部編版五年級上冊

語文

全冊優質課件白鷺一、認識一位名人：郭沫若姓名：郭沫若

別名：郭開貞

生辰：1892年

忌日：1978年6月12日

籍貫：四川樂山

地區：四川樂山

職業：作家、詩人、劇作家、歷史學家郭沫若（1892～1978），原名郭開貞，又名郭鼎堂。四川樂山人。作家、詩人、劇作家、歷史學家、考古學家、古文字學家、社會活動家。

郭沫若出生在一個中等地主兼商人的家庭。早年留學日本，先學醫，后從文。1918年開始新詩創作?！拔逅摹睍r期，發表新詩《女神》等，成為中國新詩的奠基人。1926年任廣東中山大學文學院院長。1927年參加南昌起義，在起義部隊南下途中參加中國共產黨。1928年因受蔣介石通緝，旅居日本，從事中國古代史和古文字學的研究工作，著有《中國古代社會研究》、《甲骨文研究》。1941年皖南事變后，創作了《屈原》、《棠棣之花》、《虎符》、《孔雀膽》等歷史劇和戰斗詩篇《戰聲集》。建國后歷任中央人民政府委員、政務院副總理兼文化教育委員會主任、中國科學院院長、中國科學院哲學社會科學部主任、歷史研究所第一所所長、中國科技大學校長、中國文聯主席、中國人民保衛世界生閏委員會委員、中日友好協會名淮會長等職。

1978年6月12日，在北京逝世，終年86歲。所著《甲骨文字研究》、《兩周金文辭圖錄考釋》、《金文叢考》、《卜辭通纂》等，曾在學術界引起震動。生平著述收有《郭沫若文集》（17卷）和《郭沫若全集》。二、了解一種水鳥：白鷺白鷺1、感受白鷺的形體美（靜態）感受白鷺的形體美（動態）喜歡站高枝的白鷺圖1、水面上白鷺的群聚生活圖2、白鷺在沼澤地的群聚生活水墨畫：秋天的白鷺三、課文《白鷺》賞析1、請同學們默讀課文《白鷺》3分鐘，把不熟悉的字詞下面標上記號；

3、談觀后、讀后的感受（學生各抒己見）4、文章主旨《白鷺》通過對白鷺的贊美，謳歌了那些“因為常見而被人忘卻的美”。5、作者贊美白鷺之美的思路是怎樣的？

明確：作者先用“白鷺是一首精巧的詩”總起全文，后具體從靜態美和動態美分寫白鷺具體之美，最后，以“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文的詩”作結。文章采用了“總—分—總”的結構。

6、白鷺在南方是很常見的一種鳥，就象我們北方常見的麻雀一樣，作者為什么要如此稱贊他的自然之美呢？

明確：課文第4自然段，告訴我們，白鷺因為常見而被人們忘卻他們的美。生活中，人們常常認為“物以稀為貴”,以為常見的并不美。其實不然，世界上并不缺少美，缺少的只是發現美的眼睛，這被人忘卻的美，正是作者刻意要挖掘的。告訴我們大家，在生活中要善于從平凡中發現自然美。7、文章6、7、8三節在作者的筆下恰如幾幅優美的畫，你能概括這幾幅畫面嗎？

提示：白鷺釣魚圖；白鷺瞭望圖；白鷺晚飛圖你最喜歡哪一幅圖？說說體會？

8、作者從哪幾方面寫出了白鷺的美？

白鷺的顏色、身段的精巧及覓食、棲息、飛行時的韻味

（（學生各抒己見）9、作者為何把白鷺比作精巧的詩，韻味無窮的詩？

提示：白鷺外形精巧，給人類美的享受；白鷺靜靜地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛行，高雅脫俗，使人產生無限的遐想，帶給人無比的快樂。這樣比喻表明作者怎樣的思想感情？

對白鷺的喜愛、贊美之情。

10、關于《白鷺》的寫作藝術（(一）、貴神韻勾勒、疏據實描寫提示：如“色素的配合，身段的大小一切都很適宜?！本烤乖趺催m宜，卻沒有從正面作具體描寫。再如：”那雪白的蓑毛······黛之一忽則嫌黑?！俺辫F色的長青色的腳“有具體的描寫外，其他都是虛的、抽象的、概括的描述。這種注重神韻的寫法和一般描寫不同。（二）、巧用襯托比較的方法提示：把白鷺與白鶴、朱鷺、蒼鷺比較、突出白鷺的適宜白鷺白鶴朱鷺蒼鷺四、能力遷移，看我厲害

1、請你試著寫一首贊美白鷺的詩、散文或選擇課文中的內容畫一幅白鷺圖。試試看，祝你成功！2、預習：曉雪《關于散文<白鷺>》落花生

猜謎：

同學們，老師請你們猜一個謎語：“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”

誰能猜出這個是什么？落花生許地山是我國現代著名的作家、學者。它出生于臺灣一個愛國志士家庭。許地山小時候，父親曾以“落花生”作比喻教育子女，給許地山留下了深刻印象。1921年許地山開始創作時，就以“落華生”作為自己的筆名（在古文中，“華”同“花”），勉勵自己要做一個具有花生品格的人。榨價榴慕生字學習jiàmù榨油石榴價格羨慕zhàliú明確學習任務：

分角色朗讀課文。說一說課文圍繞落花生講了哪些內容？把樸實無華、內容深刻而有啟發性的語句標注出來。學習第一段

齊讀，思考：為什么叫“落花生”呢？

答：它是在地上開花，花落以后能鉆進地里結出果實，所以叫“落花生”。

課文中哪些詞語寫種花生的經過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

買種、翻地、播種、澆水。

這些詞語是按種花生的順序排列的，不能顛倒。誰能說說花生的生長過程？落花生

有的地方因為它有營養，吃了對身體有好處，所以叫它“長生果”，平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字，叫它“落花生”？

因為花生的花落了，子房柄就鉆到土里長成花生莢，花生的特點就是落花入土而生果，所以在植物學上就叫它——落花生。

二形成子房柄一開花四形成果實三子房柄鉆入土里議一議沒過幾個月，居然收獲了。

“居然”是什么意思？寫出了什么？在這里起什么作用？

居然：表示出乎意料；竟然。

寫出了種花生的結果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料的高興心情。

花生的好處很多，有一樣最可貴，是哪一樣呢？學習第二段思考：

花生的好處很多，有一樣最可貴：它的果實埋在地里，不像桃子、石榴、蘋果那樣，把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上，使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出來它有沒有果實，必須挖起來才知道?；ㄉ易邮裉O果埋在地里高高地掛在枝頭矮矮地長在地上鮮紅嫩綠一見就生愛慕之心挖起來才知道位置外表印象花

生桃、石榴、蘋果花生的味兒美?；ㄉ梢哉ビ汀；ㄉ膬r錢便宜，誰都可以買來吃，都喜歡吃。這就是它的好處。誰能把花生的好處說出來？

按課文敘述的順序填寫，再說說其中哪部分是課文的主要內容。種花生（）（）（）收花生嘗花生議花生思考人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

父親的話卻深深地印在我的心上。父親的話卻深深地記在我的心上。比較“印”：牢牢記住終生不忘。

“記”：把事物保持在頭腦里。如：“整齊”和“非常整齊”（程度不一樣）實話實說

當今社會需要像“落花生”那樣的人還是像“蘋果、桃子、石榴”那樣的人？

結合實際生活，小組討論。課文小結

課文借寫花生，告訴我們一個深刻的道理：要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。

這種寫法叫做“借物喻人”，在我們的周圍也有許多事物能給我們以啟迪，讓我們懂得深刻的道理。

思考：“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人?！睂@句話你是怎樣理解的？作業謝謝桂花雨雨花桂作者：琦君

琦君，1917年7月24日生，浙江溫州市甌海區人。曾任臺灣中國文化學院、中央大學中文系教授。有散文集、小說集及兒童文學作品30余種，主要著作《青燈有味似兒時》《永是有情人》《水是故鄉甜》《萬水千山師友情》《三更有夢書當枕》《桂花雨》《細雨燈花落》《讀書與生活》等。桂花桂花：也稱木犀，木犀科。花為黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。種類有金桂（金黃色）、丹桂（橙黃

）、銀桂（較白）、四季桂（稍白）。是傳統的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經蜜餞后，可做各種甜食。我會讀姿態迷人至少鄰居成熟完整尤其沉浸香飄十里閱讀要求

自由讀課文，把文章讀通讀順。讀準字音。

（注意：最感興趣處，最動情處，有疑點處，分別用自己喜歡的方式做上記號。）課文寫了一件什么事？課文主要講作者回憶小時候的桂花和幫母親搖桂花的事?！肮鸹ㄓ辍笔侵甘裁矗繐u桂花時，桂花紛紛飄落下來，像下雨一樣。默讀課文，分別畫出描述桂花樹和桂花香氣的語句，想一想每句話的意思，并與同桌交流感受。作者覺得桂花樹和桂花有什么特點？桂花樹：桂花：我喜歡的是桂花。桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。不開花時，只見滿樹葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。

很迷人；香飄十里；

桂花樹的樣子笨笨的，不像梅樹那樣有姿態。

不開花時，只是滿樹的葉子；開花時，仔細地在樹叢里尋找，才能看到那些小花。可是桂花的香氣，太迷人了。讀課文找一下作者是怎樣寫出桂花的香呢？

桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

形象地寫出了桂花的香氣，不僅開花香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里，也香甜了人們的生活?？墒?，讓我著迷的小桂花，卻讓母親很擔心，為什么？因為故鄉靠海，經常有臺風，會把桂花刮走，影響母親收花做什么？搖花臺風來時

搖花對我來說是件大事。所以，我總是纏著母親問：“媽，怎么還不搖桂花呢？”趕緊叫大家提前搖桂花。這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地搖。

搖呀搖，桂花紛紛落下來，人們滿頭滿身都是桂花。我喊著：“?。≌嫦裣掠?，好香的雨??！”

對于搖花，我的心情是怎樣的？找到句子，仔細體會作者的感受。搖花樂杭州桂花杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時那才是香飄十里。母親卻說“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！痹率枪枢l明

是母親對故鄉的懷念

可是母親說：“這里的桂花再香，也比不上家鄉院子里的桂花?！?/p>

現在，我們來到了母親的身邊，假如，我對她說:（1）這里的水真甜，她會說：“（2）這里的橘子真紅，她會說：“（3）這里的人真好，她會說：“（4）十多年后，作者來到了國外定居，她打電話給母親：“國外的生活真好呀！”母親一定會說：“

于是，我又想起了在故鄉童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

桂花搖落以后，挑去小枝小葉，曬上幾天太陽，收在鐵盒子里，可以加在茶葉里泡茶，過年時還可以做糕餅。給課文分段第一段（第1-4節）

小時候，我最喜歡桂花。第二段（第5-6節）

回憶童年時代“搖桂花”和“收桂花”情景第三段（第7-8節）

母親愛家鄉金桂第一節思考：

1.本節寫了什么？

2.作者喜歡桂花的原因？

3.用什么方法突出桂花？第二節桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。寫出了桂花香的濃郁持久第三節1.讀課文用橫線劃出“搖桂花”時的一系列動作鋪、抱、搖、喊2.“??！真像下雨！好香的雨呀！”第四節1.桂花搖落后，全家人怎么做的？揀、鋪、曬收、泡茶、糕餅全年，整個村子都浸在桂花的香氣里桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。形象地寫出了桂花的香氣，不僅開花香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠香在人們的心里，也香甜了人們的生活。第五節1.可是母親說：“外地的桂花再香，還是比不上家鄉院子里的桂花香?！辈皇钦f其他地方的桂花不香，而是在故鄉，桂花已充盈了母親的生活，饋贈桂花，吃桂花的食品，喝桂花茶，是母親生活乃至生命的一部分。母親是用情感在體味桂花，因而覺得家鄉的桂花香。正如月是故鄉明。第六節于是，我就會想起了童年時代的“搖花樂”，還有那陣陣的桂花雨。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對于故鄉桂花的深深懷念。“搖花樂”和“桂花雨”已經植入了作者的生命，成為他幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這是作者難忘的原因。擴展思維練習：

學習文中的表達方法，寫一寫你童年難與忘懷的人和事，或寫一寫你喜歡的植物或家鄉的特產。謝謝珍珠鳥作者簡介馮驥才：當代著名作家，其作品題材廣泛，形式多樣，已出版各種作品集近50余種。其中《啊》《雕花煙斗》《高女人和她的矮丈夫》《神鞭》《三寸金蓮》《珍珠鳥》等均獲全國文學獎。垂蔓蔥蘢瞅一眼雛兒畫框流瀉涂蠟細膩眼瞼眸子咂嘴嗒嗒

mànlóngchǒu

chú

kuàngliúxièlàxìnìyǎn

jiǎn

móuzādā詞語的理解垂蔓：課文中指吊蘭垂下來的一條條細長的莖。索性：直截了當，干脆。眸子：本指瞳仁，泛指眼睛。蔥蘢：文中形容草木生長旺盛，充滿生命活力。流瀉：迅速流出。本文指作者無法控制自己的感情，感受從筆端一下子流淌出來。速讀課文思考（一）：請你找出本文的中心句？珍珠鳥在“我”的照料和呵護下發生了哪些變化？自學提示：1、用筆勾畫出珍珠鳥變化的語句。2、四人一組交流討論完成填空。

小鳥出世了，起先這個小家伙只在（）；隨后在（）；漸漸地它膽子大了，在（）；有一天，它居然在（）?；\子四周活動屋里飛來飛去我的書桌上玩我的肩膀上睡著了

珍珠鳥本來是一種（）。剛到我家時，開始只能聽到（），后來能看見（），漸漸它們敢（）。害怕人的鳥它的叫聲鮮紅的小嘴伸出小腦袋看我速讀課文思考(二）：“我”是怎樣照料和呵護珍珠鳥的？重新為它們加工鳥籠；按時添食加水；

按捺住好奇心不輕易打擾。瀏覽課文，歸納“我”為鳥兒做了哪些事？

先怕人→熟悉

“我”對珍珠鳥關心愛護，珍珠鳥跟“我”的關系也發生了很大的變化，起先如何？后來又怎樣呢？躲——伸出小嘴——伸出小腦袋瞅

體現這一變化過程的動詞有哪些呢？瀏覽課文，想一想：作者怎樣對待珍珠鳥？（用橫線畫出）珍珠鳥有什么反應？（用曲線畫）珍珠鳥

?從葉間探出小腦袋

?“在籠子四周活動，隨后在屋里飛來飛去”

?“落在我的書桌上”

?“一點點挨近”“蹦到我的杯子上”?“跑到稿紙上，繞著我的筆尖”?“啄我顫動的筆尖”

“友好地啄兩下我的手指”

?“落在我肩上”“睡著了”

?“決不掀開葉片往里看”

“我”?“我不管它”

?“我不去傷害它”

?“我只是微微一笑，依舊寫東西”?“我不動聲色地寫”

?“我用手撫一撫它”

?“筆不覺停了，生怕驚走它”怕信賴信賴，往往創造出美好的境界

信賴是一種接納，是一種包容，是一種氣度，是一種胸襟。有了它，生活會變得五彩繽紛，愛就會永駐人間！我的阿布大哥與豹為伴相擁入眠

5月9日，在加拿大安大略省彼得伯勒的車道上，眾多汽車在一名男子的指揮下紛紛停下，為匆匆趕往河中的鴨媽媽和她的小寶寶們讓道。(新華社／美聯)"女士優先"愛心、寬容、尊重是通向信賴的橋梁！是創造美好生活的基石！有了它們，不僅人與人之間可以相互溝通，人與動物之間也可以相互信賴！談談你對“信賴”的理解①信賴，是你無助時，一個真摯的眼神。②信賴，是一座橋梁，讓我們心靈相通。當最后一只雄鷹慘叫著墜向大地時當身處困境的北極熊只能靠相互擁抱來彼此溫暖時當雪地上的狼仰天長嘯呼喚同伴時當橫遭厄運的“父與子”期待杳無音信的“親人”時拿起你的筆，為保護自然寫下一句標語。

像愛護我們的眼睛一樣愛護每一個生命。

放下屠刀，立地成佛。地球上的最后一滴水將是人類自己的眼淚。我們，該做些什么？

愛之花開放的地方，生命便能欣欣向榮。生命如此美麗，請善待和珍愛我們身邊的一切生命！

《我的野生動物朋友》

馮驥才的《一百個人的十年》閱讀推薦：謝謝口語交際：

制定班級公約班級公約大家定

110

一、活動背景

二、學情分析

三、活動意圖四、活動目標五、活動重難點六、活動過程七、活動反思說課流程班級公約大家定

111一、活動背景

“無規矩不成方圓”。規則與現代社會人們的生活有著非常密切的關系,一個有序的社會必定是人人具有強烈的規則意識,遵守規則既是一個人講究社會公德的基本表現,更是一個公民的基本素養之一,人的規則意識的形成應當從小抓起。特別是三年級的學生似懂非懂規則，更應該在實踐中學著自己制定規則，自己來遵守。在集體生活中，學生常常會碰到一些情況或者問題，但是不知道該怎么辦，有時就會隨心所欲，有時可能采取了不文明的行為，給集體帶來了危害。

二、學情分析

112學生所處的時代是信息飛速發展的時代，知識量劇增，視野空前擴展，他們雖小，卻開始形成獨立的個性，有自己的見解。但是剛上三年級的學生表達能力有限，互相合作意識，交流溝通能力，表達匯總意見的能力欠缺。小學生耳熟能詳的是張貼在墻上的《小學生日常行為規范》，或是班主任制定的《班級制度》等等，那什么是公約，如何來制定公約，他們受生活空間的狹小和交際能力不夠所限制。三、活動意圖

113

通過本次活動增強學生的主人翁精神。班級管理的首要任務是引導學生認識、了解班級，使之融入班級。因此本次活動應使學生了解自己及他人對班級的關注程度，增強學生參與班級管理的意識，培養學生的分析能力和概括能力。通過活動讓公約時時在學生的心中，由他律轉變為自律。培養學生的自我控制能力及自我反思的行為習慣。

114四、活動目標知識目標過程目標情感目標學生能發揮團隊精神，訂出切實可行的班規。

讓學生不斷完善自我，養成良好習慣。

促進日常生活規范化，使全班形成良好風氣。

115活動重點活動難點發現班級存在的問題，通過制訂班級公約解決這些問題。通過自己制訂班級公約的行為，認識遵守班級公約的重要性，從而利用班級公約的效力來約束自己的行為。

116五、活動過程體驗感悟，引入主題1美化公約，彰顯個性5

2圍繞主題，初步探究3集思廣益，選定公約

4明確公約，自我提高

6師生總結，情感升華

117五、教學過程學生活動1、體驗感悟，引入主題設計意圖1、跳繩，拍籃球，打乒乓球等比賽。2、收集班級中存在的問題，并分類

讓學生意識到比賽的不公平，很自然地引入到規則，直切主題——無規矩不成方圓。由此引入班級中存在的一些問題，要制定班級公約來解決。

118五、教學過程學生活動2、圍繞主題，初步探究設計意圖四個小組分工，交流討論，各組針對一類問題制定公約

主要考慮到時間的有限性，所以各組只要討論一類問題的公約，最后匯總。

119五、教學過程學生活動3、集思廣益，選定公約設計意圖1、各小組展示制定的公約：各小組成員解讀本組制定的公約。2、其他小組成員點評公約。3、師生共同修改公約，選定公約。

讓學生表達自己的想法，暢所欲言。尊重孩子們的想法，

充分感受到每個人是班級小主人。

120五、教學過程學生活動4、明確公約，自我提高設計意圖1、認讀公約，再次感受班級新約定。（學生自由閱讀）2、簽訂公約，自律自強。指導學生在公約上簽名，明確責任。

加深對班級公約的印象，讓孩子們簽下名字，體會到班級公約要共同來遵守。

121五、教學過程學生活動

5、美化公約，彰顯個性設計意圖1、欣賞別班制度的班級公約版塊。2、構想班級公約的版塊，提出意見。

學生通過大量圖片了解了應該如何裝飾、美化公約板，培養他們美的意識，讓他們通過設計來感受美、創造美。

128五、教學過程師生活動

6、師生總結，情感升華設計意圖1、在音樂聲中總結此次活動的意義2、師生一起承諾：我是三（3）班的一員，我要自覺遵守班級公約，為班級榮譽而戰！激發學生的心靈感受，感受集體的力量，集體的溫暖。

129六、板書設計班級公約大家定班級存在的問題：1、學習方面2、勞動衛生方面3、日常活動方面4、同學間的關系……展板我們共同的約定：

130七、活動反思

教學目標基本上能夠完成，學生能制訂出切實可行的公約。學生能根據教學重點的要求，發現班級存在的問題，通過制訂公約解決問題。

不足：1、學生在列舉班級存在的問題這一環節中，甚至有同學直言不諱的說出某某同學犯的錯誤，會傷害到學生的自尊心，同學間的友誼。

2、學生對班級問題分類掌握不好，有一些問題分錯了類。制訂的班級公約中，有一些重復的條約。3、時間過于緊湊，學生討論交流表達的時間太少。

謝謝謝謝習作：我的心愛之物如果你寫我心愛的學習用品

我心愛的文具盒我有一個特別漂亮的文具盒。它是一年級時，爸爸媽媽送給我的生日禮物，已經陪伴著我度過了五個春秋了。我的文具盒高約4厘米，長約20厘米。它的外表呈粉紅色。文具盒的上面，有一只非?？蓯鄣男∝i豬，正在啃著一個圓圓的大西瓜。機靈聰明的小天使，在蔚藍的天空中不停地飛著，旁邊悠悠地飄浮著一朵潔白的云彩，云彩里用英文母寫著：“我喜歡我的文具盒，它非常地漂亮！”正是這一句短短的話語，真正打動了我的心。文具盒的背面，是一張課程表與一份乘法口訣表。

我的這個文具盒，與其它文具盒有一個與眾不同之處——它是三層的。文具盒上面有兩層，鋼筆、尺子、自動鉛筆和橡皮都在里面乖乖地躺著睡覺。背面還加了一層，我上學以來的小紅花和各種各樣漂亮的貼畫都放在里面。小豬、小狗、草莓、愛心桃……琳瑯滿目，數不勝數。在我的日常的學習生活中，文具盒先生可為我立下了不少的汗馬功勞：

在學校課堂上，我要寫作文時，聽話的鋼筆弟弟便蹦蹦跳跳地頂了出來供我使用。平日里，我是一個大馬虎，老是愛寫錯別字，橡皮先生為我服務任勞任怨，每當我寫錯字時，橡皮就慢悠悠地走了出來。我是老師的辛勤小助手，經常幫助老師在別人的作業上勾勾畫畫，這時，急性子紅筆便匆匆忙忙地跑了出來……我的文具盒就像一位辛勤的工作員，每天時時刻刻地為我服務。我真喜歡我這個漂亮、聽話的文具盒！返回第十三頁認真讀這篇文章，思考兩個問題：1）文章通過幾方面來介紹這只文具盒的？2）小作者對這只文具盒有著怎樣的情感？我的文具盒高約4厘米，長約20厘米。它的外表呈粉紅色。文具盒的上面，有一只非?？蓯鄣男∝i豬，正在啃著一個圓圓的大西瓜。機靈聰明的小天使，在蔚藍的天空中不停地飛著，旁邊悠悠地飄浮著一朵潔白的云彩，云彩里用英文母寫著：“我喜歡我的文具盒，它非常地漂亮！”正是這一句短短的話語，真正打動了我的心。文具盒的背面，是一張課程表與一份乘法口訣表。

外部形態

我的這個文具盒，與其它文具盒有一個與眾不同之處——它是三層的。文具盒上面有兩層，鋼筆、尺子、自動鉛筆和橡皮都在里面乖乖地躺著睡覺。背面還加了一層，我上學以來的小紅花和各種各樣漂亮的貼畫都放在里面。小豬、小狗、草莓、愛心桃……琳瑯滿目，數不勝數。

內部構造

在我的日常的學習生活中，文具盒先生可為我立下了不少的汗馬功勞：在學校課堂上，我要寫作文時，聽話的鋼筆弟弟便蹦蹦跳跳地頂了出來供我使用。平日里，我是一個大馬虎，老是愛寫錯別字，橡皮先生為我服務任勞任怨，每當我寫錯字時，橡皮就慢悠悠地走了出來。我是老師的辛勤小助手，經常幫助老師在別人的作業上勾勾畫畫，這時，急性子紅筆便匆匆忙忙地跑了出來……用途返回第八頁

我的文具盒就像一位辛勤的工作員，每天時時刻刻地為我服務。我真喜歡我這個漂亮、聽話的文具盒！情感

再讀例文，想一想這篇文章好在哪里？說說你喜歡哪些句子？為什么？1、按“從整體到部分”的順序介紹。2、用列數字的方法介紹。寫作方法積累字典

當我的主人看課外書遇到不認識的字的時候，我就（）；當我的主人（）的時候，我就（）；當我的主人（）的時候，我就（）。你能否給同學們介紹一下你心愛的學習用品呢？寫作的時候要做到以下幾點：1）分幾個部分介紹，介紹一件自己心愛的學習用品。2）展開合理想象，把句子寫得更生動。3）能表達出自己的喜愛之情。黃鶴樓送孟然之廣陵

（唐）孟浩然

李白黃鶴樓送孟浩然之廣陵

李白誰能說說李白寫的古詩？贈汪倫

李白李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白學習目標：1.學會詩歌中的生字詞，讀通詩句，讀懂詩句，理解詩意。2.學習詩歌內容，想象詩歌所描繪的情景，體會朋友之間的深情厚誼。3.愛上詩歌，積累詩歌。4.背誦《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。自學指導：1、自由朗讀古詩，把不會的生字詞圈出來。2、結合注釋和查閱的資料，理解詩句的意思。讀了題目，你知道了什么？第一步：讀懂題目黃鶴樓送孟浩然之廣陵李白黃鶴樓黃鶴樓

黃鶴樓故址在現在的武漢市武昌蛇山的黃鵠磯上，自古是游覽勝地?，F已重建。傳說有神仙在此乘黃鶴而去，故稱黃鶴樓。自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，并劃出生字詞。第二步：讀通句子廣cí辭

wéi唯獨mèng

孟líng

陵hè

鶴

浩然黃樓

告

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐代李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵

唐代李白

故人西辭黃鶴樓，

煙花三月下揚州。

孤帆遠影碧空盡，

唯見長江天際流。

黃鶴樓送孟浩然之廣陵（唐）李白故人/西辭/黃鶴樓，煙花/三月/下揚州。孤帆/遠影/碧空盡，唯見/長江/天際流。第三步：理解詩句的意思１、自由朗讀課文。思考：這首送別詩發生在（），（）在（）送（）到遙遠的（）。２、結合課下注釋和所查閱的資料，理解詞語：西辭、煙花、下、盡、唯。３、理解詩意。（先自學，再小組交流。）

這首送別詩發生在________，_____在_______送______到遙遠的_____。煙花三月李白黃鶴樓孟浩然廣陵注釋：故人：辭：煙花:下:碧空:盡:唯：天際:就是“老朋友”，指孟浩然。就是“辭別”，黃鶴樓在揚州的西方，所以說“西辭”。陰歷三月是春天最好的時節。春天百花盛開，田野上常有迷迷蒙蒙的霧氣，古人稱為“煙花”。是順流直下，可見船走得很快。就是湛藍的天空。消失。只。天邊。故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。

這句詩的意思是:老朋友在西邊告辭了我，離開了黃鶴樓。在花開如煙霧的三月，去了揚州。西東長江黃鶴樓在西，揚州在東，孟浩然要沿長江由西向東順流而下，告辭時自然要面向西，故而說是“西辭”。“煙花三月”傳神地寫出了三月的揚州煙霧迷蒙，繁花似錦的景象。煙花三月繁花似錦楊柳如煙煙霧迷蒙繁花似錦孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

這句詩的意思是:

一片孤帆遠去，影子消失在天空的盡頭。只望見浩浩蕩蕩的江水流向天邊?！肮路辈⒉皇钦f浩瀚的長江上只有一只帆船，而是說詩人的注意力全部集中在好友乘坐的那只帆船上?！氨M”字和“唯”字將孤帆遠去、江流天際的景象以及詩人目駐神馳的情形巧妙的展現出來。戀戀不舍品讀感悟

《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》一詩語言凝煉，感情真摯。前兩句寫景，后兩句寫富有詩意的神馳目注，寫出了作者對好友的一片深情。表達了詩人送別好友時無限依戀的感情，也寫出了祖國河山的壯麗美好.課堂檢測一、回顧古詩內容填空?！肮嗜宋鬓o黃鶴樓”這句詩出自《》，“故人”是指

，送別的地點是。時間是

這首詩表達了送別好友

的情感。老朋友黃鶴樓三月依依惜別黃鶴樓送孟浩然之廣陵課堂檢測“之”的意思是（）。“廣陵”是現在的（）?！肮嗜恕笔抢吓笥?，這里指（）?！氨M”是（）?！拔ā笔牵ǎ??！疤祀H”是（）。這首詩表達了李白對老朋友（）之情。去揚州孟浩然消失只天邊依依惜別

人間最美是真情，同學們，我們也曾有過與親人、朋友分別的難舍時刻，你有什么感受呢？能否以抒情的話甚至是詩的語言寫寫？看圖背誦古詩背誦古詩勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。天涯若比鄰。海內存知己，

莫愁前路無知己，天下誰人不識君。第二單元第一課時第二課時搭石同學們，你走過石頭搭成的橋嗎？就是小溪里擺放的一排平整方正的石頭，主要是供人踩在上面過河用第一課時劉章是我國當代著名詩人,目前已出版《劉章詩選》、《劉章鄉情詩》、《劉章散文選》、《北山戀》等詩文集27部。xùn汛期漲潮上店訪友據說唯一某人是否代價即使順序zhǎngdiànfǎngjùwéimǒufǒujiàjíxù朗讀課文掃清障礙我會認漲每年汛期，山洪暴發，河水猛漲。多音字zhǎng在王老師的帶領下，同學們學習的熱情日益高漲。zhàng串擊止店訪協持雷我會寫左右結構持訪協半包圍結構店獨體結構串生字歸類擊止上下結構雷識字方法加一加：雨+田=雷

字理識字：

串將物品連貫在一起。協xíe巧記：十字加辦就是協。這里是一橫易寫錯擊jī這一橫要長一些。組詞：擊打打擊

識字游戲詞語搭橋串擊止訪協雷店持清波漾漾：原指清澈的波浪一漾一漾的。本課指小溪清澈，水波蕩漾。在湖中采菱，清波漾漾，真美！詞語解釋零零星星：零碎的、少量的。這些野花零零星星地躺在草地里。虎躍龍騰：像龍在飛騰，像虎在跳躍。形容非?；钴S的姿態。黃河的水虎躍龍騰，直接奔向這里。串親訪友：在親友間來回串門。他串親訪友，終于理順了家里親戚。。理所當然：從道理上來說，一定是這樣的。今天給媽媽祝賀生日，是我理所當然要做的一件事。課文描寫了鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景。

自由朗讀課文，說說課文主要講了什么？

擺搭石、走搭石整體感知一、用“√”給標紅字選擇正確讀音。

潮汛（xùnshùn）漲潮（zhǎngzhàng）是否（fǒufǔ）有序（xùxuè）√√√√課堂演練二、把下面的關聯詞放入句中臺適的位置。如果無論假如只要（）怎樣急著趕路，（）發現哪塊搭石不平穩，鄉條們就會歇下來，直到搭穩為止。（）遇上老人過河，()有年輕人在一起，就會背老人過河。()兩個人過河，其中肯定會有一個人停下來，讓另外一個人先過河。無論只要只要假如如果三、將下列搭配恰當的詞語用線連起來。輕快的小小的奔騰的流水音樂搭石上節課我們學習了生字，搭石是什么意思呢？這篇課文到底講得一個什么故事呢？今天我們一起走入課文去看看吧。第二課時互動課堂認真朗讀第1自然段并思考：為什么要搭石？鄉親們是如何搭石的？（課后第一題）

我的家鄉在一條十里多長的山溝里，中間有一條無名小溪，五六個小小村莊和零零星星的人家，像星星般分布在小溪兩岸。人少偏僻比喻句零零星星吞吞吐吐家家戶戶密密麻麻世世代代嚴嚴實實

詞語積累（AABB格式的詞語）小溪的流水是常年不斷的。每到汛期，山洪暴發，河水猛漲，虎躍龍騰，明雷擊鼓，驚心動魄。山洪過后，人們出工收工、趕集上店，串親訪友，都要來回過河，必須脫鞋綰褲。人們出行離不開小溪為后面埋下伏筆搭石的原因等到秋風起，天氣涼，守河的人們，根據水的深淺，從河兩岸找來一些比較平又比較方正的石頭，大概按照二尺左右的間隔，在小溪里橫擺上一排，讓人們從上面踏過，這就叫搭石了。認真挑選數量多體現了鄉親們的淳樸、善良搭石的方法認真朗讀第2自然段：汛期過后，天氣轉涼后人們會怎么做？

秋涼以后，守河的莊戶，便早早將搭石擺好，而且放得平穩，人們說這里的人辛勤，日子也會過好的。反之，如果到處都有了搭石，唯獨某處沒有，人們便譏諷，說這里的人懶惰，日子也過不好，甚至當面指責。對于懶惰人的討厭，側面反映了鄉親們的勤勞鄉親們很樸實有些上了點年歲的人，無論他怎樣急著趕路，發現哪塊搭石不穩，他一定放下攜帶的東西，東尋西找，找來合適的石頭搭上，再從上邊踏上兩個來回，看是否穩當，到完全滿意才肯離去。老人樂于助人，時刻為別人著想認真朗讀3-4自然段，說一說：人們是怎么走搭石的？（課后第二題）

也許，多數人是不曾記著兒時學步的方法了，家鄉的人們卻牢記著“緊走搭石慢過橋”的口訣的。因為搭石一到汛期便被沖走了，所以人們畢竟不愿花太大的代價……很難都那么平，難免有的踩上去活動。既是前面伏筆的果，又是后面選擇石塊的因搭石不太牢固如果走得快，身體保持運動狀態，即使搭石活動，也無妨礙。可是一旦偶停，腳下的石頭搖動，如果走得慢，倒容易失去平衡，失足落水的。你看，每當上工下工，一行人走搭石的時候，動作時那么協調有序！前面的抬起腳來，后面的跟上去，踏踏的音響，像輕快的音樂。走在搭石上發出的聲音比喻成音樂對搭石的喜愛，鄉親們的贊美走搭石的方法清波漾漾，人影綽綽，給人如畫一般的美感。

搭石是作者家鄉一件很平凡的事，但在作者那里卻有許多美的發現，從作者的角度說說搭石美在哪兒。（課后第4題）1.形態美，表現在“比較平整比較方正”；2.搭石的聲音美，“踏踏的音響，像輕快的音樂”；3.搭石的動態美，如“清波漾漾，人影綽綽，給人如畫一般的美感”；4.搭石的精神美，默默無聞的奉獻。如果有兩個人對面同時走到河邊，總是在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，兩人再說上幾句家常話，然后才相背而行?；ハ嘀t讓淳樸的鄉風、民風假如是上了年歲的老人來走搭石，有青年在旁，總要伏下身去背老人過河，人們把這看成理所當然的……動作描寫對老人的尊敬體現中華傳統美德心理描寫齊讀5~8自然段，說一說你的體會。（課后第三題）故鄉的十里小溪，像一條游龍出山，那一排排搭石，像龍鱗在閃光。兩個比喻句，搭石很耀眼

一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯結起故鄉的泥土小路，也聯結起鄉親們美好的情感。無私奉獻鄉親們淳樸、勤勞、樂于奉獻體會到故鄉的搭石不僅是一幅幅畫，而且凝聚著鄉親們的美好品德，謳歌了鄉親們助人為樂、勤勞、樸實、淳厚的美好品德。我的體會在朗讀課文的時候一定要讀出作者對搭石的贊美，對鄉親們的贊美之情。特別是最后幾個自然段，要包含神情，從語調上讀出贊美之情。朗讀指導這篇課文寫鄉親們為過路人找來搭石，讓人們很順利地通過。這搭石凝聚著鄉親們的無私奉獻和默默無聞的關愛，歌頌了中華民族之傳統美德。主題概括無私奉獻和默默無聞結構梳理搭石鄉親們淳樸與關愛守河的人家找來比較平整比較方正的石頭緊走搭石

保持平衡兩人過河，招手示意

彎腰背老人春蠶到死絲方盡

蠟炬成灰淚始干(李商隱)捧著一顆心來，不帶半棵草去。（陶行知）我唯一的希望就是多有貢獻。（白求恩）拓展延伸

協()有序

趕集上()

理所當（

）

虎躍龍()一、將下列詞語補充完整。課堂演練調店然躍“故鄉的小溪，清如水晶，那一排排搭石，像嵌在水晶里的晶瑩寶石……”這句話句將

比作

。說搭石是“水晶里的晶瑩寶石”有兩個原因：一是：____________________；二是：____________________.二、讀一讀，填一填。搭石寶石過搭石的人多踩的亮贊美搭石默默奉獻提示：根據課文內容再加上自己的理解說一說。三、假如你生活在小溪邊，你會怎么做？謝謝將相和學習導航初讀感知作者簡介課后作業課文學習課文總結課文背景本課根據《史記·廉頗藺相如列傳》改編?！妒酚洝分袊鴼v史上第一部紀傳體通史，對后代的影響很大，被魯迅先生稱為“史家之絕唱，無韻之離騷”，作者是漢代的司馬遷。主要是為人物寫傳的形式來反映歷史，成功地描寫了眾多有血有肉、性格鮮明的人物。課文背景司馬遷，字子長，夏陽人。西漢史學家、文學家、思想家。代表作品有《史記》《報任安書》，其中《史記》被為中國第一部紀傳體通史。作者簡介初讀感知學習目標1.理解課文內容，體會人物顧全大局、愛國的思想和他們各自的美好品質。2.學習作者抓住人物的語言、動作、神態來刻畫人物的寫作手法。3.領悟三個小故事之間的內在聯系。初讀感知跟著課文朗讀，思考：課文講了一件什么事情？參考《將相和》課文朗讀。課文學習

速讀課文，討論交流。1.本文主要講了幾個故事？2.幾個故事分別是什么，用簡短的幾個字概括一下。本文主要講了三件事。完璧歸趙澠池之會負荊請罪課文學習完璧歸趙課文學習秦王依仗強勢，要騙取和氏璧?！巴觇禋w趙”故事的起因是什么？“完璧歸趙”故事的結果是什么？和氏璧完好無損地被送回到趙國。課文學習是誰做到完璧歸趙的呢，是怎么做到的呢？默讀課文，回答問題。課文學習藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠意，就上前一步說：“這塊璧有點兒小毛病，讓我指給您看?！鼻赝趼犓@么一說，就把和氏璧交給了藺相如。課文學習藺相如用簡短的話巧妙地騙回和氏璧，說明藺相如非常機智，能夠看透對方心思而隨機應變。運用語言和動作描寫，充分表現了藺相如的勇敢無畏，也可以看出他機智過人。藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城?，F在璧在我手里，您要是強逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”說著，他舉起和氏璧就要往柱子上撞。課文學習秦王已經允諾用十五座城池換取和氏璧了，為什么藺相如還要求舉行典禮呢？從表面上來說，是為匹配和氏璧無價之寶的身份，從深層次來說，可以讓更多人知道秦王以城換璧的事，讓他不能反悔，同時也為完璧歸趙贏得時間。課文學習藺相如用自己的聰明機智和勇敢步步為營，既保全了和氏璧，也保全了自己。到了舉行典禮那天，藺相如進宮見了秦王，大大方方地說：“和氏璧已經送回趙國去了。您如果有誠意的話，先把十五座城交給我國，我國馬上派人把璧送來，決不失信。不然，您殺了我也沒用，天下人都知道秦國是從來不講信用的！”秦王沒有辦法，只得客客氣氣地把藺相如送回趙國。課文學習澠池之會課文學習秦王約趙王在澠池會面，想占趙國便宜。“澠池之會”故事的起因是什么？“澠池之會”故事的結果是什么？秦王沒有占到便宜。課文學習秦王想著自己占了趙國的便宜，也交代了澠池之會的原因。趙王到了澠池，會見了秦王。秦王要趙王鼓瑟。趙王不好推辭，鼓了一段。秦王馬上叫秦國的史官記錄下來，說澠池會上，趙王為秦王鼓瑟。課文學習藺相如以其人之道還治其人之身，維護了國家的尊嚴，再一次表現了他的機智勇敢。同時對他語言的描寫，充分展現了他不畏強暴，面對強大敵人毫無懼色。藺相如看秦王這樣侮辱趙王，生氣極了。他走到秦王面前，說道：“請您為趙王擊缶。”秦王拒絕了。藺相如再次要求，秦王還是拒絕。藺相如說：“您跟我現在只有五步遠。您不答應，我就跟您拼了！”課文學習負荊請罪課文學習廉頗看到藺相如職位比自己高，很不服氣?！柏撉G請罪”故事的起因是什么？“負荊請罪”故事的結果是什么？廉頗認識到自己的錯誤，向藺相如請罪。課文學習在“負荊請罪”這個故事中，藺相如對廉頗的傲慢無禮是怎么做的？有一天，藺相如坐車出去，遠遠看見廉頗騎著高頭大馬氣沖沖的擋在路上，他趕緊叫車夫繞道而行。課文學習藺相如為什么要這樣做呢？秦王我都不怕，還會怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進攻我們趙國，就因為武有廉頗，文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會削弱趙國的力量，秦國必然乘機來攻打我國。我之所以避著廉將軍，為的是我們趙國呀！課文學習從這個故事中可以看出藺相如是一個心胸寬廣，以國家利益為重、顧大局的人。而廉頗“負荊請罪”也表現出他勇于改過，以國家利益為重。課文學習課文總結本文通過“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”這三個小故事，寫出了將相之間由和到不和再到和好的過程，贊揚了藺相如勇敢機智，不畏強暴的斗爭精神和以國家利益為重的可貴品質，也贊揚了廉頗勇于改過的精神。課后作業寫一件發生在同學、朋友之間的團結友愛的故事，要寫清楚故事的前因后果。謝謝7.什么比獵豹的速度更快根據課文內容，按運動速度的快慢給下面的事物排序，照樣子填序號。光游隼火箭獵豹人流星體鴕鳥噴氣式飛機聲音人鴕鳥獵豹游隼聲音噴氣式飛機火箭流星體光？交流：作者是如何寫出事物速度快的特點的？人在奮力奔跑的時候，瞬時速度能夠達到二十四千米每小時。

但是游隼向下俯沖時的速度更快，超過了三百二十千米每小時！……列數字列數字作用是使說明具體化，準確無誤，令讀者信服。用列數字的說明方法，寫出我們生活中一樣事物的特點。已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發現過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。注意：一要符合實際，二要突出事物特點。比鴕鳥跑得更快的動物就要數獵豹了。這個速度是汽車在高速公路上飛速行駛時速度的兩到三倍！……作比較更加直觀看！前面呼嘯而過的東西是什么？跟它的速度一比，火箭就好像是靜止的一樣。那是流星體！流星體是太空中一種較小的天體。有的流星體運動的瞬時速度能達到二十五萬千米每小時，是火箭運動速度的六倍多。不過，還有比流星體運動速度快得多的東西，而且它就在我們身邊。只要我們按下手電筒的開關，立刻會出現一束光柱。光的速度是驚人的，大約是三十萬千米每秒，比流星體的速度要快幾千倍！按照運動速度的快慢選取了不同的事物，都是一種事物要比另一種事物的速度快，依次排列，層層推進。定義：書海擷英須效率，提高閱讀速度的方法很多，抓課文特點提高閱讀速度是個好方法。運用：本課課文有三個明顯的特點：一是課題“什么比獵豹的速度更快”是一個問題，帶著這個問題閱讀速度會加快；二是課文按照運動速度的快慢選取了不同的事物，閱讀時是一條思路；三是每個自然段表達方式也相近，都是一種事物要比另一種事物的速度快。抓住這些特點就能提高閱讀的速度。抓課文特點提高閱讀速度如果你對著一個以超音速移動的人大喊，他是什么都聽不見的?！?，如果你想到月球上去，就需要搭乘速度更快的工具了。進入太空之后，即使關掉發動機，火箭仍可以繼續前進。做假設會增強說明對象的說服力用做假設的說明方法，寫出我們生活中一樣事物的特點。如果沒有太陽，地球上將到處是黑暗，到處是寒冷，沒有風霜雨露，沒有草木野獸，自然也不會有人。注意：一要符合實際，二要突出事物特點。讀完課文后，大家有什么感受？你認為誰最厲害？萬物比較誰更快，人類創造無人超。

7.什么比獵豹的速度更快提高閱讀速度的方法：1.帶著問題閱讀2.了解課文表達方法說明方法：1.列數字2.作比較3.做假設萬物比較誰更快人類創造無人超閱讀比較誰更快運用方法勤練習作者運用列數字、作比較、做假設等說明方法，采用由慢到快事例層層推進的寫法，告訴我們比獵豹速度更快的有游隼、聲音、噴氣式飛機、火箭、流星體、光，而另人難以置信的是光輕易地握在人手中。運用說明方法寫出事物的特征本課說明文為了說明“什么比獵豹的速度更快”按照速度快慢選取了9種事物運用說明方法來說明。常用的說明方法有：列數字、舉例子、打比方、作比較、做假設、分類別等。運用說明方法寫出事物的特征列數字：引用的數字，一定要準確無誤，其作用是使說明具體化，準確無誤，令讀者信服。運用說明方法寫出事物的特征舉例子：舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解。運用舉事例的說明方法說明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的適量性。運用說明方法寫出事物的特征作比較：說明某些抽象的或者是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，突出強調了說明對象的特點。1.趙州橋非常雄偉，全長50.82米，兩端寬9.6米，中部略窄，寬9米。和全橋只有一個大拱，長達37.4米......——《中國石拱橋》列數字方法體現準確性。2.云能預示天氣。比如，在新疆地區，出現云就代表將要下雨?！犊丛谱R天氣》這是根據大的范圍列舉相應的例子。3.永定河發水時，來勢很猛，以前兩岸河堤常被沖毀，但是這座橋卻從沒出過事，足見它的堅固。——《中國石拱橋》運用比較方法，突出被說明對象的特點。練一練：學校的操場大家很熟悉，學習運用列數字，或者舉例子，或者作比較的說明方法，寫一句話，突出操場某一方面的特點。我們通過學習這篇課文，練習運用了提高閱讀速度的方法：帶著問題閱讀；依據課文表達特點閱讀。以后，大家多運用這些方法，相信大家一定能熟能生巧，閱讀速度一定能不斷突破自己的極限。我們身邊的交通工具也不停地變換，請你通過查閱資料，然后將你認為最理想的交通工具畫下來，或者用一段話寫下來。拓展延伸寫高鐵中國南車制造的CIT500型高鐵的試驗速度達到了每小時六百零五公里，打破了法國高速列車TGV在2007年4月3日創造的每小時五百七十四點八公里的世界紀錄。中國以迅猛速度在國內推進新線路建設的同時，加強向海外推銷，欲在鐵路領域也領先國際。《西游記》里的孫大圣，緊急關頭常常拔下一把毫毛，再吹一口氣，毫毛立刻變成了一群和自己一模一樣的孫悟空。這當然是神話，不過用今天的科學名詞來講，那就是孫悟空能夠快速地克隆自己。我們知道，高等動物一般要通過雄性和雌性生殖細胞的結合，才能繁殖后代，人們把這種繁殖叫做有性繁殖。換句話說，每只動物都有自己的爸爸媽媽。如果不經過兩性細胞結合而直接繁衍后代，就叫無性繁殖，也稱克隆。資料袋神奇的克隆許多植物都有先天克隆的本領。例如，從一棵大柳樹上剪下幾根枝條插進土里，枝條就會長成一株株活潑可愛的小柳樹；把馬鈴薯切成許多小塊種進地里，就能收獲許多新鮮的馬鈴薯；把仙人掌切成幾塊，每塊落地不久就會生根，長成新的仙人掌……此外，一些植物還可以通過壓條或嫁接培育后代。凡此種種，都是植物的克隆。一些單細胞微生物，如細菌，經過20分鐘左右的時間，就可以一分為二，再分為四個、八個……這就是低等生物的克隆。那么，高等動物可不可以克隆呢？從20世紀開始，科學家在這方面進行了卓有成效的研究。1996年，英國科學家成功地克隆出了世界上第一只克隆羊。這是一項了不起的成就，轟動了當時的科學界?？茖W家借用一名鄉村歌手的名字，給這只克隆羊起名為“多利”?？寺〖夹g是一項可以造福于人類的科技成果。人們將克隆技術與其他科技成果結合，可以根據需要培育出優質、高產的糧食、蔬菜新品種；也可以培育大量品質優良的家畜，大大提高飼養效率?？寺〖夹g還可以挽救一些瀕危物種，讓一些瀕臨滅絕的動物免遭厄運，從而調節大自然的生態平衡。人們利用克隆技術能夠培植人體的皮膚進行植皮手術；能夠“制造”出人的耳朵、軟骨、肝臟和心臟等人體“配件”，一旦病人需要，就能重新“裝配”……神奇的克隆技術正向人類展示它誘人的前景。思考：1.克隆這項技術神奇在哪里？2.文章是按照怎樣的順序介紹克隆的？天色微明，晨霧如輕紗般飄浮在黃海灘涂上。一群麋鹿悄無聲息地向水塘邊走去。不知從何處傳來人的腳步聲，警覺的麋鹿迅即蹦跳著遁入草叢……這是在著名的大豐麋鹿自然保護區出現的一幕。黃海灘涂這片廣闊的土地，氣候溫和，林茂草豐，是麋鹿野生放養的理想場所。這里生活著世界上最大的麋鹿群。麋鹿是鹿的一種。它的外形很奇特：角似鹿，面似馬，蹄似牛，尾似驢，所以又被稱作“四不像”。我國古代神話小說《封神榜》中把“四不像”當作姜子牙的坐騎，更增添了它的神秘。麋鹿與其他鹿科動物一樣，麋鹿也是一種草食性哺乳動物。一般雄麋鹿體重可達250千克左右，角比較長，每兩年脫換一次。麋鹿的角型是鹿科動物中獨一無二的——站著的時候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿沒有角，體形也較小。麋鹿的尾巴是鹿科動物中最長的。長尾巴用來驅趕蚊蠅，以適應沼澤環境中的生活。麋鹿蹄子寬大，行動輕快敏捷。它們常在水中站立、跋涉、潛游和覓食，甚至連隆冬季節也不例外。麋鹿的毛色在夏季是棕紅色的，冬季脫毛后變成棕灰色。麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的懷孕期比其他鹿類要長，超過九個半月，且每胎僅產一仔。雄性小鹿兩歲時長角分杈，六歲時杈角才發育完全。麋鹿的經歷充滿傳奇色彩。據科學家考證，早在3000多年前，我國黃河、長江中下游地區就有麋鹿，但漢朝以后逐漸減少，再后來竟然銷聲匿跡。1865年，有人在北京南郊發現了120頭麋鹿，并撰文向全世界介紹。隨后，數十頭麋鹿被陸續盜往歐洲，在倫敦、巴黎和柏林等地動物園里展出。1900年，“八國聯軍”入侵北京，最后一群麋鹿慘遭厄運，有的被殺戮，有的被裝上西去的輪船。從此，麋鹿在國內幾乎絕跡。后來，流落在國外的麋鹿大部分相繼死去，只有英國貝福特公爵在私人別墅烏邦寺動物園里飼養的18頭麋鹿生長良好，并迅速繁殖。到1967年，這里的麋鹿已增加到400多頭，并向各國輸出。至今，全世界麋鹿總數估計已經超過2000頭。1986年8月，在世界自然基金會和我國林業部的努力下，39頭選自英國七家動物園的麋鹿返回故鄉，被送到大豐麋鹿自然保護區放養。從此，麋鹿結束了它們大半個世紀在海外漂泊不定、顛沛流離的生涯，開始了回歸故土、回歸自然的新生活。如今，這群珍異動物正在祖國的土地上繁衍后代，茁壯成長。思考：1.本文從哪些方面介紹了麋鹿？2.為什么說麋鹿的經歷充滿傳奇色彩？習作：

“漫畫”老師老師的話

同學們，“老師”，一個多么熟悉的字眼。在生活中，除了自己的父母，就屬老師跟自己接觸的時間最多了。老師教會我們如何學習、如何做人，幫助我們克服困難，渡過難關。老師對學生的愛也是不尋常的。今天我們敞開心扉，圍繞一個中心，來聊聊我們朝夕相處的老師。我們要學會通過一兩件事例，并抓住人物的語言動作、神態等，以其新穎的選材，獨特的觀察視角，準確生動的詞語，表現老師的性格特點和品質。美文一品

大作家還有小老師，這位作家還真幽默，竟然認了一個僅三歲半的孫涵泊為自己的老師。仔細品讀孫涵泊的言談舉止，是不是值得這位學富五車的飽學之士尊為師長。美文一品

他不漂亮，少言語，平時不準父母殺雞剖魚，很有些良善，但對家里的所有來客卻不瞅不睬，表情木然，顯得傲慢。

幼兒園的阿姨領了孩子們去郊游，他也在其中，阿姨摘了一抱花分給大家，輪到他，他不接，小眼睛翻著白，鼻翼一扇一扇的。阿姨問，你不要？他說：“花疼不疼？”我的老師

晚上看電視，六點鐘中央電視臺開始播放國歌，他就要站在椅子上，不管在座的是大人還是小孩，是驚訝還是嗤笑，目不旁視，雙手打起節拍。

神態+語言+動作在寫人時借助獨特的觀察視角，新穎的選材，敘述一兩件事例，可以把他或者她的特點，品質表現得淋漓盡致。（升格文）

“明不明白？”每當聽見戴老師那沙啞的聲音，我的心中便會泛起一陣漣漪。春雨染綠了世界，而自己卻無聲地消失在泥土之中。【1】戴老師，您就是我們心田的春雨，我將永遠感謝您。“工作總量=工作時間×工作效率，所以應該是……”戴老師扯著嘶啞的嗓子，使出全身的力氣，“響亮”地給我們講著數學題目?！懊鞑幻靼祝俊贝骼蠋熐辶饲迳ぷ樱诖赝覀??！懊靼琢耍　蓖瑢W異口同聲地回答?！皼]關系！不明白的舉手。”戴老師注視著我們的眼睛，看得是那么的認真，眼眸就像深深的潭水。【2】

“明不明白？”【1】“未見其人，先聞其聲”，文章以聲開頭，開門見山。戴老師沙啞的聲音，春雨潤物般的教導，感恩的情懷皆融合于開頭，點明中心?！?】]“1.借鑒《我的老師》劃線句子。抓住典型的語言、動作和神態，一句“明不明白”，看似簡單實則愛意濃濃。

2.“戴老師注視著……眼眸就像深深的潭水”，這一細節的捕捉，更可以感受到老師對學生真摯的關愛?！?】借鑒《我的老師》劃線句子。截取的是課堂上常發生的事，該事例，樸實而又典型，具有代表性。

一只小手怯怯地舉起，但很快又放下了。戴老師敏銳地感受到了，立刻叫起那位同學，語氣是那樣輕柔，就像在寵溺一個孩子：“你哪里不懂??？”

“我……我！就是不知道工作總量是多少？”他吞吞吐吐地說。“同學們，有不懂就應該像這位同學那樣勇敢地說出來?！贝骼蠋熛蛭覀兺秮砉膭畹难凵?。【3】戴老師又一次耐心地講著題目。她揉著喉嚨，嗓子更沙啞了，幾乎發不出聲來，輕得就像秋天的落葉緩緩飄落?！?】終于講完了，戴老師輕輕地咳了咳，再一次重復著那意味深長的四個字：“明不明白？”這時，44張嘴一齊蹦出“我明白了！”我看見了，我們看見了，我們都看見了戴老師那燦爛的笑容?！?】比喻生動貼切，很有表現力。形象地表達老師因為上課辛勞，嗓音沙啞。讓人讀后不由憐惜頓生，敬意油然而生。

親愛的戴老師，您為我們做得太多太多，就像天上的星星一般，數也數不清。敬愛的戴老師，休息一會兒吧！坐下來，喝口熱茶，潤潤嘶啞的嗓子。戴老師您為我們付出了那么多心血，您那嘶啞的嗓音是您辛勤耕耘的見證。此時此刻，我仿佛感受到你那沙啞的嗓子里那份盼望我們成才的急切心情。

那一聲聲“明不明白”，仿佛是一陣陣春雷，激勵著我們勇敢向前；那一聲聲“明不明白”，猶如點點春雨入土，滋潤著我們的心田。戴老師，謝謝您！【5】【5】首尾呼應，讓結構更完整，主題也得以升華。他不胖也不瘦，不高也不矮，皮膚有點黑，但人長得很精神，又濃又黑的眉毛下有兩只不大但充滿智慧的眼睛，這就是我的作文老師。他也是我見過的最會創新的老師。外貌描寫開頭

曹老師，這學期開學，當我第一次踏進五（2）班的教室，第一次見到你的時候，便被你那溫和的神情感染了：白皙的臉龐上，一雙大大的眼睛總能顯現出一絲靈氣，加上您那秀氣的嘴巴，給我的第一感覺是那么溫婉秀美、恬靜聰慧。

外貌描寫開頭

有人說，老師像園丁，用勤勞的雙手為我們修枝剪葉；還有人說，老師似紅燭，照亮了我們，燃燒了自己……我認為，老師是最偉大的。

修辭法開頭

人們常說，老師是園丁。但我覺得我們班的陳老師就像一本書，一本讓人越讀越愛的書，一本內容豐富、色彩斑斕的書。

修辭法開頭

有這樣一個故事：有一天，天氣炎熱，陽臺上有兩棵仙人掌，小仙人掌由于營養不良快撐不住了，大仙人掌便把自己的營養傳送給了小仙人掌，最后，小仙人掌得到了養分，茁壯地成長，而大仙人掌卻漸漸枯萎了。看了這個故事，我想：那大仙人掌不就像我們的老師嗎？引用法開頭

“靜靜的深夜群星在閃耀，老師的房間徹夜明亮……”一支悠揚動聽的歌飛入了我家窗口。此時，我的心情如波濤，似浪潮，久久不能平靜，那是因為我想起了我們敬愛的班主任——劉老師。引用法開頭??！羅老師，您頭上的一根根銀絲，是為了我們這群稚氣的孩子而白；您額頭上的一條條皺紋是為了我們這群淘氣的孩子而生；您眼里的一線線血絲是為了我們這群不懂事的孩子所出現。啊，羅老師，您為教育事業付出了一生的心血，我愛您，老師！您是我心里最偉大的人。

呼告法結尾