H7N9監測信息報告管理系統培訓20130507人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓H7N9監測信息報告管理系統培訓20130507培訓大綱2系統目標系統基礎架構系統業務模式與流程系統功能介紹運維服務系統目標總體目標針對人感染H7N9禽流感病例監測的需要·在整個中國疾病預防控制信息系統建設原則指導下·建立H7N9監息報告管理系統·為中國疾病預防控制中心提供所需的覆蓋全國的人感染H7N9禽流感數據網絡采集服務。

為國家提供H7N9基礎數據保障·及時對病例進行救治和防護具體目標建立人感染H7N9禽流感病例的個案采集人感染H7N9禽流感病例調查表——流行病學部分人感染H7N9禽流感病例調查表——臨床部分實現H7N9截至24時的統計分析我國的農科類高校的創新創業教育目前還處在起步階段，還有很多問題值得探討。我國作為農業大國，農科類高校人才的培養在我國的教育體制中占據了很重要的位置，教學資源的開發與合理分配在其中起到重要的作用。一、農科類高校教學資源開發的主要內容教育教學資源就是指各級各類學校用于維持教育活動正常運行和維護教育事業不斷發展的一切資源，有形資源和無形資源都包括在內。在教育資源開發的內容方面主要包括以下幾點：第一，要將農科類高校內部有創業教育經驗的學科專家資源做一個系統的整合，充分發揮高校教師豐富的實踐經驗和創業教育知識，大力挖掘農科類高校內部的教師資源，并將校內的師資力量最大限度的發揮。第二，要促進校企聯合，將農科類高校內的專業教師與校外的相關專業的企業家聯合起來，形成聯合授課，使得實踐經驗豐富的企業家成為學生的老師，為學生傳授創業知識經驗與專業實踐經驗，與校內的教師團隊可以形成一個良好的互補。校內的教師團隊可以對學生進行理論知識的教學，而校外的企業家可以用自身的實踐經驗和創業經驗，為學生指明畢業后的創業方向，提高了學生的專業知識實踐能力，這些農科類專業的企業家大多都擁有自己的農場或者養殖基地，這也為農科類高校的學生提供了創業實踐的平臺。第三，在農科類高校培養學生創業能力，提高學生專業實踐能力水平的同時，也要注意對學生個人素質、創新創業意識、思想品德方面的培養，提高學生的綜合素質能力。我國的人才市場競爭十分激烈，農科類高校的畢業生更是如此，這是農科類專業的基本性質所決定的，也是我國經濟市場不斷發展的必然結果。所以，只有提高學生的綜合素質能力，才可以使得學生的創業能力得到更好的體現，在未來的競爭中才會獲得更多的機會。第四，在農科類高校開展創業教育的過程中，應該將各個學科的學習與創業教育結合起來，在增強學生創業能力的同時，豐富學生的知識量，擴大學生的知識面，著重對學生的情商進行培養，開發學生的潛能，最大限度的激活學生的創造力。二、開發農科類高校教學資源的方法開發農科類高校創新創業教育的教學資源主要通過強化教育、強化教學、強化實踐三個方面來實現的，具體內容如下：1.強化教育對于農科類高校學生創新創業的教育，主要是培養學生的專業實踐能力與創業實踐能力，其核心思想是讓學生明確畢業以后的就業方向，增強學生的就業能力。農科類高校的創業教育除了要培養學生的創業能力，還要增強學生的創業觀念，這是創業教育中的關鍵，也使學生在學習過程中對于未來要從事的工作有一個明確的了解，為學生的就業、擇業提供了巨大的幫助。2.強化教學強化教學主要是從教育模式和教育手段上進行改變，改變傳統的創業教育模式，采用學生喜聞樂見的教育模式和教學方法進行創業教育的教學，會取得事半功倍的效果。創業教育的教學不是理論知識的傳授，更注重實踐能力的培養，所以在農科類高校的創業教育教學過程中，要積極的組織學生進行實際模擬和實踐操作的活動，要重視創業教育課程體系的建設，完善農科類高校創業教育的整體結構，增加農科類高校創業教育的課時，改變創業教育多數為選修課的尷尬局面。3.強化實踐開發創業教育的教學資源，說到底還是要培養學生的創業實踐能力。所以，在實際的教學過程中，要多位學生營造可以參與創業實踐的機會，多組織相關專業模擬實踐的活動，建立校企聯合的模式，為農科類高校的學生贏得了創業模擬實踐機會的同時，也為農科類企業提供了優秀的人才資源，最終形成雙贏的局面。在促進校企聯合的方面，還可以邀請優秀的、具有較強的創業能力以及專業技能實踐能力的企業家來到學校，由他們將自身創業的經驗以及實踐的心得在課堂上傳授給學生，可以使學生對未來的就業方向和實際工作有一個更好的了解，便于學生畢業后的擇業、就業、創業。三、總結開發農科類高校創新創業教育的教學資源不能只依靠教師和學生之間的努力，也要求校內各部門進行積極的配合，協助開展農科類高校的創業教育，大力開發校內的教學資源，并最大限度的利用這些資源，培養學生的創業能力、創業意識、創業實踐水平，在對學生進行創業教育的同時，也要注意對學生個人品質和自身修養的培養，使之可以成為當今社會所需要的全面型的人才。信息技術與體育教學有效整合，是近些年大家關注的理論問題和實踐問題。農村初中信息技術與體育教學整合，存在“缺失現象”，主要體現為：教師層面的缺失、操作層面的缺失、學校層面的缺失。一、教師層面的缺失1.缺失信息技術與體育教學整合的觀念。農村初中體育教師開展信息技術與體育教學整合，缺乏信息時代要求的先進教育教學觀念是突出問題。在這方面的體育教學中，他們仍然守著陳舊的教育教學觀念。如教師慣于從教的角度看待學，而不是從學的角度看待教，忽視學生的主體地位。2.缺失信息技術與體育教學整合的信息素質。一是農村初中體育教師缺乏提高信息素質的思想自覺。不少教師認為自己身處農村中學，更多的是使用傳統的教育教學方法，提升信息素養的緊迫性不強。二是農村初中體育教師接受信息素養培養的機會和途徑較少。3.對信息技術與體育教學整合最新發展動態把握的缺失。大中城市初中學校對翻轉課堂、創客空間、可穿戴技術、自適應學習等新技術服務體育教育教學的引領作用顯而易見。受客觀因素制約，農村初中體育教師對新信息技術的學習了解相對滯后。這對開展信息技術與體育教學有效整合造成一定困難。二、操作層面的缺失1.整合課程內容的缺失。統編教材對促進體育教學內容的規范化、科學化發揮著重要作用。但是結合地域特點，結合時代特色，對體育教學內容進行適當的補充改造，也是新課標的新要求。信息技術的應用為農村初中體育教師學習定向運動、越野、攀巖等戶外拓展新興體育項目提供了可能。但整體上說，農村初中體育教師運用信息技術能力有限，他們很難將富有濃郁地域特色的民族傳統體育項目注入體育教學內容中來。2.整合教學資源的缺失。新課標背景下的體育與健康課程，強調多種課程資源的開發利用。從人力資源整合來看，由于農村初中的現實條件，農村地區社會體育指導員等人員的相對缺乏，體育教師很難與校外人員攜手制作多媒體體育與健康課課件。從課余指導幫助學生借助信息技術手段開展健身活動來看，農村初中學生家長多為農民，空閑時間少，體育教師很難得到家長的輔助。3.適應“整合”要求教學方法的缺失。信息技術與體育課整合，不是簡單的學科內容、教學法和技術的相加，而是科學地“融入”。新課標要求探索適應新要求的體育課教學方法，使體育課教學更具有活力、更有實效。信息技術與體育課整合，為強化學生主體提供了可能，學生可以利用新媒體自主學習，為學生個性化學習提供了條件。利用信息技術，學生就能夠根據自身實際，有針對性地加強薄弱動作的學習。三、學校層面的缺失1.信息技術條件落后。農村初中影響信息技術與體育教學有效整合的一個重要因素就是硬件設施不完備。雖然各地都積極推行教育信息化進程，但由于整體上教育信息化資金不寬裕，各地落實情況千差萬別，許多地方把有限的經費重點投放到城區重點中學，分配到農村初中的經費較少。在農村初中，有限的信息技術條件也優先提供給語文、數學、英語等科目。體育教師可以使用硬件設施的機會不多，運用現代教育技術的水平也得不到提高，最終影響體育教師運用信息技術的積極性。2.校園信息化水平低。許多農村初中校園網建設水平低，主要存在以下問題：網絡基礎設施不夠完善；無線網絡覆蓋效果不理想，特別是運動場館的信號較弱，難于滿足利用信息技術服務體育教學的要求；信息資源管理和教學服務不夠完善；數字化校園建設水平低。3.體育場館信息化配套設施水平低。實踐課教學是體育教學的主要形式，所占學時數比重很大。絕大多數農村初中沒有室內體育場館，難于裝備信息技術設備設施。體育教學需要的LED顯示屏、必有的播錄設備等，都無法安裝，有諸多因素制約體育教師有效使用信息化教學手段。解決以上問題需做到：學校要加強體育場館建設，沒有條件建室內運動場館的，可以建設一定面?e的簡易風雨球場、跑道；加強校園信息化建設，積極爭取上級支持，力所能及地建好校園網，加強校園體育場館信息化建設；提升體育教師的信息素養；利用國培計劃、體育扶貧等項目，增加體育教師的培訓機會，引導體育教師，積極接受遠程教育培訓。H7N9監測信息報告管理系統培訓人感染H7N9禽流感病理監測1培訓大綱2系統目標系統基礎架構系統業務模式與流程系統功能介紹運維服務培訓大綱2系統目標總體目標針對人感染H7N9禽流感病例監測的需要·在整個中國疾病預防控制信息系統建設原則指導下·建立H7N9監息報告管理系統·為中國疾病預防控制中心提供所需的覆蓋全國的人感染H7N9禽流感數據網絡采集服務。

為國家提供H7N9基礎數據保障·及時對病例進行救治和防護具體目標建立人感染H7N9禽流感病例的個案采集人感染H7N9禽流感病例調查表——流行病學部分人感染H7N9禽流感病例調查表——臨床部分實現H7N9截至24時的統計分析系統目標3疫情監測與專病管理大疫情報告。發現病例進行大疫情網絡直報納入H7N9專病管理納入管理(修改刪除等)臨床調查表流調表轉歸轉院收治疾病監測信息報告管理系統(大H7N9監測信息報疫情系統)告管理系統疫情監測與專病管理4與大疫情系統關系各級疾病預防控制機構、醫療機級疾病負防控制機構、醫療機構的人員發現不明原因臟炎構的人員發現人感染H7N禽流2小時內報告榢疾病監測信息報告管理系統不明原因勝報告卡人感染H7N騁)慼病例報告卡審核是否審核?H7N9監測信息報告管理系統入HN專解1、納入專病后,大疫情系統只能查看病例2、納入專病后,H7N9系統可以進行病例的訂正除3、納入專病后,若改變疾病名稱,則該病例的訂正刪除權限只能大疫情中存在,H7N9系統中只能查看4、納入專病后,若刪除該病例,則只能在大疫情中旗復與大疫情系統關系5H7N9系統業務流程數據合格人感染H7N臍禽凌感病例報告卡納填與凌調表入專瀏覽調查表審核病查詢疫情管理(大疫情)收治病人病情管理(H7N9)H7N9系統業務流程6系統功能框圖大情系續中報卡管理大疫情系統中壤加監測病例和人管染H寓流慾傳很卡信息納入專病新增、修改、刪除、菅看:“發就論經過”、“甲業情況”、“泰新增個案藏調表解史”、“旅行史”、“密切餒艘流調表的喻(修改者”、“密切者本采集倩況H監測信息報告管理系統流閱咩細新増、慘改、射除、萓看:“發病新增個案臨床表藿診經過”、“既往健康情冶療”、“并發猩臨床表的瑜輯《修改查表的查詢與導出院病倒收治/詳細轉院病例官理轉院病例查向與導出病8轉歸管理每日病例轉歸信息售理統計分析截止昨日24時彼地區人管染H7B禽流倍病例臨床論療轉歸統計表監列信息反饋系統功能框圖7大疫情系統報卡管理大疫情系統中報卡管理在大疫情系統中增加疾病名稱:人感染H7N9禽流感和H7N9監測病例。具體人機界面示意如下圖死亡日期年月是0法定傳染病:③加則病洌9898其它*病名稱其它傳染病:-請選擇一◎其他疾病報告人(填卡醫生)大疫情系統報卡管理8專報系統1、未納入專病管理或傳報卡內容沒有審核的卡片,只有臨床詳細和流調詳細的按鈕。2、納入專病管理后瀏覽頁面將顯示具有相應權限的功能。人感染HN9禽流感調查表查詢傳染病報告卡地區開福區上經上單位一請青選猩一錄入日期三期20,址日5是否俄院C否C是第類明提解輕色剛「動審核冰態未前核C核‘金CE添加和欖調姓名最入日期例分類眼據東名稱發日期報告單位名稱1性名20130415輕癥制例HN婆20130414長一噩院2test名220130415H7N點20130410開區疾病預控制中心位詳調紀導基本信息金部」注卡片為已刪銷卡片專報系統9個案調查表管理個案調查表管理大疫情系統與H7N9系統關于個案的信息是共享的只有在大疫情中審核通過的卡片才能夠納入H7N9管理;納入管理后,H7N9系統管理·大疫情只能查看兩種調查表:臨床調查表(簡稱臨床表)和流調表操作:查詢·填寫調查表·轉歸·轉院以及導出查詢瀏覽頁面如下所示人感染H7N9禽流感調查表查詢傳錄指卡梯操-一上工一選開一期期習1>04口線止口期0回住出⊙是坐澤別費物例分劑)二輕在物口時查詢按鈕珠市鐵已全利。已告單位名稱卡一臣思氣含洲的軸吧人科的少兩片卡片15#?共1上頁下頁導出按鈕顯示列表操作按鈕個案調查表管理10人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件11人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件12人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件13人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件14人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件15人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件16人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓課件17H7N9監測信息報告管理系統培訓20130507人感染H7N9禽流感病理監測信息系統操作培訓H7N9監測信息報告管理系統培訓20130507培訓大綱2系統目標系統基礎架構系統業務模式與流程系統功能介紹運維服務系統目標總體目標針對人感染H7N9禽流感病例監測的需要·在整個中國疾病預防控制信息系統建設原則指導下·建立H7N9監息報告管理系統·為中國疾病預防控制中心提供所需的覆蓋全國的人感染H7N9禽流感數據網絡采集服務。

為國家提供H7N9基礎數據保障·及時對病例進行救治和防護具體目標建立人感染H7N9禽流感病例的個案采集人感染H7N9禽流感病例調查表——流行病學部分人感染H7N9禽流感病例調查表——臨床部分實現H7N9截至24時的統計分析我國的農科類高校的創新創業教育目前還處在起步階段，還有很多問題值得探討。我國作為農業大國，農科類高校人才的培養在我國的教育體制中占據了很重要的位置，教學資源的開發與合理分配在其中起到重要的作用。一、農科類高校教學資源開發的主要內容教育教學資源就是指各級各類學校用于維持教育活動正常運行和維護教育事業不斷發展的一切資源，有形資源和無形資源都包括在內。在教育資源開發的內容方面主要包括以下幾點：第一，要將農科類高校內部有創業教育經驗的學科專家資源做一個系統的整合，充分發揮高校教師豐富的實踐經驗和創業教育知識，大力挖掘農科類高校內部的教師資源，并將校內的師資力量最大限度的發揮。第二，要促進校企聯合，將農科類高校內的專業教師與校外的相關專業的企業家聯合起來，形成聯合授課，使得實踐經驗豐富的企業家成為學生的老師，為學生傳授創業知識經驗與專業實踐經驗，與校內的教師團隊可以形成一個良好的互補。校內的教師團隊可以對學生進行理論知識的教學，而校外的企業家可以用自身的實踐經驗和創業經驗，為學生指明畢業后的創業方向，提高了學生的專業知識實踐能力，這些農科類專業的企業家大多都擁有自己的農場或者養殖基地，這也為農科類高校的學生提供了創業實踐的平臺。第三，在農科類高校培養學生創業能力，提高學生專業實踐能力水平的同時，也要注意對學生個人素質、創新創業意識、思想品德方面的培養，提高學生的綜合素質能力。我國的人才市場競爭十分激烈，農科類高校的畢業生更是如此，這是農科類專業的基本性質所決定的，也是我國經濟市場不斷發展的必然結果。所以，只有提高學生的綜合素質能力，才可以使得學生的創業能力得到更好的體現，在未來的競爭中才會獲得更多的機會。第四，在農科類高校開展創業教育的過程中，應該將各個學科的學習與創業教育結合起來，在增強學生創業能力的同時，豐富學生的知識量，擴大學生的知識面，著重對學生的情商進行培養，開發學生的潛能，最大限度的激活學生的創造力。二、開發農科類高校教學資源的方法開發農科類高校創新創業教育的教學資源主要通過強化教育、強化教學、強化實踐三個方面來實現的，具體內容如下：1.強化教育對于農科類高校學生創新創業的教育，主要是培養學生的專業實踐能力與創業實踐能力，其核心思想是讓學生明確畢業以后的就業方向，增強學生的就業能力。農科類高校的創業教育除了要培養學生的創業能力，還要增強學生的創業觀念，這是創業教育中的關鍵，也使學生在學習過程中對于未來要從事的工作有一個明確的了解，為學生的就業、擇業提供了巨大的幫助。2.強化教學強化教學主要是從教育模式和教育手段上進行改變，改變傳統的創業教育模式，采用學生喜聞樂見的教育模式和教學方法進行創業教育的教學，會取得事半功倍的效果。創業教育的教學不是理論知識的傳授，更注重實踐能力的培養，所以在農科類高校的創業教育教學過程中，要積極的組織學生進行實際模擬和實踐操作的活動，要重視創業教育課程體系的建設，完善農科類高校創業教育的整體結構，增加農科類高校創業教育的課時，改變創業教育多數為選修課的尷尬局面。3.強化實踐開發創業教育的教學資源，說到底還是要培養學生的創業實踐能力。所以，在實際的教學過程中，要多位學生營造可以參與創業實踐的機會，多組織相關專業模擬實踐的活動，建立校企聯合的模式，為農科類高校的學生贏得了創業模擬實踐機會的同時，也為農科類企業提供了優秀的人才資源，最終形成雙贏的局面。在促進校企聯合的方面，還可以邀請優秀的、具有較強的創業能力以及專業技能實踐能力的企業家來到學校，由他們將自身創業的經驗以及實踐的心得在課堂上傳授給學生，可以使學生對未來的就業方向和實際工作有一個更好的了解，便于學生畢業后的擇業、就業、創業。三、總結開發農科類高校創新創業教育的教學資源不能只依靠教師和學生之間的努力，也要求校內各部門進行積極的配合，協助開展農科類高校的創業教育，大力開發校內的教學資源，并最大限度的利用這些資源，培養學生的創業能力、創業意識、創業實踐水平，在對學生進行創業教育的同時，也要注意對學生個人品質和自身修養的培養，使之可以成為當今社會所需要的全面型的人才。信息技術與體育教學有效整合，是近些年大家關注的理論問題和實踐問題。農村初中信息技術與體育教學整合，存在“缺失現象”，主要體現為：教師層面的缺失、操作層面的缺失、學校層面的缺失。一、教師層面的缺失1.缺失信息技術與體育教學整合的觀念。農村初中體育教師開展信息技術與體育教學整合，缺乏信息時代要求的先進教育教學觀念是突出問題。在這方面的體育教學中，他們仍然守著陳舊的教育教學觀念。如教師慣于從教的角度看待學，而不是從學的角度看待教，忽視學生的主體地位。2.缺失信息技術與體育教學整合的信息素質。一是農村初中體育教師缺乏提高信息素質的思想自覺。不少教師認為自己身處農村中學，更多的是使用傳統的教育教學方法，提升信息素養的緊迫性不強。二是農村初中體育教師接受信息素養培養的機會和途徑較少。3.對信息技術與體育教學整合最新發展動態把握的缺失。大中城市初中學校對翻轉課堂、創客空間、可穿戴技術、自適應學習等新技術服務體育教育教學的引領作用顯而易見。受客觀因素制約，農村初中體育教師對新信息技術的學習了解相對滯后。這對開展信息技術與體育教學有效整合造成一定困難。二、操作層面的缺失1.整合課程內容的缺失。統編教材對促進體育教學內容的規范化、科學化發揮著重要作用。但是結合地域特點，結合時代特色，對體育教學內容進行適當的補充改造，也是新課標的新要求。信息技術的應用為農村初中體育教師學習定向運動、越野、攀巖等戶外拓展新興體育項目提供了可能。但整體上說，農村初中體育教師運用信息技術能力有限，他們很難將富有濃郁地域特色的民族傳統體育項目注入體育教學內容中來。2.整合教學資源的缺失。新課標背景下的體育與健康課程，強調多種課程資源的開發利用。從人力資源整合來看，由于農村初中的現實條件，農村地區社會體育指導員等人員的相對缺乏，體育教師很難與校外人員攜手制作多媒體體育與健康課課件。從課余指導幫助學生借助信息技術手段開展健身活動來看，農村初中學生家長多為農民，空閑時間少，體育教師很難得到家長的輔助。3.適應“整合”要求教學方法的缺失。信息技術與體育課整合，不是簡單的學科內容、教學法和技術的相加，而是科學地“融入”。新課標要求探索適應新要求的體育課教學方法，使體育課教學更具有活力、更有實效。信息技術與體育課整合，為強化學生主體提供了可能，學生可以利用新媒體自主學習，為學生個性化學習提供了條件。利用信息技術，學生就能夠根據自身實際，有針對性地加強薄弱動作的學習。三、學校層面的缺失1.信息技術條件落后。農村初中影響信息技術與體育教學有效整合的一個重要因素就是硬件設施不完備。雖然各地都積極推行教育信息化進程，但由于整體上教育信息化資金不寬裕，各地落實情況千差萬別，許多地方把有限的經費重點投放到城區重點中學，分配到農村初中的經費較少。在農村初中，有限的信息技術條件也優先提供給語文、數學、英語等科目。體育教師可以使用硬件設施的機會不多，運用現代教育技術的水平也得不到提高，最終影響體育教師運用信息技術的積極性。2.校園信息化水平低。許多農村初中校園網建設水平低，主要存在以下問題：網絡基礎設施不夠完善；無線網絡覆蓋效果不理想，特別是運動場館的信號較弱，難于滿足利用信息技術服務體育教學的要求；信息資源管理和教學服務不夠完善；數字化校園建設水平低。3.體育場館信息化配套設施水平低。實踐課教學是體育教學的主要形式，所占學時數比重很大。絕大多數農村初中沒有室內體育場館，難于裝備信息技術設備設施。體育教學需要的LED顯示屏、必有的播錄設備等，都無法安裝，有諸多因素制約體育教師有效使用信息化教學手段。解決以上問題需做到：學校要加強體育場館建設，沒有條件建室內運動場館的，可以建設一定面?e的簡易風雨球場、跑道；加強校園信息化建設，積極爭取上級支持，力所能及地建好校園網，加強校園體育場館信息化建設；提升體育教師的信息素養；利用國培計劃、體育扶貧等項目，增加體育教師的培訓機會，引導體育教師，積極接受遠程教育培訓。H7N9監測信息報告管理系統培訓人感染H7N9禽流感病理監測18培訓大綱2系統目標系統基礎架構系統業務模式與流程系統功能介紹運維服務培訓大綱19系統目標總體目標針對人感染H7N9禽流感病例監測的需要·在整個中國疾病預防控制信息系統建設原則指導下·建立H7N9監息報告管理系統·為中國疾病預防控制中心提供所需的覆蓋全國的人感染H7N9禽流感數據網絡采集服務。

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