創意美術課程教案美術親子課程教案【--六一兒童節祝福語】為了讓孩子從小學會自己扛世界?，F在許多家長的教育方式，往往是替孩子抗住了一切，卻讓他們自己扛世界。下面是 5068兒童網的關于親子的活動方案，供大家學習和參閱!活動目標：、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫。活動準備：、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶?；顒舆^程：一、創設情景，激發興趣。、你們看過變魔術嗎 ?喜歡看嗎 ?今天老師來給大家變個魔術，好嗎?、我手中有張紙，兩面都是空白的， （師出示一架風箏 ）現在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的?、教師變“魔術”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎?幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。二、實踐操作，自主探究、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。、幼兒嘗試、操作。三、集體欣賞、交流、討論拓印的經驗。1 、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議， 對畫面清晰、整潔、造型和底。（產生的背景 ）幼兒的生活經驗及年齡特點，發展水平是我們開展一切教育活動的重要依據，在一次晨間活動中，我發現有好幾個女小朋友圍在一起，對我們自制的軟布條產生了很大的興趣，她們在用軟布條變魔術，有的變成了一條蛇，有的變成了一個太陽，有的幾個人合作變成了一條彎彎的路……我靈機一動。對呀，在我們的周圍生活中到處都充滿了奇妙而有用的“線”，有粗，有細，有長，有短。如縫衣線、毛線、電線、 塑料線、 彩帶、橡皮筋等等。根據幼兒的年齡特點及新《綱要》精神：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具，手工藝品來美化自己的生活。”為了滿足幼兒的好奇心，為了讓他們能盡情地享受探索發現和創造的樂趣，主題活動《小機靈變魔術》于是就產生了。二、活動目標、會用多種線條材料大膽想象拼擺圖畫、能大膽講述、表達自己的多種想法、盡情享受探索發現和創造的了趣三、重點與難點重點：在活動中能展開想象的翅膀，大膽地自己的多種想法難點：會用靈巧的雙手和智慧的大腦，運用多種線條材料大膽探索創造，拼擺圖畫四、活動準備、和孩子們共同收集各種線條材料縫衣線、 毛線、電線、吸管、火柴、麻繩、塑料線、彩帶、橡皮筋等等、魔術盒、操作板、線條圖片、實物投影儀五、活動過程激發興趣在音樂聲中自由進入魔術王國師：小朋友，你們好。我是機靈姐姐。今天我要帶你們去魔術宮玩玩。你們高興嗎 ?（教師用簡潔的語言迅速引起了幼兒對活動的興趣，走進魔術宮，小朋友們就被四周的線條圖片吸引住了。同時也唧唧喳喳地講開了。這時 __因為有點亂而制止，而是給予他們自由交流的機會，同時自己也融入到他們中間。用不由自主的脫口語，暗示幼兒，指導幼兒帶著問題去觀察：“哇!真漂亮呀!這些漂亮的圖都是用什么做出來的呀 ?”由于圖片的線條材料都是幼兒生活中常見的，所以這個問題很快就迎刃而解了）想象表達①出示一條絨線：小朋友你們看這是什么 ?它象什么 ?（打開實物投影儀把線橫、豎、斜放后讓幼兒想象并表示，小朋友們的想象力可豐富啦。氣老師很神秘地吹了口氣：呼一一小朋友快看你們的口袋里有什么?（由于口袋中的線是預先放好的，小朋友不知道，只見小朋友們拿出線后很驚訝 ）③師：你們不妨也來試試，看看能變出什么來？(魔術師的角色對于幼兒來說很有興趣，平日活動中不起眼的幾個女小朋友也大膽地投入到嘗試活動中，只見希希小朋友用線條圍了一個圓，然后用渴望的眼神看著我，我及時捕捉到了她那躍躍欲試的目光，用柔柔的聲音問道：“希希你說說看，你變的是什么呀 ?”“是月亮”“哦，是個圓圓的月亮，真棒”并豎起大拇指表示贊同?！霸囋嚳矗€可以變成什么 ?”沒過多久，我看到了希希自信的高舉的小手。遷移新經驗(出示魔術箱 )：師：我呀還會用好多好多的線來變魔術呢!用夸張而又神秘的手法把幾種線條塞進魔術箱，呼——吹一口氣，變出了一張線條拼成的圖案《三毛》親身體驗師：小朋友，你們想不想來當一回小小魔術師 ?魔術宮里有許多的東西，大家來看看有些什么 ?小朋友可 __選擇自己喜歡的材料來變魔術。(小朋友在選擇材料時出現了蜂擁而上的情況，于是我及時提醒說：小朋友先不要著急選材料，可以先想想變什么，要什么材料，想好后再去拿材料。也可以幾個小朋友一起商量一下，小組合作創造活動，加上及時將材料散開，左、右、前分別擺放，這樣就解決了混亂的問題。自由交流師幼之間、幼兒之間相互交流，講講我(我們)變的是什么?我是用什么變出來的?結束：游戲《變造型》師：今天我們用很多的線條來變魔術，真開心。其實我們人的身體呢也有好多直的、彎的線條。下面我們就用我們的身體來變魔術。六、反思：、要關注每個幼兒，注重個別差異我在組織活動的過程中，堅持以幼兒為主體，教師為主導的教育原則，促進幼兒主體性和獨立性和諧的發展。在整個活動中，我用機靈姐姐的身份組織活動。以幼兒合作者、引導者的身份影響幼兒，關注幼兒在活動中的表現和反應，敏銳地察覺他們的需要，及時給予恰當的應答，努力使每個幼兒都獲得滿足和成功感。如希希小朋友，她在這次的活動中成功感很強、自信心也增強了。、多用贊同的口語和目光《綱要》中明確規定，教師要以關懷、接納、尊重的態度與幼兒交往，耐心傾聽，支持、鼓勵他們大膽探索與表達，在本次活動中，我始終以大姐姐身份與他們交流。即使他們回答有錯誤或答非所問，我都用贊同的目光與他們交流，肯定他們勇敢的探索精神，以鼓勵的口吻引導他們，尊重他們的想法與創造。讓他們自信地表達與體驗。、提供的材料要便于幼兒自由的取放、且有可塑性在活動中，我發現有幾個小朋友一開始興趣很濃厚，但是由于橡皮筋的不定型性造成了失敗的感覺。同時也扼殺了他們的創造積極性。真遺憾 !、要有一雙明察秋毫的眼睛作為教師要多關注幼兒、多觀察幼兒，了解每個幼兒的需求。假如在活動中我能及時地發現橡皮筋的不定型性，及時發現幼兒的情我想不至于會發現有緒波動，并及時地給予恰當的心理和動作指導。我想不至于會發現有二個小朋友變出來的畫是幾條直線了。材料的擺放其實也是一門科學，作為教師在設計時就要考慮這個問題，且要站在幼兒的角度上考慮如何擺放、如何使幼兒根據自己的需求，有目的、有秩序的有規則的取放操作材料，層次清楚，做到有條不紊。活動過程：、能大膽嘗試調配墨色的濃淡層次，了解水與墨的相互關系。、在體驗、探索、欣賞中感受中國畫的獨特美感?；顒訙蕚洌?、兩幅幼兒水墨畫作品 ;大師的水墨畫作品一幅 ;、水墨畫常規用具 （毛筆、墨汁、抹布、洗筆桶、宣紙等 ）;、一次性水杯若干。活動過程：一、比較，引出主題、出示兩幅幼兒作品，對比：“這兩幅畫在墨的顏色上有什么不同?”、教師小結。二、探究水墨、交代要求：老師為每個小朋友準備了很多杯水，請你讓水和墨一起做做游戲，看看有什么變化?、幼兒嘗試、探究。、交流，