一年級語文下冊第一單元《猜字謎》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案【課前解析】《猜字謎》是字謎識字，由兩則字謎組成，一幅插圖描繪了小朋友猜燈謎的情景。猜字謎寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。兩則謎語語言通俗形象，貼近學生生活實際，讀起來生動有趣，同時可以感受到中國漢字的獨特魅力。關注課文：第一則謎語：朗讀難度不大，可以鼓勵學生自己試著讀一讀，讀準字音，讀通句子。謎語節奏輕快，可引導學生邊拍節奏邊讀，讀出韻律感。這則字謎的線索是層層遞進的，可引導學生逐句讀，邊讀邊想：可能是哪個字？為什么？必要時教師可根據學生提取的信息，加以提示。第二則謎語：朗讀對學生而言有一定的難度，要重點指導。讀準四字詞語，讀好句子的停頓。教學時，可教師范讀，學生跟讀；也可以出示停頓符號，提醒學生作適當的停頓。這則字謎比較特別，它每一行中分別藏著一個漢字（請、情、晴、清），整則謎語的謎底是它們的母體字“青”。對學生而言有難度，需教師加以引導和提示。關注生字：本課要書寫7個生字。其中1個是獨體字，1個是上下結構的字，2個是半包圍結構的字，3個是左右結構的字。“時、紅”是左窄右寬，“動”是左右等寬。“左、右”是半包圍結構的字，但字形上略有差異。“萬”可聯系已學的“方”字遷移書寫。關注詞語：相遇、喜歡、害怕、互相、純凈、左右。其中“純凈”可借助圖片理解詞義，其他詞語可以結合生活認讀理解。【教學目標】1.認識“相、遇”等12個生字和又字旁、兩點水2個偏旁；會寫“紅、時”等7個字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解合體字和形聲字的構字規律。【教學重點】借助謎面鞏固“青”字族漢字;了解合體字和形聲字的構字規律。【課前準備】多媒體課件PPT【課時安排】2課時第一課時【課時目標】1.認識“相、遇”等5個生字，會寫“字、左”等5個生字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底。【教學過程】一、聯系“元宵”，揭示課題1.觀察圖片：同學們，你們看，元宵節到了，圖片上的小朋友在干什么？預設：圖片上的小朋友在猜燈謎。教師引導：對了，他們在猜燈謎。你們知道嗎？元宵節是我國的傳統節日，由于中國幅員遼闊，歷史悠久，所以關于元宵節的習俗在全國各地也不盡相同，有吃元宵，賞花燈等。其中，猜燈謎是一項重要的民間習俗。這節課我們就一起走進字謎的世界。2.教師板書課題：4猜字謎3.教師提問：你們知道什么是“字謎”嗎？預設：字謎是一種謎語。教師講解：同學們請看課本，這就是字謎，是一種文字游戲，讓大家猜的部分叫作“謎面”，大家猜出來的答案叫作“謎底”，注意字謎的謎底是一個字。4.識記“字”：有趣嗎？字謎的“字”你會寫嗎？（1）教師講解：“字”是上下結構。書寫時要注意，寶蓋頭的寬度要適中。“子”字要藏在寶蓋頭里，一橫要和寶蓋頭同寬。（2）教師范寫：字。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：漢字、寫字、文字。（設計意圖：“元宵節”是一個喜慶的傳統節日。從節日習俗入手，巧妙滲透祖國的傳統文化，有利于幫助學生了解“字謎”的特點，激發學生的學習興趣。）二、初讀謎語，識字正音1.教師提問：看看課文中一共有幾則謎語？預設：課文中一共有兩則謎語。教師引導：對，今天我們先來學習第一則謎語。2.學生自讀：請你借助拼音把第一則謎語讀通順。圈畫藏在謎語中的生字，并讀正確。3.教師范讀：讀完了嗎？請仔細聽老師讀一遍。4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。（設計意圖：學生多種形式讀謎語，初步了解課文內容；教師隨機正音，發現錯誤并及時更正。）三、精讀課文，隨文識字1.學生齊讀：請大家一起讀一讀第一則字謎，注意把字音讀準確。2.提出要求：要想把課文讀流利不容易，需要把課文里面的生字寶寶認清楚。你先試著讀一讀這些字吧。學生跟讀：請你再跟老師讀一遍。3.識記“相、遇”：相遇是什么意思呢？誰想當小演員，跟老師一起表演？（1）借助情境表演：請一個學生在教室里走，走著走著，和老師相遇。（2）教師講解：相遇是指在一個地方，兩個或幾個人相互同時看見對方。（3）教師提問：明白了“相遇”的意思，現在請你說一說你在什么地方，和誰相遇過？（4）學生開火車讀：相遇。4.識記“喜、歡”：請跟老師讀——喜歡。（1）識記“喜”：教師引導：大家看，這是很久很久以前“喜”的寫法。人們一高興，常常會咧開嘴笑，有些時候還會敲起鑼鼓來慶祝呢！“喜”字就是由這兩部分組成的。是不是很有趣？（2）識記“歡”：教師提問：“歡”跟哪個字長得很像？對，同學們記憶力真棒。它跟我們在第一課學過的“吹”很像。那么，我們來觀察它們有什么不一樣的地方？預設：偏旁不同，一個是又字旁，一個是口字旁。教師小結：是的，偏旁不同。“吹”是口字旁，“歡”的偏旁是“又字旁”，“又字旁”大多與手有關。你還知道哪些帶有“又字旁”的字嗎？預設：雙、對。（3）男生女生讀：喜歡。5.識記“怕”：教師提問：在生活中，說一說你都怕什么？預設：我怕天黑、害怕蟲子、害怕打針……教師引導：有的同學怕蟲子，有的同學怕疼。可想而知，“怕”與心情有關，所以“怕”的偏旁是豎心旁。同桌齊讀：怕。6.教師指名讀：看，同學們。這些生字寶寶又跑回課文里去啦，你還會讀嗎？誰想讀？相信認真學習的你一定記得很熟，讀得很準了。（設計意圖：引導學生自主學習，在交流的過程中，充分發揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。）四、讀文猜字，說說理由1.第一個謎面——字的結構。教師提問：我們認識了許多生字寶寶，朗讀了課文，接下來一起來猜字謎。朗讀第一個謎面，想一想，這個字是什么結構的字？預設：這個字是左右結構。教師提問：你是根據謎面的哪句話知道的？預設：“左邊綠，右邊紅，左右相遇起涼風。”教師講解：對，根據這句話我們可以知道這個字分為左右兩個部分，而由兩個或兩個以上的單個字組成的漢字就是合體字。所以我們可以知道，這個字是合體字。2.第一個謎面——字的含義。教師提問：在這個謎語中，什么喜歡及時雨？什么最怕水來攻？請大家再讀讀謎語，找答案。預設：綠的喜歡及時雨，紅的最怕水來攻。3.小組討論教師提問：你能猜出是什么字了嗎？學生四人小組進行討論。教師引導：從“綠”和“喜歡及時雨”看出是植物，表示植物的偏旁有“木字旁”和“禾字旁”。根據“紅”和“最怕水來攻”猜出右邊是“火”。“禾字旁”和“火”可以組成“秋”。秋天的時候會起涼風。所以謎底是“秋”。學生齊讀字謎。教師小結：同學們真棒，經過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。（設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。）五、復習鞏固，指導書寫1.識記“左”：課文我們會讀啦，接下來我們來學習生字。我們先看“左”這個字。（1）教師講解：“左”是半包圍結構。書寫時注意，關注三個“橫”的長短、間距，最后一橫要寫平，讓整個字保持平衡。（2）教師范寫：左。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：左邊、左右、左手。2.識記“右”：再來看左右的“右”這個字。（1）教師講解：“右”是半包圍結構。書寫時注意，橫要寫得長，“口”要寫得扁一點。（2）教師范寫：右。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：右邊、左右、右手。3.識記“紅”：教師引導：大家看這個字，什么顏色？紅色。紅色的“紅”你會寫嗎？（1）教師講解：“紅”是左右結構，它的偏旁是絞絲旁。書寫時注意，絞絲旁的三個筆畫要寫得緊湊，“工”字要寫得平穩。（2）教師范寫：紅。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：紅色、紅花、紅豆。4.識記“時”：教師導入：好了，下面最后我們來學寫及時的“時”。（1）教師講解：“時”是左右結構，它的偏旁是日字旁。書寫時注意，兩個部件都要寫得瘦長些，比例要勻稱。（2）教師范寫：時。學生書空并在田字格本上進行練書寫3遍。（3）教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：小時、時間、有時。5.讀兒歌。同桌互讀：老師編了一首兒歌，跟你的同桌一起讀一讀吧。師生互讀：老師讀藍色部分，你來讀紅色部分。4.猜字謎：同學們讀得真棒，我們再來猜一個字謎吧。“雙木不成林”。預設：相。（設計意圖：學生自己書寫，加上教師適時的鼓勵，讓書寫變得有趣，學習更有動力。當然，對于有難度的字，應該具體指導，帶學生一起書空練寫。用“猜字謎”的方法復現本課生字，不僅能增加趣味性，同時能再次強化學生對字形的記憶。）六、板書設計4猜字謎字左右紅時第二課時【課時目標】1.認識“言、怕”等7個生字；會寫“動、萬”2個生字。2.能根據謎面以及漢字特點猜出謎底，鞏固“青”字族漢字。3.通過字謎學習，進一步了解形聲字的構字規律。【教學過程】一、復習鞏固，引出新知1.小游戲：上節課大家表現得很棒，猜出了第一則字謎的謎底是秋。今天呢，秋姑娘為了獎勵大家，要帶我們去玩游戲——摘蘋果。你認識蘋果上面的字嗎？把字音讀正確，蘋果就摘下來了，看誰摘得多。2.教師引導：大家都摘到了又大又紅的蘋果，收獲很多。接下來就讓我們走進今天的字謎世界吧！（設計意圖：以游戲的方式復習上節課的知識，點燃課堂活力，引發學生學習興趣。）二、初讀謎語，識字正音1.教師范讀：認真聽老師讀一遍課文，注意聽的時候看著書。2.學生跟讀：請跟著老師讀一遍，注意停頓，把字音讀準確。3.學生自由讀：自己試著讀一讀，不認識的字可以舉手問老師。4.教師指名讀：誰想讀一讀？其他同學當小老師，看著課文認真傾聽，指出錯誤。（設計意圖：學生多種形式讀謎語，初步了解課文內容；教師隨機正音，發現錯誤并及時更正。）三、精讀課文，隨文識字1.學生跟讀：課文讀完啦，生字寶寶也出現在我們的面前，你認識它們嗎？請跟著老師讀一讀吧！2.小組交流。教師引導：我們在前幾課的學習過程中，知道了許多識字的好辦法，現在，請你在小組內說一說，本節課的生字寶寶，我們可以用哪些方法又好又快地認識？3.方法一：可以用組詞的方法，在認讀中復現識記。言，可以組詞語言、方言；互，可以組詞互動、互助。學生跟讀：言，語言、方言；互，互動、互助。4.方法二：還可以通過熟字比較的方法識記“令”。同學們看這是什么字？今，今天的今。“今”加一點就是“令”。那這個字呢？方，方向的方。“方”去一點就是“萬”。學生齊讀：令、萬。識記“萬”。萬里的“萬”你會寫嗎？教師講解：“萬”是獨體字。書寫時要注意，“橫折鉤”要注意筆勢的變化，起筆在中心點上，“橫”要短，微微向右下方傾斜，“鉤”在豎中線收筆。末筆一撇要舒展。教師范寫：萬。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：千萬、萬一、萬里。5.方法三：我們還能運用加一加的方法認識“動”，“云”加上“力”就是“動”。識記“動”：你會寫感動的“動”嗎？教師講解：“動”是左右結構的字。書寫時要注意，“云”字要寫得稍高一點，“力”字橫折鉤的起筆要和“云”字第二橫對齊，注意“力”字一撇要穿插到“云”下面。教師范寫：動。學生書空并在田字格本上進行練寫3遍。教師提問：我們可以組什么詞呢？預設：活動、動力、感動。6.方法四：結合文本，聯系生活理解“純凈”的意思。你知道“純凈”是什么意思嗎？老師手中有兩瓶水，仔細觀察這兩瓶水有什么不同？預設：一瓶干凈，一瓶看起來很臟。教師小結：沒有雜質的、干凈的水，就是“純凈”的水。聯系生活，想一想還可以說純凈的什么？預設：純凈的天空、純凈的空氣等。認識偏旁“兩點水”：“凈”的偏旁是“兩點水”，含“兩點水”的字大多和寒冷有關。你還知道哪些帶有“兩點水”的字嗎？預設：涼、冰等。7.教師小結：我們認識了生字寶寶，一定能把課文讀得更好，能做到嗎？一起來讀讀吧！8.學生齊讀課文。四、讀文猜字，說說理由1.教師引導：同學們，這則字謎特別有趣，它每一行中都藏著一個生字寶寶，你能猜出來嗎？學生交流。教師小結：“‘言’來互相尊重”從謎面理解，謎底與禮貌用語有關，因此這句話的謎底是“請”字；“‘心’至令人感動”與心情和情感有關，謎底是“情”；“‘日’出萬里無云”與太陽和天氣有關，謎底是“晴”；“‘水’到純凈透明”與水有關，純凈透明就是“清”。2.復習形聲字：同學們還記得什么是形聲字嗎？我們在學上一課《小青蛙》的時候了解了形聲字，誰來說一說？預設：形聲字的左邊為形旁，表示字的意義；右邊為聲旁，表示字的讀音。3.揭示謎底：所以你猜出來這則字謎的謎底了嗎？請說說理由。預設：整個字謎的謎底是“青”。因為“請、情、晴、清”這幾個字的讀音都是從“青”來的。教師小結：同學們很聰明，答對了。“青”像媽媽，她有四個字寶寶：請、情、晴、清。這四個字的發音就是從“青”而來。4.學生齊讀：同學們真棒，經過努力大家猜出了謎底，讓我們一起再把課文讀一遍吧。（設計意圖：課標倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、探究、合作學習，培養學生主動積極的參與精神和合作精神，這樣邊找線索邊探索，就使得學生的認知不斷得到完善與升華。）五、鞏固練習，逐步提升1.編謎語：我們的漢字真神奇，你能編一編我們學過的字的字謎嗎？預設：一位女生（姓）。今天多了一點（令