集體備課校本活動研討記錄(1)時間10月12日地點多媒體室主講人李彥妮記錄人韓婷人員田龍玉、李彥妮、鄭淑丹、楊雪蓮、楊紫瓊、韓婷教研主題小學語文集體備課課題內容17、松鼠活動過程活動過程一、主備人談教學設計過程和意圖：李彥妮：親愛的各位老師們：大家好！今天我要分享的說課題目是部編版五年級上冊第五單元《松鼠》的第二課時。一、說教材《松鼠》是小學語文五年級上冊的一篇閱讀說明文。這篇文章用生動形象的語言向我們介紹了松鼠的特點以及生活習性。讓我們在獲得知識的同時，還喚起學生探索自然、科學的興趣。二、說學生五年級的學生已經有了一些知識儲備，并且，這篇文章也不難懂，因此，根據本班學生平時學習情況，我在教學中設計了符合學生年齡特點和認識規律的教學思路。使學生走進文本，讓學生在學習中獲得成就感。三、說教學目標1.認識“栗、矯”等13個生字，會寫“鼠、仁”等13個生字。掌握“乖巧、清秀”等詞語。2.閱讀課文，理解課文內容，了解松鼠的外形特點和生活習性，從中體會作者對松鼠的喜愛之情。3.感受課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。學習作者在描寫事物時既能抓住特點，又言之有序的方法。四、說學法在這篇文章的教學中，我采取讓學生自學的方法，通過設置問題，引導學生去學習基礎知識，把握課文內容，明確被說明事物的特點。用合作探究的方式解決重難點，提升學生們的能力。五、說教學流程：（一）揭示課題，圖片導入在導入時，我向同學們展示了大量的關于松鼠的圖片，這樣既能讓學生在頭腦中對松鼠形成印象，又能激發學生的學習興趣。（二）初讀課文，學習生字新詞初讀課文，是對課文內容和字詞的初步把握。在初讀課文的時候，我引導學生自己解決生字詞；同時，初步把握課文的主要內容。這樣對課文有一個整體的認識，為精讀課文做準備。（三）再讀課文，整體把握，體會情感在對文章內容的把握上，我引導學生從松鼠的外形特征、性格特征和生活習性三個方面進行教學。在教學過程中，我引導學生通過對重點詞句、段落的閱讀和感悟，把握特點，體會作者對松鼠喜愛的情感。（四）小結方法、拓展延伸學習文章，是為了平時更好地運用它。所以，我在教完這篇文章之后，向學生提出了這樣一個問題“學習了本文之后，你們覺得怎樣才能更好地介紹動物呢？并改寫《白鷺》”，把學到的知識運用到平時的寫作中去，達到了學以致用的目的。（五）作業1、改寫練習把《白鷺》按照本文的寫法改寫，這樣學以致用，提高學生的寫作能力。2、仿寫練習運用本課學習到的表達方法，寫一種你喜歡的小動物。3、課外閱讀描寫動物的文章，并摘錄精彩的語段。以上是我的教學構想，敬請各位老師點評、指導，謝謝大家！二、組內成員各自發表意見田龍玉：《松鼠》這篇課文是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。采用了比喻、擬人的手法生動形象地說明事物。文章語言生動傳神，極具文學色彩。教師要注意讓學生區分這篇科學小品文和其他說明文的區別。鄭淑丹：詞語運用的準確性也是本文一大特色。例如作者在介紹松鼠的活動范圍時，這其中“從來”、“也不”、“只”等詞語，清楚明白而準確地寫出松鼠的活動區域。這些詞語的恰當準確的運用，說明作者的觀察非常細致，需要展開教學。楊雪蓮：找時間詞，加以運用——讓學生劃出課文中的表示順序的詞，并出示順序詞，鼓勵學生運用這些詞說一段話，可以同桌試說，再在班上說。這樣符合學生的認知規律，能讓學生學以致用。為了把學生的認識與創造結合起來，我設計了采訪，表演這一環節，使學生體會交流、合作的快樂，并加深對課文的感悟，猶如身臨其境之感，同時，也提高了語文素養。韓婷：《松鼠》是一篇描寫動物的課文，語言生動，內容淺顯易懂，介紹了松鼠的外形和它的生活習性，表達了對動物的喜愛之情。因而在上課前，可以采用猜謎語的方式導入，來調動學生的學習性趣，讓學生的注意力吸引到教學軌道上來。或者通過看課文動畫，加深了學生對松鼠的影印