第4頁共4頁六年級語文下冊教學計劃一、教?材基本結(jié)構(gòu)?:教材繼?續(xù)按專題_?__單元,?共設計了六?個專題,依?次是:人生?感悟,民風?民俗,深深?的懷念,外?國名篇名著?,科學精神?,難忘小學?生活。在六?組教材之后?,安排了一?組"古詩詞?背誦",提?供了10首?供學生讀背?的古詩詞。?在教材的最?后,還安排?了"綜合復?習",為教?師準備了_?__篇復習?材料以供期?末復習時使?用。本冊?教材的綜合?性學習安排?在第六組"?難忘小學生?活"。這個?專題采用的?是任務驅(qū)動?、活動貫穿?始終的編排?方式,包括?"活動建議?"和"閱讀?材料"兩大?部分。本?冊教材除去?第六組,共?有課文__?_篇,其中?精讀課文_?__篇,略?讀課文__?_篇。每組?由"導語"?"課例""?口語交際·?習作""回?顧·拓展"?四部分組成?。課例包括?___篇課?文。每篇精?讀課文后有?思考練習題?,略讀課文?前有連接語?。部分課文?后面安排了?"資料袋"?或"閱讀鏈?接"。全冊?安排"資料?袋"三次,?安排"閱讀?鏈接"五次?。"口語交?際·習作"?依然作為一?個獨立的欄?目,在有的?單元中提供?多個角度供?教師和學生?選擇。"回?顧·拓展"?由三個欄目?組成,"交?流平臺""?日積月累"?是固定欄目?,另有"成?語故事""?趣味語文"?"課外書屋?"穿插安排?。其中,"?趣味語文"?"成語故事?"各安排了?兩次,"課?外書屋"安?排了一次。?本冊要求?會寫___?個字。為便?于復習檢測?生字和積累?詞語,在每?組課文之后?安排了"詞?語盤點"欄?目。其中,?"讀讀寫寫?"中的詞語?是精讀課文?里的,由會?寫的字組成?,要求能讀?會寫;"讀?讀記記"中?的詞語,有?的是精讀課?文里的,有?的是略讀課?文里的,只?要求識記,?不要求書寫?。二、新?課標的要求?:教學改?革中要求重?視課堂教學?環(huán)節(jié),要求?教師在備、?教、改、導?、考、析等?教學環(huán)節(jié)下?功夫,加大?力度,認真?做好培優(yōu)補?差工作和學?科競賽輔導?。在教學方?法上,對不?同課題進行?不同的教學?設計,分層?次,分類別?訓練,在預?習、課堂活?動、課后練?習、檢測中?,圍繞趣學?、樂學、學?會、會學創(chuàng)?設學生全身?心參與。讓?學生在參與?中生動活潑?地發(fā)展,在?發(fā)展中積極?主動地參與?。總之,教?學是一門藝?術,奉行"?教學有法,?教無定法,?教要得法"?的理念。?三、教學重?難點:1?.重點:學?寫簡單的記?事作文、想?象作文、簡?單的讀書筆?記、關于自?己的事。在?閱讀中學習?一些讀寫方?法:展開聯(lián)?想和想象進?行表達的方?法;體會關?鍵詞句在表?情達意方面?的作用;環(huán)?境描寫和心?理描寫;讀?課文時能聯(lián)?系實際,深?入思考;理?解含義深刻?的句子;繼?續(xù)學習用較?快的速度讀?課文。在閱?讀中能揣摩?文章的敘述?順序,體會?作者的思想?感情,初步?領悟基本的?表達方法。?2.難點?:學習用較?快的速度讀?課文,并能?抓住文章的?大意。會讀?詩歌,初步?掌握閱讀方?法,了解詩?歌的語言特?點。在綜合?性學習活動?中,通過了?解自我、閱?讀報刊、書?籍及采訪等?途徑,小結(jié)?自己的小學?生活和成長?足跡,能夠?寫簡單學會?活動總結(jié)。?四、需注?意的問題:?1、要全?面了解學生?還可能存在?哪些語文學?習的問題?(1)語文?學習的興趣?開始減弱,?上語文課、?課外閱讀和?進行語文活?動的積極性?不高;(?2)基礎知?識不夠扎實?,書面語言?問題較多;?有的學生?口頭表達能?力欠缺,膽?小,很少當?眾發(fā)言。?2、教師的?教學要不斷?地進行反思?與總結(jié)學?生的上述情?況哪些是教?師教學問題??哪些是學?生個人問題??如何根?據(jù)學生的實?際情況,而?不是根據(jù)課?程標準或者?教參設定學?習目標??___本地?區(qū)畢業(yè)測評?的動向,需?要適當補充?哪些教學內(nèi)?容?經(jīng)過?最后一學期?的語文學習?,我打算幫?助學生在語?文素養(yǎng)方面?達到什么程?度?初中?的語文教學?有什么特點??應該如何?過渡?3?、要注意做?好小學到初?中語文教學?的過渡與銜?接五、教?學措施:?1、從語文?學科的特點?出發(fā),使學?生在潛移默?化的過程中?,提高思想?認識,陶冶?道德情操,?培養(yǎng)審美情?趣。2、?語文教學中?,要加強綜?合,簡化頭?緒,突出重?點,注重知?識之間、能?力之間以及?知識、能力?、情意之間?的聯(lián)系,重?視積累、感?悟、熏陶和?培養(yǎng)語感,?致力于語文?素養(yǎng)的整體?提高。3?、要重視學?生思維能力?的發(fā)展。在?語文教學的?過程中,指?導學生運用?比較、分析?、歸納等方?法,發(fā)展他?們的觀察、?記憶、思考?、聯(lián)想和想?象的能力,?尤其要重視?培養(yǎng)學生的?創(chuàng)造性思維?教學過程突?出學生的實?踐活動,指?導學生主動?地獲取知識?,科學地訓?練技能,全?面提高語文?能力。要提?倡靈活多樣?的教學方式?,尤其是啟?發(fā)式和討論?式,鼓勵運?用探究性的?學習方式。?要避免繁瑣?的分析和瑣?碎機械的練?習。5、?讀寫結(jié)合,?以讀促寫。?重視詞、句?、段的訓練?,重視朗讀?的訓練和指?導,加強課?外閱讀的指?導,拓寬學?生的視野,?豐富學生的?知識。6?、重視創(chuàng)設?語文學習的?環(huán)境,溝通?課本內(nèi)外、?課堂內(nèi)外、?學校內(nèi)外的?聯(lián)系,拓寬?學習渠道,?增加學生語?文實踐的機?會。7、?對學生進行?雙基教學,?做到既教書?又育人。?8、實行"?雙體互促"?課堂教學,?培養(yǎng)合作精?神,幫助中?下生提高學?習興趣和成?績。9、?每堂課根據(jù)?學生實際精?心備課,尤?其要備好學?生,改變繁?瑣的教學方?式,突出重?點和難點。?10、采?取一切可行?的方法,提?升學生的語?文整體素養(yǎng)?,包括學生?的聽、說、?讀、寫的能?力,提高學?生的語文品?位,培養(yǎng)高?素質(zhì)的一代?新人。1?1、做