贛州蓉江新區第十中學學校五年發展規劃討論稿（2021.3-2025.12）一、制定學校規劃的起因規劃是國家、組織以及個人發展進步的最優化目標指向，是科學決策和有效行動的前提和基礎。學校規劃是辦學的行動指南，是落實學校堅持依法治校、規范辦學行為、加強學校全面質量管理的基礎；有利于促進學校自主發展，促進辦學多樣化；有利于獲得學校外部對學校發展的支持。規劃是學校自我監控的客觀標準，又是上級主管部門對學校評估和指導的客觀依據。制定科學的發展規劃，是構建現代化學校格局的中心內容和基礎環節，可以使學校從可持續發展逐步走向卓越。二、指導思想制定學校發展規劃，要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以國家省市區教育第十四個五年發展規劃指引，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中、五中全會精神，深入貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學方向，落實立德樹人根本任務，遵循教育規律，以發展規劃引領學校各項工作高質量發展，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強市、辦好人民滿意的教育。規劃制定中要遵循以下基本原則：（一）前瞻性與現實性相結合的發展性原則。制定規劃要符合國家對教育發展的要求，適應教育發展的形勢，保證學校發展的領先水平。同時，規劃要能反映社會、學校、學生的現實的基礎和需求，遵循教育規律，引領學校高質量發展。（二）整體性原則。既要要對學校五年甚至更長久的考量，又要統籌兼顧學校各部門的目標任務，做到互相聯系、相互協調，構建整體系統工程。（三）開放性原則。堅持學生、家長、教師、學校領導、社區的全面參與，堅持規劃前、規劃中以及落實層面的全程管理。（四）可行性原則。規劃制定應當符合學校實際，做好學校實際與理想目標之間的有效銜接和適度拓展，以求努力能夠做到。（五）層次性原則。規劃內容的層次性:五年總目標、各年度總目標、各指標體系年度目標。學校各工作部門的規劃層次性，應以學校總體規劃為基礎和指導。（六）特色性原則。規劃要圍繞學校重點發展領域，創造性的設計，凸顯特色、彰顯個性。三、學校對內外環境的分析（一）學校基本情況第十中學學校是2013年8月建成投入使用的一所融合生態、環保、科技、現代和人文教育理念，功能齊全、設施先進，充分滿足素質教育要求的九年一貫制義務教育公辦學校；是區政府為促進城區教育資源均衡發展、滿足百姓接受高水平義務教育而著力打造的一所高起點、高標準、高品質的現代化學校。學校位于贛州蓉江新區水靈山路與銀橋大街交匯處，總投資1.5億元，占地87畝，總建筑面積2.7萬平方米。一至九年級共

63個教學班，2757名學生。在編教職員工181人，專任教師179人，省特級教師、齊魯名師2人，省優秀班主任1人，贛州名師人選1人，贛州市教學能手5人，贛州市優秀教師2人，贛州市優秀專業人才9人。贛州市名校長工作室、贛州名師工作室、贛州名班主任工作室落戶第十中學。學校按照江西省規范化學校和贛州市現代化學校標準配備，共有教學樓、辦公樓、實驗樓、伙房餐廳、體育館等8個建筑單體，擁有學術報告廳（夢想劇場）、大合班教室（和合大講堂）、錄播室（教改會客廳）、開放的圖書閱覽室（尼山書院）等綜合性教學生活設施，能夠全面保障1-9年級教育教學使用，基本滿足了學校數字智慧校園、高效課堂教學、書香校園、銜接教育實驗、科技特色、課程開發等方面的硬件需求。在內設配套和校園文化建設方面融入九年連貫、分層遞進和整體提升的理念，銜接教學特色鮮明，教育管理貫通一體。（二）學校發展優勢學校是區委區政府實事工程之一，是一所高水平規劃、高標準建設、高標準配套的現代化學校，先進的辦學條件、現代化的教學設施為學校奠定了良好的發展基礎。建校8年來，學校通過文化引領、規范管理，干部、教師同舟共濟、凝神聚力、激情創業、自主創新、追求卓越，校園文化、德育特色、課程改革、有效教學、激勵評價、名師團隊培育等方面工作成效顯著，并逐步形成了自身的發展亮點，促進了學校整體工作的長足發展，彰顯了學校文化內涵，得到了社會的認可。2020年學校被授予贛州九年一貫制第五實驗學校，第十中學學校與弘德、鐵山學校成立教育集團，為學校高質量發展奠定了堅實的基礎。1.用文化引領學校發展，“和合精進”核心理念文化日臻成熟“方向比力量更重要”。基于我們的傳統文化，學校確定了第十中學的核心理念文化：和合精進。八年來，學校全面踐行“以文立校、以文化人”的發展戰略，扎實地走出了文化引領學校的發展格局。按照高點定位，高位起步，以“堅持品質第一，辦好百姓家門口的優質學校，創建贛州市乃至全國九年一貫制示范學校”為辦學目標，凝聚起學校各方面的力量，形成了學校發展的基本價值取向：堅持把實施素質教育，提高教育質量，培養全面發展的人作為教育追求的最高目標；致力于“和合”文化的構建，倡導“欣賞，促進師生共同成長”核心價值觀，確立了“我不付出，誰來收獲！”的學校精神，“山容百姿、海納百川”的學校氣度，“志遠行近、追求卓越”的工作態度。大力倡導恪守“弘毅崇文”校訓，大力推廣“和合精進”的校風，大力弘揚“敬業博學、進德修業”的教風，營造“養正、日新、明德、篤學”的學風，確立了培養“有夢想、有智慧、有擔當”的具有國際視野、科學素養、人文精神的現代公民的培養目標，精心打造“九年貫通、弘毅崇文、追求卓越”的第十中學特質。依托贛州九年一貫制第五實驗校這個平臺，聚力開展九年一貫制辦學的理論和實踐研究，暢通育人通道。借助集團化辦學優勢，全面提升學校辦學品質。2.完善現代化管理制度，建設積極進取、務實高效的管理團隊學校建立起符合九年一貫制發展需求的“136”管理模式，堅持把“規范精致+智慧創新”作為管理的基本指導思想，以規范、智慧、創新為管理的基本要求，以“把每一件事做到精致”為學校的管理宗旨，追求學校管理的規范化、科學化、人本化。打造優秀管理團隊，開展了“干部，如何先干一步”的大討論，讓干部們細化了自身職責，并迅速確定了干部“精、實、細”工作要領，模范帶頭，親力親為；倡導力行文化，立說立行，立行立改；貫徹“一線工作法”（深入實際，調查研究，有針對性地開展工作）和“一步半工作法”（即干好本職工作是第一步；思想觀念、工作籌劃要領先半步；遇到困難和可管可不管的事情時，主動向前邁半步；在遇到利益和好處時后退半步）。3.探索有效的課程與教學，較好地實現特色辦學學校落實三級建模，實施“課標、課程、課堂”三位一體策略，推進“問題研學，多元聯動”主模式與“翻轉課堂”研究，建構起學校、學科和教師個性化的生本愉悅課堂，有效促進了學生的自主探究與合作學習。學校發揮“九年貫通”的資源優勢，開展課程綱要編制和“說課標說教材”活動，研究學段銜接課程、學科引橋課程與拓展課程。立足創建“文潤玉成6+3”素質發展德育品牌，致力開發養成課程、足球課程、班級文化課程、節日課程、儀式課程、特長課程，課程成為學校的文化符號和辦學特色。學校致力于打造學校特色，在校園快樂足球、“我的文化我的班”班級文化建設、語文主題學習課程、智慧校園建設方面初見成效，舉辦了區級足球展示現場會，承辦了全國首屆“我的文化我的班”班級特色文化建設演講大賽暨經驗交流大會、全國中小學信息技術與學科整合應用論壇。學校被授予全國青少年校園足球特色學校、江西省翻轉課堂實驗基地、贛州市數字智慧校園建設評估達標學校等榮譽稱號。4.創新教師專業發展機制，不斷提升教師團隊整體水平堅持把培育師德素養較高、專業素養良好的教師隊伍作為促進學校發展的根本動力，教師成長“三段論”、讀書工程、基本功訓練、校本研修、骨干培養、名師引領、專家指導，促進了教師敬業奉獻意識和向心力歸屬感的增強、理念轉變、專業能力提高。建校來，學校有人分別被授予齊魯名師、島城名師，受表彰的市、區級優秀骨干教師余人。三名工作室影響凸顯，充分發揮了人才培養高地的引領作用。5.立德樹人重養成，夯實學生健康、快樂發展基礎學校處于城鄉結合部，學生來自不同階層的家庭，但他們共同生活在第十中學的學校文化中，在文化浸潤和課程引領中，學校創新“快樂活動、幸福課程、健康成長”三大培養機制，不斷優化“規范養成、自主學習、體育活動、藝術特長、科技實踐、公民素質”六大成長品質，堅持把尊重差異、激勵為主、彰顯個性的多元評價作為促進學生成長的有效手段，學生綜合素養不斷提升。6.開發教育資源，鑄就教育特色“弘毅崇文”是我們獨有的文化特質。學校以“足球+書院”，詮釋“弘毅+崇文”文化特色，提煉發展特色文化建設的基因。充分發揮學校獨有的優秀教練員隊伍的優勢，與魯能共同打造足球人才基地，足球課程成為第十中學學校一張重要的特色辦學的名片。“士不可以不弘毅，任重而道遠”鑄就了我們“團隊合作、頑強拼搏、永爭第一、遵守規則”的足球精神。在書院文化建設方面，我們給師生營造了獨具特色的讀書、閱覽的環境。考慮小學中學生分區閱覽，我們把圖書閱覽室打造成書院,讓四大書院進第十中學,讓學生不出校門就感受到書院文化的博大精深。學校與區圖書館締結合作關系，打造了“圖書館+書院”的第十中學版尼山書院，啟動國學大講堂，傳播經典文化，拓寬了書院文化建設的資源與空間。依托贛州市小學語文名師工作室，弘揚“國學經典”、開展美文誦讀，書院文化成為我們“崇文”文化的落腳點。7.學校綜合發展狀態良好，奠定未來發展良好基礎學校合并融合，高標定位，高點起步，堅持“文化引領、制度創新、精細管理、德育為首、質量第一”的基本原則，凝聚建設發展的核心力量，不斷推進學校的特色發展，學校的辦學效益、辦學聲譽都得到了提高，得到了社會的認可。學校先后獲得黃島區目標績效考核優秀單位和先進單位、贛州市現代化學校、贛州市文明單位、江西省翻轉課堂實驗基地、全國青少年校園足球特色學校、全國中小學營養校園示范校等榮譽；教育管理制度完善，育人氛圍濃厚，教學流程成熟高效，教師整體水平快速提升，學生整體素質不斷優化拓展，教育教學質量也穩步提高，呈現出穩定、有序、上升的發展態勢，為學校的長足發展、跨越發展創造了良好條件。建校以來，學校以創新管理機制、規范教育教學行為、提高教育教學質量、創建平安和諧校園為重點，走“文化引領、課程奠基、課堂打造、師資優化、管理高效”之路，全力建設活力第十中學、魅力第十中學、幸福第十中學。（三）學校發展困難以上方面構成了學校未來五年發展的基礎和起點。未來五年將是學校加快發展、優化特色、提升綜合實力和辦學效益的關鍵時期。學校要聚力突破瓶頸，盡快達成新目標、新規劃、新戰略。但目前學校發展與社會、家長、師生的較高的教育期待、學校較高的發展愿景與亟待提升的教師價值追求、課程開發水平、教學質量以及學校管理水平仍有差距。集中表現在：1.自主發展的“內壓”與社會環境的“外壓”對學校前行提出了新的挑戰。第十中學學校已發展八年，學校從初建到成熟經歷了快速的發展過程，學校上個五年的目標規劃基本達成，優質辦學的目標初步實現。但面對新的社會發展形式和教育態勢，第十中學人堅持辦學品質的優質化、精細化的目標始終如一，不懼挑戰，不斷突破，砥礪前行，追求卓越。這種高目標的內在追求，向全體第十中學人提出了更高要求和更大壓力。同時，面對區市兄弟學校，以及省、全國教育的迅猛發展，形成的你追我趕、不進則退的發展態勢對第十中學的發展造成了更大的挑戰。因此，第十中學人必須頂住壓力，增強信心，凝聚九年一貫制的辦學優勢，借助贛州九年一貫制第五實驗學校和集團化辦學兩大平臺，奮力拼搏，聚力提升教育質量，優化育人品質，打造新特色新品牌。2.干部教師整體專業水平亟須提升。學校發展，教師隊伍是關鍵。目前干部教師隊伍的教育觀念、整體素質、工作能力和專業水平上，與學校的目標追求不對稱,主要有三個方面的原因：一是干部的自主擔當和專業管理能力不強，“火車頭”動力內燃不足。二是教師教育理念教育思維不及時代要求，專業水平有待提升。小學部教師主要來自兩所合并學校，特別是從村小合并來的教師年齡偏大、學歷不高、工作節奏慢、與家長的溝通缺乏藝術。中學部老師是從全區各學校抽調來的。對學校的辦學目標、價值理念和自身定位的認知有別，內在凝聚與外在協作的趨同步伐仍待強化。教師的教育觀念較變不到位、教育教學慣性仍存，專業化及學科特色彰顯不夠；骨干教師隊伍亟待建構，學科結構不盡合理。隨著小學生源急劇擴大，師資配比失衡較大。可以說干部、教師整體素質、專業水平存在較大的改進提升空間。3.現代化教育管理制度尚需完善。全面、科學的教學質量檢測體系需要全新構建：重點是完善績效考核制度和學科考核獎勵制度；配合學校課程教學改革，加強對項目管理與學生綜合素質評價的研究，制定形成基本管理制度與操作內容；進一步修訂完善學校內部管理制度，把工作中心放在提高執行力上。4.辦學條件尚需進一步優化。小學部、中學部處在同一校區，隨著學生源逐年增多，辦學空間受到影響。部分校舍、設施、環境與新的教育需求仍有一定的差距，需要按新的教育改革和要求而改進。5.家長教育素養有待提高。學校前身是由兩校合并而來，在校小學生大部分來自城中村，學生素養、學習習慣等方面參差不齊，新招收的學生主要集中在城市規劃村和商業集散地，生源差別較大，影響學校的后續發展。學校生源結構多元，班額數量較多，在教學和管理銜接上帶來了一定的難度。由于家庭學習環境、多為“獨生”身份的父母其知識水平以及家庭教育等方面的限制，家長教育理念偏頗不清，素質水平整體偏低，教子方法欠缺；學校指導家庭教育的機制還需要進一步優化，實現學校教育與家庭教育、社區教育的有機結合方面尚需做出努力。6.教育質量與群眾的期盼、社會的期待尚存差距。如何關注不同學生的特點，通過分層的教育形式和課程的開發和建設，滿足每一位學生享受優質教育的需求和人才的差異化培養；如何建立系統有效的教學質量保障體系，穩步提高課堂教學質量的高效，如何通過學校發展來更好地回應社會以及家長們的更好的期待，這些都需要我們做出基于新時代要求的新的回答。“全面實現教育現代化”是國家、省、市中長期教育改革和發展規劃綱要提出的教育戰略目標，未來五年，將是學校加快現代化建設進程、提升綜合實力和辦學效益、實現教育改革和發展水平新跨越的關鍵時期。教育現代化和教育的優質化本質在于教育內涵水平和教育方式的優質，堅持教育公平的基礎上提供適合學生發展的教育。從這個意義上講我校在創建現代化學校的目標中仍存在較大差距，學校的教育質態仍然停留在較緩提升的狀態。要走向教育現代化，建設優質學校，我們必須堅守學校的文化精神，化解發展難題，堅持內涵發展，提高教育質量，促進學生全面發展、個性成長，推動學校又快又好發展。四、學校發展總目標總體目標：在“和合精進”核心文化理念的引領和“弘毅崇文、追求卓越”辦學理念的指引下，依托“管理與文化、課程與教學、核心素養與全面發展、開放與特色”五個載體，用第十中學的專業成就學生的未來。以贛州九年一貫制第五實驗學校和集團化辦學為推進，優化學校管理團隊整體的領導力，提升教師發展的專業自覺專業品質，學校內涵發展水平達到省市高水平現代化學校標準，努力把第十中學學校辦成一所辦學理念先進、管理高效創新、課程特色明顯、綜合質量領先，在學校文化建設方面具有獨特優勢的百姓家門口的優質學校，成為區市窗口學校，在省內外享有較高的知名度、美譽度和影響力。五、主攻方向（一）實驗學校建設1.實驗實施“1+XY”小初銜接貫通的課程體系。“1”是指做好六七年級國家課程的有效銜接。“x”是指做好學科融合校本課程，找準切入點，做好六七年級教材內容上的銜接，形成九年貫通的指導綱要、實施計劃和評價標準等。“y”是指做好品行方法校本課程，即學生學習興趣、學習習慣和學習方法培養的訓練課程。主要修訂完善實施以“學生品行養成、興趣激發、學習習慣與方法”為主要內容的語數英三學科《樂學會學》課程和《邁好初中第一步》銜接課程。2.開發一貫制序列化特色德育課程。把促進學生的“全面發展、自主發展和個性發展”作為出發點，立足傳統文化傳承、地域文化和九年一貫實際，開發節日課程、儀式課程、伙伴課程等成長課程，促進學生心智發展與素養提升。3.實行扁平化矩陣式管理和項目管理，實現學校管理方式的變革。按照學生的年齡特征和教學內容分為四個學部：1-2年級適應部、3-5年級養成部、6-7年級銜接部、8-9年級提高部。學校設立三個服務中心，即教學教研服務中心、學生發展服務中心、行政后勤服務中心。以上機構的安排以學部為主，學部要做到責權利一致，為教育教學質量負全部責任。學校的一些大型活動可采取項目負責制。修改完善學校的管理機構和管理辦法匯編成成《第十中學學校九年貫通管理辦法》。（二）集團化辦學建設加強集團化建設，發揮好核心校第十中學的引領帶動作用，推動集團校弘德、鐵山學校優質快速發展。1.創新機制建設，學校管理做到“五共同”。一是共同的文化引領，以第十中學“和合”文化豐富發展弘德“和美”文化、鐵山的“根實”文化，凝聚成“九年貫通、和而不同、成就最美”的集團化辦學理念。二是共同的愿景凝聚，辦好老百姓家門口的優質學校，讓不同區域的孩子享受優質均衡的教育。三是共同的機制規范，建立集團統一的“四段式矩陣管理模式”，推行閉環式管理。四是共同的路徑行進，保持集團內的協同性與成員學校的獨立性相得益彰。五是共同的評價導向，建立相對統一的評價標準，進行一體化督導評價，橫向比進步，縱向看發展，聚力共進共贏。2.抓活教育科研，教師發展做到“五同步”。一是教育科研同步，教研活動共同承辦，教育課題共同研究，教學困惑共同解決，教育成果共同分享，推動集團校教研一體化。二是教師培訓同步，共享名師資源，共享專家引領，共赴名校觀摩，提升各成員校教師專業化水平。三是課程建設同步，聚力九年貫通，共建“一科一品”、小初銜接課程、鄉韻特色課程等序列化課程。四是質量改革同步，開展三級建模工作，，共同研究交流提升教學質量的新舉措。五是智慧監控同步。集團校聯合命題，統一監測，智慧監控，精準分析，靶向改進，提升質量。3.抓實學生活動，學生成長做到“五共通”。一是素養體系共通，實施五育融合創新工程，集團校共同編制九年貫通的學生核心素養發展體系，努力追求“五育共美”的目標。二是行為規范共通，共同編寫學生行為常規，共同練就學生“童子功”，促進學生持續健康成長。三是育人途徑共通，集團在各學校實施全域育人、全員育人、全科育人、全程育人的“四全育人”模式，建構起德育課程、學科課程、實踐活動課程和傳統文化課程“四位一體”育人機制，實施各學段目標縱向銜接、各學科橫向整合、課內外深度融合的“三維融通”。四是特色育人共通，優化第十中學“尼山+書院”課程、弘德鄉韻課程、鐵山紅色文化課程，推廣特色經驗，實現強強聯合。五是實踐活動共通，儀式教育梯度成長，大小伙伴牽手成長，校園節日協同舉辦，研學旅行相伴同行，大型活動同臺競技。六、實現學校發展目標的工作思路及戰略措施（一）落實立德樹人根本任務，強化價值引領，提升學校發展生命力堅持立德樹人，突出五育并舉融合發展，推進家校社協同，全面落實《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《新時代愛國主義教育實施綱要》，加強和改進思政課建設，構建德育隊伍、德育課程、德育活動、德育實踐協同推進的思政德育工作體系。1.全面增強德育課程的時代感和吸引力。全力加強中小學道德與法治（思政）課建設，開足課時，配備最優質的師資，開展最有效的思政教育。以道德與法治（思政）課為依托，加強學生理想信念教育，筑牢思想根基。深化中國特色社會主義和中國夢宣傳教育，弘揚民族精神和時代精神。加強愛國主義、集體主義、社會主義教育、公民意識和理想教育，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。加強法治教育，積極開展第四屆“關愛明天、普法先行”青少年教育活動。開展法律知識和法律服務進校園、進課堂，發揮學校法制副校長的作用。定期開展法制教育講座，引導青少年增強法律意識，自覺遵法學法守法用法，抵制毒品，以及各種滲透、顛覆、破壞、暴力恐怖活動。弘揚“五老”精神，組織“五老”宣講團進校園開展教育宣講活動，為學生健康成長保駕護航。2.不斷創新班主任隊伍建設，增強德育工作實效。以“贛州市名班主任工作室”為依托，培育區域優秀班主任帶頭人，優化青年班主任實務培訓，探索“班主任工作日志”建設，創新“陽光班主任”校本研修模式，不斷提高建班育人的能力。用好《班級工作日志》《家校聯系本》《學生考勤記錄本》，全方位、全過程、全員性的記錄、跟蹤每個學生的學習和常規軌跡。進一步探討主題班會、節假日班級實踐活動、傳統節日文化、學校每月一節（如讀書節、科技節等）的有效模式，加強學生的綜合立體德育教育時效，并以此研發第十中學學校主題班會、節假日實踐活動等系列校本教材。3.加強日常規范管理，提升學生行規素養。抓住一、七年級新生入學的契機，根據不同年級年齡和心理特點，對學生提出分層的禮儀和行為規范要求，小初兩部學生成長中心都要認真修訂并落實《第十中學學校學生行為規范手冊》和《班級常規考核細則》，繼續實行班值周和百分考核，加強行為規范督查、考核、通報、整改力度，將日常常規考核納入班主任和班級考核，有效發揮行規評比的作用。4.繼續落實全員育人導師和班級教導會制度。根據《贛州蓉江新區教育體育局關于印發落實推進中小學全面實施全員育人導師制工作的意見的通知》要求，通過學生和教師雙向選擇等方式，為每名學生確定導師，對學生的學習生活、心理健康、生涯規劃等各個方面予以指導，引導學生學會做人、學會生活、學會學習、學會合作，全面提高學生綜合素質，為學生終身發展奠定基礎。每位教師要扎實開展工作并認真完成《全員育人導師制記錄本》。定期舉行班級教導會，對活動的時間、內容要有計劃，特別要開好期初和期中后的兩次班級教導會。掛靠班級的干部、班主任、任課教師要結合每個學生的思想實際、興趣愛好、學習情況、性格特征、家庭環境等，做出實事求是的評價，依此制定出班級的教育計劃，全體任課教師要分工明確，任務到人，各負其責，并把活動內容認真如實記錄。5.全面開展“傳承紅色基因，爭做時代新人”主題教育活動。把握紅色基因的深刻內涵，利用新區的革命歷史、文化遺產、科技設施、各類展館等資源，引領學生感知紅色基因是我們黨在革命、建設、改革開放中形成的優良傳統和偉大精神，是青少年健康成長、擔當重任的精神之鈣。組織學生聆聽紅色故事、閱讀紅色書籍、參觀紅色教育基地、重走紅色之路等教育活動，使紅色基因入腦入心、融入血脈。開展向英雄先模人物學習活動，激勵學生厚植家國情懷，樹立遠大志向，堅定理想信念。積極開展豐富多彩的慶祝中國共產黨建黨100周年活動，對學生進行黨史、國史、新區發展史和愛黨愛國愛家鄉教育，引導青少年聽黨話，跟黨走。6.突出“雷鋒學校”作用，實施榜樣引領教育。在廣大師生中持續弘揚雷鋒精神，將雷鋒學校創建與教師師德師風建設、學生思想道德教育相結合，構建“校園有雷鋒，課堂學雷鋒，處處做雷鋒”的濃郁“雷鋒文化”氛圍，掀起學習“雷鋒精神”的熱潮，形成由老師到學生、由學生到家長、由家長到社會的由點到面、三位一體的德育工作推進模式。廣泛開展先進典型、英雄模范、學校四德人物學習宣傳活動，深化文明校園創建。開展“讀經典，學英模”主題讀書節活動，組織英模及身邊榜樣故事會、演講，引導學生在經典閱讀中對標榜樣，在現實生活中尋找榜樣、學做榜樣，激勵自我成長。7.多渠道、多途徑強化學生習慣養成教育。繼續圍繞落實第十中學童子功和推進“十個一”項目行動計劃，各年級、各學科要結合學生身心發展、成長規律及學科特點確定細化量化目標，持之以恒地練好第十中學童子功：讀好書、行好禮、走好路、寫好字、唱好歌、做好人，全面深入推進“十個一”項目：學會一項體育技能、掌握一項藝術才能、精讀一本書、記好一篇日記（周記）、參加一次勞動、演唱一支歌曲、誦讀一首詩詞、進行一次演講、參加一次研學、參與一次志愿服務.8.推進家校共育，切實提升家校協同育人水平。進一步拓寬學校與家長聯系的渠道，通過規范家長委員會管理、辦好家長學校（九年一貫制）、組織好家長接待日開放日、深化萬名教師訪萬家等活動，推動學校民主化管理，密切家校聯系，幫助家長樹立正確的人才觀、教育觀、質量觀，加強對孩子品行習慣教育、心理健康教育、青春期教育及健康人格教育，家校攜手，合力育人。爭創更高一級的家長學校家教服務站、家庭教育示范校。強化留守兒童、特殊兒童家長監護和教育主體責任。完善課后服務和課后托管辦法，不斷提高課后服務水平。9.加強勞動教育，科學籌劃研學旅行活動。結合中共中央國務院頒發的《關于全面加強新時代大中小學生勞動教育的意見》和教育部關于印發《大中小學生勞動教育指導綱要（試行）》通知等要求，開足開好勞動教育課，強化學生生活技能、勞動習慣、實踐能力培養，構建家庭、學校、社會聯動的勞動教育互動機制，讓學生掌握勞動技能、積累勞動經驗、提升勞動能力。統籌好校內外勞動教育資源，在校園環境衛生、綠化美化、教室保潔、內務整理、公物維修等方面為學生提供勞動鍛煉的機會，以保障學生在校人人有崗位，天天都鍛煉。引導家長根據學生年齡特點，安排力所能及的家務勞動作業。積極開展校外勞動實踐和社區志愿服務。組織“勞動習慣養成教育月”活動，評選勞動小能手。建立勞動教育評價機制，有效推進勞動教育。按照學校辦學特色精心研究確定研學旅行項目，優化豐富研學旅行課程，逐步形成學校研學特色。（二）深化教育教學改革,解決突出問題，切實提升教學質量教書育人必須理念先行。要認真貫徹中共中央、國務院《關于深化教育教學改革全面提高義務教育質量的意見》，強化課堂主陣地作用，堅持把課堂教學作為提高教育質量的主要環節，既要強調創新教學方式方法，促進信息技術與教育教學的深度融合應用，又要強化教學規范管理，“讓教學常規在高位運行成為常態”，著力解決課堂教學效率不高和薄弱學科成績提升工作。1.加強規范辦學行為，樹立科學的教育觀和正確的質量觀。嚴格執行國家課程方案和課程標準，認真落實贛州市青教通字[2019]7號《關于調整義務教育課程設置的通知》，開全課程，開足課時，切實保障科學課、綜合實踐課、地方和學校課程的開設，努力提高教學質量，促進學生全面發展。杜絕隨意提高教學難度、加快教學進度和“非零起點”教學行為。對照《贛州蓉江新區教體局關于規范學校辦學行為實施方案》，組織干部教師深入學習對標，嚴格抓好作息時間、作業設置與批改、學業輔導、良好學習習慣培養等要求的貫徹落實。根據上級安排，在小學1、2年級繼續實行彈性離校制度，為學生提供豐富多彩的課后服務內容。2.改革培養培訓體系，提高教師教育教學能力。以中共中央、國務院印發的《中國教育現代化2035》和新時代教師素養要求及國家課程標準為依據，對老師進行新課程、新教材、新方法、新技術的全員培訓，增強培訓的針對性和實效性，培訓過程中要更多地向青年教師傾斜教育教學方法，老教師傾斜現代技術的使用，以此提高教師隊伍整體素質。認真落實區局關于小學強校和初中強基工程的實施意見，全面提升薄弱學科成績。優化青藍工程，加速青年教師成長。繼續開展新入職教師與校內外名師“結對訪教”活動，讓青年教師除參加日常的聽評課等教研活動外，要有意識的安排聆聽名師生涯故事，尋訪教育足跡活動，以此探尋教書育人的規律，提升師德和專業素養，努力使自己成為行家里手、業內標兵，切實擔當起新時代學校發展重任。3.強化課堂變革，實施有效教研，提升薄弱學科成績。課堂是教育的主陣地、主渠道，一定要創新教育教學方式，推進課堂革命，讓學生在學校、在課堂上學得活一點，實效大一點。繼續以創新實施“教學節”活動為抓手，采取“活動搭臺，人人參與”評比模式，緊緊圍繞“提升課堂品質”的主題，加強分層次教學研究，提高課堂教學效益。依托半日教研活動，常態化開展“說課標說教材”、“我的模式我的課”、“同課異構”、“每人一堂精品課”等活動，規范做好《教研組、備課組教研活動記錄》。加強實驗教學研究，要求學生理、化、生、科學等學科的實驗掌握率達100%。加強薄弱學科成績提升研究，找準薄弱學科癥結，制定補弱最佳方案，采取有效措施，取得最好實效。4.嚴格教學常規，讓常規始終在高位運行。要真正落實“有效備課、有效上課、有效作業、有效聽課、有效檢測、有效輔導”工作。完善教學常規檢查評價辦法，建立健全教學常規檢查制度，加強教學常規各環節的標準和流程管理，促進教學管理科學化、規范化、精細化。教學常規要重點抓好備課、檢測和作業批閱關，做到“真備、真批、真糾”，扎實做好“每周一檢查一反饋一整改”工作和期中、期末兩次常規考核。提倡分層布置作業（分必做與選做），周末、節假日作業推行實踐性、研究性、體驗性作業，作業務必做到“四必”：即“有發必收、有收必批、有批必評、有評必糾”。全力推行“一生一策”教學策略，通過分層輔導、全面提高、培優補差、全員導師制等措施，提升各層次學生的成績。5.多措并舉，提高效率，減輕學生學業負擔。一是通過提高質量來減負，在提高學校教學質量上下功夫，讓學生在學校里、在課堂里就能夠學懂、能夠學好，盡量少留作業，把功夫下在校園內、下在課堂上。二是通過優化課程來減負，優化課程結構和教學內容，嚴格按照課程標準來教學，不能增加教學難度。時間上也不能趕超進度。三是落實分層作業，加大探究性、研究性、實驗性作業，堅決杜絕重復機械性作業。四是通過科學評價來減負，健全修善教育質量評價標準體系，糾正唯考試成績唯升學率的片面做法，解決好“指揮棒”的問題，加大過程性評價和伴隨性評價的力度。6.加強中考新政研究，落實好“分層教學”。針對中考改革方案，要切實優化教學方式，精準分析學情，重視差異化教學和個別化指導，不斷提高教師課堂教學、實驗操作、作業與考試命題設計、家庭教育指導等能力。針對學科競賽和自主招生要求，做好優生培養工作。小初兩部都要加強學生的規范做題、應考技巧、考試心理輔導等工作。小學部要在學法指導、書寫規范、計算速度、作文寫作、考試技巧上狠下功夫，通過開展系列學科競賽和專項訓練活動，為學生搭建成長的平臺，改變薄弱學科、學科薄弱知識點，各項測評成績位要居全區局前列。7.全面落實小初銜接，爭取明顯實效。探索六七年級銜接，在符合小學辦學要求基礎上，重點在學生常規、學法指導、知識銜接、時間有效利用等方面嚴格規范。繼續在課程銜接（包括學科知識、學科活動、學習興趣、學習習慣與學習方法等內容的銜接）和教育共同體銜接（包括學生銜接、教師銜接、家長銜接等）上探索嘗試有效模式與路徑，小學部教師人人都要有銜接意識，教學中加大銜接內容的整合與融合，切實提升小初銜接水平。11月份，借班主任備課組長論壇之機，分學科舉行小初銜接論壇。以特色社團建設為抓手，優化快樂周三（周五）師本化課程，將特質課程與傳統文化課程緊密結合，用好西海岸鄉土讀本，廣泛開展生涯規劃體驗活動。9.推進智慧校園建設。落實教育信息化2.0行動計劃，推進人工智能校園建設。引進人工智能教材，推進人工智能地方課程建設。建立優質課視頻資源庫，推進信息技術與教育教學融合創新。優化教學方式，推行啟發式、互動式、探究式教學，組織研究型、項目化、合作式學習。創建有序、有趣、有用、有效的精彩“智慧+”課堂，分學科制定課堂教學基本要求，制定并落實《贛州市九年制第五實驗學校“問題研學多元聯動智慧+”教學模式運行制度》，依據學校“問題研學多元聯動智慧+”課堂教學模式，不同學段和學科實驗具體的“智慧+”教學模式，進行三級建模工作（即一校一模、一科多模、一模多法），創生出第十中學課堂的一般教學范式和教學策略。作為智慧教育基地校，要聚焦“教與學”根本，探索“基于學生大數據驅動的智慧教學”研究攻堅，人人要熟練使用AI云課堂，每節課每個環節都要使用智慧課堂，10.積極開展大閱讀活動，全面提升學生素養。從讀題開始，培養學生的學科閱讀能力，強調學生閱讀的實效性和持久性。扎實落實《贛州蓉江新區初中語文大閱讀活動實施方案》，重點在閱讀快慢、閱讀量的多少、閱讀理解力的強弱、閱讀面的廣狹和閱讀思維的鈍敏五個方面進行落實。積極開展“晨誦”、“午讀”、課前二分鐘閱讀等活動；每天布置閱讀性的課外作業，定期進行檢查、交流、展示；學校設置讀書節，通過經典誦讀、讀書沙龍、讀書征文、讀書演講、課本劇表演、讀書筆記展覽、小小朗讀者等活動，給學生創造充分的展示與交流的機會；開展“閱讀形象大使”、“悅讀之星”、“書香班級”、“書香家庭”等評比活動；開展作文大賽、閱讀能力大賽、詩詞大會等學科素養大賽。實施多元評價，創新評價的形式與內容。幫助學生養成良好的讀書習慣，形成必備的閱讀能力。認真落實教育部印發的《中小學書法教育指導綱要》，培養學生的書寫能力，傳承民族優秀文化。11.開展生命生態教育，著力加強心理健康教育。結合新冠防控戰役，加強學生的生命健康和心理健康教育，上好心理健康教育課，根據學生心理特點，適時針對性舉辦心理健康講座。完善學生心理健康檢測機制，切實做好建檔立卡學生、非建檔立卡困難學生、殘疾學生及農村低保家庭學生和農村留守學生的幫扶工作，給與學習和生活上特別的關愛。落實《學校衛生工作條例》，開足開好衛生健康教育課，做好學生常見病、多發病和傳染病的預防工作，建立學生健康檔