本文格式為Word版，下載可任意編輯——小學英語四年級(下)監測試題分析報告小學英語四年級（下）監測試題分析報告

今天我去加入了批卷，我批的試題是：Lookandnumber.(看一看，讀一讀，把相應的序號填在下面的括號中）共十小題，10分。分別是以下十個單詞：1.football2.pants3.library4.shoes5.sweater6.windy7.pictures8.artroom9.library10.socks。在閱卷過程中，我們舉行了歸納總結。

一、學生答題處境

1、總體上較好，大多數學生能拿總分值。

2、在答題過程中，沒用序號，而是寫單詞。

3、在答題過程中，錯的最多是：shoes和socks換了。

4、在答題中正確率最高的是：football。

5、有一小片面同學全錯，一分也沒得到。

二、理由分析

根據以上處境，我認為主要有以下理由：

1、學生審題不請，不去專心閱讀題目，讀懂題目。

2、學生對同類單詞或好像單詞區分才能差，輕易混淆。

3、學生往往會把自己熱愛玩或吃的單詞牢牢地記在腦海里。

4、片面學生對單詞認讀才能，掌管程度很差，他們純粹是瞎猜。

三、斟酌與建議

1、培養學生良好的審題習慣。

（1）“眼看”在平日課堂練習或考試中，就應嚴格要求學生做到專心看請題目，看留心看全面。

（2）“嘴讀”用嘴巴輕輕地把題目讀出來。而且要個字不漏。

（3）“腦思”在以上兩步的根基上還要專心地斟酌，這樣題目就會讀懂了，讀透了。

（4）強化學生讀懂一些簡樸英文題目的意思。如：Listenandnumber，tickorcrossandsoon。多讀多練。

2、狠抓根基，狠抓單詞教學。

（1）在教學過程中應遵循：“聽先于說，說先于讀，讀先于寫”的原那么。同時也要遵循“詞不離句，句不離篇”的原那么。

在平日教學過程我們往往會展現一種錯誤，那就是把一大堆單詞強壓給學生，叫學生死板地記，機械地抄襲。這樣不僅記憶難，忘得也快。無形中也抹殺了學生學英語的興趣。我們理應把一個乏味的單詞變得有聲有色，加點調味，這樣學生也會有胃口，開心吃了，消化也會好點。

(2)在單詞教學過程中，應提防“音形義的結合”。在平日教學中，我們也是用得最多的。首先讓學生看圖學單詞，知其意。然后在學好發音的根基上舉行認讀單詞，結果指導學生拼讀單詞。課前課后都要叫學生養成一個寫中文的習慣。在讀單詞時確定要：眼到、手到、心到。循序漸進，持之以恒，提高學生對單詞的認讀才能與拼讀才能。

（3）歸類單詞，比較單詞舉行聯想記憶。如：把同類的單詞歸在一起，服裝類：coat，shirt，skirt，sweater，shoes…，

食品類：cake，rice，dumpling，noodle…，運動類：football，basketball，race，sport…，（在課堂上讓學生去找一找，同類的單詞有哪些？）同時可以增加一些找不同類的單詞的題型去穩定落實。比較記憶：如：同音詞的對比too-two，by-buy，反義詞的對比big-small.long-short等。

（4）制作單詞卡片，小學生都對比好動，因此我們在新授完單詞之后，可以讓學生動手畫一畫，寫一寫，自己來制作單詞卡片。學生自己親身體驗了，記憶也就加深了。