2009-2010學年學生心理健康教育記錄裴莊小學二年級編號：001時間：學生基本信息：1、學生姓名：王意豪性別：男年紀：8歲2、所屬班級：二年級3、存在問題及表現：性格獨特，不肯與他人接觸，對四周的人常有討厭、歧視或警戒的心理。猜忌心較強，簡單神經過敏，做事喜愛獨來獨往，但也免不了為孤獨、孤獨和空虛所困擾。缺少同學、朋友之間的歡樂與友情，心里很愁悶、壓迫、喪氣，感覺不到人人間的暖和，看不到生活的美好，低沉、頹喪、不合群，缺少集體的支持，成天擔驚受怕地過日子，心里不安，易出現害怕心理。4、分析問題成因：（１）．幼年的創傷經驗經過談心，我認識到孩子的父親母親離婚，這是威迫今世少兒精神健康的重要因素之一。少兒過早地接受了煩憂、憂愁、憂愁不安的不良體驗，會使他們產生消極的心境甚至惹起心理疾病。缺少母愛或過于嚴格、粗暴的教育方式，兒女得不到家庭的暖和，會變得畏畏縮縮、自卑冷淡，不相相信何人，最后形成獨特的性格。（２）．交往中的挫折在人際交往中受過挫折的人，因為“一朝遭蛇咬，十年怕井繩”的心理，常常不肯和他人交往。5、采納的教育策略：（1）、正直認識。一方面要正確認識獨特的危害，敞開閉鎖的心扉，追求人生的樂趣，掙脫獨特的環繞；另一方面正確地認鑒他人和自己。獨特者一般都沒能正確地認識自己。有的自恃比他人強，總想著自己的憂點、優點，只看到別人的弊端、弊端，自視過高，認為不值得和他人交往；有的偏向于自卑，總認為自己不如人，交往中怕被他人諷刺、諷刺、拒絕，進而把自己牢牢地包裹起來，保護著纖弱的自尊心。這兩種人都需要正確地認鑒他人和自己，多與他人交流思想，交流感情，享受朋友間的友情與暖和。（2）、優化性格。多參加正當、優異的交往活動，在活動中逐漸培育自己爽朗的性格。要敢于與他人交往，虛心聽取他人的建議，同時要有與任何人成為朋友的夢想。這樣，在每一次交往中都會有所收獲，豐富知識經驗，糾正認識上的誤差，獲得了友情，歡樂了身心。長此過去，獨特者就會喜愛交往，喜愛結群，變得平和了。編號：002時間：學生基本信息：1學生姓名：劉士正

性別：男

年紀：9歲所屬班級：二年級存在問題及表現：劉士正一年級時學習成績較好，老是名列班級前茅。上了二年級年級此后，他仍是依據從前的學習方法，寫生字、造作業，作業做完就看電視，他認為這類方法特別好，他感覺學習上不用費勁。但是上了二年級此后，他的成績只處在中等水平。劉士正感覺成績不好的原由完滿部是新換的老師老師沒有從前的老師教得好，班上也沒有學習氛圍，自己太倒運被遇到了這個老師，影響了學習成績。分析問題成因：學生對學習成敗的歸因主要有以下6各樣類（1）.把失敗歸之于自己腦子笨、能力差等堅固的要素。這類歸因會使自己喪負約心，自輕自賤，放棄努力。（2）.把失敗歸之于自己不努力等不堅固的要素。這類歸因會使自己重燃希望，變得努力。（3）.把失敗歸之于學習難度大等堅固要素。這會使自己學習踴躍性受影響，甚至會對相應學科失掉信心。（4）.把失敗歸之于運氣不好等不堅固要素。這可能會使自己從頭建立信心。（5）.把成功歸之于運氣好等外在要素。這會使自己產生僥幸心理，下次不用然會努力。（6）.把成功歸之于自己能力強、努力程度高等內在要素。這既可能使自己滿意、驕傲，也可能使自己產生驕傲、自負等情緒。采納的教育策略：①教師說明：心理學家韋納總結了以下，認為我們一般把原由歸納為以下幾個方面：能力、努力、任務難度、運氣等。他把這些進行了分類：來自于內部的稱之為內因，來自外面的則為外因，其余，依據可否被我們控制的原則，將這些可能的原由分為可控的和不可以控的。②師生共同達成原由的分類。能力、努力、任務難度、運氣、其余③提示學生注意“努力”是獨一一個可控的要素。歸因時應注意什么？④事例討論，加深理解。正確的歸因是過去的事情的圓滿結局，更是下一次成功的優異初步。編號：003時間：學生基本信息：學生姓名：劉明軒性別：女年紀：8歲所屬班級：二年級存在問題及表現：劉明軒從小就是父親母親的掌上明珠，因為學習成績優異，向來在班里還擔當班長，同學們對她也是“前呼后應”的樣子。惋惜好景不長，到了二年級時，劉明軒再也找不到那種眾星捧月的感覺了：做值日、大打掃時，同學們感覺她什么事都不干，不喜愛她，身旁的同學感覺她太孤獨也都不愛理睬她。劉明軒孤獨極了：我仍是從前的我呀！為何她們都不理我呢？必然是她們針對我、排斥我，還聯合起來欺凌我！分析問題成因：片面，只看外因不看內因，情緒化。采納的教育策略：假想該學生此后的行為和結果：連續我行我束，沒有朋友，孤獨調個。認識到了自己的錯誤，但礙于面子，沒方法好好更正，四周同學仍舊不喜愛她。認識到了問題的真實原由是在自己身上，開始仔細更正，虛心向四周同學學習，迎得四周人的炫耀，同學們也愿意與她一同玩了，她又變得快樂了。b)劉明軒自己想想，此后詳細應當怎么改呢？1)虛心向同學討教，學習如何適應集體生活，自己的事自己做。2)注意禮貌用語，敬愛他人，敬愛他人的同時也是在敬愛自己。3)在班上表現謙遜，收起從前的孤獨，在這里大家都是相同的。4)理解友情是靠兩方一同建立的，沒有一方面的，假如你對他人表現出友善，自然回獲得回報，但反之，表現出冷淡的話，朋友也沒有原由必然要接受你。編號：004時間：學生基本信息：學生姓名：李元性別：女年紀：8歲所屬班級：二年級存在問題及表現：她認為，勤學生就是天生就撞上了優異的學習方法了，說他們付出的多么？自然不是，他們不是已經把學習看作娛樂了么？自然遠沒有所謂的“差學生”付出的多。所謂的“差學生”大多成熟的較晚，如有他人幫助，則學得不錯。但他們還沒有什么意識時，這類習慣已經養成了（很明顯，這其實不是他們的錯），但他們成熟了，意識到了，光靠自己的力量已經沒法改變了，但這是，人們只盯著他們的成績不好，而根本沒有注意到他們的心里，只會訓罵，火上加油。他們自己學要比任何人又要強得多！優異得多！他們不但調次的堅持者，努力著，直到他們多次全力又多次失敗，最后逐漸地變得消極，這不就是現實生活中的祥子么？難道就沒有一個人注意到他們的存在，注意到他們的心！！！！！！！！！他們也是人，不是你們的出氣筒！但他們做錯了什么，他們會內疚，但你們做錯了什么，他們還會為你們內疚！！！！！他們有了苦，永久都只會在心理靜靜地哭泣，從不會展現出來，這是因為他們膽怯，但同時也減少了你們一份憂愁不是么？？？你們在政界上鉤心斗角，算其謀利，莫非這就是所謂的優異么？莫非這就是你們提議的，速度的，經典的儒家學說么？而他們呢？他們各處為你們著想，各處為你們服務，莫非這就是他們無盡的努力，無量的傷心所換來的么？莫非他們生來就是為你們服務，為你們調解愁悶的么？莫非這就是你們所說的好人有好報么？不是，自然不是！！！！！！所以，他認為自己才是最平和的，是最優異的，最棒的！！分析問題成因：在思想上有短缺。成績在班里排名倒數，自制力差，膽怯，性情很煩躁，比較自認為是。采納的教育策略：問題：你說你也很努力，那么，你是怎么努力的？能談談嗎？談心：你可能較在乎他人的見解，或許對你父親母親的責備很不快樂，你或許也聽進了父親母親的責備和建議，但是，不論如何，若假如以陽光的心情去面對，或許好些。交流：其實，學習說簡單也簡單。不要想的太復雜了。我就是依據老師的要求，做好作業。不論是硬性作業，仍是軟性作業，我都一律寫在簿本上，這樣，我努力了一學期，成績就上去了。朋友，記著：務必需堅持一學期這么做，不然呀，你又可能找不著北了，不知道自己怎么學了。二（2）班2月份家訪記錄學生姓名

章翔

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校表現較很好，進步心很強，學習成績優異，上課能踴躍回答以下問題，但是這孩子卻特其余馬虎，遇到一點打擊就會掉眼淚，心里比較纖弱。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家敬愛尊長，關懷他人。主動為父親母親做一些力所能及的事情，也適合地做一些家務。在學習方面比較主動，主動達成各科作業。在家與媽媽相處的時間好多，不常常與四周的孩子嬉戲，可能心里纖弱與這個相關。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對孩子在學校的健康成長很寬慰，認為孩子在學校各方面都獲得了鍛煉，希望學校此后也能多組織各樣活動，讓孩子們能從活動中獲得鍛煉，培育孩子健康人品。學生姓名

孫俐雅

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，但性情較煩躁，固然腦袋靈巧，但學習習慣不是很好，比較拖沓。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）孩子的父親母親很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太擅長整理，學習時也老是注意力分別，思想不簡單集中，達成作業自覺性不夠，需要家長守著。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長希望老師多給孩子激勵，作業時多盯緊她，家長也會踴躍配合老師幫助孩子更正弊端，養成優異的學習習慣。二（2）班3月份家訪記錄學生姓名

馮桂豪

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校表現較很好，進步心很強，學習成績優異，上課能踴躍回答以下問題，喜愛體育活動，在活動中有不俗的表現。但是這孩子卻特其余馬虎。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家敬愛尊長，關懷他人。主動為父親母親做一些力所能及的事情，也適合地做一些家務。在學習方面比較主動，主動達成各科作業。勞逸聯合，踴躍參加體育鍛煉和適合地實踐活動。做完作業后，最大的興趣就是看課外書，父親母親假如強加一些練習給他，他就特其余不寧愿。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對孩子在學校的健康成長很寬慰，認為孩子在學校各方面都獲得了鍛煉，希望學校此后也能多組織各樣活動，讓孩子們能從活動中獲得鍛煉，培育孩子健康人品。學生姓名

沈高球

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生在校表現較好，能敬愛老師，團結同學，按要求達成各項任務，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當費勁，上課也常常開小差，作業不可以獨立達成。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在年紀上比其余學生要小的多，所以學習比較費勁，相對有些難度的習題他就無從下手。但是該孩子平時都能準時達成各科作業，其爸爸每日也會耐心地指導她，逐漸地她對學習也產生了興趣。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對學校和老師的工作很滿意，感謝老師們為孩子的耐心付出，希望在此后能連續增強對孩子的學習的指導，讓孩子能減小與同學的差距。學生在校表現：該生性格內向、嫻靜，能敬愛老師、團結同學。在學習方面，學習態度正直，學習基礎較好，但課外知識累積不夠。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家能幫助父親母親做一些力所能及的事。但是父親母親對其學習不夠重視，不會重視培育她的喜好、興趣。固然她很努力學習，成績也優異，但是思想不夠活躍。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長表示必然踴躍支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活。學生姓名沈亦可家訪時間家訪形式面談學生姓名

章吉陽

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生在校行為規范，能與同學和平共處，自覺恪守學校及班級規章制度，不足的是該生在講堂上的注意力不夠集中，所達成的各科作業筆跡較為潦草。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生父親母親買賣較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，但是把孩子的學習都歸罪為老師。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進步心。（家長對學校、教師的建議及建議：）希望在校時期，老師可以更為嚴格的監察、管理，改掉拖沓的弊端，養成優異的學習習慣，提升學習質量。二（2）班4月份家訪記錄學生姓名朱俊瑞家訪時間家訪形式面談學生在校表現：該生在校表現較好，能敬愛老師，團結同學，按要求達成各項任務，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當費勁，上課也常常開小差，作業不可以獨立達成。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家較為懶散，父親母親下班未回從前，從未自覺地達成過作業。因為家長工作忙碌，也無暇顧及孩子的學習狀況。所以該生的學習是一瀉千里。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對學校和老師的工作很滿意，感謝老師們為孩子的耐心付出，希望在此后能連續增強對孩子的學習的指導，讓孩子能減小與同學的差距。學生姓名林俊睿家訪時間家訪形式面談學生在校表現：該生在校能遵紀守紀、團結同學，前幾學期成績優異。但在這學期成績降落幅度較大，講堂上注意力也不集中了，舉手講話逐漸地少了，有時有出現落造作業的現象。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生的父親母親工作較忙，每日下午放學后都會在校園游蕩，多次向家長反應狀況，家長并未惹起重視。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長表示必然踴躍支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活，也希望此后能常常與老師多交流，多認識孩子在校的表現。學生姓名章慧慧家訪時間家訪形式面談學生在校表現：該孩子在校表現較很好，進步心很強，學習成績優異，上課回答以下問題不夠踴躍。不擅長表現自覺，膽量較小，看到老師后逃得飛速。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家敬愛尊長，關懷他人。主動為父親母親做一些力所能及的事情，也適合地做一些家務。在學習方面比較主動，主動達成各科作業。在家不擅長與父親母親交流。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對孩子在學校的健康成長很寬慰，認為孩子在學校各方面都獲得了鍛煉，希望學校此后也能多組織各樣活動，讓孩子們能從活動中獲得鍛煉，培育孩子健康人品。學生姓名黃雨萱家訪時間家訪形式面談學生在校表現：該生在校行為規范，能與同學和平共處，自覺恪守學校及班級規章制度，但學習方法不夠正確，學習主動性不夠，學科發展不均衡。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該一世時能自己整理自己的內務，整理書桌，幫助家長做力所能及的家務事，生活自理能力較強。但在學習上仍舊顯得不夠主動，比較好玩，在作業的達成上有點被動，需要家長監察提示。（家長對學校、教師的建議及建議：）希望在校時期，老師可以更為嚴格的監察、管理，敦促其工整的書寫，快速的達成作業，改掉拖沓的弊端，養成優異的學習習慣，提升學習質量。二（2）班5月份家訪記錄學生姓名

王凌瀟

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生在校行為規范，能與同學和平共處，自覺恪守學校及班級規章制度，但學習方法不夠正確，特別是在語文聽寫這塊，常常會寫不出來，很簡單忘記。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生父親母親買賣較忙，沒有時間顧及到孩子的學習，平時都是與爺爺奶奶相處好多，因今生活自理能力、平時行為習慣較差。在學習上也顯得不夠主動，比較好玩，沒有進步心。（家長對學校、教師的建議及建議：）希望在校時期，老師可以更為嚴格的監察、管理，改掉拖沓的弊端，養成優異的學習習慣，提升學習質量。學生姓名

蔡亞兵

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生在校表現較好，能敬愛老師，團結同學，按要求達成各項任務，但是該孩子學習基礎很差，各科學習都相當費勁，上課也常常開小差，作業不可以獨立達成。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）在與該生母親的講話中發現，該學生的父親在平時不執行任何教育孩子的責任，其母親的知識水平有限，所以把該生送往“圣瑪麗”培訓點學習。平時該生的作業達成狀況、學習狀況，家長都全無所聞。直到老師通知了，才知道自己孩子在校學習狀況。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對學校和老師的工作很滿意，感謝老師們為孩子的耐心付出，希望在此后能連續增強對孩子的學習的指導，讓孩子能減小與同學的差距。學生姓名

張金烽

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校表現較很好，進步心很強，學習成績優異，上課回答以下問題不夠踴躍。不擅長表現自覺，膽量較小，看到老師后逃得飛速。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家敬愛尊長，關懷他人。主動為父親母親做一些力所能及的事情，也適合地做一些家務。在學習方面比較主動，主動達成各科作業。在家不擅長與父親母親交流。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長對孩子在學校的健康成長很寬慰，認為孩子在學校各方面都獲得了鍛煉，希望學校此后也能多組織各樣活動，讓孩子們能從活動中獲得鍛煉，培育孩子健康人品。學生姓名姜嘉偉家訪時間家訪形式面談學生在校表現：該孩子在校表現較很好，學習成績優異，上課能踴躍回答以下問題，能踴躍主動參加各樣活動，在活動中有不俗的表現。但該孩子常有驕傲情緒，平時學習欠扎實，所以學習也不是太堅固。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）此次與該生母親的講話中發現，其母親的教育在他的成長過程中占主導地位，父親只在孩子出了嚴重的事情后才參加。逐漸地他母親說的話，不依照了，也開始了抗爭，也學會謊言了。如：班級里英語抄錄本書寫較潦草的、或亂作的學生被我撕掉，我讓學生從頭買。該生是這樣對其母親說的：老師說這學期要強加練習英語書寫，所以還要再買一本。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長表示必然踴躍支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活，也希望此后能常常與老師多交流，多認識孩子在校的表現。二（2）班6月份家訪記錄學生姓名

葉晴怡

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，因為成績比較落伍還不夠自信，學習習慣不是很好，比較拖沓。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）孩子的父親母親很負責，對孩子的學習抓的很緊，但孩子在生活上不太擅長整理，學習時也老是注意力分別，思想不簡單集中，達成作業自覺性不夠，需要家長守著。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長希望老師多給孩子激勵，作業時多盯緊他，家長也會踴躍配合老師幫助孩子更正弊端，養成優異的學習習慣。學生姓名

孫鸝翔

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生性格爽朗、爽朗，敬愛老師、團結同學。踴躍參加學校組織的文藝演出活動并獲得好成績。在學習方面，學習態度正直。學習基礎較好，課外知識水平相對高于其余學生。但是講堂的表現較為讓老師不滿意，喜愛做小動作，愛說話，注意力很簡單分別。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家能幫助父親母親做一些力所能及的事。生活中的性格近似有些“假小子”敢作敢當，不拘細節。從該生在家造作業的狀況，家長比較擔憂，該生沒有時間見解，邊做邊玩，甚至玩夠再做，學習習慣較差。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長表示必然踴躍支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活，也希望學校能連續嚴格管理，狠抓孩子的行為習慣的培育。讓孩子養成更優異的各樣習慣。學生姓名

邵俊豪

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該孩子在校是個有禮貌的孩子，對人很寬容，因為成績比較落伍還不夠自信，學習習慣不是很好，比較拖沓。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）此次是該生的作業沒做，把家長請到學校的。經過講話發現，父親母親比較寵溺孩子，孩子需要的、想要的父親母親都會賞賜知足。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長希望老師多給孩子激勵，作業時多盯緊他，家長也會踴躍配合老師幫助孩子更正弊端，養成優異的學習習慣。學生姓名

沈家彬

家訪時間

家訪形式

面談學生在校表現：該生在校能遵紀守紀、團結同學，前幾學期成績優異。但在這學期成績降落幅度較大，講堂上注意力也不集中了，舉手講話逐漸地少了，有時有出現落造作業的現象。家訪內容：（學生在家學習、生活等狀況：）該生在家能幫助父親母親做一些力所能及的事。但是父親母親對其學習不夠重視，不會重視培育她的喜好、興趣。固然她很努力學習，成績也優異，但是思想不夠活躍。（家長對學校、教師的建議及建議：）家長表示必然踴躍支持學校和老師的工作，配合老師共同管理好孩子的學習和生活，也希望此后能常常與老師多交流，多認識孩子在校的表現。學生的個體差別是一個客觀存在，所以培優補差是講課工作不可以少的一環。為了讓每個學生都能在原有基礎上獲得提升發展，體驗學習的快樂，進步的樂趣，達到全面提升學生素質的目的，我們依據我班學生學習狀況分層講課，在班級中發掘學生的個體差別，做好拔尖補差工作，進而讓優生更優，差生不差，共享成功。為了更多認識學生，摸清底子，做到有的放矢。對班上按學生成績分開種類，以做到對培優補差工作胸中有數。進班級后，觀察了學生聽聞讀寫，發現這班學生兩極分化很嚴重。我認為只有扎實做好培優工作，才會是優生更優，差生不差。于是就先建立課外興趣小組，經過活動進行培優。關于優異學生在時間上把好關，講堂內他們能吃飽，但不會吃好，所以賞賜“精科”，