四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案收錄于話題\o"語文教案"#語文教案四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案1教材分析：這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細節的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學不僅要讓學生讀懂課文，還要引導學生學習作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學習寫出內容具體的文章來。教學目的：1、學會本課生字新詞，能流利的朗讀課文，讀懂課文，了解爬山虎的特點；理清課文敘述順序，能抓住課文主要內容。2、學習作者的觀察方法，培養細致、有序的觀察習慣。3、背誦3、4自然段。教學重點：作者是怎樣圍繞爬山虎的特點寫好片段的。教學難點：爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。教學準備：多媒體課件：（1）爬山虎的腳爬墻示意圖。（2）一堵墻上的爬山虎。課時安排：兩課時。教學過程第一課時一、多種方式導入，激發學習興趣1、謎語：（1）上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）（2）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（激發興趣，并從中了解到植物的特點。）2、導語：我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？（葉子）那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。（拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）3、對課題質疑。讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫。（葉子、腳的位置、形狀、顏色、怎么爬、腳的變化）葉圣陶爺爺寫了爬山虎的哪些方面呢？讓我們走進課文。（置換角色，從課題質疑，可激發探究的興趣，又可抓住課文主要內容。）二、整體感知課文，理清敘述脈絡1、請同學們自由地朗讀課文，在讀中注意這樣兩個問題：（1）圈出課文的生字新詞。（2）課文每個自然段分別寫了爬山虎的什么？2、檢查交流：（1）請認為自己是學習最認真的一個同學當小老師，領讀詞語。嫩綠舒服均勻重疊空隙漾起拂過葉柄蝸牛緊貼蛟龍枯萎逐漸牢固（學生當小老師，增強自豪感，把學習的主動權交給學生。）（2）你讀懂了每個自然段寫了什么？（第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的，第五自然段寫了爬山虎腳的變化。三、自主探究，理解一二段1、讀第一自然段，你從“滿是”“一大片”中體會到了什么？（爬山虎長得很茂盛，能爬。）2、欣賞爬山虎爬到巖石、屋頂、墻上的圖片。四、布置作業，重視語言積累1、抄寫詞語2、背誦課文3、4自然段。第二課時一、回顧舊知，進入課文上節課我們初步了解了課文每個自然段的意思，誰能說說課文介紹了爬山虎的哪些方面？（葉子，腳的樣子，怎么爬的和腳的變化。）二、自主研讀，交流收獲1、你對爬山虎哪一個方面最感興趣，就請選擇其中的一個自然段仔細讀一讀，畫一畫，議一議，看看你有那些感悟和收獲？可以和你的小伙伴一起學習。（注重培養學生自主意識和習慣，打破傳統“串講”形式，以學生自主閱讀為主，充分讓學生自讀、自悟，讓學生學會主動學習。）2、匯報交流。交流話題一：在寫爬山虎的葉子的這一段你什么收獲？喜歡寫爬山虎葉子的同學請舉手。（1）在第二自然段，你覺得葉子美在什么地方？（一陣風拂過，一墻的葉子漾起波紋，好看得很。）你能讀出風輕輕拂過葉子，葉子像波浪輕輕漾起的感覺嗎？這是一種動態的美。還有哪句寫出了葉子的靜態美？（“那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，不留一點空隙?！保槭裁从X得這樣的葉子給人以美的享受？（綠得新鮮，鋪得均勻，排列整齊不重疊。）那誰能讀出葉子這種綠的美，密又勻稱的美來呢？觀察葉子中，葉圣陶爺爺還觀察到了葉子顏色的變化，葉子的顏色是怎么變化的？（剛長出來的葉子是嫩紅的，沒過幾天是嫩綠的，長大的葉子綠得很新鮮。）葉子的顏色變化也很美啊，誰能讀出這種美來？老師為你們配上音樂和爬山虎的各種圖片，能讀得更美嗎？（處處注重了讀，在朗朗的讀書聲中，學生獲得了美的體驗，激發起對美、對大自然的向往，也充分感受到語言的美。）交流話題二：爬山虎腳的位置、形狀、顏色是怎樣的呢？爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關系。出示圖片：誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣像什么？顏色是怎樣的？課文是怎么寫的？再讀一讀。把腳的樣子比作什么？把腳比作蝸牛的觸角，使人一看就知道很細。這么細的腳，作者都仔細看過是枝狀的，并數了有六七根，說明葉圣陶爺爺觀察得很仔細多具體?。∽髡邔懪郎交⒌哪_更能看出他觀察十分細致了。（圖文結合，不僅體會到語言的生動，還了解作者的觀察很細致。教給學生觀察和表達的方法。）交流話題三：怎么爬的在第四自然段中，作者用了哪些十分貼切的動詞寫出了爬山虎爬的過程？（觸、巴、拉、貼）“一腳一腳”換成“有步一步”有什么不同？看課件演示爬山虎爬的過程。（抓住重點詞句去體會，又以多媒體直觀演示，突破了教學難點。）交流話題四：爬山虎的腳有什么變化呢？誰能匯報你讀這段的收獲？（沒有觸著墻的，枯萎了，觸著墻的，腳巴在墻上的相當牢固。）“……要是……休想……”說明了什么？可見爬山虎的腳巴住墻是多么牢固啊。風能掀下它，不讓它繼續往上爬嗎？雨能阻擋它向上攀登嗎？可見爬山虎的腳具有多么不屈不撓的攀登精神?。‖F在你對爬山虎的腳產生了什么新的感受？請帶著這種感受再讀最后一自然段。（語文教學要有人文性。在自然現象中滲透人文熏陶，在讀中不知不覺內化了語言，積累了語言。）三、引導發現，總結寫法1、本文的課題是《爬山虎的腳》，作者對爬山虎的腳作了十分具體的介紹，那為什么又寫了爬山虎的葉子？（因為人們主要觀賞的不是爬山虎的腳，而是爬山虎好看的葉子。）2、你從作者觀察爬山虎中受到那些啟發？可以結合句子來談嗎？（1）觀察細致。（2）要抓住特點觀察。（3）要注意事物的細微變化。（在理解課文的同時，也讓學生了解到具體的觀察方法，使理論和實際例子相結合，學生更容易掌握。）四、拓展文本，課堂延伸1、仿照《爬山虎的腳》作者的觀察方法，觀察一種植物，先從遠處看，再從近處看，特別要仔細觀察它的莖、葉、花，看看有什么特點，再把它具體寫下來。（讀寫結合，學有所用，既是對原有知識的鞏固，又讓學生在練筆中提高了寫作能力。）2、課外查詢資料：（1）本文作者葉圣陶的生平。（2）爬山虎的有關知識。（語文的外延和生活的外延相等。語文的學習需要課堂外更廣闊的學習空間，而查閱資料，就能拓展學生的知識面，不斷促進學生的發展。）四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案2教學目標1、了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。2、反復讀課文，結合掛圖3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教學重難點了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教師準備（包括媒體）：準備教學掛圖，將讀文與看圖結合起來。學生準備：做好預習：預習生字、朗讀課文、回答問題、提出質疑教學過程一、自讀探究1、學生自由讀課文第三段，找出描寫腳的句子讀一讀。2、檢查反饋：（1）讀了這一段，你有什么收獲？（2）這一段是從哪幾個方面來寫爬山虎的腳的？腳的樣子、腳的形狀、腳的顏色（3）提問：你平時注意過爬山虎有腳嗎？那么作者是怎么知道的？這一段哪一個詞語說明作者進行了認真仔細的觀察？（注意）想看一下爬山虎的腳是什么樣子的嗎？（4）小結：因為作者注意了，所以把爬山虎的腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領，想盡快知道答案嗎？那就請你們快快學習第四自然段。3、學生根據以下幾個方面要求分組學習第四自然段，比一比哪一些同學學得認真，哪一些學生學得更快、更好。（1）找出寫爬山虎爬的句子來；（2）找出表示爬的動詞；（3）自己試著演示爬的過程。4、檢查提問：誰來告訴老師你們學懂了什么？（1）指名演示爬，問：你們同意他的這種爬法嗎？你們想知道爬山虎究竟是怎么爬的嗎？（2）學生找出寫爬山虎怎樣爬的句子讀一讀。（3）提問：爬山虎是不是只往上爬？你是怎么知道的？（4）小結：爬山虎不只往上爬，還往左爬，往右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫的“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得看”。過渡：觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳怎么樣呢？5、學生自學第五自然段。【學法指導】先讓學生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，6、檢查反饋：（1）學完了這段，你知道了什么？從“沒觸著墻的腳不幾天就萎了，觸著墻的細絲和小圓片逐漸變成了灰色”知道腳與墻有著密切的關系。（2）提問：課文哪一個自然段還說明了這種關系呢？第一自然段。（3）總結提問：作者運用了什么樣的方法（首尾呼應）使文章的結構顯得更加完整？把第一自然段和第五自然段讀一讀。7、試背2、3、4自然段。二、拓展遷移運用1、學習了這篇課文，你知道了什么？2、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案3教學目標：（1）學習本課生字，生詞。（2）自瀆課文，重點學習本課第1、2段。（3）學習作者描寫事物的方法，學習如何去觀察一個事物。（4）激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。教學重點：（1）理解課文內容，感受作者觀察事物的方法。（2）通過對詞語的理解，了解爬山虎的特點。教學難點：爬山虎的特點。教學過程：一、導入。同學們，你們知道什么動物會爬墻嗎？那有沒有會爬墻的植物呢？今天我們就來學習一種會爬墻的植物。教師板書爬山虎的腳二、初讀課文，解疑，學習生字。1、自讀課文，劃出本課的生字、生詞，并通過上下文理解詞義。2、可見出示本課生字，生詞，學生讀，師糾正3、讀課文，找出課文的哪幾段寫了爬山虎的腳。4、教師講解本課體裁說明文。三、講讀課文。1、課文的1、2自然段寫什么呢？我們一起來學習。A、個別讀課文，思考：第1自然寫什么？B、這兩處地方有什么共同點？C、齊讀思考：你能從這兩句話中看出爬山虎的什么特點？2、講讀第2段、A、指名讀第2自然段，思考；這一自然段講什么？B、這一段共有幾句話？每句話寫什么？C、葉子顏色的美表現在哪里？D、葉子的均勻、整齊表現在哪里？3、導讀。A、爬山虎葉子的顏色變化。B、爬山虎長大了的'葉子顏色很美。C、爬山虎的葉子長的很整齊。D、爬山虎的葉子的很均勻。E、當風吹過，滿墻的葉子也很美麗。4、理解：拂漾5、齊讀課文，個別讀6、歸納短意。四、背誦第二自然段。五、小結，準備下課。四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案4【教材】１、教材分析：《爬山虎的腳》是一篇觀察描寫植物的精讀課文。作者是中國現代著名作家、教育家葉圣陶。主要講了了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀和特點以及它是怎樣用腳爬的，來啟發學生在平時的學習生活中要留心細致地觀察身邊的事物。２、教學目標：學會本課生字，朗讀課文，了解爬山虎的腳的特點，背誦第２至４自然段。理清順序，抓住主要內容。學習作者的觀察方法和表達方法，激發學生觀察的興趣，培養留心觀察周圍事物的習慣和能力，做生活中的有心人。３、教學重點：⑴通過對重點詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。⑵了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點的。４、教學難點：爬山虎的腳是怎樣一腳一腳向上爬的。【教學準備】教學課件、水彩筆?！緦W生情況】中年級學生，已經有了一定的知識基礎，他們的思維正處在由形象思維向抽象思維過渡的階段，抽象思維很大程度上是借助形象思維來完成的，本課的教學難點問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的，應充分利用教學課件、實物演示等形象直觀的教學手段來突破?！窘谭?、學法】１、說教法：⑴多媒體直觀教學法。教師利用電教手段，創設情境，使學生完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學習，充分激發學生的學習興趣，調動了學生的積極性，主動性，使他們能更好地把握教學中的重點、難點，從而深入理解課文內容。⑵自主、合作、探究法。２、說學法：自讀、自悟、合作探究?！窘虒W流程】一、創設情景激趣導入巧妙的開場白可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍。在教學開始時，我通過學生喜聞樂見的猜謎語導入：第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍藤上掛。（打一植物，謎底是：絲瓜）第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（打一植物。謎底是：葡萄。）然后教師接著說，同學們都知道了，葡萄和絲瓜都是*搭架子才能往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設置懸念，激發學生探求新知識的欲望。）二、自學質疑１、首先運用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自己喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環節的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的敘述順序，抓住課文主要內容。體現本組課文的訓練重點，培養學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。）２、質疑問難：學生通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎樣向上爬的呢？（本環節主要是激活學生的思維，變要我知為我要知。）三、自主、合作、探究１、學生先自主讀文解疑，放手讓學生用自己喜歡的方法自學。然后小組研討，合作探究。（這一環節的設計是讓學生對自己喜愛的語言文字進行欣賞揣摩，激發他們走進課文語言的欲望。）２、集體交流：⑴首先引導學生了解爬山虎葉子的特點。（剛長出，長大后各有什么特點）輕聲朗讀第二自然段，然后出示課件，運用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵學生用一句話說出自己看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情怎樣？那么該怎樣讀呢？我們讀的時候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現出屏幕上美麗的畫面。學生練讀、評議，讀出美感。（這個環節的設計是通過填空練習，了解爬山虎的葉子的特點。另外，通過感情朗讀，讓學生在讀中感悟。）⑵了解爬山虎的腳的特點。如：可以用抓重點詞理解課文內容的方法了解爬山虎的腳長的位置、樣子、顏色。喜歡畫畫的同學可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不僅可以活躍課堂氣氛，而且充分調動了學生學習的積極性，有助于學生對課文的理解，體現了學生自讀自悟的過程和以學生為主體的精神。）⑴找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動詞。（觸、巴、拉、貼）⑵演一演：我先制作好動畫課件進行演示，爬山虎的腳先是觸著墻，并由直變彎，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上，（引導學生欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，學生就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點、難點便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）⑶議一議：把一腳一腳換成一步一步行不行？學生通過討論明白：爬山虎并不像其它動物那樣用腳交替著往上爬，而是長一只腳就巴住墻；再爬，必須再長一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，學生不但理解了一腳一腳的意思，而且還讓學生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會到作者用詞的準確性和觀察的細致。）合作、探究是實現有效學習的重要方式。以小組學習為主的合作學習把個人學習、小組交流、全班討論、教師點撥等有機地結合起來，既有生生互動，又有師生交流。通過朗讀、畫畫、表演等形式注意了學生的個體差異和不同的學習要求，讓學生的個性特長有了發揮的機會，使他們真正成為學習的主人。學生參與面更廣，使每個學生都能體會到參與的滿足感、成就感。四、朗讀課文，背誦有關自然段你們瞧，爬山虎的腳巴得多牢固呀！它的生命力多么頑強，讓我們再來細細欣賞這一墻墻爬山虎，體會它頑強的生命力吧。（課件展示一墻墻的爬山虎，播放背景音樂。）用畫面再現情境，用音樂渲染情境，從而讓學生入境動情。待學生欣賞后，對他們說：孩子們，讓我們捧起課本，帶著剛才看畫面的感受，美美地讀讀課文吧。這樣設計的目的是讓學生用朗讀來感受情境，在語言文字的誦讀中去體會、去領悟?！杜郎交⒌哪_》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準確、精當的語言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是豐富學生語言積累的佳作。（本環節讓學生充分地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富學生的語言積累。）五、總結全文，指導學法學生提出問題，并且帶問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創新型學生應該具備的素質。因此，本節課采用問題來總結課文：學習這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學習？六、拓展文本，延伸課堂學生讀文后，我用動情的話語創設情境：同學們，今天我們學習了《爬山虎的腳》，了解到大千世界，萬物百態，感受到大自然的神奇。希望同學們做有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的世界。下面，就給同學們一次展現自己的機會，請你在誦、書、畫、文等形式中選用自己最喜歡的一種來表現爬山虎或者是其它的植物。誦指可以背誦本文２至４自然段中自己最喜歡的一段；書指選用課文中自己喜歡的句子，進行書法創作并展示；畫指創作簡筆畫并當眾展示解說；文指把你平時觀察到的某種植物最有特點的那部分寫下來。學生創作完后，利用投影儀展示得意之作，培養學生欣賞的眼光。設計這一程序的目的，是給予學生活動的時空，選擇的權利，發展的舞臺。讓他們有更多思考和探索的機遇，有更多表達情感的平臺?！景鍟O計】抓住重點詞語，引導學生加以概括歸納。有利于學生了解課文的敘述順序，抓住主要內容。莖上長葉柄的反面腳枝狀嫩紅爬山虎的腳觸著墻——觸巴拉貼（牢固）爬沒觸著墻——（萎了）四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案5【教學目標】1、了解爬山虎的特點，理清課文敘述順序，抓住課文主要內容。2、學習作者的觀察方法和表達方法，培養留心周圍事物的習慣。3、通過本課的學習，使學生受到熱愛大自然的教育，陶冶美的情趣，熱愛生活，做個有心人。4、朗讀課文，背誦第二至第四自然段?！窘虒W重點】了解作者是怎樣用生動、準確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點，通過對詞句的理解了解爬山虎腳的特點。【教學難點】爬山虎是怎樣向上爬的。【教學準備】1、學生準備：圖畫紙、水彩筆、爬山虎的腳。2、教師準備：多媒體課件、爬山虎葉子圖片、爬山虎的腳?！窘虒W過程】一、導入新課激趣導入。爬山虎是一種攀援植物，它不用像葡萄或葫蘆等植物那樣搭架子，也能往高處爬。這是什么原因呢？今天，我們繼續學習《爬山虎的腳》，就能找到答案了。（板書課題）二、了解爬山虎葉子的特點1、有許多同學都見過爬山虎，爬山虎最吸引我們的是什么？（葉子）2、你能說說你見到的葉子是什么樣的嗎？（讓學生談談自己以前觀察到的葉子的樣子。）3、我們看看葉圣陶老爺爺是怎么寫的？（放錄像，教師范讀。）4、看了錄像，你認為爬山虎的葉子有什么特點？（理解“剛長出來”和“長大了的”葉子個有什么特點。）那些句子體現了爬山虎葉子的美？（指導朗讀）5、齊讀第二段、放錄像，學生試復述。三、了解爬山虎腳的特點引言：在這美麗的葉子下面還隱藏著什么秘密呢？（出示爬山虎的腳的圖）1、爬山虎的葉子之所以會這樣生機勃勃鋪滿墻，跟它的腳關系密切，它的腳到底是怎樣的呢？請同學們用我們平時的學習方法合作學習。（了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。）2、讓全班學生選擇適當的彩筆，邊默讀描寫爬山虎腳的句子，邊畫爬山虎的腳。3、對照課文內容，讓學生抓重點詞，小組評議畫的情況。4、觀察實物，指名朗讀，全班齊讀，進一步了解爬山虎的腳的位置、樣子、顏色。過渡：它又是怎樣向上爬的呢？四、了解爬山虎是怎樣往上爬的1、指名讀，用自己的話說一說。2、用什么方法？（抓重點詞：觸、巴、拉、貼。教師板書）3、學生上黑板演示爬山虎怎樣向上爬的。演示中理解詞語“一腳一腳”：⑴假設黑板就是一堵墻，讓學生用手演示爬山虎是怎樣爬的。⑵評議學生演示得對不對。⑶教師小結：原來爬山虎可不像動物那樣幾只腳交替著爬，而是長一只腳巴住墻，再爬必須再長出一只腳，再巴住墻，一直往上長，必須不斷長出新腳。所以，葉圣陶爺爺說爬山虎是“一腳一腳”往上爬的。4、多媒體演示爬山虎向上爬的動畫，學生復述，指名背誦。5、過渡：那沒觸著墻的腳會怎么樣呢？五、學習第五自然段1、對比學習觸著墻和沒觸著墻的不同情況。2、爬山虎的腳和墻的關系怎樣？六、總結1、我們知道了在爬山虎美麗的葉子下面，爬山虎腳生長的位置、樣子和它是怎樣一腳一腳向上爬的。2、了解作者在觀察方面有哪些的方值得我們學習。3、作者進行細心有序的觀察，并且用準確、生動的語言描寫，是爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展大自然中，還有許多神奇的植物，選擇一種植物，仔細觀察它最有特點的部分，再把觀察到的寫下來。四年級語文第三單元《爬山虎的腳》教案6教學目標：1、認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫引人注意、均勻、重疊、孔隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理清課文的敘述順序。3、學習作者細心觀察的方法，培養留心周圍事物的意識。教學重點：通過詞句理解爬山虎的特點，并體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出它的特點的。教學過程：第一課時交流圖片、認識爬山虎1、組織學生交流觀看自己在課前搜集到的爬山虎的圖片，指導學生觀察畫面上爬山虎的樣子，并說一說是按什么順序觀察的。2、鼓勵學生介紹爬山虎，并說一說爬山虎的腳長在什么地方。朗讀課文、認字解詞1、讀準字音，畫出不理解的詞語，查閱工具書解決。2、交流學習成果，指名讀幻燈片上的字詞。默讀課文、理