澧縣初中物理教師整校推進工作坊（C2601）教學設計小組:第一聯組備課教師:劉悅單位：九澧實驗中學指導教師:教材版本人教版所屬年級八年級所屬單元第三單元教學內容溫度所屬課時第一課時執行時間9月教學目標知識與技能目標理解溫度的概念；2.理解溫度計的工作原理。3、知道常用溫度計有哪些？過程與方法目標通過觀察了解溫度計的結構；2.通過學習活動使學生掌握溫度計的使用方法；3.會用溫度計測量溫度。情感態度價值觀通過學習活動，激發學生的學習興趣，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理道理。教學重點攝氏溫度的規定及其讀法和寫法教學難點實驗室溫度計的使用方法教學準備燒杯、冷水和熱水、各種各樣的溫度計教學過程指導建議創景導入學生觀察四副春夏秋冬的圖片，設疑：面對這樣美麗的風景，你們想知道哪些與它有關的知識？【過渡】同學們提出來的疑問屬于物態變化與溫度有關，這一章節開始我們學習物態變化相關知識。重點探究【探究一】溫度【活動1】三只燒杯中分別放冰水、溫水和熱水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗，并描述感覺。把左手食指插入放熱水（熱水越熱越好，以不燙手為宜）的燒杯里，右手食指插入放冷水（冷水足夠冷，可加冰塊）的燒杯里，然后同時抽出手，插入溫水燒杯里。【設疑1】兩只手指對溫水的感覺相同嗎？你能準確地判斷出水的冷熱程度嗎？【預設1】物理學中，我們把物體的冷熱程度叫溫度，“冷、熱、涼、暖”都是描述物體的冷熱程度的。【探究二】溫度計【過渡】剛才同一杯水溫度應該一樣，而我們的感覺卻不同，說明我們僅憑感覺判斷物體的冷熱程度并不可靠，要準確地知道物體的溫度，必須借助于測量工具一一溫度計。【活動2】將自制溫度計分別放入熱水中，觀察細管中水柱的位置，然后把自制溫度計放入冷水中，觀察水柱的位置。【設疑2】自制溫度計在熱水和冷水中時，水柱的位置為什么會不同？怎樣用自制溫度計測量溫度？家庭和實驗室里常用的溫度計是根據什么原理制成的？常見的溫度計有哪幾種？【預設2】家庭和實驗室里常用的溫度計是根據液體熱脹冷縮的規律制成的【點撥1】在制備簡易溫度計時，玻璃管越細越好，能更好地觀察到液面的變化；在玻璃瓶的水中加入紅墨水，可以方便觀察到液面的變化。常見的溫度計是利用液體的熱脹冷縮工作的，另外也有溫度計是利用氣體的熱脹冷縮工作的。【點撥2】三種溫度計的相同點項目實驗室用溫度計 體溫計寒暑表構造都是由玻璃外殼、毛細管、玻璃泡、液體、刻度等組成原理液體的熱脹冷縮單位攝氏度三種溫度計的不同點項目實驗室用溫度計體溫計寒暑表測量范圍_20?11.0°C35?42°C—25~50°C分度值1°C0.1°C1°C用途實驗用測體溫測氣溫構造無縮口有縮口無縮口玻璃泡內的液體煤油水銀酒精【探究三】攝氏溫度【過渡2】引導學生觀察溫度計上的。C,它表示該溫度計釆用的是攝氏溫度，攝氏溫度是溫度的一種標度方法,溫度的標度方法除了攝氏溫度外,還有熱力學溫度，我們先來研究攝氏溫度。【設疑3】攝氏溫度的單位是什么？攝氏溫度中0°C是怎樣確定的？100°C又是怎樣確定的？【預設3】1.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度2.在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度,記作0℃；水沸騰時的溫度，記作100℃【補充】高壓鍋內沸水的溫度是高于100℃。人的正常體溫是37℃我國最低氣溫為-52.3℃(漠河鎮)最高氣溫為49.8℃【點撥2】溫度計的刻度是均勻的，每一等份都表示著相同的溫度，在0°C以上每上升一小格增加，0℃以下每往下數一小格即下降為負數.【探究四】溫度計的使用【過渡】知道溫度計的結構、原理后，那么我們應該怎樣正確使用呢？【活動3】請各組同學相互合作，根據課前預學溫度計的使用，正確測量燒杯中水的溫度，并歸納溫度計的使用方法及注意事項。【預設4】溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩定后再讀數。3.讀數時溫度計的玻璃泡要繼續留在液體中,視線要與溫度計中液柱的上表面相平。【點撥3】實驗室用溫度計的正確使用方法：①“一看一清”:觀察它的量程；認清它的分度值；②二要若將玻璃泡接觸容器的底或壁，溫度計將顯示的是容器本身溫度；視線若在液柱的上表而以上或以下，讀取的數值將比實際值偏大或偏小。【探究五】體溫計【設疑4】體溫計與實驗室用的溫度計的構造有什么不同？體溫計的構造有什么特點？體溫計可以離開人體讀溫度，為什么？為什么使用體溫計前先要甩甩？【點撥4】體溫計與常用溫度計的區別表現在：①量程不同；②分度值不同；③使用方法及讀數方法不同；④結構不同四、總結梳理，檢測拓展1、總結和反饋（通過本節課的學習你有哪些收獲？）2、通過師生共同小結，形成知識體系3、當堂檢測引導學生閱讀科學世界的內容，了解生活中常用的各種體溫計的原理及使用方法。板書設計3.1溫度工作原理溫度計構造