統編版小學語文一年級下冊《小猴子下山》第二課時教學設計一、教學分析《小猴子下山》是一篇童話。課文講的是只小猴子下山來,先掰了一個玉米,看見桃子就扔掉玉米去摘桃子,看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜,看見兔子就扔了西瓜去追兔子,最后,兔子跑進樹林不見了，小錘子一無所獲。在課文學習過程中，弓導學生從小猴子的行為中得到啟示做事情明確目標,始終如一。本文構段有特色，第1、2、3、4自然段都是按“小猴子來到什么地方，看到什么，心情怎樣，做了什么”這樣的語言形式來構段的,可以利用這個形式讀懂故事內容;本文插圖生動形象，圖文一一對應,教學時可以把文體故事像連環畫一樣學習，增強學生學習的興趣。本文詞句學習主要是注意體會不同的詞表示不同的動作,教學時借助課文插圖動作表演來理解，會用“掰、扛、扔”等動詞說話中。在本文的教學中，還要引導學生撮信息、整理信息,并根據課文信息對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因作出簡單的推斷。二、學情分析一年級的學生可以通過一些圖文結合的形式來理解課文內容，初步學習結合詞句的理解來理解課文內容的一些方法,具有初步的思維能力和口頭表達能力。但他們在認知方面比擬直觀注意力還不是很集中，學生對猴子的接觸又少,對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創設情境,利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的圖片課件去調動學生的積極性,激發學生學習的興趣。三、教學目標1、正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，了解并積累“又（）又（）”形式的詞語。2、借助插圖，圖文對照,讀懂故事內容并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式,說說故事主要情節。3、能推斷“小猴子只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，做事專一，有始有終。五、教學重難點.重點：了解表示動作的詞的不同含義,并學習運用。.難點:根據課文內容,說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。六、教法、學法教法：圖文結合法、情境教學法、演示操作、直觀教學法、多媒體演示法。學法：自主探究法、合作交流法等七、教學準備教學課件、卡紙教具（猴子、玉米、桃子、西瓜、小兔子等）八、教學過程（一）激趣導入，回顧課文.小朋友們，請看！可愛的小猴子又到我們教室里來了。那這節課，我們繼續來學習課文《小猴子下山》，請同學們和老師一起板書課題。（板書課題一小猴子下山）.上節課通過朗讀課文，我們知道了小猴子下山經過的地方。哪位同學來和大家說一說小猴子先后去了哪些地方？學生匯報,教師貼圖（設計意圖：通過卡紙猴子，緊緊抓住孩子們的注意力，激發他們的興趣?；仡櫿n文內容，又為學生走進課本，創造了情感的體驗。）（二）學習課文，積累詞語學習課文第一自然段1.小猴子下山經過了這么多地方，肯定發生了很多很有趣的事情，大家想知道嗎？（想）老師也很想知道。那我們一起跟隨小猴子下山的腳步去看一看吧！.小猴子下山先去到了什么地方？（玉米地里）課件出示插圖一，結合插圖朗讀課文，指導學生看圖說話：小猴子看見了什么？它的心情怎么樣?它是怎么做的？（讀后，小組之間相互討論）3.指名說一說，明確小猴子來到了玉米地,看見玉米結的又大又多。.讀出小猴子看見玉米時高興的心情。.指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里,看到又大又多的玉米。.小猴子看見玉米結的又大又多,它是怎么做的？引導學生認識并理解動詞：“掰”和“扛”。（教師示范做“掰”和“扛”的動作）板書“掰”、“扛”.指導朗讀第二句。（學學小猴子掰玉米,一邊讀一邊做動作）小結:小猴子走到0,看見（），就（）了（設計意圖：通過引導學生看圖說話,訓練學生的口頭表達能力,為看圖寫話做下鋪墊。通過實物結合動作演示理解“掰”和“扛”把抽象的變為直觀的,形象生動，既能吸引學生的注意力,又能讓學生容易接受理解。）學習課文第二自然段.過渡:小猴子扛著玉米，又走到哪里呢?我們快點來讀讀第二自然段吧。.抽生說說小猴子走到了哪里？（桃樹下），看見了什么？（又大又紅的桃子）？它是怎么做的？（扔、摘）板書“扔”、“摘”.小猴子是怎么扔玉米和摘桃子的呢?指名學生做動作理解詞語“扔”、“摘”。.小猴子摘了又大又紅的桃子，心情怎樣？（高興）指導學生有感情地朗讀第二自然段。.小結:小猴子走到（），看見（），就（）（設計意圖：讓學生通過圖文結合，動作演示,并練習說話。這樣，促使學生動口、動手、動腦,加深了對這些詞的理解運用o）學習第三、四自然段.過渡：這么多的桃子，小猴子要怎么拿呢？請你們讀一讀課文第三自然段找一找答案。.指名說，小猴子用手捧著桃子（小猴子知道了東西多的時候要用手去捧）.小猴子摘了桃子就回家了嗎？（沒有）。它還不知足，又走到了哪里？它又做了什么？（扔了桃子去摘西瓜）板書“扔”、“摘”.（課件出示插圖3）小猴子看見滿地的西瓜，心情怎么樣？（非常高興）指導朗讀這句話。.你覺得小猴子的心里在想什么？（指導用：我覺得小猴子心里在想說一句話）.小結：小猴子真是太貪心了！走到（），看見（），就（）.過渡：但是，西瓜又大又圓，小猴子是怎么拿的呢？（抱）.指名到臺上表演小猴子“抱”的動作。.小猴子抱著大西瓜往回走,它又看到了什么呢？（自由讀讀第四自然段）。.小猴子看見了誰？（小兔子）小兔子長得怎么樣？（蹦蹦跳跳，非常可愛）積累像蹦蹦跳跳這樣的“AABB”式的詞語。.小猴子看見小兔子,它就怎么做的？（扔西瓜追兔子）。板書“扔”、“追”.（設計意圖:課文的主要段落內容,結構都是差不多的。通過引導總結前面兩段的學習方法,進行學法遷移,舉一反三，自主學習三、四自然段，充分運用自主互助的學習模式，表達了學生成為學習的主人）。學習第五自然段.小猴子最后追到小兔子嗎?指名讀讀最后一段。.小組討論交流：“小猴子為什么會空著手回家去呢？.回憶全文，指導說出故事情節。.匯報點撥。（做事三心二意、貪心、浪費食物、喜新厭舊）（設計意圖：通過重點學習、方法指導、自主學習、交流啟發、情境練習表達等,實現閱讀表達與思想教育共同成長。）（三）拓展練習，說說寫寫.小猴子現在也非常后悔，孩子們，你們愿意再給它一次機會嗎？.小組討論交流、寫一寫:小猴子第二次下山發生了什么事情。.指名說說自己