——讀《有效教師》有感做一個有效的教師***可編輯1——讀《有效教師》有感做一個有效的教師***可編輯《做一個有效的教師》近期讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業的熱情，以及對學生的摯愛，散發著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，理念得到了更新。從中領會了許多知識，讓我獲得了很多感悟。可編輯《做一個有效的教師》近期讀了《有效教師》這2讀后感一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。可編輯讀后感一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是3“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我讀后感可編輯“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，4有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學生親密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我讀后感可編輯有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀5試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我讀后感可編輯試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信6美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗中不斷反思，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師可以成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。三、在學習與反思中，不斷發展自我讀后感可編輯美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不7豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。四、在合作交流中，不斷提高自我讀后感可編輯豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有8當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從以下幾方面努力工作。五、學生厭學，我們該怎么做?讀后感可編輯當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之91．不要傷害孩子的自尊心有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。五、學生厭學，我們該怎么做?2．對學生的期望不要太高有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。可編輯1．不要傷害孩子的自尊心有的學生是由10

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。有一次聽某位老師說自己做了媽媽后對學生更有愛心了，能夠設身處地的站在家長的位置上對待學生了。3．真正的走進學生的心靈世界五、學生厭學，我們該怎么做?可編輯有的學生是因為我們教師沒有適應人本教11有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范。如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。五、學生厭學，我們該怎么做?4．教師要講究課堂管理的技巧可編輯有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，12評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；相信大家都喜歡聽別人表揚，哪怕明明知道那不是誠心的。我特別喜歡表揚成績不好的孩子，只要他有一點點進步我就會表揚他，因為他成績不好，就更容易產生自卑心理。有一次看見一個成績差的學生非常認真地做衛生，我在班上大肆表揚了一番，結果在后來的學習中，我發現他的學習態度有了很大的轉變，比以前好多了。五、學生厭學，我們該怎么做?5．教師要講究對學生評價的方法可編輯評價很重要，無論是課堂評價還是學生的13學生是學習活動的主題，教師只是學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者。教學中要盡可能地根據教學內容和學生實際，準備好充足的學習材料，為學生發揮主觀能動性、創造性提供廣闊的時間和空間，讓學生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式學習。五、學生厭學，我們該怎么做?6．教師做學生學習活動的組織者、合作者、引導者和鼓勵者可編輯學生是學習活動的主題，教師只是學習活14后面內容直接刪除就行資料可以編輯修改使用資料可以編輯修改使用資料僅供參考，實際情況實際分析后面內容直接刪除就行15感謝您的觀看和下載Theusercandemonstrateonaprojectororcomputer,orprintthepresentationandmakeitintoafilmtobeusedinawiderfield感謝您的觀看和下載Theusercandemonstr16所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了。做一個“有效的”教師，實施有效的教學，是所有教師應有的追求。最后，和大家分享一段話“學然后知不足，教然后知困，研然后知美。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也；知美，然后能自創也。”

結束語可編輯所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了17——讀《有效教師》有感做一個有效的教師***可編輯18——讀《有效教師》有感做一個有效的教師***可編輯《做一個有效的教師》近期讀了《有效教師》這本書，字里行間流露著教師對教育事業的熱情，以及對學生的摯愛，散發著教師智慧的光芒。我被書中的名師們高尚的人格魅力深深地打動著，心靈得到了凈化，理念得到了更新。從中領會了許多知識，讓我獲得了很多感悟。可編輯《做一個有效的教師》近期讀了《有效教師》這19讀后感一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是最好的老師。”是的，對于教師來說，愛是不可須臾成缺的，只有以摯愛奠基，教師才會傾盡精力，激活智慧，把自己的全部熱情，甚至生命獻給他所熱愛的事業和學生。名師魏書生認為：埋怨環境不好，常常是我們不好，埋怨別人太狹隘，常常我們自己不豁達，埋怨學生不好教，常常是我們的方法太少。眾多的成功者一再告訴我們，不管處于什么樣的處境，只要你有奮斗不息，追求不止的精神，你就會自覺地去改變自己把外在的壓力轉化成巨大的動力，不斷地學習，引千道清泉、集百家之長提升自己、充實自己。可編輯讀后感一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我名言說：“熱愛是20“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，標示了有效教師高尚的師德境界。愛因斯坦說過：“熱愛是最好的老師，它往往勝過責任。”教育尤其需要熱情，需要愛，沒有愛就沒有教育，沒有博大而熾熱的愛，就不能成就有效教師。古今中外的名師們都是在以德之教，以身示范的教育過程中站立起來的，都是在無私奉獻、無私的愛中不斷認識自我。一、博大而熾熱的愛，在愛中不斷認識自我讀后感可編輯“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的這句話，21有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀和積極，他們十分樂意與學生一起活動，一起游戲，一同歡笑，一同煩惱，錢夢龍老師說：教師只有始懷著一顆“赤子之心”，才能以自己的心去發現學生的心。斯霞老師直到七八十歲高齡還在與學生親密接觸，譚迪敖老師整天與學生一起沉浸于小發明之中，多年如一日，樂此不疲。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我讀后感可編輯有效教師們都有一顆不泯的童心，他們總是保持著真誠、熱情、樂觀22試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信其道呢？多改變自己，少埋怨環境”是魏書生老師總結的涵養性情的一條法則。有效教師給予我的啟示便是教師要以平穩的情緒和愉快的心境投入工作，善于營造親切、和諧的愉快的教育氣氛，使學生進入最佳的學習狀態，激發他們生動、活潑、主動的學習與發展。在今后的工作中，以名師們為榜樣，努力成為學生的良師益友。二、在不泯的童心面前，時刻警醒自我讀后感可編輯試問他們又怎么不會成為學生的良師益友？學生又怎么會不親其師信23美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不對經驗深入的思考，那么既便是有20年的教學經驗，也許只是一年工作的20次重復，除非善于從經驗中不斷反思，否則就不可能有什么改進。永遠停留在一個新手型教師的水準上。”他給出了一個教師成長的簡潔公式：教師可以成長＝經驗＋反思。它清楚地揭示了一個教師的成長過程離不開不斷的反思。反思不僅僅是頭腦內部的想一想，他是一個不斷實踐、學習、研究的過程，是自己與自己、自己與他人的深層次的對話，要想成為一名有效教師，扎實苦干的精神和態度是基礎，而學會不斷地自我反思則是發展自我的必由之路。三、在學習與反思中，不斷發展自我讀后感可編輯美國心理學家波斯納提出：“如果一個教師僅僅滿足于獲得經驗而不24豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有效教師應具備的條件。一位特級教師總結自己的待人之道是：“念人之功，容人之過，學人之長，補己之短。”多么豁達的胸懷，剖析許多名師的成長經歷，是我們前進的燈塔，沿著名師的足跡，不斷的自我反思，不斷提升，在合作交流中不斷提高自我。四、在合作交流中，不斷提高自我讀后感可編輯豁然大度，寬以待人，不斤斤計較，不“同行相輕”也同樣是一名有25當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之重的問題來思考。通過學習《有效教師》，深有感觸，覺得應從以下幾方面努力工作。五、學生厭學，我們該怎么做?讀后感可編輯當前，面臨有很多學生厭學現象，作為教師的我們不能不作為重中之261．不要傷害孩子的自尊心有的學生是由于自尊心受到了傷害，比如遭到諷刺，挖苦；受到不應有的干涉，與家長、同學、教師發生矛盾，尤其是當和教師發生矛盾時，他就更不可能把精力專注與學習。五、學生厭學，我們該怎么做?2．對學生的期望不要太高有的學生是因為教師、家長對學生的期望太高，孩子因為沒有達到預期目標而產生了負罪感和內疚感，因此也就產生了厭學的情緒，這樣也就不能去聽教師所教的課程了。可編輯1．不要傷害孩子的自尊心有的學生是由27

有的學生是因為我們教師沒有適應人本教育，沒有改正自己的教育觀念和習以為常的教學方式和教學行為。同時自己不能做到以身作則，對學生的愛心不夠，不能真正的走進學生的心靈世界，與學生建立和諧融洽的師生關系。有一次聽某位老師說自己做了媽媽后對學生更有愛心了，能夠設身處地的站在家長的位置上對待學生了。3．真正的走進學生的心靈世界五、學生厭學，我們該怎么做?可編輯有的學生是因為我們教師沒有適應人本教28有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，沒有建立新的課堂學生行為規范。如有的教師發現學生上課不專心，明知學生因為不專心答不上來，就故意提高嗓門，將其一軍：“某某同學，請你重復一遍剛才教師講的話。”或者干脆對這些學生不管不顧，只提問那些好學生。這時候教師成了是“主角”，好學生成了配角中的“主角”，而大多數學生只是不起眼的“群眾演員”，很多時候是“觀眾”或“聽眾”。對自己不喜歡的教師學生又怎么能喜歡聽他講的課呢？所以他的成績也不會好。五、學生厭學，我們該怎么做?4．教師要講究課堂管理的技巧可編輯有的學生是因為教師缺乏課堂管理的技巧，29評價很重要，無論是課堂評價還是學生的自評、互評都要準確。課堂上要多鼓勵，及時鼓勵，肯定評價要多于否定評價；相信大家都喜歡聽別人表揚，哪怕明明知道那不是誠心的。我特別喜歡表揚成績不好的孩子，只要他有一點點進步我就會表揚他，因為他成績不好，就更容易產生自卑心理。有一次看見一個成績差的學生非常認真地做衛生，我在班上大肆表揚了一番，結果在后來的學習中，我發現他的學習態