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文檔簡介
東洲中心小學第五冊」學科教學設計(第二單元)教學內容6.秋天的雨課時1主備人楊柳鶯教學目標1.認識“鑰、匙、繽、枚”等10個生字,會寫“顏、料”2個生字,正確讀寫“顏料、郵票”等詞語。.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。.引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。指導學生積累好詞佳句,背誦第2自然段。.引導學生在理解課文內容的基礎上,感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。教學重難點.引導學生聯系上下文和已有生活經驗理解重點詞句的意思,感受語言文字之美。.引導學生在理解課文內容的基礎上,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。感受秋天的美好,激發學生對大自然的熱愛。教學準備課件教學環節教學設計(集體備課局部)預設互動一、導入新授二、檢預習,把握內容三、初讀課文,整體感知.看圖說一說你看到了什么季節?說到秋季你的眼前仿佛出現了怎樣的景象?秋天真是太美好了,你知道是誰為我們翻開了秋天的大門嗎?.揭示課題《秋天的雨》,師板書課題,生齊讀課題。秋天的雨是什么樣的呢?現在我們就走進課文,跟隨作者一起去用心感受吧!(-)檢查預習,疏通生字詞L同學們已經預習過課文了,讓我來考考你們吧。.(課件出示第一組詞語):誰能讀準這些詞語?請一位小老師來領讀吧。.(課件出示第二組詞語):哪位同學能讀準這些詞語?我們請場口中小的同學來讀一讀吧。.你們發現了嗎?這一組詞語的最后一個字都讀輕聲,讓我們一起來讀讀吧。5,認識了這些生字,還有一些生字朋友迫不及待想出來和同學們見面呢。6.指導書寫生字“顏”“料”。(二)初讀課文,整體感知1.跟著錄音朗讀課文,說說你從課文中讀到了的秋雨?指名東洲小學學生領讀,其他學生齊讀。由場口小學學生一起領讀,東洲小學和江豐小學學生跟讀。
四、深入學習四、深入學習四、深入學習預設:溫柔的,清涼的秋雨。四、深入學習.請江豐小學的學生說一說。.朗讀句子。課文一開頭,把秋天的雨比喻成什么呢?(鑰匙)是啊,它是一把鑰匙,輕輕一轉,就把秋的大門翻開了。讓我們一起來讀一讀。(老師)秋天的雨,是一把鑰匙。(東洲中小)它帶著清涼和溫柔,(江豐小學)輕輕地,(場口中小)輕輕地,(三校齊讀)趁你沒留意,把秋天的大門翻開了。點撥:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,翻開大門,我們又看到了什么呢?(三)學習第二自然段L默讀第2自然段,你看到了哪些漂亮的顏色?找一找文中有哪些表示顏色的詞?這么多漂亮的顏色分別又給了誰呢?.交流匯報。.這么多的顏色你能用文中的一個詞來概括嗎?(五彩繽紛).學習詞語“五彩繽紛”,這么多漂亮的顏色就是五彩繽紛,你能給它找個朋友嗎?.請同學們把自己喜歡的句子讀給同桌聽,并說說喜歡的理由。.交流反應預設一:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。點撥:誰喜歡銀杏,來讀一讀。點撥:你把小扇子讀得特別美,特別是“扇哪扇哪”(扇哪扇哪字體加紅)讓我們覺得真的有一陣陣涼風吹來。你們見過銀杏葉嗎?我們一起來看看。(課件出示:銀杏葉),瞧,這就是銀杏葉,它真的像一一(生)扇子(課件出示三校合作,帶著溫柔的語氣一起讀第一自然段。比賽的形式來互動,看誰能快速在文中找到顏色以及相對應的事物,PPT同屏出示。三校合作,帶著溫柔的語氣一起讀第一自然段。比賽的形式來互動,看誰能快速在文中找到顏色以及相對應的事物,PPT同屏出示。互動交流:你喜歡文中的哪一句,和同學說一說,并說說你的理由。先同桌互聽互說,再三個學校分別選代表說一說。預設二:它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。點撥:誰喜歡楓樹,來讀一讀吧。請江豐小學學生讀一讀。點撥:是呀,火紅的楓葉在秋風中翩然飄落,怪不得他讀得好,原來他一邊讀一邊想像畫面呀!你們見過楓葉嗎?我們一起來看看(課件出示楓葉),這就是楓葉,作者把它比作一枚枚郵票,在秋風中飄哇飄哇!接下來我們邊讀邊配上飄的動作,把這段話美美地讀一讀吧!預設三:金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。點撥:一陣陣秋風吹過,那一望無際的田野仿佛翻起了層層金色的波浪,多么壯闊呀!你們從這片金色的海洋里感受到了什么?田野豐收了。過渡:田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?預設四:“橙紅色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們去摘呢!”(1)請生讀;(2)師:看來呀,作者太喜愛秋天了,把橘子、柿子都當做了淘氣的孩子來寫,它們“你擠我碰”多有趣啊!咱們也來當當金秋的果實,感受一下“你擠我碰”好嗎?(3)請幾個同學用動作表示“你擠我碰”。生活中在什么情況下會“你擠我碰”?(設想:公交車上人很多,)真不錯!同學們,你從它們的“你擠我碰”中知道了什么嗎?(生:果園豐收了)(4)此情此景,老師的腦海中出現了一句前面我們剛學過的詩。一年好景君須記,正是橙黃橘綠時。讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句話讀一讀吧。預設五:“菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。”(1)生讀。(2)師評:讀得真好!老師觀察到你朗讀時那面帶微笑的表情,比菊花還美呢!菊花仙子的顏色可多啦,(課件出示各種顏色的菊花圖片),你知道還有什么顏色?(生自由說)是呀,這么多漂亮的顏色寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮,發現了它?
(3)生“省略號”;(4)這個省略號告訴我們花仙子的顏色一一(生:很多)是呀,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,讓我們一起隨著音樂朗讀第2自然段吧。總結:同學們,秋天的雨給我們帶來了這么多漂亮的顏色,多美呀!怪不得作者說:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料”(課件出示)。第二自然段就是圍繞這句話來寫的,像這樣的句子我們叫它總起句。文中3、4兩段還有這樣的句子嗎?請你找一找(課件出示兩句總起句)。點撥:從這3句總起句中我們也可以看出課文是圍繞這三方面來寫的。各自完成小練筆,先組內交流,再一各自完成小練筆,先組內交流,再一起展示點評。.秋天的雨給我們帶來的顏色可不止書上這些呢?讓我們學著書上的樣子來寫一寫吧!.交流匯報。秋天的雨除了給我們帶來了漂亮的顏色,還給我們帶來了什么呢?我們下節課再一起來學習。秋天的雨》是一篇寫景的抒情散文,語言文字很美,精彩的片段集中在第二自然段。我將重點放在讓學生以各種形式的讀來感受和想象秋天絢麗多彩的美。重點指導第2自然段的朗讀,聯系生活實際和上下文理解重點詞句。課后隨筆教學伊始,我首先出示一張秋天的圖片,讓學生說一說季節以及這個季節帶給你的印象,以此引入新課。聽錄音說一說你聽到了的秋雨。教學中,我以“秋天的雨是一把鑰匙”為切入點,以“翻開秋天的大門后你首先看到了什么”為引領,重點帶著研讀第二自然段。讓學生找到課文中描寫的顏色以及這些顏色分別給了誰,從而引出“五彩繽紛”這個詞。再請學生選擇自己喜歡的句子讀給其他同學聽并且小組討論說一說你喜歡這個句子的理由。通過小組討論的形式,讓學生自己成為學習的主人。本堂課我覺得自己對于重點詞句的理解引導還是比較到位的。整堂課,學生們的積極性都很高,特別
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