第=page1717頁，共=sectionpages1717頁第=page1818頁，共=sectionpages11頁第三單元檢測試卷部編版七年級語文上冊學校:___________姓名：___________班級：___________考號：___________一、單選題下列加下劃線字注音及書寫無誤的一項是（

）A.截然(jié)

搓捻(niǎn)

疲倦(pí)

惶然大悟(huǎng)

B.爭執(zhí)

綻開(zàn)

感慨(kǎi)

人跡罕至(hǎn)

C.倜儻(dǎng)

漲紅(zhàng)

啄食(zhuó)

疲憊不堪(kān)

D.企盼(qǐ)

和藹(ǎi)

譬如(pì)

花團錦簇(cù)下面句子中加下劃線的成語使用有誤的一項是（

）A.上課鈴響后,同學們興奮地坐在教室里,迫不及待地想要見到新來的語文老師。

B.人跡罕至的雪山上,已被踏雪游玩的旅行者踏出了一條路。

C.連老師都做不出的題,這位新同學兩分鐘就算出來了,我對他的敬佩之情油然而生。

D.春天的校園,繁花似錦,綠樹成蔭,鳥兒在枝頭歌唱,真是風景如畫,美不勝收。下列各句中,沒有語病的一項是（

）A.在今年的“兩會”上,代表們就完善和建立社會保障機制提出了許多寶貴的意見。

B.能否規范地書寫漢字,是對義務教育階段學生漢字書寫的基本要求。

C.開展防電信詐騙進校園,是保護未成年人合法權益和維護社會秩序的需要。

D.愛麗絲門羅是一百多年來第13位獲得諾貝爾文學獎的女性作家。下列句子中,標點符號使用不正確的一項是（

）A.“智者閱讀群書,亦閱歷人生。”在一個知識快速迭代、信息過剩的時代,我們需要通過閱讀來提升認知能力。

B.詩意人生,不應該是空有其表的外殼,而是要有“腹有詩書氣自華”的內在,還要有“書卷多情似故人”的精神體驗。

C.看到美景時,其他人只會說“厲害了”,然后拍照發朋友圈;你卻因為心頭閃現的那一句“大漠孤煙直,長河落日圓”而感動。

D.你如今的氣質里,藏著你走過的路,讀過的書,書籍不應是任人擺布的裝飾品,也不該是曲高和寡的藝術品。將下列句子組成語意連貫的一段話,排序最恰當的一項是（

）你的心怦怦直跳,唯恐意外發生。我心里無聲地呼喊著:“光明!光明!快給我光明!”在受教育之前,我正像大霧中的航船,既沒有指南針也沒有探測儀,無從知道海港已經臨近。恰恰在此時,愛的光明照到了我的身上。朋友,你可曾在茫茫大霧中航行過,在霧中神情緊張地駕駛著一條大船,小心翼翼地緩慢地向對岸駛去?A. B. C. D.下列說法有誤的一項是（

）A.《從百草園到三味書屋》的作者魯迅,原名周樹人。在發表白話小說《阿Q正傳》時,他首次使用了“魯迅”這一筆名。

B.《再塑生命的人》選自《假如給我三天光明》,作者海倫凱勒,美國盲聾女作家,教育家、慈善家。

C.孔子是我國古代偉大的思想家和教育家,儒家學派的創始人,世界最著名的文化名人之一。

D.《<論語>十二章》是孔子及其弟子關于學習態度、學習方法以及個人修養等方面的經典論述,都是蘊含著精深哲理的名言警句。下列各組詞語中,加下劃線字的注音全都正確的一組是（

）A.確鑿(záo)

撿起(jiǎn)

論語(lùn)

花團錦簇(cù)

B.攢成(zán)

慚愧(kuì)

不慍(yùn)

恍然大悟(huǎng)

C.珊瑚(shuān)

斟酒(zhēn)

收斂(liǎn)

人聲鼎沸(dǐng)

D.菜畦(qí)

倜儻(tì)

遷徙(xǐ)

小心翼翼(yì)下列句子朗讀節奏的劃分不正確的一項是（

）A.學而/時習之,不亦/說乎 B.思而/不學則殆

C.擇其善者/而從之 D.知之者/不如好之者下列文學常識表述正確的一項是（

）A.魯迅,原名周樹人。1918年5月,他首次用“魯迅”的筆名發表了中國現代文學史上第一篇白話小說《阿Q正傳》。

B.《金色花》是印度文學家泰戈爾的作品,他是亞洲首位獲得諾貝爾文學獎的詩人,著有詩集《新月集》《園丁集》等,所作歌曲《人民的意志》被定為印度國歌。

C.《世說新語》是我國魏晉南北朝時期志人小說的代表作,作者是南朝宋臨川王劉義慶。我們學過的《詠雪》一文就出自其編寫的小說《世說新語》。

D.《論語》是孔子的經典著作之一,共二十篇。該書集中體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等。下列句子中,標點符號使用符合規范的一項是（

）A.才幾年不見,他已經長成了一個十七、八歲的帥小伙了。

B.我曾經問他得失的緣由,他只靜靜地笑道:“你太性急,來不及等它走到中間去”。

C.你要是叫道:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑,卻一聲兒不響。

D.我們在田野上散步——我,我的母親,我的妻子和兒子。二、默寫古詩文默寫。(1)子曰:“

,

____。擇其善者而從之,其不善者而改之。”(《論語述而》)(2)

,思君不見下渝州。(《峨眉山月歌》)(3)

,應傍戰場開。(《行軍九日思長安故園》)(4)《論語子罕》中,孔子告訴學生,一個人應該堅定信念、矢志不渝的句子是:

,

。三、語言表達仿照下面的比喻形式,另寫一組句子。要求:選擇新的本體和喻體,意思完整。(不要求與原句字數相同)

[例句]海是水的一部字典:浪花是部首,濤聲是音序,魚蝦、海鷗是海的文字。

仿寫:

觀察下面這幅圖,按要求答題。

???????

(1)說明這則公益廣告的創意及寓意。

答:

???????

(2)為這則公益廣告擬寫一個標題。(不超過6個字)

答:

四、綜合性學習綜合性學習。

“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫。”人生在世,離不開朋友。然而,大千世界,魚龍混雜,友分益損。古人這樣告誡我們:“匹夫不可不慎取友。”可見,如何認識和選擇朋友,是十分重要的人生課題。為引導同學們正確交友,你所在的班級正在舉行以“交友之道”為主題的綜合性學習活動,請你積極參加并完成以下任務。(1)請為本次活動設計兩種活動形式。活動一:

活動二:

(2)在“討論怎樣交友”這一環節中,大家對“網上交友的利與弊”展開了熱烈的討論。有人贊成網上交友,有人反對網上交友,雙方各執一詞。為了更好地表達自己的觀點,說服對方,請你對這個問題做一個調查,并回答下面的問題。

調查分析:下面是對班上50名同學進行的調查統計,請根據你的分析,寫出結論。調查項目人數喜歡網上交友35了解網友的真實身份39有網友5有過被網友欺騙的經歷31答:

五、現代文閱讀閱讀下面的文章,回答問題。玩泥宋靈慧

對我來說,玩泥絕不僅是鄉愁。

小時候,家住在村西北角高臺子上,臺子下是小樹林,林子下邊是大水坑,這就是玩泥的地方。

玩泥,有文玩和武玩。

武玩兒,男孩子們唱主角,我們是觀眾。

數了伏的午后,知了們嗓門子賊亮,“知了——知了——”,把大人們叫乏了呼呼睡去,皮小子尥①著蹶子跑到坑邊,涼鞋背心扒了,扔到樹下,跳到坑里,水鴨子似的扎幾個猛子,鳧幾趟水,玩泥大戲開演了。

坑北沿兒坡緩,黃泥曬飽了太陽。小子們一字排開,“嘩嘩嘩”,對著坑沿撩水,泥潤了,臺子搭好了,貓腰挖起坑泥往頭臉身上劃拉,兩只手小泥板似的,把自己糊得嚴嚴實實,嘴巴一張,白牙露出來,黃泥流進去。“噗噗”著嘴邊的泥,跑上坑沿兒。坐下,張開胳膊,“開車啦!”哧溜——,滑到水里,扎個猛子,再挖泥,再抹。單個開車煩了,就開火車。一串“泥鰍子”排好,領頭的喊“火車開了”,噼里噗嚕,你推我擠栽到水里。時間長了,坑北沿兒讓這群屁股滑成了長長的泥簸箕。

既然是武玩,“險情”就常發生,泥里的玻璃瓦片煤砟兒,把腿肚子,腚蛋子拉個口子。血從泥里冒出來,劃拉劃拉,口子淺,繼續玩;口子深,跟小孩子嘴似的翻哧著,捋把青青菜來,搓巴搓巴,糊上,再不好,就到奶奶大娘家,要點消炎粉撒上,堅決不能叫爹娘知道。玩兒一夏天泥的孩子,黝黑油亮,鐵打的一樣結實。

文玩兒,是我們女孩子和小男孩的事兒。

小樹林東面是聾子奶奶家,門對著坑,穿堂風一刮,門洞忒②涼快。聾子奶奶房后是一條大溝,紅膠泥出名。膠泥有脾氣,黏,夾锨,沒力氣挖不來。就算挖來,也是生的,一個瓣兒一個瓣兒的,得蘸著水,在硬地方摔,熟了才能玩兒。聾子奶奶家的門洞旮旯兒③有個甕碴子,扣著舊盆,到夏天,里面就是奶奶給摔熟的膠泥,一條條的。我們坐在地上,守著塊兒廢青磚,啪唧,啪唧,邊摔邊捏,聾子奶奶坐在門洞口,有一搭沒一搭地搖著蒲扇看。

打啪兒,也叫拌破鍋。揪塊泥,捏成鍋的樣子,托起,高舉,反扣到地上,“噗”,破一個洞,力氣越大,破洞越大。倆人一對兒,給對方補,破洞越大,贏的泥越多。太小的孩子,摔不破,輸沒了泥就哭,聾子奶奶就從破甕里拿一塊哄他。

刻模子也有輸贏,但不是輸泥。模子是磚的,跟小鏡子差不多,從集上買,好幾分錢一塊兒。翹尾巴的狗,叼魚的貓,大眼睛蜻蜓,花盆里的花……揪一塊兒泥,摶圓,拍扁,扣在模子上摁,捏,刮,慢慢揭開,圖案刻在泥上,模子就成了。擺在墻根下晾干,就拿去“贏”東西。“拾柴火換模兒……”串街小販似的喊幾聲,伙伴們就跑到樹林撿柴火。模子按好壞論價,這個換干棒兒,那個換軟柴。

聾子奶奶看我們玩泥,蒲扇搖著搖著就打盹兒,盹兒打夠了做針線,針線做夠了就跟我們捏泥人。聾子奶奶啥都會捏,孫悟空,手搭涼棚的,吃桃子的,舉著金箍棒的,還有豬八戒、唐僧,《地雷戰》里偷地雷的……聾子奶奶捏著泥人還講故事,說世上的人都是泥變的,從前有個奶奶,捏了好多泥人,一吹氣,泥人變成人了,怎么有瘸腿瞎眼的呢?不能怪捏娃娃的那個奶奶。貼一鍋餅子火候還不勻實呢,有沒饹馇兒的,還有煳了的,還不都一樣吃啊。

我教了三十多年書,自以為讀書很多,可這幾年總覺得,不識字的聾子奶奶比我有學問。如今,水坑沒了,村里的孩子不玩泥了吧?他們還是從里到外,鐵打的一樣結實么?(有刪改)[注]

尥(liào):騾馬等跳起來用后腿向后踢。忒(tuī):太。旮旯兒(gālár):指角落。(1)下列對文章內容的理解和分析,不正確一項是（

）A.文章以“玩泥”為敘事線索,把“武玩”和“文玩”兩種玩泥方式緊密串聯起來。B.第段運用“噗噗”“哧溜”等擬聲詞描寫“玩泥”的情景,給人身臨其境之感。C.第段寫武玩“險情”常發生,孩子們堅決不讓爹娘知道,是怕爹娘打罵阻止。D.第段“穿堂風一刮,門洞忒涼快”點明孩子們在門洞“武玩”“文玩”的原因。(2)賞析文中畫橫線的句子。

膠泥有脾氣,黏,夾锨,沒力氣挖不來。(從修辭的角度)答:

揪塊泥,捏成鍋的樣子,托起,高舉,反扣到地上,“噗”,破一個洞,力氣越大,破洞越大。(從詞語運用的角度)答:

(3)文章結尾說“不識字的聾子奶奶比我有學問”,聾子奶奶有哪些“學問”?請簡要概括。答:

(4)開篇作者說“玩泥絕不僅是鄉愁”,除了“鄉愁”外,“玩泥”還寄托了作者怎樣的情感?答:

閱讀下面的文章,回答問題。老師,我出彩了嗎潘銀璋

教了十八年的中學,突然面對天性活潑的三年級學生,像是面對一群吵鬧的小麻雀,讓人束手無策。其實我知道,小孩子嘛,要多鼓勵。可這些孩子,我對他們說了無數次“你真棒!”“你真乖!”“你真聰明!”他們夸獎照收,課堂照鬧。

周三值日,我在走廊行走,聽著別班孩子的瑯瑯書聲,像泉水敲擊細石,清脆,靈動;再看看我們班,沉悶,沒有生氣。走著走著,突然看到墻上掛著的學校辦學理念:“人人向上,個個出彩”“你就是那片最獨特的葉子”……我眼睛一亮,有了。

第二天上課,我給全班同學分享了“人人向上,個個出彩”的理念。我說:“向上,就是每天都有進步,用積極的心態對待學習;出彩,就是每天都在變化,向好的方向改變。班級是一棵大樹,如果你能成為一片出彩的葉子,我就獎勵你一本老師的散文詩集《心靈的散章》。”教室里像平靜的湖面投進了一塊石子,泛起了陣陣漣漪,“啪啪啪”,響起一片熱烈的掌聲。

效果真的很好,很多同學馬上態度就轉變了,連平時最調皮的那幾個孩子作業也認真了,坐姿也端正了。班級的大樹上長出越來越多獨特的葉子,《心靈的散章》也在班級里處處唱響。

唯獨李東,讓我很憂心。他像是一片睡著了的葉子,書不會背,聽寫仍然錯一大片,作業老是不認真,唯一的變化就是坐姿稍微好了一點。

有一天,我正在辦公室批改作業,李東躡手躡腳地走了進來。“我正要找你,你卻自己送上門來。”我正準備批評他。“老師,我送你一樣東西,好嗎?”他的聲音低得只有自己才能聽見。“什么東西?”我皺起眉頭。他的臉漲得通紅,結結巴巴地說,“是這個,老師。”我一看,泡泡糖。我正準備告訴他,我不吃糖,他已經輕輕把糖紙撕開,小心翼翼地放在桌上。“老師,您吃了吧,您每天上課擦黑板,吸進了很多粉筆灰,每天吃一顆泡泡糖,它可以幫您吸收灰塵,對您的肺有好處。”我聽了很感動,原本皺著的眉頭也舒展開來。

我放下手中的紅筆,拉起他的手。“孩子,你怎么知道的?”“老師,您不是每天安排三分鐘的閱讀分享嗎?我是在書上看到的。”我心里不禁有些慚愧了,因為李東調皮、不認真,每天三分鐘的閱讀分享從來沒有讓他上過臺,但他一直在努力跟著,不是嗎?誰敢說他沒有進步呢?

傍晚在環湖散步,風從湖畔椰樹的梢頭拂過,椰樹手舞足蹈,修長的葉片抖動起來,將樹下斑駁的光影抖得支離破碎。光斑破碎再合攏,合攏再破碎,互相追逐著……李東的影子在我的腦海中不斷閃現。

六月,驕陽似火。教室里像個蒸籠,悶得透不過氣。課堂上,我口干舌燥,汗流浹背地上課,同學們正聽得津津有味,突然有一只小手悄悄地舉了起來。“什么事?李東。”“老師,我要上廁所。”“又是他。”同學們嘆氣道。“好,你去吧。”我不耐煩地說。

同學們正在回答問題。“報告!”“進來!”“呀,怎么端著一杯水,你不是上廁所嗎?”全班同學一下子用驚奇的目光盯著他。

李東漲紅著臉,小心翼翼地端著水杯走進教室。“老師,您講課聲音都嘶啞了,我知道您口渴了,請假出去給您倒杯熱水潤潤喉嚨。”他說完腰弓成90度,兩手筆直地伸出,禮貌地把水遞給我。我看著水杯,熱氣在空中繚繞,慢慢向上、向上。水汽氤(yīn)氳(yūn),我的眼睛濕潤了,同學們看著李東的目光也不覺有了改變。我放下課本,露出贊賞的目光,慎重地接過熱水喝了一口。真甜啊!

一直看著我的李東,露出天真的笑容,怯怯地問我:“老師,我出彩了嗎?”

我心里一顫,心弦仿佛被撥動了,每個人都是一片獨特的葉子啊!我伸手從講臺上拿出一本《心靈的散章》,“孩子,你出彩,你比任何人都出彩。因為你懂得……”(摘自《散文選刊》,有刪改)(1)根據文意,在表格的橫線處將相關內容補充完整。散文情節“我”的心理感受李東不愛學習憂心

感動“我”從沒讓李東上臺分享慚愧李東給“我”倒水潤喉

(2)品讀文章第段,從描寫或修辭的角度做簡要賞析。答:

(3)第段中畫線的句子有什么深刻的含義?說說你的理解。答:

(4)結合文中的具體情節對李東的形象進行簡要分析。

答:

(5)文章的標題能否改為“一片獨特的葉子”,請結合文章內容簡述理由。

答:

閱讀短文,完成題目。維權“子彈”上膛,看誰還敢撞“槍口”戴若冰

據新華網11月19日報道,四川啟動的全省根治欠薪冬季攻堅行動,目前正進入自查自糾階段。行動將以解決政府投資工程項目和國企項目欠薪、建設工程領域欠薪為重點,堅決依法維護農民工勞動報酬權益,確保實現到2020年農民工工資基本無拖欠的目標。

……

是的,長期以來,企業拖欠農民工工資沒有得到很好的解決,一個重要原因,是政府勞動監察部門對違法企業的處罰力度不夠。筆者不明白,既然如此,我們的政府執法部門為什么不能提高企業拖欠工資的違法成本呢?古語云,重典方能治沉疴。如果,企業拖欠農民工工資100萬元,罰款20萬元而不是區區2萬元,違法企業還能不長個記性嗎?倘若這樣還不能起到震懾作用,那就罰他個傾家蕩產吧!

農民工勞動報酬問題事關社會公正與和諧,事關全面建成小康社會的全局,政府必須采取多種措施從根本上解決侵害農民工合法權益的問題。四川省出臺“實招”,堅決依法維護農民工勞動報酬權益:10月底前發生的政府投資工程項目和國企項目欠薪,今年底前全部清零;對不按合同約定及時向工資專用賬戶內撥付工資款的責任主體,進行約談,責令限期整改;對人民群眾反映強烈、涉及農民工多、欠薪數額巨大、社會影響極壞的案件掛牌督辦、限期辦結。

四川為農民工維權的“子彈”已經上膛,看誰還敢撞“槍口”?(節選自《天府評論》)(1)短文《維權“子彈”上膛,看誰還敢撞“槍口”》的標題運用的修辭手法是

,“子彈”在文中的意思是

。

(2)短文中,作者認為“農民工的勞動報酬問題”在當今社會具有重要意義,它關系到

,

。

(3)如果你的家人、親戚或朋友是一個農民工,并被企業或個體老板拖欠了工資,你知道可以通過哪些途徑去維護他的權益嗎?試舉出兩種通過具體部門的途徑。

答:

???????

閱讀短文,完成題目我們一樣愛他們張春風

天堂村小學地處偏遠山區,交通不便,偶爾才有慈善家跑來捐款。每次,全校師生都會傾巢而出:學生站在山嶺上,手舞鮮花一路歡迎;而校長方子儒會親自帶隊,用一個樹藤扎成的土轎子抬客人上山。

這天,天堂村小學迎來了一個特別的客人。這個年輕人不聲不響,獨自走了兩個小時的山路。由于道路崎嶇,他沿途還摔傷了膝蓋。當他一瘸一拐地出現在方子儒面前時,完全沒有了城里人的光鮮形象。

“對不起!”年輕人顯得有點尷尬,“我想資助你們10名特困生。”

方子儒特別高興。這里是全縣出了名的貧困鄉,這送上門的好事,正求之不得呢!可是,他為什么要說對不起呢?方子儒殷勤地招呼道:“要不,您先去洗漱一下?我讓學生們列隊歡迎?”

年輕人慌亂地擺擺手:“千萬不要我不想耽擱,捐了款就走!”

方子儒點了點頭。

15分鐘后,方子儒恭敬地送上一份資助名單。

年輕人看也沒看,說:“校長,我想您誤會了!”

方子儒愣了愣,以為他突然變卦了,著急地說:“可是,這是我們千挑萬選出來的學生。他們品學兼優,將來一定是國家的棟梁之材!”

年輕人沉默了一會兒,說:“校長,我能親自挑選資助對象嗎?”

“當然!”方子儒長舒了一口氣,“這是您的權利!但他們絕對是最好的學生!倘若您不信,可以翻看他們往年的成績單!”

年輕人笑了:“我當然相信,但請給我所有貧困生的名單!”

方子儒雖然感到奇怪,但還是找來所有30名貧困生的名單。年輕人要了一張白紙,小心地撕成一條條小紙條。然后,年輕人開始在小紙條上寫上每一位貧困生的名字,寫完一張,就揉成團丟在一個盤子里。

方子儒終于看出了端倪,疑惑地問道:“您是想抓鬮決定資助的對象?”

年輕人點了點頭:“是的,我覺得那樣才公平!”

方子儒著急地說:“不行,那樣你會不小心抽到壞孩子的。他們生性頑劣,整天爬樹打架,幾乎每門功課都不及格!”

年輕人停下手中的筆,問:“那他們逃過學嗎?”

方子儒想了想,說:“這倒沒有!他們只是功課不好,其他,沒什么兩樣!”

年輕人堅定地說:“在我眼里,從來沒有一個壞孩子,我們一樣愛他們。誰又能知道,調皮搗蛋的孩子將來就一定不會有所作為呢?他們一樣天真無邪,他們的心里一樣編織著最美麗的夢想”

3分鐘后,年輕人抽出了10個人的名字。果不其然,其中有4名學生原本不在方子儒的推薦之列。

方子儒執意要舉行一個公開的捐贈儀式,這是學校的慣例。年輕人卻搖了搖頭,說:“校長,能否替我向其他的20名學生道歉?”方子儒滿臉驚愕,以為自己聽錯了。

年輕人的眼睛有些濕潤,滿懷歉意地說:“對不起,我沒有能力資助所有的貧困生。他們之所以沒被選上,并不是因為不夠好,只是運氣差了一些!總有一天,我會回來彌補他們的遺憾!”

年輕人沒有告訴校長,在15年前的一個窮山溝,他也是這樣幸運地得到一位老華僑的捐助。當時,他是村民眼中不折不扣的壞孩子。可是,老華僑的一句話改變了他的一生:“在我眼里,從來沒有一個壞孩子,我們一樣愛他們!”

(1).在小說情節展開過程中,年輕人的神情隨之發生了哪些變化?請從選文中選出恰當的詞語填在橫線上。(每處不超過四字)

有點尷尬

笑了

滿懷歉意

(2).題目中的“他們”在文中指哪些人?

答:

(3).第二段寫到“天堂村小學迎來了一個特別的客人”,讀完全文,寫出“客人”的“特別”之處。

答:

(4).假如你正好是受到年輕人的資助,而原本不在方校長推薦之列的四名學生之一,你有何感受?(字數在60字左右)

答:

閱讀短文,完成題目???????父親給我上的一堂課

我家住在北達科他州莫特市的一個草原小鎮上,爸爸在那里開了個小商店,我們稱之為“我們自己的五金家具店”,我們七個孩子從小就在店里幫忙。開始,我們只是做些諸如打掃衛生、把貨物擺到貨架上以及包裹材料之類的零活,后來我們就開始接待顧客了。在我們工作和觀察別人工作的時候,我們逐漸了解到這項工作的意義不僅僅是生存和銷售。

在此期間,父親給我上的一堂課讓我永遠銘記在心。那是在圣誕節前不久,當時我上八年級,只在晚上幫爸爸干活,替爸爸管理玩具部。一天晚上,一個五六歲的小男孩走進商店。他身上穿著一件棕褐色的舊衣服,袖口又臟又破。他的頭發亂七八糟,還有一綹頭發直直地立在前額上。他的鞋子磨損得非常厲害,有一只鞋子的鞋帶還是斷的。在我看來,這個小男孩非常窮,窮得根本買不起任何東西。他在玩具部左看右看,不時拿起一兩件玩具,然后又仔細地把它們放回原來的位置。

爸爸下了樓,走到小男孩身邊。他微笑著,臉頰上深陷出兩個漂亮的酒窩,他問小男孩想買什么。小男孩說他想為他的兄弟買一件圣誕禮物。爸爸對待的態度就像接待成年人一樣,這給我留下很深的印象。爸爸告訴他盡管隨便看,隨便挑,小男孩確實這樣做了。

大約20分鐘后,小男孩小心翼翼地拿起一架玩具飛機,走到我爸爸面前說:“先生,這個多少錢?”

“你有多少錢?”爸爸問。

小男孩握著的拳頭松開了。他的手掌因為緊握著錢而留下一道又濕又臟的折痕。手掌展開后,我看到里面有兩枚一角的硬幣、一枚五分鎳幣和兩便士,折合計27美分。而他選中的玩具飛機價值3.98美元。

“你的錢正好夠。”爸爸說著接過他手中的錢。爸爸的回答至今仍在我耳畔回響。在我為小男孩包裹禮物的時候,我心里一直在想著這件事,當小男孩走出商店的時候,我沒有再去注意他身上那件又臟又舊的衣服和他的亂蓬蓬的頭發,以及那只斷了的鞋帶。

我只看到一個懷抱珍寶的容光煥發的男孩。

(1).請你用簡潔的語言概括故事的主要內容。(不超過60字)

答:

(2).有句話說得好:“言為心聲!”外在表現往往能反映心理狀態。文章第段爸爸接過那個男孩手中的錢時說:“你的錢正好夠。”請你想象一下,此時文中的爸爸會有怎樣的心理活動呢?請以第一人稱表述。

答:

(3).語言賞析。

請從描寫的角度賞析文章第段畫線句。

他微笑著,臉頰上深陷出兩個漂亮的酒窩,他問小男孩想買什么。

答:

結合語境,仔細揣摩第段畫線句,回答問題。

我只看到一個懷抱珍寶的容光煥發的男孩。

如果要強調“我”在父親的影響下改變了看人的眼光,你認為第段畫線句的朗讀重音和停頓應該放在“

”這個字上,整句話的朗讀語速應該是

的。

(4).文中父親也給我們上了一堂課,讓我們受益匪淺。請你結合文章內容,聯系生活實際,談談你的感觸。

答:

六、文言文閱讀閱讀下面文言文,完成后面問題。孔子世家贊

太史公曰:《詩》有之:“高山仰止,景行行止。”雖不能至,然心向往之。余讀孔氏書,想見其為人。適魯,觀仲尼廟堂車服禮器,諸生以時習禮其家,余祗回①留之不能去云。天下君王至于賢人眾矣,當時則榮,沒則已焉。孔子布衣,傳十馀世,學者宗之。自天子王侯,中國言六藝②者折中于夫子,可謂至圣矣![注]

祗回:相當于“低回”,徘徊,流連。六藝:六經,即《詩》《書》《禮》《樂》《易》《春秋》。[課文鏈接]

子曰:“學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?”

(《學而》)

子曰:“學而不思則罔,思而不學則殆。”

(《為政》)

子曰:“三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。”

(《述而》)(1)解釋下列句子中加下劃線的詞語