第1課草原（課時一）課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、我會認“渲、勒”等4個生字，會寫“襟、貌、渲”等14個生字。2、我能有感情地朗讀課文，背誦課文1、2自然段。3、我要初步了解課文內容，理清課文層次。重點難點正確、流利地朗讀課文，概括主要內容，理清課文層次。自主預習1、你見過草原嗎？請談談你對草原的了解。2、我一起跟著著名文學家老舍先生走進草原，感受草原。合作探究1、自由讀課文，畫出生字、新詞。2、借助課文中的注音或工具書，讀準字音，識記字形，聯系上下文或借助工具書理解“一碧千里”“勾勒”“渲染”“翠色欲流”“境界”等詞語。3、再讀課文，要讀得正確、流利、注意讀好長句。4、默讀課文，想一想課文圍繞“草原”主要寫了什么內容。課堂檢測1、在括號里填上合適的詞語。無邊的（）迂回的（）靜寂的（）（）的空氣（）綠毯（）的歌聲2、這篇文章按照

順序，通過作者第一次訪問內蒙古大草原時的所見、所聞、所感，描寫了草原

美，贊美了草原人民

美。板書設計1、草原一碧千里翠色欲流景美人美歸納反思第1課草原（課時二）課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標感受草原的美麗可愛，體會兄弟民族間的深厚情誼。2、體會課文表達上的一些特點，學習作者抒發情感的方法。3、展開想象，理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”這兩句詩所描繪的情景。重點難點1、感受人美、景更美。2、體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼。自主預習快速瀏覽課文，說說課文主要寫了什么。合作探究一、通過讀1、2自然段：走進草原，欣賞風光美。1、

1、我能用課文中的關鍵詞語概括草原的總體印象：空氣（

）、天空（

）、草原（

）。2、我能用紅色筆畫出最喜歡的句子，用藍筆批注自己的感受。3、作者是怎樣把景物寫得這么美的？我要找句子好好體會體會4、這些句子寫得這么美，我要多讀幾遍，把它們背誦下來。二、默讀2——5自然段：走近蒙古族，體驗人情美。草原的美景令人向往，草原人民的熱情好客，更是令人難忘。從

、激情相見、

、

、深情話別，這些方面，我能讀出草原人的熱情。（批注自己的感受）三、默讀全文，升華情感。1、我能用自己的話說說“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。2、面對這景美、人更美的激動人心的場面，夕陽西下，就要分別。如果此時你就是蒙古族同胞，你想說：“

。如果你是漢族兄弟，你想說：“

課堂檢測1、選擇你讀得最棒的一個片段或者一個句子展示給大家聽。2、試著背誦第1、2自然段。3、如果讓你當導游，你會怎樣向游客們介紹草原風光？列個簡要提綱。

板書設計1、草原蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽歸納反思第2課絲綢之路課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、會認識9個生字，讀記、理解“矗立、栩栩如生、不計其數、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想”等詞語。2、會有感情地朗讀課文，了解西部絲綢之路的燦爛歷史。3、會抓住文章主要內容，理解含義深刻的句子，體會絲綢之路的重要作用。重點難點體會絲綢之路的重要作用和中國西部燦爛的歷史文化。自主預習1、交流課前收集的絲綢之路的有關資料。2、讀讀課題，你還想了解絲綢之路的哪些知識。合作探究1、理解下列詞語：矗立、栩栩如生、不計其數、崇山峻嶺、美輪美奐、遐想。2、熟讀課文，用四要素(時間、地點、人物、事情)歸納文章的主要內容。3、“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”這句話的含義是(

)。為什么說這是一條偉大的路？4、絲綢之路因何而得名？課堂檢測1、把下面的詞語補充完整。崇（

）（

）嶺

（

）（

）如生

五彩（

）（

）不計（

）（

）

豐富（

）（

）

美輪（

）（

）2、望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲。（1）巨型石雕矗立在

，這里是漢代古都

，也是絲綢之路

的起點。（2）用“

”畫出句子中有關聯想的內容。（3）這句話與課文的尾句“

”相呼應，使文章結構完整，渾然一體。板書設計2、絲綢之路交流之路商貿之路友誼之路歸納反思第3課白楊（課時一）課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、學會本課6個生字，初步理解課文中含義深刻的句子。2、有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊的那段話。重點難點初步理解課文中含義深刻的句子自主預習在祖國在祖國的西北，有一碧千里的草原，有昔日輝煌的絲綢之路……今天我們一起走進茫茫的戈壁灘，看看戈壁灘上生長著的白楊。合作探究1、朗讀課文，把課文讀通順、讀準確，把生字新詞標出。2、找出課文中的三個問句，讀一讀，想一想，你能在文中找到答案嗎？3、課后思考題第二大題的第一小題。五、檢測。1、試著背誦：爸爸介紹白楊樹的那句話。2、通過這節課的學習，你對白楊有了哪些認識呢？請談一談。板書設計3、白楊高大挺秀繁茂生命力強歸納反思第3課白楊（課時二）課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的表現方法。2、體會邊疆建設者服從祖國需要，扎根邊疆、建設邊疆的遠大志向和奉獻精神。3、培養自己正確的人生觀和價值觀。重點難點培養學生正確的人生觀和價值觀。自主預習請同學們用自己的話描述白楊樹。合作探究1、反復閱讀爸爸說的話，討論爸爸要表白自己的什么心？2、爸爸在孩子們面前借白楊樹表白自己扎根邊疆、建設邊疆的心愿，有何目的？3、“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。”請你談談怎樣理解這句話的含義？4、課文在表達上有什么特點？達標檢測。寫幾句話，夸夸像課文中的爸爸那樣的祖國建設者和保衛者，可以用上“哪兒……哪兒……”“不管……不管……總是”等詞語。板書設計3、白楊服從需要扎根邊疆服從需要扎根邊疆堅強不屈無私奉獻借物喻人邊疆建設者歸納總結第4課把鐵路修到拉薩去課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的。3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。重點難點感受建設者對修筑鐵路的滿腔熱情；感受建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。

自主預習1、認識本課“鑿”“巍”等14個生字。2、了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中遇到了哪些困難，是怎樣克服的？3、有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和西部大開發的滿腔熱情。合作探究1、會借助拼音讀準字音：妖嬈

猙獰逞兇巍峨始料不及

杯水車薪2、本文記敘了在（

）,（

）,（

）,(

)的情況下,西部建設者們以(

)和(

)克服了一個個世界級難題,攻克了國際性技術難關,創下了世界鐵路建設奇跡，那就是當今世界上海拔最高的隧道------(

)貫通的經過。3、說說青藏鐵路是一條什么樣的鐵路？4、開鑿風火山隧道遇到困難有三點：一是（），二是（），三是（）從中可以看出建設者具有怎樣的精神？課堂檢測。1、這就是西部大開發的標志性工程(

)，這就是造福廣大人民的(

)。2、一條長長的鐵龍，從柴達木盆地深處的工業新城格木爾起步，跨過巍峨的昆侖山，將通過這里，穿越世界屋脊青藏高原，到達雪域西城——拉薩。鐵龍指的是(

)，它從(

)到(

)。3、有感情地朗讀課文，讀出建設者勇克難關，頑強拼搏的英勇氣概。板書設計4、把鐵路修到拉薩去高寒缺氧環境惡劣

建設者勇克難關，頑強拼搏施工條件艱苦歸納反思第5課古詩詞三首課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標：1.有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫《牧童》。2.通過看注釋，邊讀邊想象詩中情景的方法，感知詩詞大意，并能用自己的話講述詩句的意思。3.通過古詩詞的學習，感受童年生活的情趣和快樂。學習重難點：理解詩詞意思，體會詩詞意境，體會童年生活的情趣和快樂。自主預習1.了解詩人生平，搜集與詩詞有關的信息。2.練習誦讀全詩，邊讀邊畫出詩歌的節奏。3.借助工具書、注釋，初步理解詩歌大意。圈點勾畫，標出疑難詞句。4．比較下面多音字的讀音：快樂---清平樂剝落---剝皮剝蓮蓬亡羊補牢---亡賴合作探究1、品讀《牧童》，享受童趣：理解詩句的意思：2、你看到了什么樣的牧童？想象一下，牧童會是怎樣歸來呢？詩人又想借這個小牧童表達什么呢？3、如此悠閑、自在、輕松的牧童，誰能將他讀出來？誦讀古詩，感受意境。4、學習《舟過安仁》，合作探究：用同樣的方法學習古詩。5、學習《清平樂·村居》（1）自由輕聲的讀這首詞，你仿佛看到了哪些畫面？（2）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吳音相媚好，白發誰家翁媼。”這兩句話是什么意思？“醉里”是說誰醉？是作者還是老夫妻？誰能有條理地說說？（3）那對白發翁媼在交談些什么？（4）讀了這首詞，你眼前浮現出怎樣的情景，體會到怎樣的樂趣？（四）達標檢測。1.《牧童》的作者是，字。《舟過安仁》的作者是代詩人。2.解釋詞語。橫：弄：篙：棹：亡賴：3.根據課文填空。（1）聯系《牧童》一詩填空。詩中有景——這景是，詩中有情——這情是。詩中有人——這人是，詩中有聲——這聲是。4、把詩句補充完整，讓我們認識更多的“小兒”。A．，飛入菜花無處尋。B．兒童散學歸來早，。C．蓬頭稚子學垂綸，。（三）拓展延伸。拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩：《稚子弄冰》、《桑茶坑道中》、《閑居初夏午睡起》，大體了解詩的意思，并選擇一首自己喜歡的背誦下來。歸納反思我要挑戰我要補充6、冬陽·童年·我要挑戰我要補充班級姓名評價教學思路（糾錯欄）學習目標：1．認識本課3個生字，會寫9個認識的字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面。教學重點：從作者憶童年生活的幾個片斷中體會童趣，感受作者的懷念之情。教學難點：理解重點句子。預習任務：（1）借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。（2）作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？預習檢測：1、看拼音寫詞語。zhānmào

xièméi

jǔjuéjìmòmò（

）（

）（

）()沙()áoshǎpáoziyòuzhìjiāocuò棉（）（）事（）子（）()2、作者回憶了童年生活中的哪幾個片斷，分別在課文的哪些自然段？自主、合作、探究：1．“學駱駝咀嚼”找出相關的句子進行理解、體會。2．“想象駝鈴用處”從“想象鈴鐺用處”體會到什么?3．“追問駱駝去處”（1）從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？（2）這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼、替駱駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。4、我推測作者寫的《城南舊事》，主要記敘了（）。5、我要背誦自己喜歡的段落。我來闖關：1、詞語搭配。干冷的駝鈴聲安靜的步伐軟軟的空氣寂寞的態度輕松的旅程悅耳的腳掌2、按要求改寫句子。（1）、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。改為雙重否定句：（2）、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句：整理導學案：總結、評價：今天的學習，我學會了：我在方面的表現很好，在方面表現不夠，以后要注意的是：總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）6、冬陽·童年·駱駝隊(第二課時)班級五姓名評價教學思路（糾錯欄）學習目標：1、了解作者童年時對駱駝的喜愛，想象課文描寫的童年生活畫面，體會作者對童年生活的懷念之情。2、背誦喜歡的段落，抄寫喜歡的句子。鼓勵閱讀小說《城南舊事》。。難點重點：理解含義深刻的句子，并把自己的見解說出來。自主、合作、探究：一、遷移學法，回憶童年A．B．“追問駱駝去處”（1）自由朗讀這個片段。（2）從“總是問，總是問”聯系全文內容，想想，“我”可能還會問些什么？二、繼續品讀，懷念童年這么多的為什么，長大后的“我”還會再問嗎？“學駱駝咀嚼駝剪毛”這些事還會再做嗎？請找出文中相應的自然段。（1）自由朗讀，體會情感。（2）全班交流：A．“夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還了。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。”B．“我默默地想，慢慢地寫，又看見冬陽下的駱駝隊走過來，又聽見緩緩悅耳的駝鈴聲。童年重臨于我的心頭。”C．細細品讀這兩個句子，體會作者情感。D．帶著感悟有感情地朗讀。三、布置作業，拓展延伸1.背誦自己喜歡的段落。抄寫喜歡的句子。2．寫一段自己的童年中最有情趣的事情。我來闖關：一、讀一讀，組詞語。氈（）（）襖（）（）卸（）（）寞（）（）二、聯系上下文，理解下列語句。1、作者從駱駝咀嚼時“上牙和下牙交錯地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子粘在胡須上”的樣子，體會________________________________________________________________。2、駱駝為什么系鈴鐺？作者想象到的原因是________________________________________。3______________________________________________。三、按要求改寫句子1、我承認自己佩服駱駝隊的沉穩性格。改為雙重否定句：2、駱駝在沙漠里不聲不響地咀嚼著從胃里倒出來的食物縮句：總結、評價：今天的學習，我學會了：。我在方面的表現很好，在方面表現不夠，以后要注意的是：總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）我會思考我要展示我會思考我要展示班級姓名評價教學思路（糾錯欄）學習目標：1．認識8個生字，讀讀記記“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、鋤頭、倭瓜、水瓢、圓滾滾、一動不動”等詞語。摘錄描寫優美的句子。2．有感情地朗讀課文。想象課文描寫的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。3．理解課文內容，揣摩、品讀重點句段，體會我在園子里的心情，感悟作者的表達方式。學習重難點：把握課文內容，體會人物的思想感情，領悟表達方法。知識鏈接蕭紅(1911—1942)中國現代著名女作家。黑龍江省呼蘭縣人，原名張乃瑩。1935年在上海出版成名作《生死場》時，開始用蕭紅作筆名，蜚聲文壇。在蕭紅不到10年的創作生涯中，為祖國文學寶庫留下了近百萬字的作品，深受廣大讀者的喜愛，具有廣泛而深遠的影響。預習任務：A把課文讀通順。不認識的字查字典。B課文主要講了什么內容？預習檢測：A、語音世界（看拼音、寫漢字）húdiécǎomàoxiānào()()()chàndìjiǔcàidàosuì()()()B我知道課文主要講了什么。自主、合作、探究：1、祖父的園子給我留下了這樣的印象（）我是從課文中的這些地方讀出來的（）2、課文4—15自然段，畫出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。3、我在園子里到底是玩還是干活？我從中感受到了（）4、從課文第17自然段中我讀出了（）我是從這些句子里讀出來的（）5、“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？6、我會找出表現“我”心情快樂的句子，并有感情地朗讀。我來闖關：1、我會填上合適的量詞一（）黃瓜花一（）草帽一（）黃蝴蝶一（）狗尾草一（）谷穗一（）大蜻蜓2、你的童年是不是也有許多趣事？選一件事寫下來，讓老師和同學們一起分享你的快樂。（課后）整理導學案：總結、評價：今天的學習，我學會了：我在方面的表現很好，在方面表現不夠，以后要注意的是：總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）8、童年的發現班級姓名評價教學思路（糾錯欄）學習目標：1．會寫14個生字，會認7個生字。能正確讀寫“胚胎、禍患、滑翔、雙臂、天賦、妨礙、豈止、癡迷、厘米、羞愧、幸虧、驅逐、迫害、隨心所欲、運轉自如、厘米、絞盡腦汁”等詞語。讀讀記記“澄澈、困窘”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．理解課文內容，體會含義深刻的句子的意思，領悟作者童年時求知若渴、尋根究底和大膽想象的精神。學習重難點：1、引導學生入情入境地朗讀課文，把握課文內容，感受人物的特點，體會作者的思想感情。2、通過學生有感情地朗讀課文，感受作者童年時代的求知欲望、探究精神和大膽的想象，體會作者回憶童年生活時自豪和憤懣交織的情感；激發學生探究的興趣，培養想象能力。預習任務：學習課文中的生字，把課文讀通順。課文主要寫了什么內容？預習檢測：1、我會看拼音寫詞語。huòhuànfángàikùnjiǒngchéngchè()()()()2、我知道了這篇課文的主要內容。自主合作探究：1、默讀課文，思考：“我”童年的發現是什么？在課文中找出有關的句段。2、反復朗讀課文的第13自然段，在這段話中畫出集中描寫“我”童年的發現的句子。仔細地讀讀這幾句話，并用自己的話轉述。3、默讀課文，思考：“我”那非凡的發現，是怎樣發現的？4、從“我”的發現和發現的過程中，你覺得“我”是一個怎樣的孩子？并在課文中找出有關的依據，畫出相關的句子。5、你在學習、生活中有沒有自己的發現？說出來和大家交流。6、從“我”的童年發現中，你有什么啟發或體會？我來闖關：1、我會填寫下列詞語。隨（）所（）一（）（）經（）盡（）汁默（）（）（）（）不自（）運轉（）（）不（）好（）自我（）（）2、課文先概述了（），然后具體敘述（），最后寫（）。3、我會寫出下列詞語的近義詞：禍患（）迷戀（）妨礙（）懲罰（）整理導學案：總結、評價：今天的學習，我學會了：。我在方面的表現很好，在方面表現不夠，以后要注意的是：總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）我會思考我會發現我會思考我會發現班級姓名評價教學思路（糾錯欄）學習目標：1.能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境，感受童年幸福快樂的生活和美好的愿望。2.認識本課生字，背誦喜歡的詩歌。如果有興趣，嘗試寫一首兒童詩。學習重點：想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達的感情。預習任務：1、讀通順、流利課文，讀準字音。2、了解每首詩歌的主要內容。預習檢測：1、我會把課文讀的通順流利。2、我知道每首詩歌的主要內容。自主合作探究：1、（1）第一首詩歌中，“我”的那么多愿望，哪一個最令你神往？有感情的讀最令你神往的愿望，想象那是一個怎樣的情景？（2）想象一下，“我”是在怎樣的情景下產生這些美好的愿望的？具體說說。（3）有感情的朗讀詩歌。2.（1）朗讀第二首詩歌，想象詩歌描寫的畫面。印象最深刻的是什么？（2）細細朗讀有關的詩句，體會其中的快樂。（3）有感情的朗讀詩歌，體會童年生活的美好。3(1，)比較：這兩首兒童詩有什么不同？(2)畫出你認為寫得最特別的句子。說說這些詩句特別在什么地方？我來闖關：在括號里填上合適的量詞。一（）花苞萬（）陽光一（）蓬帳一（）風箏一（）水花一（）土地2、（1）腳丫“長成一座綠色的蓬帳”。綠色的蓬帳指什么？（2）模仿第一首詩第四節的寫法，把下面的詩歌補充完整。我想把自己種在春天的土地上。整理導學案：學后反思：今天的學習，我學會了：。我在方面的表現很好，在方面表現不夠，以后要注意的是：總體表現（優、良、差），愉悅指數（高興、一般、痛苦）第10課楊氏之子課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1．會寫6個生字，會認3個生字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．能根據注釋理解詞句，了解課文內容，體會故事中孩子應對語言的巧妙。

4.能主動在生活中搜集、發現、積累、運用精妙的語言。【學習重點難點】1.把課文讀流利，讀懂句子。

2.體會人物語言的風趣和機智。【知識鏈接】《世說新語》故事兩則

（一)

謝太傅寒雪日內集，與兒女講論文義，俄而雪驟，公欣然曰：“白雪紛紛何所似?”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬。”兄女曰：“未若柳絮因風起。”公大笑樂。

(二)

徐孺子年九歲，嘗月下戲，人語之曰：“若令月中無物，當極明邪?”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，無此必不明。”【自主預習】1.讀課題理解題目意思。2.借助拼音讀準字音。惠曰禽詣為應3.讀準停頓、讀通課文。梁國/楊氏之子/九歲，甚/聰惠。孔君平/詣其父，父/不在，乃/呼兒出。為/設果，果/有楊梅。孔/指以/示兒曰：“此是/君家/果。”兒/應聲答曰：“未聞/孔雀/是夫子家/禽。”【合作探究】1．這個故事最精彩、最吸引人的是哪句話？為什么？2．如果楊氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，與“未聞孔雀是夫子家禽”比較，你認為哪一句更好？3．想像：孔君平聽了孩子的話后，會是什么反應？【整理學案】【達標測評】選擇正確的讀音，打“√”。梁國楊氏（sì

shì）之子九歲，甚（shèn

shèng）聰惠。孔君平詣（zhǐ

yì）其父，父不在，乃呼兒出。為（wéi

wèi）設果，果有楊梅。孔指以示兒曰：“此是君家果。”兒應（yīng

yìng）聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽（qín

qíng）。”2．先解釋帶點詞的意思，再解釋整句話的意思。(1)孔君平詣其父，父不在，乃呼兒出。（）（）

(2)孔指以示兒曰：“此是君家果。”（）（）（）

(3)兒應聲答曰：“未聞孔雀是夫子家禽。”（）（）

3．將這個故事講給小伙伴聽。4．翻譯下列句子：

（1）三人行，必有我師。(2)讀書百遍，其義自見。

(3)溫故而知新。(4)學而時習之。【歸納反思】

第11課晏子使楚課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1．會認8個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“面不改色、安居樂業”等詞語。

2．分角色朗讀課文。

3．理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。

4．理解句子間的邏輯關系，學習簡單的推理。【學習重點難點】1.體會晏子語言的巧妙，并從他機智的回答中體會人物的特點。

2.體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。【自主預習】1、讀課題：“使”的意思是：“晏子使楚”的意思是：2、讀通課文，給課后的生字注音，讀準字音。3、積累生字詞。敝國淮南枳晏子仗著侮辱乘機規矩囚犯柑橘撒謊笑嘻嘻面不改色大臣盜賊賠不是【合作探究】1、請用一句話概括這兩個故事。2、在楚強齊弱的態勢下，晏子出使楚國，遭到楚王的侮辱，就不足為怪了。楚王三次想侮辱晏子，結果都被晏子巧妙地反擊了。思考：（1）楚王是怎樣侮辱晏子的？（2）晏子是如何反駁的？（3）、晏子的哪些話說得很精彩？精彩在什么地方？3、晏子是一個什么樣的人？楚王又是一個什么樣的人呢？從楚王的身上，我們又應該獲得哪些警示？【整理學案】

【達標測評】1．讀一讀，寫一寫。

侮辱、威風、規矩、矮小、冷笑、為難、囚犯、出息、柑橘、面不改色、安居樂業

2．比一比，再組詞。

敞（）準（）陪（）臣（）

敝（）淮（）賠（）矩（）

3．根據意思寫成語。

（1）大伙把袖子舉起來，就連成一片云。（）

（2）人們都甩一把汗，就能夠下一陣雨。（）

（3）街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳跟。（）4.概括課文主要內容：這篇課文主要寫了時期，齊國大夫和楚國侮辱與反侮辱的故事。這篇課文是按順序寫的，故事的起因是：經過是：結果是：【歸納反思】第12課半截蠟燭課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1．通讀課文，了解劇本的形式和特點，和一般記敘文比較寫法上的不同。

2．正確、流利、有感情地分角色讀課文，并能演一演。

3．體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

【學習重點難點】體會伯諾德夫人一家在危急關頭和敵人作斗爭的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。【自主學習】1、給生字注音：半截（）許諾（）熄（）滅廚（）房燭芯（）樓梯（）2、聯系上下文解釋詞語無奈：討厭：不耐煩：若無其事：純潔：厲聲：3、找出你認為精彩的部分，分角色朗讀，看誰讀得最好。要求：（1）聲音響亮，吐字清晰。（2）想象當時人物的表情、心理，有感情的朗讀。【合作探究】一、認真讀課文，根據提示思考：伯諾德一家三口是怎樣與德軍周旋的呢？1、當時，伯納德夫人（怎么做）（結果怎樣）2、當時，大兒子杰克（怎么做）（結果怎樣）3、當時，小女兒杰奎琳（怎么做）（結果怎樣）二、在這么危急的情況下，伯諾德夫人一家三人的勝利靠的是什么？他們這樣做的背后有一種強烈的情感支撐，是怎樣的一種情感？【整理學案】【達標測評】寫出下列詞語的反義詞。猛烈（）昏暗（）嚴肅（）顯眼（）安全（）粗暴（）放心（）若無其事（）2．我最欣賞劇本中的語言，因為

3．學完這篇課文，你想對文中的人說些什么呢？請選擇一個人物，寫幾句話。

4．想象一下，敵人走后，母子三人會說些什么？請你也寫一段劇本。

【歸納反思】

第13課打電話課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1．正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

2．通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

3．了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

【學習重點難點】1.在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。2.了解相聲語言表達特點。【自主學習】1.選擇自己最喜歡的片斷瀏覽，體會相聲特點。2.談自己對相聲語言特點的感受。【合作探究】1.甲、乙說話各有什么特點？從哪些方面可以看出來？2.通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？【整理學案】【達標測評】1．用一個字來表示時間。（1）十五分鐘叫（）（2）十二小時叫（）

（3）七天叫（）（4）十天叫（）

（5）三個月叫（）（6）十二個月叫（）2．連線題。

經濟學家說時間就是勝利

軍事家說時間就是糧食

醫學家說時間就是知識

科學家說時間就是金錢

農民說時間就是生命

對學生而言時間就是創造與發明3.選擇自己喜歡的話題，和同桌一起創作幾句。（1）語言情境一：甲沒有太高的文化水平，而又喜歡夸夸其談顯示自已有知識，僅就“海馬”一詞，就出入意料地鬧出了一連串的笑話。（2）語言情境二：悅悅是一個冒失鬼，又是一個機靈鬼，他常常用機智巧妙的語言幫自己擺脫困境。（3）語言情境三：有兩個小朋友常常在一塊比吹牛，誰也不服誰，這不，他們又吹上啦。（4）語言情境四：小明是一個很具幽默感的孩子，同學們常被他逗得開懷大笑。【歸納反思】

第14課再見了，親人課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.學習文章通過具體事例來表達中心的寫作方法，理解志愿軍戰士與朝鮮人民之間那不是親人卻勝似親人的感情。3.會認8個字，會寫12個字。聯系上下文理解“噩耗、戰役、雪中送炭、同歸于盡、深情厚誼”等詞語的意思及課文重點句子的含義。【學習重點難點】學習課文用具體事例來表達中心的寫作方法，體會中朝人民用鮮血凝成的深厚友誼。【自主學習】1、用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通句子，遇到生詞多讀兩遍。2、思考：課文中“親人”指誰，想想作者寫了他們什么事？3、找出直接體現志愿軍戰士與朝鮮人民依依惜別的段落，放聲讀讀。【合作探究】1.哪些事例說明朝鮮人民不是親人卻勝似親人？2、用“﹏”劃出最讓你感動的句子，和同學交流想法。3、可親可敬的朝鮮人民，為什么要像親人一樣對待我們志愿軍戰士呢？【整理學案】【達標測評】一、組詞。唯（）耗（）謠（）灑（）準（）耕（）遙（）酒（）乘（）持（）供（）休（）趁（）特（）貢（）體（）二、辨別近義詞，反義詞。

近義詞：擔心（）阻擊（）焦急（）供應（）

故意（）支持（）偵察（）崎嶇（）

反義詞：唯一（）溫暖（）困難（）支持（）

慌張（）傷心（）清楚（）暫時（）

三、選詞填空。熱忱熱誠熱心熱情1.王老師來家訪，爸爸（）地接待她。2.白求恩對工作滿腔（），一直保持極端負責的精神。3.于老師退休了，一直（）參與校外教育工作。四、填空在朝鮮戰場上，__________（誰）為了__________（誰）浴血奮戰，__________（誰）為了__________（誰）也付出了很高的代價。兩國人民用__________凝成了__________的情誼，因此兩國人民不是勝似__________。課外延伸請選擇小金花、大娘、大嫂三者之中的一種角色，以他們的口氣，寫一個片斷，題目也是《再見了親人》。【歸納反思】第15課金色的魚鉤課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1、快速默讀課文，了解文章的主要內容，能復述課文。2.抓住描寫老班長的外貌、動作、語言等重點詞句，體會老班長忠于革命、舍己為人的精神。3.認識本課12個生字和新詞，理解“喜出望外、奄奄一息”等詞語的意思，能用自己的話說說對“金色的魚鉤”的理解。4、體會紅軍戰士團結友愛、顧全大局、勇于獻身的崇高品質。【學習重點難點】品讀重點語段，體會人物內心的思想感情，有感情朗讀課文。【自主學習】1、自由讀課文。要讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方多讀幾遍。2、再次快速默讀全文，想想課文主要講誰，講了一件什么事。3、讀了課文我有哪些疑問？【合作探究】1、當“我”和兩個小同志病得實在跟不上隊伍時，老班長接受了一個什么任務？當時指導員是怎么囑咐的？指導員的意思是什么？2、課文主要是抓住老班長的什么來表現他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的呢？3.為了完成他既是“上級”，又是“保姆、勤務員”的任務，老班長是怎么做的？4.這是一位怎么樣的老班長？5、為什么說這個“長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”？6、課文為什么以“金色的魚鉤”為題？【整理學案】【達標測評】一我能分辨下列漢字，還能組成詞語。

譽（

）

版（

）

慎（

）

豪（

）

謄（

）

板（

）

鎮（

）

毫（

）二我能快速地寫出下列詞語的近義詞。糟糕（

）

慈祥（

）

濕潤（

）鼓勵（

）

興奮（

）

垂頭喪氣（

）三、照樣子寫句子。

例：父親說：“我要出去一下。”

父親說，他要出去一下。1．父親一邊看一邊說：“我自己會判斷的。”

2．父親對小明說：“我知道這是你寫的。”四、照樣子寫句子。例：面對嚴寒，我不得不放棄了努力。面對嚴寒，我必須放棄努力。

1．幾年后再看那首詩，不得不承認父親的話是對的。五、給下面的句子加上恰當的關聯詞語。1．（）全連數他歲數大，對大家又特別親，（）大伙都叫他"老班長"。2．這湯（）沒加作料，（）我們覺得沒有比這更鮮美的了。3．老班長對小梁說："你（）知道了，（）不要再告訴別人了。"4．指導員對老班長說："（）多么艱苦，你（）要把他們帶出草地。"5．（）我們找不到東西吃，（）無法走出這茫茫的草地。【歸納反思】第16課橋課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1.有感情地朗讀課文，感悟老支書在危難面前所表現出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質和人格魅力。2.積累課文特色語言，了解課文布局謀篇、人物刻畫、環境描寫等方面的表達特點。3.認識6個生字，學會本課新詞、生字詞，了解課文內容。【學習重點難點】學習課文的表達方法，體會和學習老支書忠于職守、舍己為人的崇高品質。【自主學習】1、自由讀課文，學習生字新詞。2、想一想：課文寫了怎么樣一件事？嘗試用自己的話說一說。3、自由讀課文，在課文中找出描寫洪水兇猛的句子？從中我體會到了什么？【合作探究】如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？2．在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎么做？怎么說的呢？請再讀課文，找出讓你感動的地方，讀一讀，說一說。3、老漢“不說話”，卻使人們停住了腳步，不再瘋一樣地擁上木橋。老漢真是“一座山”嗎？為什么？4、這是一位怎樣的老漢？課文中留給大家印象最深的是老漢的形象，為什么卻用“橋”為題？5、課文在表達方式上有什么特別的地方？【整理學案】【達標測評】1.讀拼音寫詞語。páoxiàofēnɡkuánɡfànɡsìxiōnɡtánɡ（）（）（）（）2.按課文內容補充詞語。（）的野馬（）地喊（）的臉（）的人們沙啞地（）痛苦地（）3、片段研讀。木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。水，爬上了老漢的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老漢一把，說：“你先走。”老漢吼道：“少廢話，快走。”他用力把小伙子推上木橋。突然，那木橋轟地一聲塌了。小伙子被洪水吞沒了。老漢似乎要喊什么，猛然間，一個浪頭也吞沒了他。一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。一個老太太被人攙扶著，來這里祭奠。她來祭奠來年兩個人。她丈夫和她兒子。1．“木橋開始發抖，開始痛苦地呻吟。”在這里“發抖”是指木橋“呻吟”是指木橋2．“一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠她丈夫和她兒子。”這句話中，“丈夫”指的是，“兒子”指的是課文最后才交代老漢和小伙子的關系，這樣寫寫的好處是3．你認為文中的“老漢”是個怎樣的人？【歸納反思】第17課夢的力量課型：探究、展示設計：班級：姓名：【學習目標】1.有感情地誦讀課文，了解瑞恩的夢想和他為實現夢想而做出的努力，體會瑞恩為他人著想的美好心靈。2.認識6個生字。【學習重點難點】通過閱讀，明白在實現夢想的過程中瑞恩怎樣做，這樣做的意義何在，我們從瑞恩身上應該學到什么。【自主學習】1、自學生字，讀通課文。2、課文寫了誰的夢想，一個什么樣的夢想？3、當瑞恩來到非洲后，站在“瑞恩的井”邊時，他會想些什么？【合作探究】1.默讀課文，思考：瑞恩的夢想是怎樣變成現實的？2、是什么使瑞恩的夢想成真？3、瑞恩的夢想到底有多大的力量？4、你還認為“夢想的力量”大在哪里？5、結合我國一些省大旱，談談自己應當如何用水。【整理學案】【達標測評】1、給下面加點漢字選擇正確的讀音。水泵（bèngbàng）籌款（chuóchóu）吭聲（kēngháng）顛簸（diāndān）2、根據課文內容填空。瑞恩通過，掙到了第一次募捐的70美元；第二次的2000美元是經過得到的。后來，盡管瑞恩指導鉆井機很貴，可是他仍然表示要，因為他要實現的夢想是不可動搖的。3、讀了本文后，你從瑞恩身上學到了什么？【歸納反思】第18課將相和課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標 1、有感情地朗讀課文，通過朗讀體會人物的形象。2、抓人物的言行、心理分析，體會人物的愛國思想和他們各自的美好品質。學習重難點 感受人物形象的理解，并將對人物的形象如何描寫得鮮明進行分析，從而體會人物形象的寫法。自主預習 1、快速閱讀“完璧歸趙”故事，劃出藺相如的語言來，自讀體會。2、讀書評價，感悟藺相如其人。3、運用學法，學習“負荊請罪”部分第一，劃出描寫人物語言、行為的句子。第二，結合故事情節，品析人物的性格、品質。第三，自學“澠池之會”、“負荊請罪”部分。合作探究 一、精讀“完璧歸趙”，體會人物形象二、讀相關語句進行交流感悟，交流“趙王擊缶”“負荊請罪”部分。1、面對強敵，藺相如靠的是拳拳愛國之心，過人的謀略和勇氣取勝2、藺相如回避廉頗不是怕他，而是為了國家利益。將相和，國家則安；將相不和，國家則危！3、廉頗以國家利益為重，勇于認錯、知錯就改的性格特點。三、感受“和”的意義1、回顧課文，將相和的原因是什么？2、談談“和”在生活中的意義。（預設交流：家庭中講究“家和萬事興”，生意職場中講究“和氣生財”，鄰里之間講究“和和睦睦”，構建“和諧社會”更要講究“和”……）課堂檢測1、復述“負刑請罪”這個故事。2、按課文內容填空。1、課文由、、三個小故事組成，每個小故事都有矛盾的發生、發展和結果，有相對的獨立性，又緊密聯系，其中是的發展，、的結果又是的起因，合起來構成“將相和”這一完整曲折的故事。2、既然講“和”，就說明他們原來是，原因是，后來“”了，原因是。歸納反思 第19課草船借箭課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標 1．認識10個生字，能正確讀寫“妒忌、擂鼓”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，體會諸葛亮的神機妙算。3．梳理文章結構，品詞析句，感悟作者的敘述特點和刻畫人物的方法，內化、積累課文中的經典語言和表達方法。學習重難點：研讀文本，領悟諸葛亮的神機妙算,感受諸葛亮“知天文”、“懂地理”、“識人心”。自主預習 1、自學生字詞掌握情況，能夠讀準“調度、擂鼓”等容易讀錯的詞，能正確書寫“妒忌”等容易寫錯的詞。2、自由讀課文，并想一想你讀懂了什么？課文的主要內容是什么？3、通過剛才的讀，你知道這個故事中有哪些主要人物？這些人物中,你最欣賞誰?為什么?把你認為最能表現人物特點的詞句用橫線劃出來，并在旁邊寫出你的感受和體會。合作探究1、交流故事中你最欣賞的人。2、理解“神機妙算”。針對“神機妙算”你有什么幸想法？3、探究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？、課堂檢測一、看拼音寫詞語。dùjìdūdutuīquèyánchítàntīnɡmànzǐsīzì（）（）（）（）（）（）（）diàodùshuǐzhàiléiɡǔnàhǎnzhīyuánchénɡxiànɡxiànqī（）（）（）（）（）（）二、在括號里填上恰當的關聯詞。1、周瑜（）知道了，我的計劃（）完了。2、（）諸葛亮（）能在三天之內造十萬支箭。3、（）諸葛亮識天文，懂地理，（）他答應周瑜三天內造十萬支箭。三、把兩邊的詞語連起來組成歇后語。曹操南下盡是計謀諸葛亮立軍令狀有借無還魯肅上了孔明的船來得兇敗得慘諸葛亮開口面不改色心不跳草船借箭糊里糊涂課外延伸繼續閱讀《三國演義》，了解更多的三國人物。歸納反思 第20課景陽岡課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標 1．理解課文內容，了解武松打虎的經過。2．在理解內容的基礎上分清事情的前因后果。3．有感情地朗讀武松打虎的部分。學習重難點 在理解課文內容的基礎上分清事情的前因后果。自主預習 一、用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經過把課文分成四段，說說每段的大意，并試著說說事情的前因后果。二、朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的。合作探究一、全班討論交流事情的前因后果。（1）“店家只給武松篩三碗酒”的原因和結果。（2）武松不聽勸告上景陽岡的原因和結果。（3）、武松提不動那只被他打死的老虎、的原因和結果。二、指導有感情朗讀找出武松打虎情景的段落，說說這一部分該怎樣讀。（要讀出老虎的兇猛和垂死掙扎，讀出武松的勇敢、機智、沉著，節奏稍快些，反映當時的緊張氣氛。）三、抓住重點，進一步理解課文（1）、原來大蟲抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？（2）、武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。“就勢”是什么意思？武松是“就”著什么“勢”把大蟲揪住的？課堂檢測三、填上恰當的關聯詞。1、店家道“：我家的酒（）是村里的酒，（）比得上老酒得滋味。”2、店家（）說（）搖著頭，走進店里去了。3、（）店家怎樣勸武松不要上岡，武松（）不聽，執意上岡。4、（）武松不把老虎打死，（）會被老虎吃掉。四、按課文內容填空。1、請你用四個詞語概括出整個故事的情節：（）——（）——（）——（）2、本文重點了武松（）和（）這兩個故事情節，分別可以看出武松（）和（）的性格特點。3、“就有大蟲，我也不怕。”這句話是（）對（）說的，表現了他（）的特點。歸納反思第21課猴王出世課型：探究、展示設計：班級：姓名：學習目標1、學習生字詞，能流利有感情的朗讀課文2、繼續練習引導學生抓住事情的前因后果。3、初步感受古典文學的語言特點。4、理解“石猴”勇敢頑強、一心想著大家的品質，受到教育。學習重難點1、理清事情的前因后果，體會美猴王勇敢頑強、無私無畏的品質。2、讀通讀懂句子，培養閱讀古典小說的語感。自主預習 1、查找資料，自學課文，提出自己不能解決的問題并靠自己弄懂課文的內容。2、大聲讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。3、邊讀邊想，這篇文章講的是一件什么事？合作探究1、文章講是一件什么事。2、找出喜歡那些句子，畫下來，說說你喜歡的理由，并把它們有感情的讀出來。3、領悟古典名著的語言特色。1．四面更無樹木遮陽，左右倒有芝蘭相襯……通靈之意2．那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉……朝游峰洞之中。3．“他瞑目蹲身，將身一縱……明明朗朗的一架橋梁。”課外閱讀擴展有興趣的同學可以讀一讀《西游記》，準備好召開一個《西游記》故事會，看誰講的故事最精彩。課堂檢測1、按課文內容填空。那猴在山中，卻會行走跳躍，（）草木，（）澗泉，（）山花，（）樹果；與（）為伴，（）為群，（）為友，（）為親；（）石崖之下，（）峰洞之中。2、閱讀，完成練習。石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可。’你們才說有本事進得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。1、解釋下列詞語。（1）人而無信，不知其可：_______________________________（2）拱伏無違：_________________________________________（3）序齒：____________________________________________2、從石猴的話中可以看出石猴的_____________________________（特性）；看出他做事___________________________________________歸納反思綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第一課時

學習目標：

瀏覽整組教材，明確本次綜合性學習的內容和目標，制定活動計劃。自主預習

1.回憶五年級時進行過的“遨游漢字王國”的綜合性學習的經歷。

（1）歷數開展過的活動。

（2）說說在活動中感覺最快樂或最難忘的事。

（3）談談開展綜合性學習要注意的事項。

2.我們要開展一次新的綜合性學習──走進信息世界。

（1）說說對“信息世界”的了解。

（2）談談你對這次綜合性學習的期待，或者說你希望在這次活動中能開展哪些活動。

合作探究一、閱讀

1.自由瀏覽整組教材，感興趣的地方可以讀得仔細一些。

2.交流瀏覽教材后的感受。

（1）瀏覽了教材，你知道了一些什么？

（2）你產生了哪些困惑或疑問？

（3）你認為這次綜合性學習可以開展哪些活動？

二、分組討論，制定計劃

1.重點閱讀：單元導語、兩個活動建議以及最后的結語。

（1）你認為有價值的可以畫下來。

（2）單元導語、兩個活動建議以及最后的結語給了我們哪些啟發？

2.根據“自由組合，適當調整”的原則，重新組成3到5人的學習小組。

3.分組制定本次綜合性學習的活動計劃。

（1）組內充分討論：想開展哪些活動？可以開展哪些活動？

（2）組內達成共識，填寫活動計劃表。

___________小組：“走進信息世界”活動計劃

小組成員：__________________________________活動時間活動內容活動地點活動形式預期的成果

三、交流計劃，取長補短

1.交流活動計劃：2.修改活動計劃。3.公布活動計劃。（可以采用適當的形式公布各組的活動計劃，比如：張貼，裝訂成冊等。）

歸納反思綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第二課時

學習目標

1.閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》和《網上呼救》，能選擇閱讀材料中的信息，了解古今信息傳遞方式的變化以及現代信息傳遞的特點。

2.認識這幾篇閱讀材料中的14個生字，能用自己的話說說課文要點。自主預習

1.列舉生活中傳遞信息的生動事例。

2.從古代到現代，信息傳遞方式發生了很大的變化，閱讀《古人傳遞信息的故事》、《因特網將世界連成一家》、《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》等五閱讀材料。

合作探究一、快速閱讀，了解概況

1.閱讀材料，思考：

（1）材料中提到的古代的信息傳遞方式有哪幾種？有什么特點？

（2）現代的因特網傳遞信息有什么特點？

2.課堂交流

（1）古代信息傳遞方式的特點：

（2）因特網傳遞信息的特點：

2.再次閱讀材料，思考：信息傳遞的方式是怎樣變化的？

古代：驛差長途跋涉—→近代：（）—→現代：（）—→當代：廣播、電視和（）。3.根據課堂討論，填寫下面的表格。

種類特點古代信息傳遞方式

現代信息傳遞方式

課堂檢測

1.舉例說說你在生活中接觸到那些信息傳遞方式？

2.想想這些信息傳遞方式帶給你什么？綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第三課時學習目標

1.繼續閱讀《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》《把握自己》，進一步了解現代信息傳遞方式的特點，體會信息對人們生活的影響。

2.閱讀《把握自己》認識沉迷于網絡的危害，堅定把握自己，告別網吧的決心。自主預習默讀五篇閱讀材料，聯系材料中的具體事例說說信息是如何影響和改變人們的生活。

合作探究重點閱讀，深入體會

1.重點閱讀《網上呼救》。思考：

①蘇珊是在怎么樣的情況下呼救的？

②桑恩救援的過程是怎么樣的？2.重點閱讀《神奇的電腦魔術師》。

（1）說說電腦能變哪些“魔術”？

（2）感受信息傳遞的進步。

3.重點閱讀《把握自己》。

（1）從這篇演講稿中，你明白了什么？

（2）你怎樣理解“網絡能造就人才，也能誘使許多對事物辨別能力差的人走向無底深淵。”

（3）面對網絡怎樣才能“把握自己”。課堂檢測談談電腦和網絡給自己和家人生活、學習、工作帶來的變化。

課外延伸

結合信息技術課，動手操作，如在電腦上欣賞照片、音樂、動畫，收發郵件、賀卡等，親身體驗多媒體電腦和網絡的神奇，感受現代信息傳輸的方便快捷。

綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第四課時學習目標

調查全家人在一天中獲得的信息及渠道，能對記錄進行分析，能自己發現調查和分析的結果。

課前準備

以小組為單位，設計好調查記錄表，要求簡單明確，便于記錄。如：

家庭信息調查表家庭成員獲得的信息獲得的信息的渠道爸爸

媽媽

我

自主預習

1.說說你是怎樣進行調查的？

2.說說調查的快樂和煩惱。合作探究

一、全班交流組內“最有價值的信息”。

二、對自己的調查結果進行分析。

可以統計和分析一家人一天內獲得了哪些方面的信息；這些信息是通過什么渠道獲得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感興趣的信息相同嗎等。課堂檢測寫好書面的“調查結果分析”。

綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第五課時學習目標

能明確清晰地闡述自己的觀點，能用擺事實講道理的方法論證自己的觀點，參加辯論“怎樣正確利用媒體”的辯論賽。學前準備

一、明確任務，選擇立場

1.交待辯論賽的一般規則和比賽辦法。

2.出示辨題

辨題1：正方：小學生應當多看電視∕反方：小學生應當少看電視

辨題2：正方：玩網絡游戲好處多∕反方：玩網絡游戲害處多

辨題3：正方：上網聊天多交朋友∕反方：上網交友危險大

辨題4：正方：我相信媒體上的廣告∕反方：媒體上的廣告不可信

3.選擇辨題和立場，組成四場比賽的正反雙方陣營。

二、小組討論，充分準備

1.同一觀點的同學組成一個辯論隊，組內討論：

（1）主題觀點的陳述。

（2）支持自己的觀點的事實。

（3）反對對方觀點的事實。

（4）總結觀點的陳述。

2.根據同學的個性特點，做好分工。

三、展開辯論，陳述觀點

學生分成四組展開辯論，要求學生善于傾聽，并能適時發表自己的看法。

歸納反思總結同學們在辯論中的觀點。

綜合性學習：走進信息世界課型：探究、展示設計：班級：姓名：第六課時學習目標

1.閱讀兩篇研究報告，了解研究報告的基本特點，認識5個生字。

2.確定研究主題，制定簡單的研究計劃。自主預習

1.我們身邊充滿了信息，信息對我們有什么用呢？

2.我們遇到一些問題，可以搜集處理信息，撰寫研究報告來解決。

3.通讀兩篇研究報告，學習生字。

4.說說這兩篇研究報告主要