本文格式為Word版，下載可任意編輯——蘭亭集序試講《蘭亭集序》又名《蘭亭宴集序》《蘭亭序》《臨河序》《禊序》和《禊貼》。今天為大家用心打定了蘭亭集序試講,夢想對大家有所扶助!

蘭亭集序試講

一、說教材地位

王羲之的《蘭亭集序》是魯人版必修三第四單元的一篇講讀課文，這一單元的單元主題是文明的蹤跡，這篇序言代表了曾經(jīng)輝煌一時的璀璨的古代文明，我們理應(yīng)重溫并永恒銘刻。它不僅是書法藝術(shù)的瑰寶;而且在思想、語言上也具有獨(dú)特的價值。兩者相得益彰共同確立了它在中國文化史上的重要地位。

二、說學(xué)生

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，學(xué)習(xí)這類課文要通過閱讀和鑒賞體會中國文化的博大精深，全面提高語文素養(yǎng)。此文入選教材更表達(dá)了這樣的一個理念。另外，學(xué)生是在高一下半學(xué)期接觸到這一課，他們雖有確定的根基但仍很薄弱。

三、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生的實際處境，，我設(shè)定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、了解序文的特點(diǎn)，體會文章精練美好、自然新穎的語言。

2、借助解釋疏通文意，理清文章的思路布局，歸納積累文言字詞;提高文言文閱讀才能;背誦課文。

3、理解在文中由喜到悲的感情變化，熟悉沉重慨嘆中所蘊(yùn)含的積極心緒。

四、說教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)

(1)學(xué)習(xí)課文中的文言現(xiàn)象，歸納文言實詞虛詞的義項;(2)背誦課文

2、教學(xué)難點(diǎn)

理解在文中由喜到悲的感情變化和熟悉沉重慨嘆中所蘊(yùn)含的積極心緒。

五、說教法學(xué)法

1、教法：

結(jié)合該課的教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實際處境，我采用誦讀法、點(diǎn)撥法、議論法舉行教學(xué)。

2、學(xué)法

《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出"要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探究。重視師生的語言交際和心靈溝通。'據(jù)此我確定了以下學(xué)法：

1、圈點(diǎn)、勾畫、批注的方法，疏通文意。

2、議論質(zhì)疑法，通過議論交流疏通詞句及設(shè)計的問題，這樣既可以讓學(xué)生主動參與，又可以解決疑難。

3、歸納表示法，學(xué)生在小組議論時，小組內(nèi)要實時歸納議論成果并積極表示。

六、說教學(xué)過程

導(dǎo)入：

以課件表示王羲之的書法作品和《蘭亭集序》的圖片導(dǎo)入

這樣導(dǎo)入可以讓學(xué)生初步會意王羲之書法的"飄若浮云，矯若驚龍'的藝術(shù)魅力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)古文興趣。

1、目標(biāo)表示

目的使學(xué)生了解本課的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)重點(diǎn)。便于檢驗學(xué)習(xí)效果。

2、簡介并介紹"序'

讓學(xué)生讀導(dǎo)學(xué)案上有關(guān)簡介和"序'的相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生簡要了解一下"序'的內(nèi)容、分類。

3、學(xué)生自由朗讀全文，標(biāo)劃重點(diǎn)字詞。

4、教師范讀

通過老師的范讀，可以指點(diǎn)學(xué)生留神字音和語調(diào)、語氣，留神一些字詞的讀音，譬如"禊'、"觴'、"怏'等;常考名句中易寫錯的字詞，譬如"禊'、"激'、"觴'"幽'等。同時，再讓學(xué)生齊聲朗讀一遍，使學(xué)生初步感受《蘭亭集序》的精練美好、自然新穎語言之美。教師相機(jī)有針對性的做朗讀指導(dǎo)。

5、小組合作探究，逐段交流疏通預(yù)習(xí)時存在問題的詞句。

基于這是一篇文言文，所以要先解決閱讀理解上字詞的障礙，因此我設(shè)置了小組合作探究，逐段交流疏通預(yù)習(xí)時存在問題的詞句的環(huán)節(jié)。

由學(xué)生四個人組成學(xué)習(xí)小組共同合作，這個環(huán)節(jié)我們可以讓學(xué)生把重點(diǎn)的多義實詞，如："畢'、"咸'、"修'、"引'、"次'等，重點(diǎn)的虛詞，如"之'、"以'、"其'等，詞類活用和句式，歸納整理在導(dǎo)學(xué)案上，議論總結(jié)并分組在黑板上表示，議論不能解決的難句，教師加以講解，教師重在點(diǎn)撥，學(xué)生積極參與。在課前預(yù)習(xí)的根基上，通過師生互動、生生互動做好詞句疏通工作。

6、再讀課文。

在疏通文字之后學(xué)生再次朗讀課文，為理解課文做打定，接著分析課文理解思路，由學(xué)生找出感情變化的句子和字詞。這一環(huán)節(jié)既可以讓學(xué)生把握的感情基調(diào)、情感思路，又可以讓學(xué)生理清文章思路。在明確文意的處境下，學(xué)生理應(yīng)能總結(jié)出的感情是表達(dá)在"樂、痛、悲'這三個字上。但是，由于學(xué)生生活閱歷上的局限，他們很難理解在游樂的時候為什么會生出"悲傷'之感，這也是學(xué)生理解文意的難點(diǎn)。根據(jù)這個處境，就可以設(shè)計問題，組織學(xué)生以小組的形式來議論探究，激發(fā)學(xué)生的思維。

問題一：的樂由何來?(要求學(xué)生結(jié)合文本斟酌，回復(fù))

問題二：為什么而"痛'?

問題三："痛'與"悲'是一樣的情感嗎?因何而悲?(質(zhì)疑法)

問題一是對文本的分析對比輕易解決。問題二需要老師結(jié)合著學(xué)生的生活實際和學(xué)過的文章、名句加以引導(dǎo)去感受對美好易逝、時光飛逝、人生短暫的感慨。如："好花不常開、好景不常在'、"天下沒有不散的筵席'、蘇軾的"哀吾生之須臾，羨長江之無窮'、莊周的"人生天地之間，若白駒之過隙，猛然而已。'這樣學(xué)生就能順暢的理解文中由"樂'到"痛'的情感轉(zhuǎn)變了。

古人云："死生亦大矣。'豈不痛哉?死和生都是大事，為何而痛?是學(xué)生理解的一個難點(diǎn)，這片面也是本課的難點(diǎn)，我打定這樣來突破：讓學(xué)生回想當(dāng)學(xué)案上的時代背景，東晉士大夫們深受老莊思想影響，玄學(xué)、清談之風(fēng)盛行。而王羲之的人生觀是反對清談，頗想有所作為，聯(lián)想到當(dāng)時的社會風(fēng)氣和自己的情況及在有生之年無法實現(xiàn)的人生夢想之痛，怎不令他"感慨系之'!"死生亦大矣，豈不痛哉'的真正含義，也在于此。

設(shè)置問題三，目的是讓學(xué)生通過交流議論領(lǐng)悟：俯仰古今，人們對死生問題都會發(fā)出同樣的慨嘆，這里的悲不同于一般的痛，由一己之痛想到天下人之悲，是千古同悲。

7、才能拓展

根據(jù)《蘭亭集序》中的有關(guān)描寫，發(fā)揮聯(lián)想和想象，描繪王羲之與文人墨客在蘭亭集會的盛況，100字左右。

設(shè)置這一環(huán)節(jié)既可以加深學(xué)生對詞句的理解，又可以磨練學(xué)生的語言表達(dá)才能。

8、布置作業(yè)

(1)背誦全文

(2)歸納整理文言詞語

(3)利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集并賞識王羲之的其他書法作品，相互交流。

附板書設(shè)計：蘭亭集序

"樂'

"痛'死生亦大

"悲'深化中心

蘭亭集序試講

教師雇用考試經(jīng)常會選取名家大師的文章，這篇課文是王羲之與友人在山陰(今浙江紹興)蘭亭"修禊'，會上各人作詩，王羲之為他們的詩寫的序文手稿，被譽(yù)為"天下第一行書'。本文描繪了蘭亭的景致和等人集會的樂趣，抒發(fā)了"修短隨化，終期于盡'的慨嘆。時喜時悲，喜極而悲，文章也隨著感情的變化由寧靜而激蕩，再由激蕩而寧靜，極盡波瀾起伏、抑揚(yáng)頓挫之美。中公教師考試研究院為大家供給了較為細(xì)致的教學(xué)設(shè)計以供參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文內(nèi)容，疏通文言文大意，了解寫作背景及作品地位，掌管必要的文言文學(xué)識。

2.學(xué)生通過批課文注解和朗讀讀文、合作交流這一過程，理清文章思路，體會作品中的情感變化。

3.懂得在行文中的感情變化，熟悉積極的人生觀，培養(yǎng)賞析經(jīng)典美文的情感。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會和作品的情感變化。

難點(diǎn)：培養(yǎng)閱讀、鑒賞經(jīng)典美文的才能。

三、教學(xué)方法

朗讀法、談話法、小組合作法、多媒體情景教學(xué)法

四、教學(xué)過程

(一)引言導(dǎo)入

同學(xué)們，你們知道"天下第一行書'說的是哪幅書法作品嗎?今天我就帶來了這幅作品的摹本。出示馮承素的摹本。實際上，蘭亭序是王羲之和眾多友人在山陰蘭亭聚會，宴席中大家要作詩，王羲之為詩集作序，由此有了這幅作品。由于這篇作品"文峰閑靜，字字珠璣'，書法造詣極高，所以被推為"天下第一行書'，對后世在文學(xué)上、書法上都有深遠(yuǎn)的影響。(板書課題)

(二)整體感知

1.出示重要詞句，讓學(xué)生疏通文意。把不熟諳的詞的注解寫到原文下面。

"修'"期'"次'"致'

2.學(xué)生彼此交流預(yù)習(xí)時收集到的蘭亭集序和王羲之的相關(guān)資料。

明確(多媒體表示)：王羲之(303年361年)，字逸少，漢族，東晉時期出名書法家，有"書圣'之稱。瑯琊臨沂(今山東臨沂)人，后遷會稽山陰(今浙江紹興)，晚年隱居剡縣金庭。歷任秘書郞、寧遠(yuǎn)將軍、江州刺史，后為會稽內(nèi)史，領(lǐng)右將軍。其書法兼善隸、草、楷、行各體，精研體勢，心摹手追，廣采眾長，備精諸體，冶于一爐，擺脫了漢魏筆風(fēng)，自成一家，影響深遠(yuǎn)。風(fēng)格平和自然，筆勢委婉含蓄，遒美健秀。代表作《蘭亭序》被譽(yù)為"天下第一行書'。在書法史上，他與其子王獻(xiàn)之合稱為"二王'。

(三)深入研讀

1.四個人為一小組，舉行范讀，推舉一人朗讀。

斟酌：概括本文中的心情變化?

明確：樂、痛、悲(板書)

2.小組議論：那么樂的由來、痛的理由、悲的源頭又分別是什么。

明確：(1)樂：良辰暮春之初、修禊事業(yè)

美景有崇山峻嶺，茂林修竹，清流急湍，映帶左右

賞心仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。

樂事引以為流觴曲水，列作其次，雖無絲竹管弦之盛，一觴一詠，亦足以暢敘幽情。

(2)痛：及其所之既倦，情隨事遷，感慨系之矣。(板書：所之既倦)

向之所欣，俯仰之間，已為陳跡，猶不能不以之興懷。(板書：所遇已陳)

況修短隨化，終期于盡。(板書：無法抗拒)

(3)悲：每覽昔人興感之由，若合一契，未嘗不臨文嗟悼，不能喻之于懷。(板書：生死無常)

后之視今，亦猶今之視昔。(板書：后人慨嘆今人之慨嘆)

3.體悟本文思想感情

(1)教師進(jìn)一步明確：文章情感雖以"悲'作結(jié)，但是超越了人生無常之痛的理性斟酌，讓我們從感傷背后，察覺對短暫生命的珍惜，對人生、自然的喜歡和執(zhí)著。

(2)引導(dǎo)：悲哀不等于悲觀，《蘭亭集序》在憂生嘆世中包含著對美的幻滅的惋惜。解讀它時，我們要從感傷的背后，察覺對人生、自然之美的執(zhí)著和喜歡。正由于人生、自然是美觀的，有價值的，它們的消亡才讓人痛楚。

4.全班同學(xué)一起朗讀課文，留神指導(dǎo)朗讀，讀出情感。

(四)延遲作業(yè)

1.王羲之蘭亭雅集圖介紹(出示PPT圖片)。

2.作業(yè)：背誦全文或用書法寫一篇蘭亭集序。

五、板書設(shè)計

蘭亭集序試講

同學(xué)們好，請坐。我們知道素有"書圣'美譽(yù)的王羲之不僅擅長書法也擅長詩文。書法作品《蘭亭集序》被后世評價為天下第一行書，只悵然我們看到的是臨摹本，據(jù)說真跡已隨唐太宗葬入昭陵，但是作為散文佳作的《蘭亭集序》一樣膾炙人口，流傳至今，《蘭亭集序》可謂是"文質(zhì)雙絕'，今天讓我們一同來賞識這篇名作吧。

好了，同學(xué)們，那接下來的時間請大家用自己熱愛的方式來閱讀本篇文章，在讀的過程中請留神斷句、重音，并且根據(jù)課下解釋，試著對本文舉行翻譯，并理解本文的主要內(nèi)容。之后，請同學(xué)們來考慮《蘭亭集序》的"序'是什么意思？老師給大家三分鐘的時間。斟酌終止之后呢，請大家來共享一下。好了同學(xué)們，開頭吧。

好，時間到，下面就要檢驗一下大家學(xué)的預(yù)期成果了，"序'這種文體大家了解多少呢？好，請結(jié)果一排舉手最高的這位同學(xué)你來說一下，嗯，這位同學(xué)說《蘭亭集序》是一篇"序言'，"序言'簡稱"序'，也叫前言，屬實用文體，同"跋'是一類。分外好，快請坐，這位同學(xué)預(yù)習(xí)的分外好。王羲之的相關(guān)內(nèi)容，課堂剛開頭的時候老師就已經(jīng)說過了。夢想大家課下有興趣的話可以做更多的了解。

好，同學(xué)們，讓我們再次地回歸文本當(dāng)中，請同學(xué)們概括一下這篇文章的主要內(nèi)容。現(xiàn)在我們按以往的分組方式，還是分成十組，組內(nèi)議論一下，給大家8分鐘的議論時間，好，同學(xué)們開頭吧。

時間到。聽見大家的聲音逐漸變小了，說明大家在議論過程當(dāng)中已經(jīng)有了自己心目中的答案。那我們就請小組的代表來共享一下你們的成果。誰先來？嗯，看來大家都胸有成竹，那我們就先請第九組代表來共享一下吧！第九組的代表說這篇文章氣勢磅礴、大氣壯闊。但是其中不乏會流露出一些傷感悲傷之情，好，快請坐。這位同學(xué)說的分外好。那假設(shè)這篇文章的情感，讓我們用一個字來概括，要如何來概括呢？好，請第三組的代表你們來試著概括一下，嗯，分外簡練。第三組同學(xué)簡明扼要地概括說出整篇文章的情感為：樂、痛、悲三種。這組概括得分外的全面，將整篇文章梳理的更加領(lǐng)會。看來大家對文章的整體把握分外全面。

接下來的時間請大家持續(xù)舉行課文的研讀，在讀的過程當(dāng)中試著說一說樂從何來？痛又是為何？悲又是從何而起？大家可以試著談?wù)勛约旱睦斫狻４蠹业穆曇粼絹碓叫×耍f明大家已經(jīng)議論的差不多了。好，那就請大家來共享一下自己的議論成果吧！那就請第三排舉手最高的這位同學(xué)你來概括一下。這位同學(xué)說欣喜是由于良辰美景啊，所以會給人一種更加輕松的感覺。那你能說一說課文當(dāng)中哪里表達(dá)出來了嗎？嗯，分外好，這位同學(xué)說，"天朗氣清，惠風(fēng)和善，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛。'概括為宴會盛況；痛是由于人生的感慨，人死不能復(fù)生；悲是由于死生亦大。那么從這其中大家又能有什么樣的感悟呢？大家可以斟酌一分鐘