七年級下冊歷史第二單元復習授課方案使學生認識在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況,使學生認識中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平,進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義.一起看看七年級下冊歷史第二單元復習授課方案!歡迎查閱!七年級下冊歷史第二單元復習授課方案1[授課目的]知識與能力目標:經過本課學習,使學生認識在中華文明起源中我國原始農耕經濟的主要情況,使學生認識中華文明處于起源階段時原始農耕經濟的發展水平,進而認識其發展對中國遠古時代社會進步的重要意義.過程與方法本課授課用具是多媒體授課課件,授課方法是啟示式的發言法,設計研究問題與學生思疑相結合.感神態度與價值觀經過本課學習,使學生認同創立出我國原始農耕文化的先民們在自己勞動成就中表現出的智慧與樸素的感情,進而促發或增強學生對祖國歷史和文化的認同之心,對中華民族祖先的尊敬之情.[重點和難點]授課重點是河姆渡.半坡原始居民的農耕生活.難點是大汶口文化時期出現的私有財產和貧富分化這些看法和結論.[課時]1課時[課型]新授課[授課方案]導入新課課本序言中伏羲氏教民熟食.結網捕魚和神農氏教民播種五谷的故事,爾后學生帶著問題預習課文,進入學習狀態.研究過程(1)教師出示研究問題:若是你是一個生活在原始社會的人,僅靠在野外采集食物為生有哪些不便之處?(受季節變化和天災影響大,食品本源不充分,需要不斷遷徒,等等),爾后引出獲得固定的食品本源怎么辦的問題,進而得出開始農耕生活是原始人類改進生計狀態的重點的認識.學生閱讀教科書上的《白虎通》引文,看看能得出什么結論.顯現圖片,讓學生觀察.比較河姆渡的原始居民建筑的干欄式住所.半坡原始居民半地穴式房屋復原圖,并讓學生分小組談論.解析這兩種房屋建筑有什么不同樣?顯現歷史圖片:觀察在河姆渡.半坡原始居民的農耕成就中,有哪些農耕經濟現象?各種因素的內在聯系怎樣:原始農業中的生產工具與產量的關系,原始農業與漁獵的關系,原始農業與飼養業.手工制陶和紡織的關系,生產.生活與原始藝術和早期文字的關系,原始陶器和紡織與定居生活的關系等.利用《我國原始農耕時代主要原址圖》,學生指出河姆渡.半坡.大汶口的詳盡地址后,啟示學生觀察.解析該時代文化原址分布的情況,搜尋分布特點.在認識了大汶口原始居民農耕生產的內容后,讓學生閱讀課文的最后一段小字,爾后激勵學生公布自己的建議,談論大汶口后期的墓葬里,為什么有了隨葬品?應怎樣看這一現象?牢固小結出示話題:我國的原始居民過著什么樣的生活?你愿意生活在那個時代嗎?為什么?(依照老師顯現的歷史實物圖片,學生發揮想象力,任意選擇一種居民設計.表演他們一天的生活)小制作:看看誰能在最短的時間內設計出一個經濟合用的表格,對所學知識進行歸類,明確農耕經濟中的勞動分工.介紹作業制作與本課農耕經濟相關的自由閱讀卡,可以是神化傳說.歷史故事,詩歌,也可以是農耕小知識.有條件的學生,可以到農村感覺一下農民耕作的苦與樂.附:板書設計.河姆渡的原始農耕時間---距今7千年生活地址:河姆渡居民位于長江流域農業:河姆渡居民種植水稻,我國是世界上最早種植水稻的國家.河姆渡居民會建筑房屋,還會開挖水井..半坡原始居民的生活時間---距今五六千年生活地址:半坡居民位于黃河流域農業:半坡居民種植粟.我國是世界上最早種植粟的國家.半坡居民會制造彩陶..大汶口居民時間---距今四五千年2.地址---山東大汶口在后期,出現了私有財產和貧富分化.七年級下冊歷史第二單元復習授課方案2[授課目的]知識與能力目標:經過本課學習,使學生認識科舉制度在隋唐時期產生和完滿的主要情況,認識它給隋唐社會帶來的影響.感神態度與價值觀目標:經過談論隋朝創立科舉制度的原因.科舉制度的影響等問題,培養學生從詳盡歷史事實引出結論的能力.經過采用小組談論的方式,培養學生共同學習.互相促進的能力.[重點和難點]授課重點為:以科舉制度創立和逐漸完滿的過程.本課的難點:本套教科書前面的內容中沒有介紹士族制度和九品中正制,因此學生難以理解隋唐時期選官方式變化的進步意義.[教法.學法]應用多媒體課件,運用啟示式和問題目標授課法.[授課手段]多媒體課件[課時]1課時[課型]新授課[教具]地圖冊.科舉制度相關多媒體.圖片[授課過程]一.復習提問上節內容.二.導入新課:教師可以從簡介隋唐以前必定有地方官吏.高門權貴介紹才可以做高官,引出課文序言中李昂拒絕討情的小故事,在比較中激發學生對科舉制度學習的興趣,由此導入新課..解說新課:介紹隋王朝建立之初,沿襲以前的選官制度,但是兩年此后(583年)隋文帝就下詔令予以取銷.他為什么要取銷呢?請學生閱讀課文正文第一段,自己解析或分組談論隋文帝取銷舊制的原因.注意引導學生認識這種舊制對中央政權的不利之處.在學習隋朝創立科舉制時,教師可以圍繞按考試成績選拔人才,會給各種人帶來什么變化為題,指導學生進行推理解析高門權貴的子弟失去了什么?原來把持選官實權的地方官和高門權貴失去了什么?出身低微的讀書人獲得了什么?朝廷獲得了什么?進而總結科舉考試的直接作用門第不高的讀書人可以憑才學當官,選拔官吏的權益從地方集中到中央.科舉制度的完滿,一目,可以按唐太宗.武則天.唐玄宗的序次各有重視地張開學習活動.比方:商議國學與科舉考試的關系,認識科舉考試把讀書.應試.當官聯為一體.觀察《唐太宗時新科進士魚貫而出》圖,結合旁邊課文小字中唐太宗的話和課文中所引唐代詩人趙嘏,太宗皇帝真長策的詩句,從政治角度.思想角度解析,科舉考試的獲益者是封建統治者皇帝.解析武則天首創殿試,親自出題面試舉人的妄圖是什么?提問學生〝若是你是一個準備參加進士科考試的舉人,得知唐玄宗規定詩賦作為今年考試的內容,你會怎樣做?〞〝請你再估計一下唐代的文學界.教育界將呈現出怎樣的場面?〞4.學習〝科舉制度的影響〞一目時,可以在前兩個子目學習的基礎上,直接組織學生分小組總結.談論隋唐科舉制度的影響.注意引導學生從政治.思想.文化.教育.社會矛盾.社會風氣與民俗等方面解析,從對外國.對后輩致使今天影響的角度解析,從科舉制度與唐代繁榮的關系角度解析.利用〝活動與研究〞欄目中的〝閱讀解析〞,指導學生活動.教師在本課授課中無論是自己表達還是引導學生活動,都要掌握好對隋唐科舉制度談論的分寸..小結:指導學生按人物序次編制〝隋唐時期的科舉制度大事記〞.并觀看反響科舉制度的多多媒體資料五.練習:你認為唐代的進士科重視詩賦考試好不好,為什么?.作業:唐代進士科重視考詩賦,關于唐代文學繁榮和發展.詩歌藝術的普及與提高是有利的.關于確立唐詩在中國詩歌發展的地位有著很大的促進作用.‘七年級下冊歷史第二單元復習授課方案3一.課前導學(一)認清學習目標,明確學習要求:認識科舉制度在隋唐時期產生和完滿的情況;解析科舉制度的影響;[]認識科舉制度的出現是中國古代選官制度的歷史進步,是隋唐繁榮的因素之,吻合當時社會發展的需要.進而認識制度創新是人類社會進步的組成部分.學習重點:科舉制度的創立.完滿.影響;學習難點:科舉制度的影響.(二)課前自學依照學習目標,結合圖片認真閱讀課文中所有內容,并思慮目標中的問題;獨立做好下面的基礎知識練習題,并進一步識記.牢固:以來,官員大多從各地高門權貴的子弟中選拔;隋文帝開始用的方法來選拔官員;隋煬帝時正式設置,我國科舉制度正式形成.今后,門第不高的,可以憑才學作官;選拔官吏的權益,也從集中到;唐代科舉制度逐漸完滿,以.兩科最重要.唐太宗即位后,擴大了的規模.進士科考中第一名的,稱為;武則節氣,開始了,并增設了;唐玄宗時,成為進士科主要的考試內容,促進了唐詩的繁榮;科舉制度在我國封建社會連續了一千三百多年,直到才被撤消..交流顯現.小組談論科舉制度是怎樣創立的?怎樣獲得完滿?科舉制度創立起了什么作用?四.達標訓練(一)科舉制度在朝創立,在朝逐漸完滿,直到才被撤消;在科舉制度創立的過程中出現的重點人物是.;在科舉制度完滿的過程中出現的重點人物是..;(二)我國科舉制正式出生于()A.唐太宗B.唐玄宗C.隋文帝D.隋煬帝科舉制創立于()A.隋朝B.唐代C.西漢D.魏晉科舉制逐漸完善于()A.隋朝B.唐代C.明朝D.清朝科舉制取銷于()A.隋朝B.唐代C.明朝D.清朝創始殿試.武舉的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝有利于唐詩繁榮的是()A.唐太宗B.武則天C.唐玄宗D.隋文帝以下關于科舉制度的說法中,不正確的選項是唐代創立并完滿了科舉制度B.科舉制度就是用分科考試的方法選拔人才C.進士科是唐代寬泛尊敬的科目D.科舉制度激發了讀書人的自信和熱情,推動了唐代社會的發展與科舉制相關的成語〝衣錦回鄉〞反響的是A.參加科舉考試回鄉時可獲得一套