第二部分：閱讀理解?傳承精神（共32分）（一）古詩文鑒賞（共10分）閱讀下面這首詩，完成小題觀村童戲溪上①陸游雨余溪水掠②堤平，閑看村童謝晚晴。

竹馬③踉蹌沖淖④去，紙鶯跋扈扶風(fēng)鳴。

三冬⑤暫就儒生學(xué)，千耦⑥還從父老耕。

識字粗堪⑦供賦役，不須辛苦慕公卿。【注釋】：①此詩為陸游于宋孝宗乾道三年（1167年）春，免官閑居山陰時所作。②掠：拂過，漫過。③竹馬：兒童游戲，折竹騎以當(dāng)馬也。桓溫少時，與殷浩共乘竹馬。④淖（吟o）：爛泥。⑤三冬：冬季的三個月。古代農(nóng)村只在冬季三個月中讓兒童入學(xué)讀書。⑥千耦（du）：指農(nóng)忙景象。⑦粗堪；勉強(qiáng)能夠。10.下列對本詩的理解與賞析；不正確的一項是（）???A.首聯(lián)中的“閑”字突顯出作者看到雨后溪水漫過堤岸，村童們感謝老天天氣初晴的悠然之情。B.全詩以“觀”為詩眼，頷聯(lián)體現(xiàn)得尤為明顯，風(fēng)箏在天空之中橫沖直撞、自由翱翔是詩人眼前所見之景。C.頸聯(lián)緊承頷聯(lián)，由遠(yuǎn)及近，由虛轉(zhuǎn)實(shí)，描述了孩子們農(nóng)閑時入塾學(xué)習(xí)、農(nóng)忙時跟從父輩耕田勞作的生活。D.本詩為一首七言律詩，極力描繪了春日孩子在放晴之后嬉戲玩耍的歡欣場面。.詩人通過尾聯(lián)抒發(fā)了怎樣的感情？請結(jié)合詩句內(nèi)容談一談。閱讀下面的文言文，完成小題。甲】《詠雪》謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義。俄而雪驟，公欣然日：“白雪紛紛何所似？“兄子胡兒日：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風(fēng)起。”公大笑樂。即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也。（選自《世說新語?言語》）【乙】鐘毓、鐘會①少有令譽(yù)②。年十三，魏文帝聞之，語其父鐘繇③曰：“可令二子來。”于是敕見④。毓面??有汗，帝曰：“卿面何以汗？”毓曰：“戰(zhàn)戰(zhàn)惶惶，汗出如漿。”復(fù)問會："卿何以不汗？"對曰:“戰(zhàn)戰(zhàn)栗栗，汗不敢出。”第1頁共4頁鐘毓兄弟小時，值⑤父晝寢，因共偷服藥酒。其父時覺，且托寐⑥以觀之。毓拜而后飲，會飲而不拜。??既而問毓何以拜，毓曰：“酒以成禮，不敢不拜。”又問會何以不拜，會曰：“偷本非禮，所以不拜。”（選自《世說新語?言語》）【注釋】①鐘毓：魏國車騎將軍。鐘會：魏國大將軍，后平蜀。②令譽(yù)：美好的聲譽(yù)。③鐘繇：三國時魏國相國。④敕見：皇帝命令召見。⑤值：正趕上。⑥托寐：假寐，裝唾。.下列選項中加點(diǎn)詞語意思和用法相同的一組是（）??A.魏文帝聞之聞之于宋君（《穿井得一人》）??B可令二子來令人問之于丁氏（《穿井得一人》）??C.且托寐以觀之屠懼，投以骨（《狼》）??D.其父時覺學(xué)而時習(xí)之（《〈論語》十二章》）??.請你用現(xiàn)代漢語翻譯文中的劃線語句。（1）未若柳絮因風(fēng)起。（2）復(fù)問會：“卿何以不汗？”.小欣特別欣賞文中少年，請你結(jié)合其言行，從【甲】【乙】兩文中各選一人分析其形象。（二）文學(xué)文本類閱讀（共14分）年少的微光握在手掌程宇瀚①7歲正是最貪玩的年紀(jì)，我卻要老老實(shí)實(shí)地坐在畫室內(nèi)。②繪畫于我，并非什么天賦或愛好，我之所以會被送去畫室接受專業(yè)的培訓(xùn)，不過是因為班主任拿著我畫花的教科書對母親揶揄道：“你兒子真有繪畫天賦。”在那座人云亦云的小城，很多家長都不滿足于學(xué)校里的學(xué)習(xí)時間，搶著為子女的未來添磚加瓦。母親對我學(xué)畫的關(guān)注甚至超過了她那視若珍寶的化妝品。③我還記得那些被母親從床上拽起來去畫室的日子。午后的陽光讓人快快欲睡，我坐在自行車后座上靠著母親的后背，極其渴望擁有一場睡到自然醒的睡眠。因為學(xué)繪畫，我失去了本該無憂無慮的童年。④最后一次去畫室，是一個黃昏。老師對母親失望地?fù)u頭說：“您的兒子并不適合學(xué)繪畫，天賦略有，但悟性不夠。”母親沒有言語，臉上滿是惋惜。我知道她惋惜的是那些讓人心向往之、綻放奇光異彩的未來，就這樣向我關(guān)上了門。⑤如果說學(xué)繪畫是鴨子被趕著上架，那么初一接受寫作培訓(xùn)則是我自愿為之。起因是我的一篇作文拿了高分，當(dāng)時我眼前一亮，覺得自己可以在寫作的道路上耕耘下去。對我學(xué)畫半途而廢耿耿于懷的母親，第2頁共4頁余怒未消。我把那篇高分作文拿給她看，承諾今時不同往日，這一次志在必得，母親相信了。⑥又是一次生動的重復(fù)。購置紙張、宇典、學(xué)習(xí)機(jī)，四處托關(guān)系打聽可靠的老師，去銀行取錢，一路都是漫天飛揚(yáng)的浮塵。最終，我拜到了本市一位作家的門下。⑦寫作培訓(xùn)并不是翻翻閑書、吟詩賦詞。一段時間后，美麗的字詞在我麻木的目光中變成冰冷的符號。翻開書頁，那些四四方方的漢字猶如狂蜂一樣在眼前亂飛，攪得人心神不寧。文學(xué)的樂趣被消耗,我很快就發(fā)覺這不是我要的生活。我不敢向母親提出打退堂鼓，甚至不敢想象她知道后失望的樣子。好在小作家班突然停辦，也以即將升入初三為由，總算讓母親默許了我又一次的半途而廢。⑧選擇一個方向出發(fā)，在中途放棄，類似的情況在我的成長中屢屢發(fā)生。在母親的安排下，我?guī)缀踝弑榱松倌陮m所有教室，但它們無一例外都過早地退出了我的生活，未能成為我人生的一個方向。⑨一直到大二那年，每天都是毫無意義的重復(fù)：在室友此起彼伏的鼾聲中起床，去教室學(xué)習(xí)不盡人意的專業(yè)。這不是我想要的青春。⑩痛苦中，我發(fā)覺圖書館可以讓我平靜，于是那里多了一個從清晨堅守到黃昏的青年，他徜徉在現(xiàn)代文學(xué)的浪漫和古典文學(xué)的厚重中。某一天，我覺得自己也能寫點(diǎn)東西了，于是開始提筆進(jìn)行艱難的嘗試。這場寫作沒有設(shè)定目的，但讓人沉醉。?到了大三，我發(fā)表的文章逐漸多了，開了專欄，有了固定的收入，更重要的是，我找到了一種能安頓自己的形態(tài)。有生之年能與這樣一種形態(tài)欣然相逢，其驚喜程度如同赤腳走在沙灘上，忽然腳底一疼,發(fā)現(xiàn)一枚斑斕的貝殼嵌在沙子中。?大四時，學(xué)校宣傳部聽聞我的文字功底較深厚，就讓我利用課余去幫忙。沒有想到，這種蜻蜓點(diǎn)水的嘗試，竟幫我打開了另一方天地，我不僅寫了很多文章，還參與校報版面與插圖設(shè)計，那些曾經(jīng)在紙上畫過的線條、苦苦凝視過的石膏，都在我的腦海中蘇醒，賦予我詩意的節(jié)奏。四?（民期回家，陪母親逛街，路過一間畫室，恰逢學(xué)生們踏著放學(xué)鈴聲魚貫而出，各自奔向某一個等在街邊的溫暖的懷抱。以前面對這樣的場景，母親都會眼神復(fù)雜地打量那群嘰嘰喳喳的孩子，想著自己的孩子也曾是其中一員，然而現(xiàn)在的她，頭也不回地走過。?母親已接受現(xiàn)實(shí)，甚至遺忘了那段望子成龍的時光。但是往事歷歷在目，那些年，為了給我爭取更多的人生可能，她試圖讓我成為畫家、作家……我奔忙在路上，然而一次又一次放棄后，很遺憾，我沒有成為她期待的樣子。?我曾一度沮喪，甚至為糟糕透頂?shù)娜松械叫邜u。但現(xiàn)在的我多想穿越到十年前，告訴那對母子，那些四處探尋的時光、被束之高閣的畫板，通通都沒有浪費(fèi)。它們雖然沒有開出碩大艷麗的花朵，但它們一直沉睡在我的身體里，潛移默化地影響著我的人生走向。年少的期待，在日后被一一兌現(xiàn)，只是它們換第3頁共4頁了形態(tài)，且姍姍來遲。（選自《讀者?校園版》2017年6月3日有刪減）.小欣對選文作者的大學(xué)時光特別感興趣，因此她對作者來了一次時空采訪。小欣：程宇瀚，您好！我在閱讀您的人生經(jīng)歷時，發(fā)現(xiàn)大學(xué)是您人生發(fā)生巨變的階段，這是為什么呢？程宇瀚：是的，大學(xué)階段我也曾因為（1）而痛苦不堪，可是閱讀治愈了我，我將閱讀轉(zhuǎn)換成艱辛的嘗試，這令人（2）；大三后，我為自己（3）而欣喜不已；大四時;一次偶然，我不僅為學(xué)校宣傳部寫了許多文章，還參與了校報版面與插圖設(shè)計，這令我感到非常（4）o.小欣也曾喜歡過繪畫和寫作，因此對于選文作者提到的學(xué)繪畫和寫作有關(guān)的內(nèi)容特別有共鳴，尤其文中的兩句話給她的感觸最深，請你根據(jù)括號里的要求品味下列詞句中小欣的心情。（1）因為學(xué)繪畫，我失去了本該無憂無慮的童年。（加點(diǎn)詞“本該”，有什么表達(dá)效果？）??（2）