說課勻變速直線運動規律學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程板書設計教材內容分析本節課地位及作用本課教學內容選自滬科版高中物理教材·必修1第二章第三節《勻變速直線運動的規律》一、教材分析本節課地位及作用教材內容分析本課教學內容一、教材分析“勻變速直線運動的規律”是第二章探究勻變速直線運動規律的基本內容，是對勻變速直線運動一般規律的歸納、總結。為之后高中物理學習中建立物理模型奠定基礎。在學生能力培養、科學精神教育、物理與生活的聯系等方面有很多可挖掘的因素。本節課地位及作用本課教學內容教材內容分析

本節內容主要分為兩個部分：一是勻變速直線運動的基本公式建立；加速度定義式推導出速度公式圖像面積法推導出位移公式（熟悉數學工具在物理中的應用）二是利用勻變速直線運動公式解決實際問題。

結合實例分析，解決具體問題培養學生建立物理模型的能力

一、教材分析學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程板書設計

學生的基礎（數學、物理等）較薄弱，分析具體問題存在一定的障礙。但是勤于思考，敢于動手嘗試，課堂氣氛活躍。二、學情分析學生知識基礎……概念V-t圖像描述自由落體運動二、學情分析學生興趣特點高中生具有更強的直覺興趣高中生具有很強的因果認識興趣二、學情分析學生認知困難應用知識解釋實際問題的能力不強（物理模型的建立、物理公式的應用）思維：由經驗型向理論型過渡二、學情分析學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程板書設計情感態度與價值觀過程與方法知識與技能三、教學目標理解勻變速直線運動的速度、位移公式的導出過程；會適當地選用公式對勻變速直線運動的問題進行分析和計算。情感態度與價值觀過程與方法知識與技能三、教學目標使用圖像、公式描述物理過程，體會數學在物理研究問題中的重要性。分析實際問題，建立物理模型解決實際問題。三、教學目標情感態度與價值觀過法程與方知識與技能

在研究物理過程中，培養學生良好的分析問題、解決問題的習慣，同時養成嚴謹認真的科學態度。讓學生從物理走向生活。重點兩公式的建立實際問題的分析與計算。重點、難點難點

位移公式的建立及規律的應用教學重難點學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程板書設計二、說教法討論法在教師指導下，培養學生合作討論意識，同時在討論中發現問題的根源。四、教法學法學情分析教材分析教學目標教法學法教學過程板書設計1、引入新課復習知識TextTextText1、勻變速直線運動概念2、自由落體運動3、V-t圖像讓學生在自然地復習舊知識的同時，為一般規律推導做好知識的鋪墊。四、教學過程2、新課教學（一）速度公式的推導創設情景

（1）討論：若某物體做勻加速直線運動，初速度為2m/s，加速度為，則1s內的速度變化量為多少？1s末的速度為多少？2s內的速度變化量為多少？2s末的速度多大？ts內的速度變化量為多少？ts末的速度如何計算？四、教學過程

討論環節的設置讓學生有個思考的過程，培養學生自主分析問題的能力，從特殊到一般過程的推理。2、新課教學

（2）推導：由

a=(vt-v0)/t由學生自己推導，體會獲得物理知識過程的樂趣2、新課教學（二）位移公式的推導

剛剛我們復習過，V-t圖像圍成的面積數值上等于位移，我們能否求出勻變速直線運動的位移公式（S、V0、a、t的關系式）？四、教學過程四、教學過程

通過第一步的提問，明確學生思考的方向，通過觀察，學生一般能列出梯形面積公式，但是很多同學應該不會把速度公式代入面積公式。通過第二步的提示，代入速度公式，最后讓學生推出位移公式。這兩步讓學生的思維連貫，可以提高學生分析解決問題的能力，同時，開闊學生的思路，讓學生在在“跳一跳”中獲得物理知識。四、教學過程2、新課教學（三）規律的延伸設置目的：由一般到特殊情況，讓學生在平時考慮物理問題更加嚴謹，更加全面。想一想：（1）當V0=0時，這是一種什么運動？舉個例子。（從靜止開始的勻變速直線運動）

（2）當a=0時，這又是一種什么運動？（勻速直線運動）四、教學過程3、知識應用四、教學過程1、鞏固知識，掌握勻變速直線的基本規律；2、幫助學生建立物理模型，提高分析解決物理問題的能力。四、教學過程討論與交流有時物理過程分析正確，但也要考慮實際情況，同樣是培養學生嚴謹的物理思維。4、鞏固提高設置目的：

課堂小結，幫學生梳理知識點。檢驗學生學習效果的目的。培養新知識應用能力。課后作業P56-4四、教學過程學情分析教學任務分析教學目標教法學法教學過程板書設計2.3、勻變速直線運動規律一、勻變速直線運動1、沿直線2、加速度不變二、基本公式1、速度公式：2、位移公式：注：S