三年級上冊PEP三年級上冊Unit5ALet’slearn教學設計第一課時一、教學目標1、知識目標：1）能夠聽、說、認讀六種食物單詞：cake,bread,hamburber,hotdog,Frenchfries,chicken。（2）能夠聽懂有關進餐的幾種指令， 并能根據指令做出相應的動作。2、能力目標：1）能夠聽、說、認讀六種食物單詞：cake,bread,hamburber,hotdog,Frenchfries,chicken，并能在日常生活中靈活運用。2）能夠用Ilike___.與其他同學相互介紹喜愛的食物并完成調查表格填寫的活動。3、情感態度目標：1）開展趣味性任務，激發學生的學習興趣，樹立自信心。2）在實施任務的過程中，培養學生與人交往和合作的能力。3）培養學生良好的學習習慣，做到積極參與，大膽發言。二、教學內容與學情分析[教材分析]本課為PEP《小學英語》三年級上冊 Unit5ALet’slearn。PEP小學英語教材以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。本單元以 food與drink為話題，教學內容與學生的實際生活緊密相連。本課為這一三年級上冊單元第一課時，要求學生聽、說、認讀六種食物單詞： cake，bread，hamburber，hotdog，Frenchfries，chicken，并能用Ilike___.與同學之間相互介紹喜愛的食物。本課所學習的食物均為學生所熟悉和喜愛，易于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣。[學生情況]本課的教學對象為三年級學生。 他們活潑好動，注意力容易分散，愛表現自我，樂于表達。他們對直觀、新穎、有趣的內容感興趣，喜歡參與游戲、競賽等趣味活動。三、課時安排：1課時四、教學重難點：重點：1、能聽讀說單詞cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread。2、能聽懂有關進餐的幾個指令，并按指令做動作。難點：1、chicken,bread和Frenchfries 三個單詞發音的糾正。2、能在一定的場合熟練運用句型來進行交際。五、媒體準備1、教師準備cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread這些單詞的圖片和單詞卡。、新課呈現時的教學課件。、教材配套的錄音帶。六、教學設想本課的教學設計以《英語課程標準》的一級目標為理論依據，緊緊圍繞“教師為主導、學生為主體”的教學思想，根據學生的年齡特三年級上冊征和認知規律，采用情景教學法、整體語言教學法、全身動作反應法以及任務型教學途徑等，設計形式多樣的課堂活動，引導學生積極參與，感受成功，體驗快樂，建立自信，從而激發學生的學習興趣，為進一步學習英語打下一個良好的基礎。七、教學流程：Step1:熱身(Warm-up)1）日?？谡Z會話。2）師生共唱歌曲""NoodlesNoodles，Dumpling邊唱歌曲可以邊表演動作。設計目的：通過歌曲活躍氣氛，激發學生學習新知的欲望。Step2:Revision:內容為Let'sdo部分的指令語。設計目的：以TPR活動作為課前熱身活動，能營造良好的英語學習氛圍，使學生輕松、自信、地投入英語學習中來。Step3:呈現新課 (Presentation)a.導入新知識，教師拿出準備好的 chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries 這5種真實的食物，以及食品托盤一個。將裝有食品的托盤擺在講臺桌上，一一呈現食物，學習本課的單詞 chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries 。b.Showthefood“cake”andintroduceit.HaveSspass/smellthe三年級上冊cakeonebyoneingroupsandsay“cake”.c.Introduce“hamburger,hotdog,chickenPass/Smellthe___.inthe”sameway.d.Show“Frenchfries ”Have.Sssmell/eattheFrenchfriesandsay“Frenchfries”.4.Show “breadIntroduce”. “bread,Cutthebread/Eatthebread ”.設計目的：運用食物圖片和實物，創造真實感知語言的學習情境并學習詞匯。讓學生老師范讀單詞，將詞卡貼在黑板上，學生聽聽、做做、說說，充分調動學生的多種感官來感知新詞。同時將單詞融入“Let’sdo.”的句型當中進行操練，做到詞不離句，通過朗朗上口的說唱節奏來調動學生的熱情，活躍課堂氣氛。Step4:Practice1、Playthegame“Showmethe____”.Havetwostudentscometothefront.Listenandshowthepictures.Thequickeristhewinner.Thenputupthepicturesbesidethewordsontheboard.設計目的：在競賽游戲中呈現和操練句型 Showmethe___,同時將單詞音形意結合起來進行練習。2、Anothergame.Let’sguess.課件顯影呈現，全班活動。（課件出現一張餐桌，桌子上有些不清晰的食物，教師讓學生猜桌子上有些什么食物，猜對了該食物就會清晰地出現在桌子上。 然后該學生用Ilike?說一句話，教師就會把課前準備好的食物圖片發給學生，三年級上冊并注意用上本課句型會話。設計目的：本游戲通過課件顯影游戲，讓學生猜出食物并有目的用 Ilike?這個句型介紹自己喜歡的食物，訓練學生的反應能力以及綜合運用語言的能力。3．Openthebooks.Listen,pointandsay.設計目的：（讓學生的注意力回到課本中的圖片和單詞上。聽錄音，指一指，讀一讀；老師說、學生指；然后學生之間說說指指。讓學生熟悉課本內容，利用課本資源來鞏固新單詞， 培養了學生聽音辨詞的能力。）Step5、Makeasurvey.A:Whatdoyoulike? B:Ilike___.設計目的：學生在老師的示范下在小組內進行采訪調查，完成任務，真正做到了活學活用，學以致用，培養了學生用英語進行簡單日常交流的能力，也培養了學生與人合作的能力。 ）Step6、Consolidation1、課件呈現一個大大的“M”，讓學生明白這是在麥當勞里面，然后是許多跳動著的食物，夸張而可愛。T：Look,weareintheMcDonald’s,oh,somuchyummyfood!Ilikehamburgers.IlikeFrenchfries.Whatwouldyoulike?S1:Ilike?S2:Ilike?S3:Ilike?(教師系上圍裙，扮演服務員 )三年級上冊T：OK. Hamburgers andchicken.Have someHamburgersandchicken.S:Thankyou!設計目的：通過圖片和句型的結合，不僅加深對新知的理解，更培養學生在生活中運用語言的能力。Step7、Homework1）Listenandreadthewords.2）Interviewyourfamily.“Whatdoyoulike?I”like?（作業將英語學習由課堂延伸到課外，讓學生做到活學活用，學以致用。）課后反思本課為PEP《小學英語》三年級上冊Unit5ALet’slearn。本單元的話題為食物與飲料，本課為這一單元第一課時，要求學生聽、說、認讀六種食物單詞：cake、bread、hamburber、hotdog、Frenchfries、chicken，并能用Ilike___.與同學之間相互介紹喜愛的食物。在本課的教學中我根據學生的年齡特征和認知規律，采用情景教學法、整體語言教學法、全身動作反應法以及任務型教學途徑等多種教學方法，設計了形式活潑的趣味課堂活動，引導學生積極參與，感受成功，體驗快樂，建立自信，從而激發三年級上冊學生的學習興趣。1．在真實的語言情景中感受新知本課六個單詞全部利用食物來呈現。 這些食物為學生們所熟悉和喜愛。食物的呈現讓學生們眼前一亮，倍感興奮。他們傳一傳，聞一聞、嘗一嘗，在親身體驗中通過多種感官來感知新詞。單詞的呈現與句子有機地融入在一起并配以動作， 讓學生動起來，讓課堂活起來，做到了詞不離句，符合語言學習的規律，學生易于理解和掌握。2．在形式活潑的趣味活動中操練新知本課組織學生開展了“課件顯影”、“出示圖片競賽”、“問卷調查”、“尋找食物”等趣味游戲活動，在活動中不知不覺地操練所學的內容，讓學生在玩中學、在學中玩，同時培養學生聽說英語的能力以及使用英語來完成任務的能力。3．在輕松愉悅的課堂氛圍中體驗快樂本課的教學對象為三年級的學生。 他們活潑好動，注意力容易分散。整堂課我注重課堂節奏的把握、課堂氣氛的調節，讓學生能動靜結合，唱一唱、聽一聽、做一做、說一說、玩一玩，努力營造輕松愉快的課堂氛圍，鼓勵學生積極參與、大膽表達，及時對學生的表現進行激勵性的評價，用教