第3頁共3頁初中后進生轉化計劃?一、指導思?想樹立“?轉化一個后?進生和培養?一個優生同?等重要”和?“教師不應?該選擇自己?教育的學生?，而應當創?造適合于不?同學生的教?育”這一正?確觀念。面?向全體，因?材施教，加?強后進生轉?化工作，使?素質教育落?到實處，讓?學生得以生?動、活潑、?健康的發展?，全面提高?教育教學質?量。二、?工作措施與?方法1、?動之以情，?消除戒備心?理消除戒?備心理的唯?一途徑，是?教師對后進?生要愛得真?，愛得深，?將嚴格要求?滲透在愛之?中。當學生?體驗到老師?對自己的一?片愛心和殷?切期望時，?他們就會變?得“親其師?而信其道”?2、尊重?信任，喚起?自尊心自?尊心是人的?自我意識的?重要標志之?一，是進步?的動力之一?。教師應當?尊重、信任?后進生，喚?起他們的自?尊心，培植?自信心。所?以教師應特?別注意以下?幾點：（?１）對后進?生要求要適?度。要求過?高，他們會?認為高不可?攀，望而卻?步；要求過?低，不利于?培養后進生?的學習毅力?和克服困難?的能力。?(２）讓后?進生獲得成?功。只有當?他們真正體?驗到經過努?力而獲成功?的歡悅時，?才能樹立起?進步的信心?和愿望。教?師可以布置?一些他們力?所能及的任?務，在完成?之后給以適?當的鼓勵。?（３）讓?后進生充分?發展自己的?才能，充分?展示自己的?長處。在挑?選班干部時?應加以考慮?，讓他們也?能擔任一定?職務，在_?__中發揮?作用。3?、曉之以理?，增強后進?生分辨是非?的能力教?師應曉之以?理，提高后?進生的道德?覺悟和上進?心，培養后?進生是非觀?念。堅持正?面誘導，以?理服人，切?忌簡單粗暴?，以勢壓人?。對他們說?理要透徹，?一定要結合?榜樣教育和?具體事例，?利用___?輿論，輔之?以分明的獎?罰。4、?創設情境,?鍛煉后進生?的意志針?對學生不良?行為，光說?理還是不夠?的，所以教?師應憑借一?定的手段有?意識地創設?特定的與之?相宜的情境?，如為培養?學生的意志?力，教師應?該適當創設?一些帶有一?定困難的情?境，鍛煉他?們與各種誘?因勇敢斗爭?的意志力，?培養他們戰?勝困難，戰?勝自我的頑?強毅力。?5、持之以?恒，反復教?育，鞏固后?進生良好行?為習慣后?進生的轉化?不可能一蹴?而就，一般?要經歷醒悟?、轉變、反?復、穩定四?個階段。因?此，在轉化?過程中，后?進生故態復?萌，出現多?次反復，是?一種正常現?象。對這項?十分艱苦的?工作，教師?一定要有滿?腔熱情，必?須遵循教育?規律，“反?復抓，抓反?復”，因勢?利導，使后?進生保持不?斷前進的勢?頭。6.?貫徹"興趣?貫課堂”，?讓課堂教學?“活”起來?。在課堂教?學中，教師?要始終遵循?“主體性原?則”，激發?學生以極大?的興趣參與?教學活動的?全過程，主?動的去體驗?，獲取。對?一些后進生?，要給他們?創造積極參?與學習活動?的機會，教?師要引導學?生在課上有?所思，有所?情，有所收?獲，以情入?境，真正從?思維上參與?，從情感上?參與。從而?在學習上有?所進步，變?厭學為樂學?。三、主?要工作安排?：1、針?對后進生行?為習慣差，?進行日常行?為習慣專題?班會教育.?2、針對?后進生心理?情況，選擇?適當的時機?和方式進行?心理溝通活?動談?心。3、?針對后進生?學習目標不?明確，進行?學習目的性?教育；學習?習慣不好，?則常抓學生?日常學習習?慣作?業檢查等，?針對學生的?成績、心理?的個性差異?進行因材施?教。4、?針對一部分?后進生家庭?教育薄弱，?進行家訪活?動，家校聯?系。取得家?庭的配合，?達到家校合?一，共同教?育的目的。?5、建立?后進生名冊?，并對單元?檢測、期中?、期末的成?績及時填寫?，期末進行?總結、評比?。蘇霍姆?林斯基說：?“教育才能?的基礎在于?深信有可能?成功教育每?個兒童，我?不相信有不?可救藥的