三年級教學教學計劃模板匯總六篇一、工作要點

做好學生的日常行為習慣、學習習慣，尤其是針對少數學生，不按時完成作業的現象加以訂正。注意學生的養成教育。

教學育人，把課堂教學作為德育的陣地，結合學科特點，有機滲透德育。

加強班級文化建立，如“雛鷹爭章臺、安全角”等，營造良好的班風。

組織好每節晨間談話及班會。

加強學校與家長之間的聯系。

培育學生愛惜公物，自覺愛護公共財產的意識。

二、詳細措施

1、40分鐘要質量，積極開發學生動腦、動手的力量，養成上課仔細聽講，課后按時完成作業的良好習慣。針對上學期作業質量、及完成率低的狀況，制定作業發負責制度。由小組長負責催收交給學習委員，監視作業狀況，統計未交人名單，再交給學習委員匯總。每次作業未交者都將做紀錄，展現在作業完成狀況表格內。并扣除相應五角星作為警告。讓學生明白按時完成作業的重要。并要求作業完成上的仔細、工整。

2、養一批由力量的小干部，能做教師的小幫手，并在班級開展“值日班長”。給每個學生體驗一下自主治理班級的辛苦，增加自己的責任心。

3、用班會，晨會等時間，深化文明禮貌教育，同時與各科教學相結合，促進講文明，講禮貌習慣的養成。

a）每月進展一次個人衛生評比。評比包括學生每天穿戴干凈，勤剪指甲和勤洗手，不亂仍垃圾，觀察紙屑要撿起，保持教室地面干凈及整理自己書包和學習用具等。

b）常常與學生家長溝通，做好家訪工作，教師與家長共同合作，促進學生良好的思想品德及學習習慣。

c）鼓舞學生自帶跳繩、毽子、橡皮筋、棋類等有益的安康運動器具，培育學生課間文明休息的良好習慣。

d）針對消失課桌、掃帚、撮箕等損壞現象嚴峻，在班級實行物品認領。負責究竟，對愛惜的好的仆人賜予適當嘉獎，讓學生自覺養成愛惜公共財產的好習慣。

三年級教學教學規劃篇2

教材簡析

三年級科學下冊教材共有五個單元組成：《土壤與生命》、《植物的一生》、《固體和液體》、《關懷天氣》、《觀看與測量》。

《土壤與生命》單元的教學內容是依據《小學科學課程標準》中內容標準——地球與宇宙的詳細內容標準——地球的物質之一：巖石、沙、土壤來組織的，目的是以土壤為話題，把土壤當成一個熟悉的材料，運用多種方法和多種感官去熟悉一個物體，培育學生的觀看力量。主要由《我們四周的土壤》、《了解土壤》、《肥沃的土壤》、《土壤的愛護》四課構成。本單元與《固體和液體》同屬于一個系列，都是著眼于培育學生的觀看力量和記錄力量。

《植物的一生》是建立在三年級上冊其次單元“我眼里的生命世界”的認知根底之上的，它將帶著學生對植物從種子的萌發到根、莖、葉、花、果實的形態功能做較深層的討論。同時引導學生開展一次長周期的“種植物”活動，這是對一個生命周期做連續觀看、記錄、描述的活動，是一次親身經受植物生長每一個階段的活動。教材始終貫穿了一條隱線——“種植一株植物”。本單元的編排有兩條線，一條明線是通過觀看、解剖、測量、比擬、試驗等多種方法探究植物六大器官的構造和功能；其次條隱線是仔細細致地種植、觀看一株植物的一生，堅持做連續的觀看，體驗收獲的歡樂，感覺到只有堅持才會有收獲。在活動中可以圍繞探究性活動學會觀測、測量、收集證據、積存資料等科學方法。主要由《植物和我們》、《果實和種子》、《根和莖》、《葉和花》四課構成。

《固體和液體》本單元是依據物質世界板塊中關于“物體的特征”等詳細內容標準建構的，它指導學生利用多種方法熟悉固體和液體，培育學生的觀看力量，使學生在現階段完成對固體和液體的熟悉，表達“要想全面熟悉一個事物，就需要多種多樣的方法的設計思路”。

通常狀況下，物質有三種主要存在形式：固態、氣態、液態，各種形態的物質具有不同的特征，本單元就是在這一背景下引領學生利用多種方法熟悉固體和液體，諸如輕重、軟硬、外形、顏色、沉浮、溶解等方面的一些特點。由于本單元沒有涉及分子和原子的概念，沒有提及密度，因此對于固體和液體的沉浮與溶解的熟悉，都只是停留在感性熟悉層面上。請任課教師在實際教學中留意把握概念的深淺度。根據教科書的整體設計主動地安排，本單元在過程技能方面是一個隱性化處理的單位，著重觀看力量的訓練與培育，同時對涉及到的其他過程技能如分類、測量也加以訓練。通過用語言、文字、圖畫描述觀看結果，指導學生怎樣觀看，怎樣通過觀看得到證據，促進學生根底過程技能的形成、進展。從情感態度價值觀的滲透來看，本單元通過科學探究注意實證性來進展科學精神、科學品質培育。它包括以下三個方面：熟悉固體以及固體的性質，包括《熟悉固體》和《把固體放到水里》兩課；熟悉液體以及液體的性質，包括《熟悉液體》和《把液體倒進水里》兩課；了解轉變沉浮狀態的方法并感知其中的原理，即《使沉在水里的物體浮起來》。

《關懷天氣》本單元是依據小學科學《課程標準》中關于天氣變化現象和對天氣的觀測，以及天氣變化對人們生產生活的影響等方面的內容來建構的。通過熟悉現象和綻開觀測活動，使學生更加關注天氣，初步把握觀測天氣的方法，加深對天氣變化的熟悉。由于小學生在通常狀況下只是被動地關懷天氣和承受天氣變化的事實，在成人的要求或指導下轉變衣著，以及在氣溫柔環境的變化下被迫地轉變行為方式，缺乏主動關注天氣、了解與熟悉天氣變化的主動意識行為，所以本單元的建構充分表達了調動主動學習意識進展有意識學習的理念，將學生從被動應對者導向主動探究者。本單元教材共有5課，內容主要包括三個方面：首先，從關懷天氣的角度談天氣預報，即《今日天氣怎么樣》；其次爭論天氣與人的關系，介紹氣象預報的過程、方法、手段和表現形式。指引觀測天氣，包括《氣溫是多少》《雨下得有多大》、《今日刮什么風》三課。介紹觀測以及記錄氣溫、濕度、降水量、風力與風向的方法和手段，并教學生自制雨量器、風向標和風力計的方法，引導學生進展觀測和記錄。最終、引導熟悉季節特征，即《氣候與季節》。

《觀看與測量》本單元主要是依據《課程標準》分目標中“能通過對身邊事物的觀看，提出自己能夠討論的問題”，“能運用自己的感官、簡潔工具或通過試驗等方法，收集與問題有關的證據”的表述；以及內容標準中“能針對問題，通過觀看、試驗等方法收集證據”，“敬重事實，對收集到的證據能做到原始記錄，并留意保存且不任憑涂改原始數據”的表述建構的。在科學探究過程中，觀看不僅是根本的收集問題證據的方法與技能之一，也是其他兩種收集證據的根本方法，即調查與試驗的方法和根底。從學生的角度看科學探究，觀看又是學生最能夠便利使用與體會自身的感官與科學探究之間的親密關聯的活動形式。本單元的.主要內容包括以下兩個局部：第一局部，觀看。其次局部，測量。

三年級教學教學規劃篇3

一、教材分析

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的根底上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內容是以學生“有系統的觀看活動”為主線綻開的。例如，在教學內容中設計了“觀看大樹”和“尋訪小動物”等活動。作為這一線索的連續，三年級下冊的主題確定為對“物質特征和變化的觀看”，在這一冊中共安排了“混合”、“空氣”、“植物的一生”、“動物的生命周期”、“沉和浮”、“溶解”等六個單元。

混合單元著重引導學生對物質混合的現象進展觀看，熟悉有些物質混合后其中的各個成分不會發生變化，而有些物質混合后會生成新物質；初步建立混合物的概念；親自動手制造混合物并學習對固體混合物進展簡潔分別的方法。

空氣單元引導學生通過試驗證明空氣的存在，并通過一系列的動手操作活動，幫忙他們熟悉空氣作為物質的一般屬性。并設計了有關熟悉空氣的特別性質的探究活動，最終一課時則引導學生探討空氣和人類生活的關系。

植物的一生單元引導學生經受種植鳳仙花的完整過程。通過對鳳仙花各個生長期不同形態特征的觀看，幫忙學生建立植物生長周期的概念，并引導他們學會定期觀看、記錄以及分析數據的方法。

動物的生命周期單元引導學生經受養蠶的完整過程。通過對蠶各個生長時期不同形態特征的觀看，幫忙學生建立動物的生命周期概念，感受生物的生命過程并學會描述這個過程。

沉和浮單元主要涉及物體在水中的沉浮與哪些因素有關、怎樣轉變物體的沉浮及如何利用沉浮的原理來制作小船和潛艇等問題。

溶解單元從觀看食鹽和沙在水中的變化開頭，引導學生進入對溶解現象觀看、描述的一系列活動之中。如怎樣加快溶解，一杯水能溶解多少食鹽，溶解在水中的食鹽能否重新分別出來等。

二、學生分析

1、三年級兒童想象豐富、思維活潑，天生的奇怪心是科學學習的起點，他們對花鳥魚蟲、日月星空的奇怪心，只要善加引導就能轉化為劇烈的求知欲望和學習行為。

2、通過一個學期的《科學》學習，學生們對《科學》這門課已經有所了解，知道科學課是由一個一個的活動組成，這是令他們寵愛的。但是他們卻經常不能自覺作好課前預備。

3、雖然經過一個學期的科學學習，學生們已具備肯定的觀看力量，但是他們的觀看力、思維力有待提高，學生往往只看事物外表，而不知事物的內在，難以把握事物之間的相互聯系。

4、對試驗感興趣，但簡單停留在外表，而不去討論內在。

5、受傳統觀念的影響，學生缺乏對科學學科重要性的熟悉。

6、本年級共7個班，1班是小班26人，2~7班是大班，每班都有57或58人。

三、教學要求與評價

1、學生在活動中能正確進展物質混合與分別操作，能按觀看物質混合與分別的根本程序進展觀看，能依據事實說明物質混合后是沒有變化，還是發生了變化；能應用學到的學問討論土壤，制定簡潔的討論規劃，了解土壤的成分；能利用身邊的材料制成一兩種混合物。

2、教師能夠和學生一起預備用于探究活動的足夠的材料，如薄而透亮的塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能夠使學生產生劇烈的奇怪心和積極的探究欲望。教師應能夠給學生的每一項探究活動以比擬充分的時間保證，使學生的感受、思索、表達等都能得以比擬充分地進展。學生在經受探究活動的根底上，知道空氣是一種透亮的物質，沒有肯定的開關和體積，但具有質量；知道固體、氣體、液體的主要區分；知道空氣可以被壓縮，壓縮空氣有彈力等；同時，潛移默化地意識到，借助于可見的物質媒介可以發覺并討論不行見的物質；意識到通過搜集、整理和分析資料，也可以獲得對一些問題的熟悉。

3、通過親歷種植、培育鳳仙花的活動，熟悉植物的根、莖、葉、花、果實及種子，了解植物的生長過程；知道一粒種子能夠發育成一株植物，并再次結出多粒種子，從中理解植物生命周期的涵義。在活動過程中，使學生領悟珍愛生命的意義，知道愛惜花草樹木，學會持續地、多方面地對一事物進展觀看，提高科學探究的力量，學會與人合作；讓學生在活動過程中懂得栽培植物的正確方法；學會用數據、圖畫、語言描述等方法溝通自己的觀看結果；運用整理信息的方法發覺事物變化的簡潔規律。

4、在養蠶的活動中發覺生命的進展變化，及動物和食物、動物和環境等多方面的熟悉，并通過養蠶的活動經受和體驗，進展珍愛生命、愛護生態環境的教育。在經受對蠶進展哺育的過程中，能進展簡潔的觀看和描述，能按蠶的不同生長時期進展動態觀看、細節觀看，能對蠶的身體變化進展比擬和測量。能在活動過程中提出問題，發覺更多的觀看內容。

5、學生在課堂教學過程中，愿意以各種不同形式參加到一系列的觀看討論活動中，獲得各種觀看討論活動的經受，能在小組或班級里溝通自己的觀看討論發覺；能獲得關于物體沉浮與物體大小、輕重關系的熟悉，感受到物體沉浮與液體的關系；能解釋一些簡潔的沉出現象。能按要求設計、制作出簡潔的小船和“潛艇”。

6、引導學生從觀看身邊的物質開頭，討論觀看物質之間相互混合、溶解的現象；鼓舞學生對觀看討論活動中觀看到的各種現象、結果進展想像并作出自己的解釋；鼓勵學生在課外獨立進展一些物質之間的溶解和不溶解的觀看活動，以及對飽和溶液的分析、結晶過程的觀看活動。在活動過程中培育他們細致的觀看習慣和態度，滲透科學的思想和方法，引導他們科學地進展觀看和試驗，讓他們體驗到科學探究的樂趣，并不斷保持和進展他們探究四周事物的舉和愛好。

四、改良教學的詳細措施

1、運用新課程理念，做到“用教材”，而非“教教材”。

2、仔細鉆研教材、重視對學生典型科學探究活動的設計，仔細做好課前預備工作。運用多種評價手段，以鼓勵學生的探究興趣。

3、鼓舞學生大膽猜測，對一個問題的結果作多種假設和猜測。教育學生在著手解決問題前先思索行動規劃，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。

4。留意搜集第一手資料，教會學生觀看、測量、試驗、記錄、統計與做統計圖表等方法。

5、組織好探究后期的研討，引導學生仔細傾聽別人的意見。留意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。

6、充分運用教具、掛圖、音像教材進展直觀教學，尤其要組織好每一個觀看熟悉活動，讓學生去親身經受、體驗每一個活動。

7、發揮學科學問與生活實際有著廣泛而又親密聯系的特點。留意引導學生運用學問解決問題，尤其重視解決那些與學生關系親密的實際問題，從中讓學生體會學習科學的價值。

五、教學進度表

周次教學內容

1混合身邊的物質（一）

2混合身邊的物質（二）

3分別混合物

4討論土壤

5了解空氣

6被壓縮的空氣、流淌的空氣

7空氣和我們的生活、單元評價

8種子變成芽

9芽長成苗、開花了！結果了

10果實和種子、單元三評價

11迎接蠶寶寶的誕生、得意的蠶寶寶

12蠶寶寶變了新模樣、蠶的生命周期

13單元4評價

14物體在水中是沉還是浮、轉變物體在水中的沉浮

15馬鈴薯在水中是沉還是浮、造一艘小船

16冷水與熱水

17熱脹冷縮

18溫度和溫度計

19測量物體的溫度

20單元6評價

21學期總結

三年級教學教學規劃篇4

一、學情分析：

本班共有學生54人，除了個別同學因種種緣由學習根底較差以外，大局部同學他們聰慧活潑、勤奮好學，這些學生曾在一年級的時候就初步接觸了英語，對英語有著深厚的興趣。

二、教材分析：

本冊教材具有以下幾個特點：

1、注意學生語言運用力量的培育，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和有用性。

2、注意學生自學力量和學習策略的培育，為學生的進一步學習或終身學習奠定根底。

3、注意中外文化的雙向溝通，使學生通過學習，培育將來跨文化交際所需要的力量。

4、注意學生學習興趣的培育，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

5、注意融合學科內容，加強學科之間的整合和滲透，讓學生通過英語學習來獲得其他學科的學問。

6、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學生的需求。

7、注意教學資料的配套，為學生供應良好的英語學習環境，幫忙學生拓展自我進展的空間。

8、注意中小學各階段的連接，以保證各學段的順當過渡，全面提高中小學英語教學的整體質量。

三、教學措施：

1、仔細備課，鉆研《新標準英語》教材，進展課堂的有效教學，提高課堂效率，做到當堂內容當堂把握。

2、創新運用各種不同英語教學法來幫助教學，如：情景教學法、直接教學法和TPR全身反響法，并開展一些好玩的活動、嬉戲讓學生在輕松的氣氛中學習英語。

3、創設英語情景和環境，使學生們在肯定的英語語言環境里習得“其次語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4、鼓舞學生大膽說英語，確定他們的進步（尤其是英語根底不好的學生），樹立學生的信念，培育學生朗讀和書寫的習慣。

5、注意教材的敏捷性和可操作性，以滿意不同層次的學生的需求。幫忙英語根底不好的學生，提升英語根底好的學生。

6、多教授和歌謠或小故事等促進學生多單詞和句型的記憶。充分利用教科書中的課文創設栩栩如生的情景，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生供應使用英語進展溝通的時機。

7、課堂盡量全英化，打好每名同學的英語根底，重點提高差生的英語功底，同時適當地補充些課外內容，強化口語和應試力量，對每一單元的內容力爭人人過關。

8、練習形式多種多樣，手、腦、眼、肢體并用，靜態、動態結合，根本功操練與自由練習結合，單項和綜合練習結合。通過大量地實踐，使學生具有良好地語音、語調、書寫和拼讀地根底，并能用英語表情達意，開展簡潔的溝通活動。

四、教學措施：

1、在學習語言學問的同時，教給學生正確的學習方法和學習技巧。提高課堂教學質量，培育良好的學習習慣。著重學生之間的合作學習。

2、三年級我所教的幾個班的學生普遍英語程度較好，有較深厚的學習興趣，但同時，有個別同學卻根底特別差，家長對英語的重視程度也很不夠、在本學期，我將對這幾名同學在課余時間進展有針對性的輔導，并與家長積極進展溝通，取得家長的協作、在課堂上，給與他們更多的關注，爭取在本學期取得進步、

五、評價措施：

注意過程評價，促進學生進展，建立能鼓勵學生學習興趣和自主學習力量進展的評價體系。該評價體系由形成性評價和終結性評價構成。在英語教學過程中應以形成性評價為主，注意培育和激發學生學習的積極性和自信念。終結性評價應著重檢測學生綜合語言技能和語言應用力量。評價要有利于促進學生綜合語言運用力量和安康人格的進展；促進教師不斷提高教育教學水平；促進英語課程的不斷進展與完善。

三年級教學教學規劃篇5

新的學期開頭了，為了培育學生的科學素養，積極提倡讓學生親身經受以探究為主的學習活動，培育他們的奇怪心和探究欲，進展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好根底。特制定本學期科學教學規劃如下：

一、教學任務

冀教版三年級科學下冊，主要圍繞“性質與功能”這一組統一概念，整合教學內容，進展單元和課題設計，全冊共有6個單元，19個課題。

通過本冊教學讓學生通過調查、觀看、試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經受科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。從而提高學生發覺問題、探究問題、解決問題的力量。

二、學期目標

1、總體學問目標

能區分制成常用物品的材料，并能舉例說明材料的用途與其性質有關；知道物體發聲和聲音傳播的簡潔原理；了解光的傳播、鏡子轉變光的傳播路線及日光的色散現象；知道材料按導電性能可以分為導體和絕緣體，知道常用電器的工作需要一個完整的回路，知道用一些根本組件連接一個簡潔電路和開關的功能；能探究磁鐵的方向特性以及磁鐵間同極相斥、蒸發異極相吸的規律；能舉例說明人類傳遞信息的方式及科學技術進展對信息傳遞方式的轉變。

2、力量培育目標

指導學生運用在感官和簡潔工具觀看物體，熟悉物體的性質及用途，培育學生質疑、想象、解決問題的力量，從而喜愛科學。

能用感官或工具感知物體的性質與功能；能用語言或簡圖描述、記錄物體的性質和功能；能依據已有的生活閱歷對試驗結果進展猜測，設計試驗進展探究，并能試驗結果作出科學的解釋。

3、教育教學目標

能從科學的角度關注日常生活中的聲、光、電、磁等現象，主動提出感興趣的問題；情愿與同學合作完成探究任務，能體能到爭論與溝通的好處；能體驗到大膽想像的樂趣；情愿聽取其他同學對自己“作品”的評價，并情愿進展改良。

能舉例說出“新材料、聲、光、電、磁”在日常生活中的應用及給人類生活帶來的諸多便利；懂得節省用電的常識，知道安全用電的重要性；能舉例說出噪聲和強光對人類的危害；能理解電和磁的應用對人類生活方式的轉變。

在科學學習中能注意事實，克制困難，善始善終，敬重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與溝通。珍愛并善待四周的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

三、教材分析：

“常見材料”是全冊書的引入單元，目的是幫忙學生熟悉人們對材料的使用與材料的性質有關，引導學生熟悉身邊的材料、關懷新材料。

“聲”“光”“電”“磁”四個單元分別以兒童生活閱歷為線索，來討論材料的特別性質?！奥暋眴卧龑W生通過查找聲音、觀看發聲體、自制樂器等探究活動，培育學生提出問題、制定規劃、試驗制作等探究力量。“光”單元引導學生熟悉有些物體能發光、有些物體能讓光線通過、光沿著直線傳播、光的傳播線路可以轉變等性質，培育學生探究客觀事物本質特征的興趣和力量。“電”單元通過分析電在生活中的應用，使學生知道有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育學生想知道、愛提問、樂于合作與溝通的科學態度?！按拧眴卧ㄟ^討論磁鐵的性質、查找磁在生活中的用途等活動，引導學生經受從猜測、驗證、爭論到溝通的完整科學探究過程。“信息與通信”是全冊書的綜合單元，引導學生通過分析人類傳遞信息及通信技術的進展，了解都聲光電磁學問的應用引起通信技術飛速進展的科學事實。

教學重難點：本冊在內容方面以物質世界的聲光電磁方面的學問為線索，但學習的重點不在于科學學問體系的傳授，而在于通過調查、觀看、

試驗、設計、制作、搜集信息等各種探究活動，引導學生親身經受科學探究的過程，激發對科學探究的興趣。同時，留意引導學生關懷日常生活中有關聲光電磁應用的新學問、新產品、新技術，讓學生初步了解科學技術的廣泛應用引起社會生活的巨大變化。

四、狀況分析：

1、整體學習狀況：三年級學生整體學習科學興趣很高，學習比擬仔細，但缺乏敏捷性，普遍習慣于常規課堂學習模式，而不擅長設法自主去獵取學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對根底學問的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運用力量差。

2、已有學問、閱歷：從課外書中獲得的科學學問比擬豐富，但科學探究力量比擬弱。家長偏重于語數教學，使學生沒有多少時間和時機接觸大自然，更沒有得到大人和教師準時、周到的指導，使學生沒能很好地在觀看、試驗、調查等實踐活動中獵取學問、進展力量、培育思想情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的興趣。

全班學生分析如下：

五、教學措施：

1、學困生的轉化

在科學學習方面的學困生有：張子勇、張帆、邵蘭蘭，他們記憶力量差，反響也較慢，面對以上狀況，預備實行如下轉化措施：

（1）聯系生活實際，充分調動學困生的學習積極性。

（2）幫忙后進生建立自信念，繼而貫徹表揚鼓舞為主的原則，培育學生對科學課學習的興趣。采納表揚為主，批判為輔的教育手段，提高他們的學習積極性。

（3）利用課余時間為其補習，使他們不被落下。

2、中等生優化措施：

（1）、鼓舞學生擴大閱讀量，多看一些有益的課外書籍，并提倡學生積極參與（社會）試驗、小創造、小制造、小制作活動，以進一步提高力量。

（2）、延長課堂內容，實行課內與課外相結合。

（3）、加強優生與中等生的聯系，促使他們相互幫忙，在團結的氣氛中盡快成長。

3、優等生的培育

（1）采納“一幫一、一對紅”的政策，尖子生幫忙學困生，增加他們的自信念，以求共同進步。

（2）每周利用一節課的時間，說說自己的學習心得，提高學習的興趣。

（3）對尖子生的尋常學習，多觀看，多教育，防止他們消失傲慢現象。

六、改革設想：

（1）、利用學校設施優勢，采納現代教育技術進展課堂教學，既激發學生的學習的興趣，又可以促使學生在多樣化的環境中敏捷把握學問。

（2）、進一步確立學生的主體意識，對