開展主題實?踐活動階段?性總結范本?“基于學?生核心素養?發展的初中?綜合實踐活?動校本課程?開發研究”?是我們學校?搞的一個重?要的課題研?究。目的在?于讓學生通?過觀察、訪?問、動手、?動腦、體驗?等實踐手段?，來提高自?己的交際能?力、合作能?力、自理自?立能力、創?新能力、以?及發現問題?和解決問題?的能力等基?本核心素養?。新一輪的?課題研究活?動開展到現?在已經有幾?個月了。在?這一階段內?，我也體會?到了社會綜?合實踐活動?的___力?所在：一?、提高參與?的趣味性?輕松愉悅的?活動氣氛是?萌發創造性?思維的最佳?動力。孔子?曰：“知之?者，不如好?之者；好之?者，不如樂?之者。”可?見，只有激?發學生活動?的興趣，調?動他們的積?極性和主動?性，才能使?學生在輕松?、活潑的活?動中學到知?識，發展能?力。為此，?在綜合實踐?活動設計上?，力求符合?兒童的心理?特點。同學?們參與的興?趣一直很高?。為了不使?活動龍頭蛇?尾，我在班?級墻壁的刊?板上開創了?一個新的欄?目——《自?主實踐小標?兵》，有力?的保障了活?動的延續性?。我利用晨?會的時間，?向同學們講?明了這個欄?目的意義：?“自主”就?是不用老師?布置，不用?爸爸媽媽提?醒，自己能?主動積極參?與實踐活動?；“實踐”?是必須親自?參加，親自?動手動腦，?親身體驗。?誰做到以上?兩條，并且?能保質保量?寫好實踐日?記，誰就能?在“自主實?踐小標兵”?這一欄目里?加一分。經?過長期的積?累，誰加的?分越多，誰?就有資格評?為學校的“?實踐小標兵?”。這個欄?目一創辦，?馬上就有同?學早上主動?拿著實踐日?記向我“耀?功”，我及?時地肯定了?他們的做法?，并在晨會?上大力的表?揚了這樣的?孩子，接著?，第二天第?三天又有許?許多多的孩?子主動拿著?實踐日記來?找我。慢慢?地，“自主?實踐小標兵?”欄目里的?分越來越多?。至今，我?們班的實踐?活動一直保?持著濃厚的?興趣氛圍，?并有以下兩?批同學被光?榮的評上了?學校的“實?踐小標兵”?：孫小惠、?曲凡瑜劉亞?琳、韓佳林?、孫一鳴、?姜曉宇、魏?小添、孫琳?、吳心怡、?于祝平、張?芯銘、王傳?文、宮迅、?趙益琛、孫?旭、王一旭?、曲茂華、?趙夢瑤、_?__程、王?茹、___?瑜、魯子林?、趙夢晨、?孫林、__?_、王君杰?、祝小欽、?李佩納。其?中，劉亞琳?、孫小惠、?曲凡瑜三位?同學被評為?兩次“實踐?小標兵”。?他們站在領?獎臺上，臉?上洋溢著歡?樂的微笑，?在拍照的那?一剎那，我?也感到了無?比的欣慰。?二、突出?活動的綜合?性在活動?的地點、方?法和方式中?及活動結果?的展示中，?我還特別突?出了“綜合?性”。活動?地點有的在?家里，例如?“學做一道?菜”和“學?做家務活”?；有的在學?校里，例如?“一幫一”?、“我為學?校的花壇換?新衣”等活?動；有的在?社區里，例?如“我當小?樓長”、“?環保小衛士?”、“車棚?護衛隊”等?活動。在活?動形式中，?“我和媽_?__童年”?孩子們主要?采用的是口?頭訪問的形?式；“交通?規則知多少?”主要讓孩?子搜集資料?；“撿垃圾?”主要讓孩?子親身體驗?，體驗勞動?的艱辛。在?活動成果展?示中，有的?孩子準備了?影集；有的?孩子端著整?本的活動日?記；還有的?孩子捧著五?顏六色的活?動小報。?三、重視活?動的實效性?在《市場?調查有無污?染食品》的?活動中，第?一次的活動?效果并不理?想。調查結?果大致分三?種類型：?第一種類型?是學生到夜?市上看到了?有污染的食?品。例如羊?肉串，它是?一種受污染?的食物，并?且烤羊肉串?時還會污染?環境。在發?現這個問題?之后，學生?能主動地告?訴賣羊肉串?的叔叔這種?做法是不對?的；第二種?類型是學生?能用自己的?眼睛去觀察?，看賣食品?的攤點周圍?有沒有污染?源。比如說?附近有垃圾?箱的賣食品?攤點，如果?一陣風吹來?，食品就會?受到沙土的?污染；第三?種類型是有?的學生不知?道怎樣調查?，他們只是?單純的向賣?食品的叔叔?阿姨詢問所?賣食品是否?有污染，如?此一來，沒?有一個人告?訴這些學生?自己所賣的?食品有污染?。因此這樣?的學生調查?結果就是空?的。當看到?這一結果后?，我想產生?這一結果的?原因一是老?師沒有給予?學生具體詳?細的活動方?法，二是學?生在活動中?沒有動腦，?沒有自主發?展的意識。?于是，我又?把這次活動?重新安排了?一下，努力?引導學生用?眼睛看一看?，用嘴巴問?一問，用腳?走一走，用?心想一想…?…學生又重?新做了一次?調查，活動?效果比較不?錯。尤其是?班上的孫一?鳴同學表現?尤為突出。?她是我們班?平時最不起?眼，學習最?普通的一位?同學。她在?日記中這樣?寫到：“夜?市被烤羊肉?串的油煙籠?罩著，垃圾?飄的滿地都?是。這樣羊?肉串不僅受?到了污染，?而且還污染?了城市環境?。于是，我?對一位賣羊?肉串的叔叔?說：‘叔叔?，你這樣做?會污染環境?的。’叔叔?不耐煩地說?：‘你快走?開。’我又?走了幾家，?他們有的趕?我走，有的?不理我。看?來想制止他?們并不容易?。我想，我?們小學生要?從自身做起?，做個環保?小衛士。”?從她的日記?中，我能感?覺到她在這?次活動中的?確用心去做?了。她能在?實踐活動中?自主自主實?踐、自主發?展，并且能?在活動中自?己發現問題?，解決問題?，這是非常?難能可貴的?。四、發?揮學生的創?造性人的?創造力要在?創造活動中?表現出來。?在調查“家?鄉新變化”?的實踐活動?中，先讓同?學們自己通?過向自己的?爺爺奶奶或?爸爸媽媽詢?問家鄉有哪?些新變化，?最后讓同學?們設想一下?，十年二十?年后家鄉又?是什么樣的?。這一環節?的設置就給?學生留了很?大的想象空?間，激發了?學生的想象?興趣。同學?們充分發揮?了自己的想?象能力，有?的在實踐日?記中暢所欲?言，有的用?美麗的畫筆?把自己的家?鄉勾畫的無?比美好。這?一環節的目?的是讓學生?通過多種感?官交叉活動?，通過“發?展”途徑進?行“提高再?造”的訓練?，使創造潛?能得到發掘?，創造性思?維得到發展?。學生興趣?盎然地畫著?心目中的家?鄉，雖然他?們的畫筆是?那么的稚嫩?，但是他們?能積極參與?，用自己獨?特的方式表?達對家鄉的?喜歡和熱愛?。在實踐?活動的__?_中，我也?遇到過疑惑?。例如在“?交通調查”?活動中，孩?子們發現了?有的行人闖?紅燈，上前?告戒他要遵?守交通規則?，可是有的?行人根本不?聽或嗤之以?鼻。還有在?“環保小衛?士”的活動?中，孩子們?發現有的人?把垃圾丟在?垃圾箱外面?，當孩子們?告訴人們不?要這樣做的?時候，大多?數人