本文格式為Word版，下載可任意編輯——其他教案我和小伙伴品德與社會課程是以兒童的生活為根基、以培養品德良好、樂于探究、喜歡生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、嬉戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及才能的進展。

活動目標：

1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

活動打定：1、卡片、實物投影、小鏡子（學生打定）、圖片。

2、課時長40分

活動形式：嬉戲、角色表演、看圖片

教學布局整體設計：

活動過程：

一、競猜引入，初步感受

1、引言：同學們熱愛作嬉戲嗎？

2、我們現存就來玩一個《猜伙伴》的嬉戲：每個同學都有自己的好摯友和好伙伴，現存請把你最熱愛的小伙伴的處境寫在卡片上，寫完后交給老師。留神，在寫的時候可要保守機要？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好摯友是誰？（猜伙伴）

3、現在，和你們熱愛的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、透露課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）

二、通過嬉戲，加深體驗

1、照鏡子嬉戲

你們都有自己的好摯友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好摯友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好摯友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）

提問：做完了這個嬉戲后，你察覺了什么，知道了什么？

（我察覺了我笑，鏡子里的摯友也笑，我哭，它也哭……）

（我知道了我對摯友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好摯友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）

2、玩嬉戲《木頭人》

現在老師想了解，平常你們都在跟你好摯友做什么，熱愛玩什么嬉戲？

（我們經常在一起玩“躲貓貓”的嬉戲。）

（我們經常在玩“一二三、木頭人”的嬉戲。）

（我們經常在玩“僵尸人”）

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝

師生共同玩“一二三、木頭人”的嬉戲。

三、通過比較，加深感受

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）

老師：可是“頑皮”玩得開心嗎？

（出示圖片：頑皮平常愛捉弄、凌辱同學，下課后沒有同學熱愛跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）

（不開心）

老師：為什么“頑皮”不開心呢？

（頑皮沒有人跟他玩。）

老師：為什么頑皮沒有人跟他玩呢？

（由于頑皮老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）

（由于頑皮往往凌辱同學，所以同學不熱愛和他玩。）

老師：假使“頑皮”是你的好摯友，你會怎樣勸頑皮呢？

（頑皮你這樣做是不對，同學間應互助扶助。）

（頑皮你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）

（頑皮你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好摯友。）

老師：通過“頑皮”的事，我們知道伙伴之間就要彼此扶助、彼此禮讓。

四、情感交流，進展才能

老師：老師知道我們班有兩位同學快要生日了，我們在下星期一起給他們慶祝生日，好嗎？

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出方法。

（唱生日歌）

（每人送一份禮物給他）

老師：送什么禮物給他們好呢？

（買一塊蛋糕送他）

（自己動手制作禮物送給他）

（送一支花）

老師：同學們的方法可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的情意呢？（自己動手制作禮物送給他）

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小伙伴一起磋商）

（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）

（我想畫一張畫送給他。）

（我想折一只千紙鶴送給他）

老師：同學們的心思都特別的高明，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好？開頭！

（學生動手制作，并在小組中交流）

其他教案－我和小伙

篇2：其他教案:我和小伙伴

品德與社會課程是以兒童的生活為根基、以培養品德良好、樂于探究、喜歡生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、嬉戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及才能的進展。

活動目標：

1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

活動打定：1、卡片、實物投影、小鏡子（學生打定）、圖片。

2、課時長40分

活動形式：嬉戲、角色表演、看圖片

教學布局整體設計：

活動過程：

一、競猜引入，初步感受

1、引言：同學們熱愛作嬉戲嗎？

2、我們現存就來玩一個《猜伙伴》的嬉戲：每個同學都有自己的好摯友和好伙伴，現存請把你最熱愛的小伙伴的處境寫在卡片上，寫完后交給老師。留神，在寫的時候可要保守機要？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好摯友是誰？（猜伙伴）

3、現在，和你們熱愛的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、透露課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）

二、通過嬉戲，加深體驗您現在訪問的是中國物業經理人旗下教案網http://./1、照鏡子嬉戲

你們都有自己的好摯友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好摯友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好摯友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）

提問：做完了這個嬉戲后，你察覺了什么，知道了什么？

（我察覺了我笑，鏡子里的摯友也笑，我哭，它也哭……）

（我知道了我對摯友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好摯友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）

2、玩嬉戲《木頭人》

現在老師想了解，平常你們都在跟你好摯友做什么，熱愛玩什么嬉戲？

（我們經常在一起玩“躲貓貓”的嬉戲。）

（我們經常在玩“一二三、木頭人”的嬉戲。）

（我們經常在玩“僵尸人”）

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝

師生共同玩“一二三、木頭人”的嬉戲。

三、通過比較，加深感受

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）

老師：可是“頑皮”玩得開心嗎？

（出示圖片：頑皮平常愛捉弄、凌辱同學，下課后沒有同學熱愛跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）

（不開心）

老師：為什么“頑皮”不開心呢？

（頑皮沒有人跟他玩。）

老師：為什么頑皮沒有人跟他玩呢？

（由于頑皮老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）

（由于頑皮往往凌辱同學，所以同學不熱愛和他玩。）

老師：假使“頑皮”是你的好摯友，你會怎樣勸頑皮呢？

（頑皮你這樣做是不對，同學間應互助扶助。）

（頑皮你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）

（頑皮你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好摯友。）

老師：通過“頑皮”的事，我們知道伙伴之間就要彼此扶助、彼此禮讓。

四、情感交流，進展才能您現在訪問的是中國物業經理人旗下教案網http://./老師：老師知道我們班有兩位同學快要生日了，我們在下星期一起給他們慶祝生日，好嗎？

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出方法。

（唱生日歌）

（每人送一份禮物給他）

老師：送什么禮物給他們好呢？

（買一塊蛋糕送他）

（自己動手制作禮物送給他）

（送一支花）

老師：同學們的方法可真多呀！

老師：買禮物都需要錢，我們是小學生，送什么樣的禮物花錢最少而又能充分表達你的情意呢？（自己動手制作禮物送給他）

老師：那你們想做什么禮物呀？（現在給時間你們和小伙伴一起磋商）

（我想用橡皮泥做一個蛋糕為他慶祝生日。）

（我想畫一張畫送給他。）

（我想折一只千紙鶴送給他）

老師：同學們的心思都特別的高明，心動不如行動，我們現在就動手制作，好不好？開頭！

（學生動手制作，并在小組中交流）

其他教案－我和小伙您現在訪問的是中國物業經理人旗下教案網http://./篇3：其他教案:我和小伙伴

品德與社會課程是以兒童的生活為根基、以培養品德良好、樂于探究、喜歡生活的兒童為目標的活動型綜合課程。因此，整堂課主要聯系學生的生活實際，讓學生在活動、嬉戲中得到感受、體驗、探究和領悟，并從中得到情感的交流、良好習慣的培養及才能的進展。

活動目標：

1、了解伙伴之間友好相片的行為和方式。

2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

3、體驗伙伴之間友好相片的樂趣。

活動打定：1、卡片、實物投影、小鏡子（學生打定）、圖片。

2、課時長40分

活動形式：嬉戲、角色表演、看圖片

教學布局整體設計：

活動過程：

一、競猜引入，初步感受

1、引言：同學們熱愛作嬉戲嗎？

2、我們現存就來玩一個《猜伙伴》的嬉戲：每個同學都有自己的好摯友和好伙伴，現存請把你最熱愛的小伙伴的處境寫在卡片上，寫完后交給老師。留神，在寫的時候可要保守機要？千萬不要說出他（她）的名字，老師會抽10張卡片讓大家猜猜你的好摯友是誰？（猜伙伴）

3、現在，和你們熱愛的小伙伴手拉手坐在一起，讓我們看看誰是你的好伙伴。

4、透露課題：今天，就讓我們一起來說一說《我和小伙伴》（貼出“伙伴”卡片）

二、通過嬉戲，加深體驗您現在訪問的是中國物業經理人旗下教案網http://./1、照鏡子嬉戲

你們都有自己的好摯友，那現在老師要看看你是怎樣對待你的好摯友。請同學們拿出鏡子，假設鏡子里的人是你的好摯友。按老師的要求做表情。（喜、怒、哀、樂，讓學生對著鏡子做表情）

提問：做完了這個嬉戲后，你察覺了什么，知道了什么？

（我察覺了我笑，鏡子里的摯友也笑，我哭，它也哭……）

（我知道了我對摯友好，它也會對我好，我對它有禮貌，它也會對我有禮貌……）

老師：請同學們放下鏡子。現在我建議大家給我們的好摯友做個有禮貌的動作，好嗎？（生做動作）

2、玩嬉戲《木頭人》

現在老師想了解，平常你們都在跟你好摯友做什么，熱愛玩什么嬉戲？

（我們經常在一起玩“躲貓貓”的嬉戲。）

（我們經常在玩“一二三、木頭人”的嬉戲。）

（我們經常在玩“僵尸人”）

老師：那現在想不想玩呀？｛想。｝

師生共同玩“一二三、木頭人”的嬉戲。

三、通過比較，加深感受

老師：同學們玩得開心嗎？（開心。）

老師：可是“頑皮”玩得開心嗎？

（出示圖片：頑皮平常愛捉弄、凌辱同學，下課后沒有同學熱愛跟他一起玩，他自己一個人在操場上無聊地走著。）

（不開心）

老師：為什么“頑皮”不開心呢？

（頑皮沒有人跟他玩。）

老師：為什么頑皮沒有人跟他玩呢？

（由于頑皮老是愛捉弄同學，所以沒人和他玩。）

（由于頑皮往往凌辱同學，所以同學不熱愛和他玩。）

老師：假使“頑皮”是你的好摯友，你會怎樣勸頑皮呢？

（頑皮你這樣做是不對，同學間應互助扶助。）

（頑皮你看同學們都不跟你玩，看你以后還敢不敢。）

（頑皮你這樣做是不好的，但是只要你改正，還是我們的好摯友。）

老師：通過“頑皮”的事，我們知道伙伴之間就要彼此扶助、彼此禮讓。

四、情感交流，進展才能您現在訪問的是中國物業經理人旗下教案網http://./老師：老師知道我們班有兩位同學快要生日了，我們在下星期一起給他們慶祝生日，好嗎？

老師：那我們該怎么為他慶祝生日呢？讓學生出方法。

（唱生日歌）

（每人送一份禮物給他）

老師：送什么禮物給他們好呢？

（買一塊蛋糕送他）

（自己動手制作禮物送給他）

（送一支花）

老師