2022湖南省湘潭市砂塘中學高二語文聯考試題含解析一、現代文閱讀（35分，共3題）1.閱讀下面的文字，完成1～3題。人愉快時面呈笑容，哀痛時放出悲聲，這種內心情感也能在中國書法里表現出來，別的民族寫字還沒有能達到這種境地的。唐代韓愈說張旭善草書，“有動于心，必于草書焉發之”，“觀于物，見……天地事物之變，可喜可愕，一寓于書”。張旭的書法不但抒寫自己的情感，也表現出自然界各種變動的形象，但這些形象是通過他的情感所體會的，因而能形成情景交融的意境。漢字的起始是象形的，書法家可以用字的結構來表達物象的結構和生氣勃勃的動作，使寫的字成為一種表現生命的藝術。元代趙子昂寫“子”字時，先習畫鳥飛之形，從中吸取對生命形象的構思，使“子”字有著鳥飛形象的暗示，成為一個表現生命的單位。書法家要想使字表現生命，就要用他所具有的方法和工具在字里表現出生命體的骨、筋、肉、血的感覺來。許慎說：“書者，如也。”書的任務是如，寫出來的字要“如”我們心中對于物象的把握和理解。但這里并不是完全像繪畫那樣直接模示客觀形體，而是通過較抽象的點、線、筆畫來表現的。中國人寫的字，能夠成為藝術品，使用毛筆是另一個重要原因。毛筆鋪毫抽鋒，極富彈性，所以巨細收縱，變化無窮，這是歐洲人用管筆、鋼筆、鉛筆及油畫筆所不能比的。正是這個特殊的工具使中國人的書法有可能成為一種世界獨特的藝術。中國書法用筆有中鋒、側鋒，方筆、圓筆，輕重、疾徐等各種區別，皆是運用單純的點畫而成其變化，來表現豐富的內心情感和世界諸形相；就像音樂運用少數的樂音，依據和聲、節奏與旋律的規律，構成千萬樂曲一樣。唐朝張彥遠在《歷代名畫記》里說張芝學習草書之法，“一筆而成，氣脈通連，隔行不斷”。石濤《畫語錄》也說，“人能以一畫具體而微，意明筆透”，“一畫之法立而萬物著矣”。但這里所說的一筆、一畫，并不真是一條不斷的線紋，而是如郭若虛所言，“自始及終，連綿相屬，氣脈不斷”。中國書畫家正是運用這一筆的點畫，構成萬千的藝術形象，創造中國特有的書畫藝術。中國書法從一筆入手，但一筆不能攝萬象，須要變動而成八法，才能盡筆畫的“勢”，以反映物象里的“勢”。這“永字八法”由“永”字的筆畫而來，為側(點)、勒(橫)、努(直豎)、超(鉤)、策(提)、掠(長撇)、啄(短撇)、磔(捺)。這些筆畫，懸腕中鋒，運全身之力以赴之，筆跡落紙，反映著生命的運動，顯示著力量。點，不稱點而稱為側，是說它的“勢”，左顧右瞰，欹側不平。衛夫人說“點如高峰墜石，磕磕然實如崩也"，一點之力真是石破天驚。橫畫稱為“勒”，是說它的勢，牽韁勒馬，躍然紙上。書法的“美”就是勢、是力、是虎虎有生氣的節奏，它傾向于壯美。字由點畫連貫穿插而成，點畫的空白處也是字的組成部分，和筆畫具同等的藝術價值。所以大書法家鄧石如曾說書法要“計白當黑”，無筆墨處也是妙境!虛實相生，才完成一個藝術品。中國書法藝術里這種空間美，在篆、隸、真、草、飛白里有不同的表現，尚待我們鉆研。(摘編自宗白華《中國書法里的美學思想》)1．下列各項中，不符合本文作者所理解的“一筆”“一畫”內涵的一項是（3分）A．王獻之的行草被稱為“一筆書”，其代表作《中秋帖》字字相連，筆勢連續不斷，宛如滔滔江河，一瀉千里，縱然偶有不連，但氣勢不斷。B．東漢書法家張芝將杜度、崔瑗等的草書筆法加以變化，創造“今草”。其草書之體勢，一筆而成，氣脈貫通，隔行不斷，被稱為“一筆飛白”。C．南朝畫家陸探微的“一筆畫”將草書行筆運勢的特點引入繪畫，使繪畫的線條彼此呼應，靈活運轉，氣脈相連，給人以渾然一體的藝術享受。D．北宋畫家戚文秀的《清濟灌河圖》中有一筆長線從畫的邊際起，通貫于波浪之間，隨波曲折翻騰，綿延五丈余，卻并沒有擾亂整個畫面中的其他線條。2．下列理解，不符合原文意思的一項是（3分）A．張旭有動于心時就寫草書，看到天地間各種可喜可愕的變化時也會寓之于書，這證明中國書法確實可以用來表現書寫者的喜怒哀樂等情感。B．中國人寫的字有可能成為一種世界獨特的藝術，使用毛筆是一個重要原因。毛筆的特點使其可以巨細收縱，變化無窮，這是管筆、鋼筆、鉛筆和油畫筆所不能比的。C．來源于“永”字筆畫的“永字八法”，如高峰墜石、牽韁勒馬，反映著物象里的“勢”和生命的運動，顯示著力量，使中國書法具有了壯美的傾向。D．漢字點畫間的空白處也是妙境，與筆畫具有同等的藝術價值，二者虛實相生，使漢字成為一個藝術品，并在各種不同的字體里表現出不同的空間美。3．根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是（3分）A．漢字起始是象形的，書法家能從觀察、感受各種生命形態中獲得啟發，這是中國書法有可能形成情景交融的境界，成為藝術品的一個重要原因。B．“書者，如也。”書的任務就是如，因此書法家要像趙子昂寫“子”字時習畫鳥飛之形那樣，通過模寫客體的形象來準確表現文字所象之形。C．中國書法與繪畫、音樂等有相通之處，它們都是運用較少的基本元素，如筆畫、線、條、樂音等，加以千變萬化，來表現豐富的內心情感和世界諸形相。D．中國書法的用筆變化多樣，講究以筆畫之“勢”傳達出物象之“勢”，而懸腕中鋒，有助于將全身之力集中于筆端，使柔軟的毛筆能寫出具有力度感的字。參考答案：1.D

2.C

3.B2.閱讀下面的作品，完成下面小題。表妹林斤瀾矮凳橋街背后是溪灘，那灘上鋪滿了大的碎石，開闊到叫人覺著是不毛之地。幸好有一條溪，時寬時窄，自由自在穿過石頭灘，帶來水草野樹，帶來生命的歡喜。灘上走過來兩個女人，一前一后，前邊的挎著個竹籃子，簡直有搖籃般大，里面是衣服，很有點分量，一路拱著腰身，支撐著籃底。后邊的女人空著兩手，幾次伸手前來幫忙，前邊的不讓。前邊的女人看來四十往里，后邊的四十以外。前邊的女人不走現成的小路，從石頭灘上斜插過去，走到一個石頭圈起來的水潭邊，把竹籃里的東西一下子控在水里，全身輕松了，透出來一口長氣，望著后邊的。后邊的走不慣石頭灘，盯著腳下，挑著下腳的地方。前邊的說：“這里比屋里清靜，出來走走，說說話……再呢，我要把這些東西洗出來，也就不客氣了。”說著就蹲下來，抓過一團按在早鋪平好了的石板上，拿起棒槌捶打起來，真是擦把汗的工夫也節約了。看起來后邊的是客人，轉著身于看這個新鮮的地方，有一句沒一句地應著：“水倒是清的，碧清的……樹也陰涼……石頭要是走慣了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕擔斷了腳筋。哪有你們城里的馬路好走。”“下雨天也洗衣服?”“一下天呢，二十天呢。就是三十天不洗也不行。嗐，現在一天是一天的事情，真是日日清，月月結。”客人隨即稱贊：“你真能干，三表妹，沒想到你有這么大本事，天天洗這么多。”主人微微笑著，手里捶捶打打，嘴里喜喜歡歡的：事情多著呢。只有晚上吃頓熱的，別的兩頓都是馬馬虎虎。本來還要帶子，現在托給人家。不過洗完衣服，還要踏縫紉機。”客人其實是個做活的能手，又做飯又帶孩子又洗衣服這樣的日子都過過。現在做客人看著人家做活，兩只手就不知道放在哪里好。把左手搭在樹杈上，右手背在背后，都要用點力才在那里閑得住。不覺感慨起來：“也難為你，也虧得是你，想想你在家里的時候，比我還自在呢。”主人放下棒槌，兩手一刻不停地揉搓起來：“做做也就習慣了。不過，真的，做慣了空起兩只手來，反倒沒有地方好放。鄉下地方，又沒有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些矛盾，就學點見過世面的派頭，給人家看，也壓壓自己的煩惱：“說的是，”右手更加用力貼在后腰上，“空著兩只手不也沒地方放嘛。城里好玩是好玩，誰還成天地玩呢。城里住長久了，一下鄉，空氣真就好，這個新鮮空氣，千金難買。”單夸空氣，好比一個姑娘沒有什么好夸的，單夸她的頭發。主人插嘴問道：“你那里工資好好吧？”提起工資，客人是有優越感的，卻偏偏埋怨道：“餓不死吃不飽就是了，連獎金帶零碎也有七八十塊。”“那是做多做少照樣拿呀！”“還吃著大鍋飯。”“不做不做也拿六七十吧？”“鐵飯碗！”客人差不多叫出來，她得意。主人不住手地揉搓，也微微笑著。客人倒打起“抱不平”來：“你好脾氣，要是我，氣也氣死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我們也搞承包了。我們家庭婦女洗衣店，給旅店洗床單，給工廠洗工作服都洗不過來。”“那一個月能拿多少呢？”客人問得急點。主人不忙正面回答，笑道：“還要苦干個把月，洗衣機買是買來了，還沒有安裝。等安裝好了，有時間多踏點縫紉機，還可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道轉彎。主人停止揉搓，去抓棒槌，這功夫，伸了伸兩個手指頭。客人的腦筋飛快轉動：這兩個手指頭當然不會是二十，那么是二百……聽著都嚇得心跳，那頂哪一級干部了？廠長？……回過頭來說道：“還是你們不封頂好，多勞多得嘛。”“不過也不保底呀，不要打算懶懶散散混日子。”客人兩步撲過來，蹲下來抓過一堆衣服，主人不讓，客人已經揉搓起來了，一邊說：“懶懶散散，兩只手一懶，骨頭都要散……鄉下地方比城里好，空氣第一新鮮，水也碧清……三表妹，等你大侄女中學一畢業，叫她頂替我上班，我就退下來……我到鄉下來享幾年福，你看怎么樣？”（選自《十月》1984年第6期，有刪改）4.下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是？A.小說開頭景物描寫，以自由流動的溪水所帶來的“水草野樹”以級“生命的歡喜”，暗示著農村的新氣象。B.小說中“一路拱著腰身”等動作描寫，以及“真是日日清，月月結”等語言描寫，為下文表妹承包洗衣服這件事做了鋪墊。C.表姐兩次提到鄉下空氣“新鮮”，第一次是出于客套，第二次提到時，表姐對農村的好已有了更多體會。D.表妹說的“不要打算懶懶散散混日子”，既表達了自己對生活的態度，也流露出對自己得不到休息的些許不滿。5.請簡要分析表姐這一人物形象。6.小說刻畫了兩個人物，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情？參考答案：4.D

5.從所拿工資等，看出她是捧著鐵飯碗的城市勞動者；從背著手、做派頭等，看出她有優越感和虛榮心；從撲過去搶著洗衣服等，看出她渴望通過勞動改變生活。

6.贊揚了勞動之美；肯定了勤勞致富的觀念；贊美了農村所蘊含的勃勃生機；謳歌了正在變革中的偉大時代。【4題詳解】本題主要考查分析和概括文章的內容要點的能力。此類試題解答時，要先通讀全文，了解和把握全文的內容和主旨，在此基礎上，聯系上下文，結合文本內容對文章某一內容要點進行分析和概括。解答此題，可將各選項文字同文本相關內容進行比較，以確定正誤。本提要求選出“下列對文本相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項”。D項，“也流露出對自己得不到休息的些許不滿”曲解文意，結合原文分析，可見表妹對這種承包制給自己生活帶來的變化非常滿意，側面表現了表妹的勤勞。故選D。【5題詳解】本題考查鑒賞人物形象的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節，抓住了故事情節就抓住了分析人物的突破點；要分析小說人物活動的環境，通過典型環境可以揭露人物的典型形象；要分析小說人物的言行舉止及內心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現人物形象的主要手段；要分析小說中各類人物之間的聯系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。此外，還要注意人物形象的衣著、外貌、神態等外在形象。本題要求簡要分析表姐這一人物形象。小說中表姐是陪襯主人公的次要人物，但是人物形象非常鮮明。從身份上說，表姐長在農村，但是現在在城市工作生活；從人物言行上看，面對生活在農村的表妹，表現出一定的優越感和自得的神情；在陪表妹洗衣服這件事上，雖然也很勤勞能干，但是出于矜持和驕傲，開始是袖手旁觀；聽到表妹收入很高后，又焦急不安，表現出渴望改變自己生活的迫切心情，體現出她的庸俗和討好的一面。【6題詳解】本題考查把握小說主題思想的能力。此類題目在解答時，一般來說，要理清故事情節，通過故事情節分析人物形象，分析好了人物形象也就抓住了作者寫作的目的，小說人物的言行舉止及內心世界，小說人物的語言、動作和心理活動都是用來表現人物形象的主要手段；；同時要分析小說人物活動的環境，通過典型社會環境可以分析時代和人物精神風貌；同時要分析小說中各類人物之間的聯系，作者常常會刻畫一些次要人物以突出人物的形象。本題說小說刻畫了兩個人物形象，作者以“表妹”為題，表達了哪些思想感情。小說中，表妹洗衣服踏縫紉機，表現了她的勤勞能干；從她與表姐快人快語的對話中，見出她是一個性格直率的人，作者刻畫這樣一個人物形象，表現了對中國傳統農村婦女的禮贊和肯定；小說寫于1984年，從時代背景方面，作者創作這篇小說也是為了表現農村改革開放后的人們精神和物質方面的巨大變化。3.閱讀下面文章，完成（1）——（4）小題。（25分）放鴨莫言青草湖里魚蝦很多，水草繁茂。青草湖邊人家古來就有養鴨的習慣。這里出產的鴨蛋個大雙黃多，半個省都有名。有些年，因為“割資本主義尾巴”，湖上鴨子絕了跡。這幾年政策好了，湖上的鴨群像一簇簇白云。李老壯是養鴨專業戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩。這天，對面來了個趕著鴨群的姑娘。姑娘鴨蛋臉兒，黑葡萄眼兒，漁歌兒唱得脆響，像在滿湖里撒珍珠。兩群鴨子齊頭并進，姑娘在船上遞話過來：“大伯，您是那個村的——”“湖東李村，”老壯甕聲甕氣地回答，“你吶？姑娘。”“湖西王莊。”“大伯，你們村有個李老壯嗎？”“有這么個人，你問他干什么？”姑娘的臉紅了紅，上嘴唇咬咬下嘴唇，說：“沒事，隨便問問。”“聽說李老壯手腳不太干凈，前幾年偷隊里的鴨子被抓住，在湖東八個村里游過鄉？”“游過。”老壯掉過船頭，把鴨子攆得驚飛起來。姑娘提起的這件事戳到了李老壯的傷疤上。“四人幫”橫行那些年，上頭下令，不準個人養鴨，李老壯家那十幾只鴨子被生產隊里“共了產”，家里的油鹽錢全靠摳這幾只鴨屁股啊！他深更半夜摸到鴨棚里提了兩只鴨子——運氣不濟——當場被巡夜的民兵抓住了。為這事老壯差點上了吊。姑娘提起這事，不由老壯不窩火。從此，他對她起了反感。他盡量避免和她碰面，實在躲不過了，也愛理不理地冷落人家。姑娘還是那么熱情，那么開朗。一見面，先送他一串銀鈴樣的笑聲，再送他一堆蜜甜的大伯。老壯面子上應付著，心里卻在暗暗地罵：瞧你那個鯉魚精樣子，浪說浪笑，不是好貨！有一天，晴朗的天空突然布滿了烏云，雷鳴電閃地下了一場暴雨。李老壯好不容易才攏住鴨群。暴雨過后，在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子。他知道這一定是剛才的暴風雨把哪個放鴨人的鴨群沖散了。“好鴨！”老壯不由地贊了一聲。只見這十幾只鴨子渾身雪白，身體肥碩，像一只只小船兒在水面上漂蕩，十分招人喜愛。老壯突然想起在湖西王莊公社農技站工作的兒子說過，他們剛從京郊引進了一批良種鴨，大概就是這些吧？老壯一邊想著，一邊把這十幾只肥鴨趕進自己的鴨群。第二天，老壯一進湖就碰上了王莊的放鴨姑娘。“大伯，你看沒看到十幾只鴨子？昨兒個的暴風雨把我的鴨群沖散了，回家一點數，少了十四只。是剛從農技站買的良種鴨，把我急得一夜沒睡好覺呢！”老壯看到姑娘那著急的樣子，早已忘記了前些日子的不快，用手一指鴨群，說：“那不是，一只也不少，都在我這兒呢。”“太謝謝您啦，大伯。我把鴨趕過來吧？”“我來。”李老壯揮動竹篙，把那十四只白鴨從自家鴨群里轟出來。放鴨姑娘“呷呷”的喚著，白鴨歸了群。“大伯，咱們在一個湖里放了大半年鴨子，俺還不知道您姓甚名誰呢！”姑娘把小船撐到老壯的小船邊，用唱歌般的發音發問。“姓李，名老壯！”“呀！您就是葦林、李葦林，不，李技術員的……”“不差，我就是李葦林他爹，”李老壯胡子翹起來，“我就是那個因為偷鴨子游過鄉的李老壯！”姑娘又一次驚叫起來。她雙眼瞪得杏子圓，臉紅成了一朵粉荷花。“大伯，謝謝您……”她匆匆忙忙地對著老壯鞠了一躬，撐著船，趕著鴨，沒命地逃了。“姑娘，你認識我家葦林？見到他捎個話兒，讓他帶幾只良種鴨回來！”李老壯高聲喊著。李老壯長舒了一口氣，感到十分輕松愉快。他自言自語地說：“這姑娘，真好相貌，人品也好，怪不得人說青草湖邊出美人呢!”（1）下面對文章有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是（

）（5分）A.放鴨姑娘向李老壯打聽他早年偷隊里鴨子的往事，是因為李葦林向她講過自己家的故事，姑娘想驗證一下李葦林話語的真偽。B．暴雨過后，在一片蘆葦邊上，老壯碰到了十幾只鴨子，他很喜歡自己兒子單位剛剛引進的良種鴨，于是就把它們趕進自己的鴨群。C．李老壯對姑娘提到自己的傷疤非常惱火，從此很反感她。但當他知道這個有禮貌的姑娘認識自己的兒子后，又對姑娘產生了好感。D．這篇小說寫改革開放后農村生活的變化，選材典型，文筆犀利，語言詼諧幽默，帶有莫言小說的典型特征。E．這篇小說借助人物之間簡單的對話和肖像描寫，含蓄地講述了一個和鴨子有關的愛情故事，巧妙地表現了作品的內在意蘊。（2）小說第一段對青草湖及湖邊人家生活的介紹，在文中有什么作用？（6分）（3）養鴨專業戶李老壯有哪些性格特點？請簡要分析。（6分）（4）小說的題目是“放鴨”，主要情節都發生在青草湖上，如果以“青草湖的故事”為題，你認為是否合適？請談談你的觀點和理由。（8分）參考答案：（1）C、E。（2）①對青草湖的環境進行介紹，讓讀者了解故事的背景。②為后文故事情節的開展做鋪墊。③烘托出黨實行富民政策后青草湖農民的生活的自在、喜悅，側面表現看青草湖今天的美好生活。（每點2分，答對三點滿分）（3）①勤勞能干。“是養鴨專業戶，天天撐著小船趕著鴨群在湖上漂蕩”。②憨厚樸實。說話甕聲甕氣，言語不多；對姑娘的反感與喜愛都是直來直去。③善良無私，樂于助人。遇到別人丟失的鴨子，毫不猶豫替別人收著，又毫不猶豫還給別人。④耿直倔強。鴨子被生產隊沒收后，夜里去“偷”，挨了批斗，氣得差點上吊等。（每點2分，答對三點可得滿分）（4）觀點一：以“青草湖的故事”為題不合適。①放鴨是小說的主要故事情節，主要人物通過放鴨連結到一起展開活動。青草湖只是背景。②小說主要通過李老壯、姑娘兩代人的放鴨生活，揭示了不同時期生活的變化，謳歌了改革開放的政策。觀點二：以“青草湖的故事”為題合適。①青草湖是故事發生的背景，也是情節展開的場所。放鴨只是故事情節。②放鴨只是兩個人的活動，“青草湖的故事”則更明確地揭示出所有人的生活變化，直接表現了改革開放的主題。【考點定位】分析作品情節，篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】本題屬于綜合題。考查的范圍包括：小說的主旨、情節構思、人物形象以及形象塑造的方法。解答此類題的方法：①讀全文，概括主要內容；②抓標題，概括主要內容；③辨文體，概括主要內容；④找線索，概括主要內容；⑤理層次，概括主要內容。第一步：整體感知。文章的主旨是指文章的主要意義或目的，整體把握中要抓住文章的主旨，這是評價的根本。第二步：篩選文中的關鍵信息。無論寫人記事還是發表看法，關鍵性的語言最能顯示文章的思想內涵或作者的觀點，可以幫助我們對文章的內容進行評價。第三步：評價要具體、客觀，不可含糊籠統。A項是無中生有，C項李老壯并不知道兒子單位引進良種鴨，他喜歡只是因為覺得鴨好，E項文筆犀利的風格錯誤。（2）試題分析：本題考查環境描寫的作用，環境描寫是小說三要素之一，所以是圍繞小說特征進行考查。環境描寫的作用通常是交代故事發生（或人物活動）的背景、為故事的發展渲染某種氛圍、為故事的展開做鋪墊等，本題答案也沒有例外：創設人物活動背景、為情節展開做鋪墊、烘托主題。【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現手法。能力層級為分析綜合C。【技巧點撥】小說中環境描寫的作用主要有：渲染氣氛，作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。烘托人物形象，環境本是為人物活動提供一個場所和背景的，故而自然環境的描寫，往往是為塑造人物服務的。推動情節發展情節，發展與環境描寫往往是相互依存、相互制約的：環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。深化作品主題，分析小說的主題，離不開對人物和情節的細致分析，也離不開對環境的認真考察。本文開頭的環境描寫有創設故事的背景、為后文故事情節的開展做鋪墊、烘托主題的作用。（3）試題分析：本題考查概括人物形象的能力。人物形象（或性格）是作者通過外貌、語言、行動、心理等人物描寫手段展現出來的，不同小說的人物描寫側重點不同。本文塑造李老壯時運用敘述、語言描寫、心理描寫、動作描寫等多種手法，表現他憨厚、樸實、勤勞、無私的品質。【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內涵，領悟作品的藝術魅力。能力層級為鑒賞評價D。【技巧點撥】分析人物形象的方法：①從小說交代的人物身份、地位、職業、技能、經歷、教養、氣質、品質等方面。②從塑造人物形象的方法即肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、神態描寫、細節描寫、正面描寫和側面描寫等方法。③從情節的發展來透視人物思想性格。④從分析環境來探究人物的命運及思想性格之所以如此的社會原因。⑤從作者的議論和評價或作品中其他人物的的評價入手。本文主要是通過對話和肖像描寫來表現的。所以，抓住小說的典型情節及能代表人物性格的外貌、語言、行動心理等細節進行分析，就可以歸納出人物形象（性格）了。注意：簡要分析題答題時要盡可能把表現人物性格的依據答出來。（4）試題分析：這是一道關于題目是否恰當的選擇問，允許有不同的答案，就是考查學生對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力。但通常是贊成作者所給出的題目為最佳答案，因為命題人選材時大多選取名人的或優秀的作品來閱讀，不會選取文質皆差的作品，我們一般考生是很難超越作者的，所以我建議同學們在答題時圍繞作者的表達回答，這樣既順理成章又不易走偏；如果采取與作者相反的觀點，另起爐灶，不易自圓其說，得高分可能性小。【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創意的解讀。能力層級為探究F。【技巧點撥】這是一道探究題，對于這類題目，首先應審題，從題干中“切”出要點，審題要審準探究點，即探究什么，是探究人物、情節還是主旨，比如本題，從題干中可以知道這是針對小說的人物設置的探究題。明確了探究點，就知道了探究方向，知道了應從哪些層面或角度去探究，一般從情節本身、人物形象、小說主題、人物描寫方法、著墨多少等幾個方面作答。答題要注意：①符合答題要求：a．觀點要明確；b．理由要充分（充分展現探究過程）；c．分析要緊扣文本；d．表達要清晰，有層次。②特別注意多層面多角度切入。作答本題，要了解標題的作用（從線索、懸念、表現主題等方面），明確哪個標題更合適。只要言之成理，自圓其說就可。

二、古代詩文閱讀（35分，共3題）4.（6分，每小題3分）

閱讀《林教頭風雪山神廟》選段，完成5～6題。

話說當日林沖正閑走間，忽然背后人叫。回頭看時，卻認得是酒生兒李小二。當初在東京時，多得林沖看顧；不合偷了店主人家財，被捉住了，要送官司問罪，又得林沖主張陪話，救了他免送官司，又與他賠了些錢財，方得脫免；京中安不得身，又虧林沖赍發他盤纏，于路投奔人。不想今日卻在這里撞見。林沖道：“小二哥，你如何也在這里？”李小二便拜道：“自從得恩人救濟，赍發小人，一地里投奔人不著。迤邐不想來到滄州，投托一個酒店主人，姓王，留小人在店中做過賣。因見小人勤謹，安排的好菜蔬，調和的好汁水，來吃的人都喝采，以此買賣順當。主人家有個女兒，就招了小人做女婿。如今丈人丈母都死了，只剩得小人夫妻兩個，權在營前開了個茶酒店。因討錢過來，遇見恩人。恩人不知為何事在這里？”林沖指著臉上道：“我因惡了高大尉，生事陷害，受了一場官司，刺配到這里。如今叫我管天王堂，未知久后如何。不想今日在此見你。”李小二就請林沖到家里面坐定，叫妻子出來拜了恩人。兩口兒歡喜道：“我夫妻二人正沒個親眷，今日得恩人到來，便是從天降下。”林沖道：“我是罪囚，恐怕玷辱你夫妻兩個。”李小二道：“誰不知恩人大名，休恁地說。但有衣服，便拿來家里漿洗縫補。”當時管待林沖酒食，至晚送回天王堂。次日又來相請。因此林沖得李小二家來往，不時間送湯送水來營里與林沖吃。林沖因見他兩口兒恭勤孝順，常把些銀兩與他做本錢。5．此選段對全篇的作用，不正確的一項是

A．通過插敘和對話交代了這一回中主要人物和事情的起因。

B．交代了李小二從偷東西到自辦酒店、自食其力的經歷，表現林沖仗義助人的品質。

C．點明了林沖與李小二的親密關系，為故事情節的發展作了鋪墊。

D．側面揭示了林沖與高俅的矛盾和斗爭。6．林沖巧遇李小二，這一情節并未展現林沖與官府的沖突，卻把它安排在篇首，它對表現林沖性格的作用，分析不正確的一項是

A．由于林沖與李小二的密切關系，為后來李小二感恩圖報埋下伏筆。

B．雖然落難，林沖仍然仗義疏財、扶危濟困，表現了林沖性格的豐富性。

C．表明此時的林沖有逆來順受、忍辱茍安的軟弱性。

D．為了交待情節，使李小二知道林沖為什么由禁軍教頭變成了囚犯。參考答案：略5.閱讀下面的文言文,完成6～9題。沈貞甫墓志銘（明）歸有光自予初識貞甫時，貞甫年甚少，讀書馬鞍山浮屠之偏。及予娶王氏，與貞甫之妻為兄弟，時時過內家相從也。予嘗入鄧尉山中，貞甫來共居，日游虎山、西崦，上下諸山，觀太湖七十二山之勝，嘉靖二十年，予卜居安亭。安亭在吳淞江上，界昆山、嘉定之壤，沈氏世居于此；貞甫是以益親善，以文字往來無虛日。以予之窮于世，貞甫獨相信，雖一字之疑，必過予考訂，而卒以予之言為然。蓋予屏居江海之濱，二十年間，死喪憂患，顛倒狼狽，世人之所嗤笑，貞甫了不以人之說而有動于心，以與之上下。至于一時富貴翕嚇，眾所觀駭，而貞甫不予易也。嗟夫！士當不遇時，得人一言之善，不能忘于心，予何以得此于貞甫耶？此貞甫之沒，不能不為之慟也。貞甫之為人伉厲，喜自修飾。介介自持，非其人未嘗假以詞色。遇事激昂，僵仆無所避。尤好觀古書，必之名山及浮屠、老子之宮。所至掃地焚香，圖書充幾。聞人有書，多方求之，手自抄寫，至數百卷。今世有科舉速化之學，皆以通經學古為迂，貞甫獨于書知好之如此，蓋方進于古而未已也。不幸而病，病已數年，而為書益勤。予甚畏其志，而憂其力之不繼；而竟以病死，悲夫！初予在安亭，無事，每過其精廬，啜茗論文，或至竟日。及貞甫沒而予復往，又經兵燹之后，獨徘徊無所之，益使人有荒江寂寞之嘆矣。貞甫諱果，字貞甫。娶王氏，無子，養女一人。有弟曰善繼、善述。其卒以嘉靖三十四年七月日，年四十有二。即以是年月日葬于某原之先塋。可悲也已！銘曰：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯！（選自《震川先生集》卷一九，據巴蜀書社《散文精華》校對）6．對下列加點詞的解釋,不正確的一項是(3分)A．雖一字之疑，必過予考訂

過：拜訪B．死喪憂患，顛倒狼狽

狼狽：指困頓窘迫的樣子C．眾所觀駭，而貞甫不予易也

易：改變

D．予甚畏其志，而憂其力之不繼

畏：敬服7．下列各組句子中，加點的詞的意義和用法相同的一組是(3分)A．予何以得此于貞甫耶

少卿視仆于妻子何如哉B．必之名山及浮屠、老子之宮

久之，能以足音辨認C．予甚畏其志，而憂其力之不繼

此人皆意有所郁結，不得通其道D．其卒以嘉靖三十四年七月日

而彭祖乃今以久特聞8．將文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（9分，每題3分）（1）介介自持，非其人未嘗假以詞色。（2）貞甫獨于書知好之如此，蓋方進于古而未已也。（3）身直為閨閣之臣，寧得自引深藏于巖穴邪？9．文章在表達對沈貞甫英年早逝的痛悼之情時，著重記敘了哪三件小事？（3分）參考答案：6．C（C項的“易”解釋為“輕視”）7．C（C項“其”都是作領屬性定語，可譯作“他的”。A項分別是“從”和“對”。B項分別是動詞“到”和“起調整音節作用的助詞”。D項分別是“在”和“因為”）8．（1）（介甫）耿介自重，（如果）不是同道中人就不曾給予（好的）言辭臉色。（“介介”“假”“詞色”各1分）

（2）貞甫單單對古書通曉喜愛到了這樣的地步，是因為他在古籍研究方面正大有長進而未停止。（“之”“進”“已”各1分）

（3）（我）僅是宮中的臣仆（或譯成：我已經成了宦官），怎么能夠自己引退，在山林巖穴中深藏隱居呢？（“閨閣之臣”1分，“引”1分，“寧得……邪”1分）9.①沈貞甫對困境中的“我”的信任和敬重；②沈貞甫正直好學，勤于研究古典書籍；③昔日與自己在安亭同游同樂、啜茗論文。（每點1分）【附文言文譯文】我初次認識沈貞甫時，他還很年輕，在馬鞍山一座寺廟旁讀書。等我娶了王氏，(王氏)和貞甫的妻子是姊妹，經常在岳丈家見面。我曾經到鄧尉山中小住，貞甫也來同住，天天到虎山、西崦周圍的山上游玩，觀賞太湖七十二峰的美景。嘉靖二十年，我定居安亭。安亭在吳淞江邊，界于昆山、嘉定之間，沈家世代在此居住。貞甫因此更加親近善待我，每天都和我有書信往來。盡管我仕途坎坷，但唯獨沈貞甫相信我，即使是一個字的疑惑，也一定來拜訪我，加以考訂，并且最終認為我的話正確。我隱居在江海邊，達二十年之久，其間經歷了許多喪老病死、坎坷磨難，被世人所嗤笑，而貞甫毫不因別人的說法改變自己，與我共進退。即使我偶爾得到重用，令眾人驚詫莫名，可是貞甫也不會瞧不起我。唉！士人在潦倒時，聽到別人一句好話，也不能忘懷，我憑什么從貞甫那里得到這樣的(恩遇)呢？這正是貞甫去世，我不能不為他極度悲傷的(原因)啊。貞甫為人處事不卑不亢、上進好學。（他）耿介自重，（如果）不是同道中人就不曾給予（好的）言辭臉色。遇到事情慷慨激昂，即使受到挫折也不回避。特別喜歡到名山大川、寺廟道觀中讀古書，每到一處就潛心讀書。聽說別人有好書，就想盡辦法借來，親自抄寫，多達幾百卷。現在有為科舉速成的為學之道，都認為研習經書、學習古籍是迂腐的，貞甫單單對古書通曉喜愛到了這樣的地步，在古籍研究方面大有長進，從未停止。后來他不幸得病，一病數年，可是著述更加勤奮。我十分敬仰他的志向，同時也擔心他的氣力難以承擔如此繁重的勞作，他最終因此病逝，真悲傷啊！當初我在安亭時，閑來無事，就經常去拜訪他，邊喝茶邊討論文章，有時達一整天。等到貞甫病逝了我再到那里去，又剛剛經過戰亂，獨自徘徊無處可去，更使人產生荒涼寂寞的感慨。他在嘉靖三十四年七月某日病逝，時年四十二歲。真令人悲傷啊！銘文是：天乎命乎不可知，其志之勤而止于斯！（意為：天意命運不可預料，勤謹忠懇英年早逝！這里可不譯）6.閱讀《論語》中的三則文字，然后回答問題。(6分)①子曰：“若圣與仁，則吾豈敢？抑為之不厭，誨人不倦，則可謂云爾已矣。”公西華曰：“正唯弟子不能學也。”②子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅而不以三隅反，則不復也。”③子貢曰：“貧而無諂，富而無驕，何如？”子曰：“可也。未若貧而樂，富而好禮者也。”子貢曰：“《詩》云：‘如切如磋，如琢如磨’，其斯之謂與？”子曰：“賜也，始可與言《詩》已矣，告諸往而知來者。”12．從“教育”的角度看，“不憤不啟，不悱不發”與“誨人不倦”有什么矛盾嗎？為什么？（2分）（不超過20字）

13．請就這三則文字中孔子的教育思想內涵的某一點作簡要評析。（4分）（不超過50字）

參考答案：12.不矛盾；前者說的是教學方法，后者說的是教學態度。（2分，各1分）13.舉一反三是一種授之以漁的方法，是啟發式教學。授之以魚，不如授之以漁。說的是與其給他現成的魚，不如教會他捕魚的方法。從教學上來說，就是你給了他答案，不如教給他解決問題的方法。19世紀，德國卓越的教育學家第斯多惠深刻的指出：不好的老師轉述真理，好的老師教學生去發現真理。有效的教學活動不能單純的依賴模仿與記憶，更應該讓學生通過動手實踐，自主探索，達到葉圣陶所說的“教是為了不教”的境界。（也可以從“激勵式教學”“因材施教”等評析）三、語言文字運用（20分，共4題）7.在下面一段文字的橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。有人說，人生就像一碗粥，需要慢火“熬”。也有人說，人生是一碗藥，需要文火“燉”。①________，它都是一種經歷，用漫長的時間去經歷，這就是“熬”。在“熬”的過程中，②________：咸味的眼淚，甜味的幸福，酸味的記憶，苦味的失敗……但是，“熬”過后你就會發現你擁有人生中最為珍貴的歷程。世上最好的羹湯，都是“熬”出來的。就像茶是泡出來的，豆腐是磨出來的，功夫是練出來的一樣，③________。“熬”，是人生最深的滋味。參考答案：①無論把人生比喻成什么

②每個人都要嘗遍各種各樣的味道

③人生也是“熬”出來的試題分析：這是一道根據文意填空的題目，答題時注意前后文的照應，以及語意的提示，如第①空注意前文“人生是”，第②空注意后面的“咸味、甜味、苦味”，第③空注意后文“是人生最深的滋味”。8.在下面一段文字橫線處補寫恰當的詞句,使整段文字語意完整連貫,內容貼切,邏輯嚴密,每處不超過15個字。錢塘江大潮的關鍵在于“潮”,____________________?事實上,這里的“潮”指的就是海洋潮汐,是海水在天體引潮力的作用下產生的周期波動現象,表現為垂直方向的潮位升降和水平方向的潮流進退。我們通常把____________________，發生在夜間的稱為“汐”。天體相對于地球的運動具有周期性,____________________。這也是錢塘江大潮有固定的最佳觀潮時間的原因。參考答案：

(1).①那么“潮”到底是什么呢

(2).②發生在白天的潮水漲落稱為“潮”

(3).③因此潮汐具有明顯的規律性【詳解】本題考查語言運用能力，屬于補寫句子，具體而言也可以歸為銜接題。根據前后語境確定話題為“潮”，再結合標點“？”以及第一空后面緊承的內容“事實上,這里的‘潮’指的就是……”，確定答案為“那么‘潮’到底是什么呢”第二空參考后語境“發生在夜間的稱為‘汐’”確定答案表達模式為“發生在……的稱為‘……’”，省略號部分分別對應“夜間”和“汐”替換為“白天”或“潮”即可。第三空對應前語境“天體相對于地球的運動具有周期性”，分句間邏輯關系為因果，故所填句必須有因果關系的連詞,結尾部分應該是對全文的總結，確定中心話題為“潮汐”。故所填句里必須以“潮汐”為主，再參考后語境“這也是……有最佳觀潮時間的原因”，答案顯而易見。填“因此（所以）潮汐具有明顯的規律性”。21.請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求保留關鍵信息,句子簡潔流暢,不超過60字。食物中含鋁很可怕嗎?膨化食品是垃圾食品嗎?含乳飲料會導致白血病嗎?本年度全國食品安全周宣傳活動將于6月13日至6月27日舉行。新華網科普中國將邀請權威專家解讀食品安全、營養膳食等與公眾切身利益相關的熱點話題,為大眾消費者打開一扇了解食品科學的窗口。專家們還將對食品相關的謠言、誤傳等進行辨偽、辟謠,幫助消費者理性對待食品安全方面的謠言.【答案】本年度全國食品安全周宣傳活動將于6月13日至27日舉行。權威專家將為消費者解讀熱點話題，并辨偽、辟謠。【解析】【詳解】本題考查語言運用題，屬于壓縮語段能力。平時我們在寫文章時，一般都有字數限制。有時自己寫的東西遠遠超出規定字數，那就必須對語段進行壓縮，才能符合要求。壓縮語段主要需要我們三個方面的能力：理解材料、篩選信息和整合信息。首先分層并概括層意，本文段可以劃分為三層，以句號為標記。文段第一句中可以提取活動的具體時間，整合歸納為“本年度全國食品安全周宣傳活動將于6月13日至27日舉行”；文段第二、三句比較簡單，可以歸納為：“邀請權威專家解讀食品安全”“專家們還將對食品相關的謠言