探討高職數(shù)控維修實訓教學效果的提升路徑獲獎科研報告摘

要：近年來，隨著教學質量的不斷提高，數(shù)控技術已經(jīng)進入到各大高職院校的課程中去。高職院校的教學宗旨是培養(yǎng)實用性的人才，就數(shù)控維修實訓而言，很多高職院校在引對進數(shù)控技術這一板塊引起重視。提高數(shù)控教學技術是各大高職院校較為關注的話題。針對這一話題本文對高職數(shù)控維修實訓教學效果的提升路徑進行探討分析。

關鍵詞：高職;數(shù)控維修;提升路徑

隨著社會的不斷進步，在社會生產(chǎn)中數(shù)控技術得到了廣泛的運用。由于目前需要數(shù)控技術的領域越來越多，數(shù)控技術的環(huán)境開始復雜了起來，導致了在生產(chǎn)過程中更加的困難，出故障的概率增大使得數(shù)控維修的作用更加明顯。近年來，隨著教學的改革高職院校的教學宗旨是以實訓為主培養(yǎng)實用性人才。但是就目前數(shù)控維修實訓而言教學的效果并不顯著。為此，要采取相應的教學措施，提高教學質量。

一、數(shù)控維修實訓的必要性

（一）提高實踐能力

在數(shù)控維修實訓教學的過程中實訓是核心環(huán)節(jié)。數(shù)控技術專業(yè)需要打破傳統(tǒng)的理論教學模式要以實訓為主，注重培養(yǎng)學生的實踐能力，建立獨立的教學體系。在進行數(shù)控實訓教學的時候需要注重學生的實踐能力，以培養(yǎng)學生的技術應用能力為主。最能夠展現(xiàn)高職院校培養(yǎng)實用型人才的特點提高了高職教育的內涵。數(shù)控教學要以科學技術和社會發(fā)展的最新成果為主，形成數(shù)控技術能力、操作技能、綜合實踐能力相結合的實訓教學[1]。

（二）培養(yǎng)學生職業(yè)能力

高職院校教育的重點是注重培養(yǎng)學生的職業(yè)能力。對于數(shù)控專業(yè)的學生而言，數(shù)控維修實訓可以讓他們在接觸到相關基礎知識的前提下進行實踐。而這次實踐在在數(shù)控教學的過程中起著至關重要的作用。因為，通過數(shù)控維修實訓可以讓學生走出課堂將所學的知識運用到實際中去，即加強了自身的專業(yè)技能又對今后的工作打下基礎。數(shù)控維修實訓在學生對專業(yè)知識的掌握以及運用都有著巨大的考驗。通過數(shù)控維修實訓可以對學生以后事業(yè)的發(fā)展在某種程度上帶來影響，對于學生的發(fā)展具有重大的意義。

（三）提高教學質量

數(shù)控維修實訓在高職教學中是實踐教學的核心，數(shù)控維修實訓的效果與教學質量的高低有著必然的聯(lián)系。可以培養(yǎng)學生通過所學的知識進行設計，在數(shù)控維修方面可以進一步培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力以及獨立思考的能力，提高學生的專業(yè)能力。因此，教師在備課的時候一定要注重理論和實踐相結合，著重對學生的技能進行培養(yǎng)，加強數(shù)控維修技術的培養(yǎng)，這種教學的方式有助于提高教學的質量。

二、高職數(shù)控維修實訓的問題

（一）實訓基地與應用設備問題

在進行數(shù)控教學的過程中，實訓基地和應用設備是開展教學的基礎。在實訓教學過程中，要想培養(yǎng)學生的實踐能力，就必須要保證實訓的基地、應用設備等與企業(yè)想接近，讓學生在較為真實的環(huán)境中進行實訓。然而，現(xiàn)實的情況是，實訓的環(huán)境并未達標，許多學校的實訓基地以及應用設備都無法滿足。在實訓基地和應用設備上由于有些學校資金有限或者其他客觀原因使得實訓基地無法得到擴展設備無法得到完善。由于我國人口眾多，學生的人數(shù)也在增加，學校的實訓基地也有限，而實訓基地的建立的周期較長以至于在實訓中很多學生無法保質保量的完成實訓任務。在這種客觀環(huán)境的影響下使得在實訓的過程中教師沒有對學生進行嚴格的要求，導致沒有達到實訓的效果，阻礙了學生的發(fā)展。

（二）理論與實訓脫節(jié)

在傳統(tǒng)的教學模式中教師的都是實行灌輸式教育，教學的方式較為單一。這種教育方式下都比較注重理論教育，而忽視了實踐。在數(shù)控維修實訓的教學過程中理論和實際必須要相輔相成，它們是一個不可分割的整體。然而許多教師在教學過程中仍在使用傳統(tǒng)的教學模式，將理論和實踐分割開，在進行理論教學的同時忽略了實踐教學的重要性，相互脫節(jié)，沒有構建一個完整的教學體系。另外，許多高職院校的教師的教學互動范圍大多聚集在學校內部，對于企業(yè)內部的新產(chǎn)品、新設備了解不多[2]。加上教師本身的理論知識較強實踐經(jīng)驗不足，對于學生的培訓僅限于傳授舊知識和舊技能無法與飛速發(fā)展的社會相結合，使得學生無法學習到較為先進的知識技能。

（三）師資力量薄弱

在進行數(shù)控維修實訓的教學過程中，教師的作用是非常重要的，對于教師的理論水平和專業(yè)技術都比較高，因為在教學活動中，教師處于主導地位引導學生進行學習，對學生日后的發(fā)展具有重大的影響。但就目前的情況而言，許多的學校在師資他們雖然理論知識較為豐富但在實際的操作方面是非常欠缺的，無相關的工作經(jīng)驗至依靠所學的理論只是去指導學生，使得教學的過程較為單一，在一定程度上阻礙了教學的效果，影響了學生的發(fā)展。師資力量方面較為薄弱，學生的在實訓過程的指導老師僅限于本科生或者研究生，在實訓教學的過程中師資力量也是非常重要的一部分另外，許多教師將自己的精力放在了提升職稱上去忽視了教學。對于學生的專業(yè)能力不了解，使得自己的的專業(yè)知識落后，對知識進行重復的講解，使得學生接受的知識內容較為落后。在理論知識方面與本科生的差距較大，在專業(yè)技能方面比不過中專生，嚴重阻礙了學生的發(fā)展。

（四）數(shù)控維修實訓模式問題

實訓的效果是實訓的模式的重要保證。在實訓的過程中要想取得較為理想的實訓效果，實訓模式的規(guī)劃是至關重要的。在進行數(shù)控維修實訓教學的過程中，許多院校沒有對實訓的模式進行重視。其中問題最大的是許多學校沒有對實訓的時間進行合理的安排。比如在進行時間安排的時候實訓的時間不足六周，還有些學校因為其他的原因將實訓的時間延遲，讓學生錯過了最佳學習的是時間。還有就是許多學校采用的是集中培訓在平時的教學過程中沒有對學生的專業(yè)知識技能進行培訓，在臨近畢業(yè)這一時間段進行培訓，培訓的時間是不足的，使得學生無法學習到完整的技能操作，在技能操作上有所欠缺，在很大的程度上影響了實訓的效果[3]。

三、數(shù)控維修實訓教學效果的提升路徑

（一）安排合理的實訓教學

在進行數(shù)控維修實訓教學之前就要對教學的模式進行合理的安排，對后續(xù)要進行的實訓過程進行規(guī)劃，在一定程度上要保證實訓的效果。由于實訓的環(huán)境并未達標，許多學校的實訓基地以及應用設備都無法滿足。在實訓基地和應用設備上由于有些學校資金有限或者其他客觀原因使得實訓基地無法得到擴展設備無法得到完善。針對這些問題，可以考慮引進一些仿真的設備，讓學生進行操作從而學習到實訓技能。在面對基地有限的情況下，由于基地的建設耗費的周期長我們可以將學生進行分組，通過學校的設備數(shù)量以及實訓基地的面積來決定分組的多少，分小組進行實訓，對實訓的效果進行對比測評，要充分保證每個學生都能夠進行技能培訓，并從中獲益。

（二）轉換教學方式

數(shù)控維修是一個技術性非常強的專業(yè)，實踐性比較強。這種技術性較強的專業(yè)都是需要進行實踐來檢驗的，所以僅僅靠理論知識是行不通的，在高職的教學過程中必須對教學的方式進行調整，構建一個完整的教學體系。以實訓課程為主了理論教學為輔進行教學。學校在進行課程安排時，要以高職院校的教育宗旨為教學目標，將課程與就業(yè)相結合，使得學生可以熟悉實訓的過程，了解企業(yè)崗位的需求為以后的就業(yè)做好鋪墊。對于高職院校的數(shù)控維修教學來講，對于課程的安排，以實踐課程為例，應該有層次、有計劃的開展教學工作。首先，進行學生基本能力的培訓，在教學的過程中以實驗為主，計算機繪圖實驗、數(shù)控實驗、機床電氣實驗等[4]。其次，要注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技術能力，以實訓課為主，將所學的理論基礎知識運用到實踐操作的過程中去，將理論與實踐聯(lián)合起來，建立一個完整的教學體系。

（三）增強師資力量

在進行數(shù)控維修實訓的教學過程中，教師的作用是非常重要的。但就目前的情況而言，許多的學校在師資他們雖然理論知識較為豐富但在實際的操作方面是非常欠缺的，無相關的工作經(jīng)驗至依靠所學的理論只是去指導學生，使得教學的過程較為單一。針對這一問題，要進行以下的措施。第一：要定期對學校的教師開展專業(yè)的培訓，鍛煉教師的實踐操作能力，使得教師在今后的教學活動中把理論和實際進行結合構建一套比較完備的教學體系。第二：安排時間組織教師去企業(yè)進行觀摩，熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，對數(shù)控維修目前面臨的問題以及發(fā)展的趨勢進行了解。對教師進行定期的專業(yè)考核以及課程評估，使教師在考核中獲得進步。第三：定期邀請外界專家到學校對數(shù)控維修專業(yè)的學生以及教師進行培訓或者開展講座指導教師教學方式為學生提供有效的就業(yè)建議，讓學生了解到社會的用人需求。第四：可以邀約外界的技術人員到學校對學生進行實訓講解以及操作指導，提高學生的操作技能。

（四）組織技能競賽模式

高職院校要著重對學生的職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。所謂職業(yè)素養(yǎng)就是指從業(yè)人員對于自己崗位的專業(yè)知識、職業(yè)理想、職業(yè)道德的要求[5]。在高職院校中職業(yè)素養(yǎng)一直是一個受到關注的話題，而技能大賽可以進行校企合作、強化技能訓練對高職的教育發(fā)展有促進的作用。參與技能大賽可以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質。在組織技能大賽的過程中，技能大賽的方向應該朝著企業(yè)方向進行。技能大賽的舉行首先可以引導學生進行技能訓練活躍了師生氛圍;其次，可以讓學生樹立競爭意識在比賽中對專業(yè)技能進行熟悉，使得學生能夠在在專業(yè)上進行學習，在競爭中進行學習。為提高專業(yè)技術打下堅實的基礎。