《識字6》第一課時說課稿一、說教材：《識字6》是湘教版教材一年級下冊第五單元看圖歸類識字，主要是兒童學習、生活自理。課文由兩個部分組成：第一部分有九幅圖畫和九組詞語，分為三類：第一行是兒童生活自理的活動；第二行是兒童能做的簡單家務勞動；第三行是兒童常進行的學習活動。第二部分是右上角一位學生在談自己自主學習生字的方法，目的在于引導學生主動運用自己掌握的方法學習本課知識，并學會自理，在生活、學習上都做能干的孩子。二、說教學目標：1、認識6個生字、三組詞語，會寫3個生字。

2、看圖認識事物，主動識字，學會看圖借助拼音識字的方法。3、激發學生自主意識，培養學生良好的生活自理的能力。

三、說教學重難點：1、重點：認識6個生字，正確、規范地書寫其中的3個。2、難點：讓學生增強自主意識，培養良好的生活自理的能力。

四、說教法學法：

本節課以現代教學手段和傳統教學手段相結合，此節課的設計力求貼近生活，貼近兒童的實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心。以激發學生的學習興趣為前提，讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發他們主動識字的愿望。

五、說設計意圖：《語文課程標準》指出“識字教學要充分利用兒童的生活經驗，注重教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創設豐富多彩的教學情境。”因此我根據本課的特點，讓學生在看圖的同時認字，通過多種方法和手段的靈活運用，創設寬松和諧的課堂氛圍，激發學生的識字欲望，使學生主動識字，樂于識字，從而提高識字教學效率，實現本課識字教學的目標。

本課共有三幅畫和三組詞語，這一類是生活自理的活動。不同的生活自理的活動出示不同的一幅畫。讓學生觀察圖上的小朋友在做什么，從而激發學生學習的興趣。在識字教學上，重視生字詞語的教學，讓學生在比賽中學，增加參與的積極性。在指導寫字上，注重學生寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣。

五、說教學過程：

這一課是第一課時，主要任務就是看圖借助拼音識字，采用指名讀、分組比賽讀、小老師帶讀等方式讀，然后指導學生能準確、規范地書寫生字。

這一課我設計了三大塊：第一看圖導入，從看圖上的小朋友在做什么導入。用與學生生活密切相關的活動圖片導入新課，激發學生的學習興趣，增加學生學習的欲望。

第二環節，看圖借助拼音識字。先是讓學生讀詞語，初步感知課文生字，圈出三組詞語中的生字，并努力達到會讀三組詞語。由圖到生字再到詞語，指名讀、比賽讀、教師帶讀、小老師領讀等多種方式讓學生加深印象。接下來由帶拼音讀到去掉拼音讀，打亂順序讀，再次識字。這樣采用不同的方式學習生字，學生就不易疲勞，積極性也會相應提高，使課堂充滿活力。然后讓學生用所學的詞語各說一句話，這樣學生能夠學以致用，又能提高學生的語言組織能力和語言表達能力。

第三環節，指導寫字。讓學生整體觀察三個生字。（《課程標準》對一年級的寫字要求作了明確的規定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”教學設計中，我指導學生書寫“洗、指、甲”三個生字時，先讀準字，然后請同學們認真觀察這個字的結構、偏旁，接著，讓學生來提醒我怎么寫這三個字。然后教師讓學生觀察相應的字