三生教育實踐總結1三生教育實踐總結1

“以人為本，堅決信念，教書育人

自修《教師三生教育手冊》實踐總結

楚雄市大地基鄉中小學段洪文

201*年11月至201*年5月，在自己仔細研讀教師三生教育手冊，并仔細的撰寫讀書筆記，在此過程中，我通過網絡溝通平臺熟悉了許多閱歷豐富、專家和同行，讓我接觸了很多先進的關于三生教育的教育理念，通過培訓學習，使我進一步明確了三生教育在學校教育中的地位、作用，也熟悉到在平常我們三生教育工作的粗糙與缺乏，我感覺到自己對三生教育的學問增長了很多，自己的力量也得到了提高，無論是理論學問還是實踐工作閱歷，都在此次自修研讀過程中有得有失，主要表現在以下幾個方面。

一、收獲和啟發

1、思想得到了高度的升華。2、觀念得到了徹底的更新。

3、學會了與他人多多溝通，提升的前景更加寬闊。4、在實踐中學會了理論指導實踐，讓三生教育理念滲透到自己的教學工作中。

5、更進一步理解了三生教育的意義。二、存在的缺乏

一是思想觀念還需進一步更新開放，眼光應當放的更長遠。

二是理論水平還需要進一步提高。三是理論與實踐的結合還要進一步深究。

四是要到達肯定的理論前沿水平，指導創新性的開展三生教育工作。

二、根本思路和理念基詳細措施

1、堅決做一名優秀“三生教育”工的信念。

以前，我認為教師的工作就是上支下派，領導叫干什么，我就干什么，這個教師當的是焦頭爛額、疲乏不堪，學生治理毫無建樹，教師的角色定位、詳細職責被完全忽視了，哪會想到當教育者有這么多的學問。通過培訓使我熟悉到怎樣才能當好教師。首先要有嚴謹的治學態度，淵博的學問。其次還要有良好的職業道德。其三要有責任心及使命感，有為學校，為教育事業無私奉獻的精神。做一名稱職的、優秀的教育工并不是一句口號，更多的是要身體力行，每一位教師都盼望勝利，我要做一名教育者！我要全身心地投入到教學工作之中，我要用自己所學，用自己的光和熱去照亮和暖和每一個學生的心靈。

2、以人為本，敬重學生做學生真誠的朋友。

喜愛學生,敬重學生是教師職業道德的核心，沒有愛就沒有教育。教師的愛心，就是喜愛學生的心。教師要以劇烈的愛之心吸引學生，這種教師對孩子們的熱誠的愛之心，最終將會變成教師對教育事業的愛，成為吸引學生的魅力。班級的主體是學生，要敬重學生的看法，遇到事情多換位思索，多和學生交交心，敬重

他們，珍視他們的價值潛能，熟悉到他們的獨特性和差異性，在班級治理中要多表揚、少訓斥，在鼓舞與指導中培育學生的自我意識，增加學生的自信念，擅長開發學生的潛能，對學生寬容，不把學生的失誤看得太重，不怕學生犯錯，放手讓學生去做，努力做學生真誠的朋友。我要用自己滿腔的愛去關懷、敬重每一個學生,急躁細致地指導每個學生，與學生溝通思想感情，使每個學生都能成才。

3、要學以致用，在反思中推動學生治理。

教師是一個特別的群體,是學生的主要經營者。教師工作的好壞,直接打算著教育結果的成敗。自修中我深知，做事情光憑熱忱和好心是不夠的。通過培訓，我知道了教師遇到問題為什么要這樣處理而不那樣處理的緣由，找到了教師工作的理論支撐。在這次培訓中，我感受最深的是專家們講到的教師工作要有藝術性，要學會奇妙的使用表揚和批判，對學生要多表揚少批判，要學會藝術的批判，才能使學生更快的成進步步。我要把在這次學習中學到的理念、方法、要求等結合我校實際，在反思中切切實實地推動了學生的教育治理。

總之，經過培訓學習，我明確了新時期教師工作的地位、作用和根本要求,學到了教師工作方法和藝術。這次培訓為我們指明白教師成長的正確方向。我會運用培訓中學習的學問、理念到實踐中去，爭取把教師工作做得更好，使我的教師水平越來越高。我也會以此為起點，連續努力做一名稱職的教師。

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“三生教育”實踐總結

一、主要得失

通過這次培訓學習,使我更進一步的熟悉到了“三生教育”這個新的教育理念在學校德育工作中的重要意義。從而深刻體會到了“三生教育”在各級學校開展的重要性,當“三生教育”這個課程進入課堂,不禁好多人質疑,什么是“三生教育”?那究竟什么是“三生教育”呢?“三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的簡稱。所謂“三生教育”要通過教育的力氣,使受教育者承受生命教育、生存教育和生活教育,樹立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認知和行為過程。也就是要通過整合學校教育、家庭教育、社會教育的力氣,激發學生的主體認知和行為實踐,最終到達幫忙學生確立正確的世界觀、人生觀、價值觀的目標過程。

二、改良方向

努力做到以學生為中心，自主學習、探究學習、合作學習關注人格注意共性差異，滿意學生學習求知的需求，使每名學生都得到充分的進展。為學生開啟內心世界、熟悉世界、了解人生、理解社會，同時直面挫折、創新思維、提高實踐力量有指導性的作用。全面推動素養教育的有效切入點，也是現代教育的根本任務，是德育工作的主要內容，是促進學生全面進展的根本途徑，是實現家庭幸福，促進社會和諧的必定要求，實施“三生教育”有著重要的現實意義和深遠的歷史意義。

三、根本總結

“三生教育”是一個整體，是學校德育工作的系統工作，“三生教育”真實地表達了學校的辦學理念：“以人為本，以德為先，注意根底，強化創新，培育可持續進展的小學生。”

“生命教育”，讓每一位教師和學生“熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，關懷自己和家人”；“生活教育”，提倡“珍視生活，了解生活常識，把握生活技能，養成良好生活習慣，關懷他人和集體，樹立正確的生活目標”；“生存教育”，強調“學習生存學問，愛護珍惜生態環境，關懷社會和自然，強化生存意志，提高生存的適應力量和制造力量”。

一、生命教育

生命教育是幫忙學生熟悉生命、敬重生命、珍愛生命，促進學生主動、積極、安康地進展生命，提升生命質量，實現生命的意義和價值的教育。通過生命教育，使學生熟悉人類自然生命、精神生命和社會生命的存在和進展規律，熟悉個體的自我生命和他人的生命，熟悉生命的生老病死過程，熟悉自然界其他物種的生命存在和進展規律，最終樹立正確的生命觀，領悟生命的價值和意義；要以個體的生命為著眼點，在與自我、他人、自然建立和諧關系的過程中，促進生命的和諧進展。如今，很多學生的生命意識冷淡，缺乏對生命應有的喜愛、敬重與珍惜。生命教育旨在幫忙學生熟悉生命、珍惜生命、敬重生命、喜愛生命，實現生命的意義和價值的教育。一個生命的誕生，意味著一種無限的喜悅，同時也有著一份無法抵抗的苦痛，人們不是

常說：“自己誕生的那一刻，正是母親最苦痛的一刻”。為那來之不易的生命，為了母親那份痛苦，我們就要以一顆感恩的心，去重視自己的生命，珍愛生命，在需要我們關注的生命里，我們也需要清晰的熟悉到，生命是一個完整的過程，是一個連載，無論是勝利還是失敗，它都不會在你的背后，留下空白，生命也不是一次彩排，走得不好還可以從來，它絕不會給你其次次時機，走過去就無法回頭。

二、生存教育

生存是人的本能，現實生活中的種種侵害對我們的學校教育提出了挑戰，我們的素養教育應當培育的是會學習、會生存、會生活的下一代。生存教育是幫忙學生學習生存學問，把握生存技能，愛護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應力量、進展力量和制造力量，樹立正確生存觀念的教育。通過生存教育，使學生熟悉生存及提高生存力量的意義，樹立人與自然、社會和諧進展的正確生存觀；幫忙學生建立適合個體的生存追求，學會推斷和選擇正確的生存方式，學會應對生存危機和擺脫生存逆境，善待生存挫折，形成肯定的勞動力量，能夠合法、高效和較好地解決安家立命的問題。我們要珍惜生命，疼惜生命，要學會跟孩子溝通，怎么溝通，就是要關懷他，了解他，打動他的心。我們要多角度的去對待學生，每個低成就的孩子都有他自己的一片藍天，不要用分數來論英雄。有個孩子文化課上實在是不抱負，但在烤面包大賽上得了第一名，在調制雞尾酒大賽上得了第一名。

三、生活教育

人不僅要活著，還要追求有質量的生活、幸福的生活。生活教育就是幫忙學生獲得生活常識、把握生活技能、確立生活目標、實踐生活過程、獲得生活體驗、樹立正確生活觀念、追求幸福生活的教育。學會與他人合作，有利于更好的適應社會生活。同時我們不僅要適應生活，更要努力制造幸福生活，選擇綠色的生活方式、學會學習、樹立抱負都是我們通往幸福生活的道路。

四、詳細措施

1、在教學中，五年級突出以人為本的價值取向，關注生命、生存、生活的根本問題，促進人的進展。三年級要幫忙學生樹立正確的生命觀，培育學生對自己、他人生命珍惜和敬重的態度，增加愛心和責任感。引導學生以實踐性為主的方式開展“三生“教育。

2、與社會主義榮辱觀教育相結合。激發學生興趣，調動學習積極性，以學生為中心開展三生教育教學。

3、理論聯系實際并與養成教育相結合。針對盲學生實行不同方法，遵循他們的心理特點和認知規律，有的放矢、循序漸進。

4、與校園文化建立相結合。采納互動教學、多媒體情境教學等多變的教學手段。

5、加強自身學習和討論與心理安康教育相結合。“三生教育”涉及到哲學、教育學、心理學、倫理學、法學、社會學、文化學和生命科學等不同學科的范疇。

6、通過多媒體吟誦古詩文、童謠、角色扮演、聽影視作品、演講競賽等多種生動的形式，培育小學生不畏困難困苦，勤奮學習的情

操和品行，引導學生樹立正確的選項是非觀念。

總之，“三生教育”，有利于讓學生樹立正確的生命觀，培育對自己和他人生命珍惜和敬重的態度，增加愛心和社會責任感，使學生在人格上獲得健全進展。有利于學生學習生存學問，把握生存技能，愛護生存環境，強化生存意志，把握生存規律，提高生存的適應力量、進展力量和制造力量，樹立正確生存觀。有利于學生了解生活常識，把握生活技能，實踐生活過程，獲得生活體驗，確立正確的生