚴格貴在堅持

許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

五、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，請“寫字能

手”介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞學生，要比一比誰作業本上的“優”多，誰學期完畢就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的鼓勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周對上一周的字進展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

其次篇：二年級寫字教學工作總結寫字是小學階段一項重要的根本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的精確性和效率。對小學生進展寫字教育，不僅僅是培育學生寫得好字，更是對學生進展道德素養、意志毅力、智能素養、審美情操的培育。熟悉到寫字教學的重要性，在本學期我加大對學生寫字工作的指導，下面我詳細談談平常是如何做的。

1．激發學生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

2、培育良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心安康。我實行了一系列標準指導措施：向學生講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協作，做到要求全都；同桌相互監視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

3．改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿態和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會即使表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

4、要求嚴格貴在堅持

許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

5、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，請“能手“介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期完畢就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的鼓勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

看到孩子們的進步，我也從內心感到了自己工作的歡樂，今后會更好的耕耘在寫字指導這塊土地上。

第三篇：二年級寫字教學工作總結二年級寫字教學工作總結

時間消逝，轉瞬間一個學期過去了，寫字教學在我們師生的共同努力，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，下面我詳細談談平常是如何做的。

一、激發學生的寫字興趣。

愛因斯坦說：“教育應當使供應的東西讓學生作為一種珍貴的禮物來承受，而不是作為一種艱難的任務要他去負擔。”可見，寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

二、培育良好的書寫習慣。

《新課程標準》指出：“寫字教學要重視對學生寫字姿態的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心安康。我實行了一系列標準指導措施：向學生講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協作，做到要求全都；同桌相互監視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿態和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會準時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、嚴格要求貴在持之以恒

許多教師會有同感，有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字像了個人。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫字態度，是寫不出美麗的字。在平常(公文素材庫：.)的寫字訓練中，我常在學生中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位置，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位置，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是靠著田子格的下局部寫，上局部空出許多，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

五、常常舉辦各種寫字活動

我在班上樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期進行作業展覽，請能手介紹閱歷，賜予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢。另外，開學初，我鼓舞學生，要比一比誰作業本上的笑臉多，誰學期完畢就是班上的寫字能手，誰進步大，就能評上進步獎。為了更好的鼓勵學生，看到自己的進步，我讓孩子們每周五寫一張字，給他們打出等級，并個人對上一周的字進展比擬，熟悉到自己的收獲。從第一張到最終一張，孩子們真真實切看到了自己在成長，在進步，體會到了汗水沒有白流，體驗到了寫字的樂趣。

雖然全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方對個別同學的輔導不夠全面扎實，另外在功課作業的書寫方面抓的不夠，這也是今后寫字教學工作的努力的方向。

劉穎

201*.2.22

第四篇：201*年1月二年級寫字教學工作總結二年級寫字教學工作總結

（201*－201*學年度第一學期）

轉瞬間，一個學期過去了，本學期中我任二年級（1）班的寫字教學工作。在我們師生的共同努力下，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了本學期制定的教學目標，下面就我的寫字教學作總結如下：

一、激發學生的寫字興趣。

寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如教師先示范，教字的筆順、筆畫，每個字的起筆，間架構造，然后讓學生練習寫，最終把寫得較好的進展展現等。課堂上創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

二、培育學生良好的寫字習慣。

“寫字教學要重視對學生寫字姿態的指導，引導學生把握根本的書寫技能，養成良好的書寫習慣。”小學生寫字姿態不正確，影響寫字質量，養成不良習慣，不利于身心安康。我向學生講清晰寫字姿態不正確的危害性，做到姿態不標準不動筆；找緣由，進展個別指導做到要求全都，從而有效地標準了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改良寫字教學方法

寫字教學引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿態和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會準時表揚，讓學生體會到自己的努力，自己有了收獲。

四、嚴格要求

有些學生無論在什么狀況下，寫字都很工整，而有些學生，只有在書面作業時，才會仔細，否則，寫出的字潦潦草草。我常常告知學生，要練一手好字，很重要，但覺不是一兩天的事，每一次寫字，都要寫出最棒的。只有這樣，才會不斷進步，才會有收獲，沒有好的寫

字態度，是寫不出美麗的字。在平常的寫字訓練中，常常和學生說：寫字得一筆一畫的寫，不能急，留意每個字的筆畫、筆順，字的間架構造，在學生練習中來回巡察，發覺問題準時實行措施，指導并幫忙其改正。另外，每次寫字指導，我都要求學生認真觀看每一筆畫在田子格中的位臵，哪些筆畫要突出，哪些筆畫有變化，都要留意到。特殊是對于我們低年級的同學，只有仔細把握每一筆的落筆位臵，才會把每一個字寫美觀、均勻。班里剛開頭有幾個學生老是不會寫，總是潦潦草草，字不像字；有的在田字格中把字寫在左上角或右上角等，看起來很不協調。我常常對他們說“要上留天，下留地”，嚴格催促他們，后來這種狀況有了好轉。

雖然全班同學經過努力取得了肯定的成績，但是也還存在有很多的缺乏之處，比方有個別同學的字寫得潦潦草草，寫得不太仔細，根底不夠扎實，這是今后寫字教學工作的努力的方向。

大營盼望小學

（王幫興）

201*年1月5日

第五篇：二年級三班寫字教學工作總結二年級三班寫字教學工作總結

轉瞬間一個學期過去了，寫字教學在我們師生的共同努力，順當地完成了本學期的寫字教學任務，實現了學期初制定的教學目標，下面我詳細談談平常是如何做的。

一、激發學生的寫字興趣。

寫字教學要激發學生的寫字興趣，學生有興趣，才能自覺練字；沒有興趣，就簡單寫得潦潦草草，敷衍了事。我在教學中利用各種方法來激發學生的寫字興趣，如向他們介紹我國書法家勤學苦練的故事；舉辦作業展覽、書法展覽；做“筆畫組合嬉戲”、“聲音提示法”等。看來，創設良好的課堂氣氛，對寫字教學來說是至關重要的，只有使寫字教學活動在興趣盎然、心情高漲中進展，才能收到良好的教學效果。

二、培育良好的書寫習慣。

小學生寫字姿態不正確，危害不小，影響寫字質量，養成不良習慣；還影響生長發育、不利于身心安康。我實行了一系列標準指導措施：向學生講明危姿態不正確的危害性，做到姿態不標準不動筆；找緣由，進展針對性個別指導；尋求家長的協作，做到要求全都；同桌相互監視，隨時提示。從而有效地標準了學生的寫字姿態、執筆方法、疼惜寫字用具和仔細寫字的良好習慣與態度，使學生普遍形成了較好的書寫習慣。

三、改良寫字教學評價。

寫字教學評價應有利于引導絕大多數學生對寫字、書法的興趣，養成正確的寫字姿態和學會具有根本標準的寫字技能。我對班里的寫字評價，特殊關注仔細書寫態度和良好寫字習慣的培育，留意學生對根本筆畫、漢字根本構造的把握，重視書寫的正確、端正、干凈。而不是簡潔的只看到他寫出的字就下個結論。只要學生有進步，哪怕微缺乏道，哪怕和其他學生比，還有很大的差距，哪怕只是姿態方面，我也會準