幼兒園音樂教育活動設計方案1、能初步感受并喜愛環境、生活、和藝術中的美。2、喜歡參加藝術活動，并能大膽表現自己的情感和體驗。3、能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。兒音樂活動以幼兒為本，強調主動性，改變幼兒被驅使進行音樂活動的被動地位；強調幼兒音樂教育對兒童自身的影響作用、對幼兒發展的促進作用；改變使音樂成為技能訓練和表演的功能。這是必須深入領會并在實施中進行貫徹的基本理念。幼兒園音樂教育活動LI標：第一層次LI標一藝術教育終極U笫二層次LI標一音樂教育總LI標笫三層次U標一各年齡段音樂教育U第四層次LI標一具體音樂教育LI標1、〃以美感人"一以"審美"為核心的幼兒音樂教育用美好的音樂感召幼兒，引導幼兒感受和體驗生活環境和音樂中蘊含的美，熏陶自己心靈世界的美，插上想象的翅膀，進入音樂美妙的境界。2、〃以樂施教〃一以游戲為手段的〃愉悅性〃的幼兒音樂教育讓幼兒與音樂一起玩，在快樂的游戲中自主探索音樂的奧秘，學習并大膽嘗試用個人喜愛的方式來抒發和交流自己的思想和感情。3、〃以情動人〃一以幼兒作為“教育主體〃的幼兒音樂教育在幼兒喜愛的音樂活動中激發幼兒智慧與靈感，滿足幼兒活動與交往的需要，健全幼兒的人格，提升幼兒的.生活質量。幼兒園音樂教育活動內容多樣，形式豐富，主要包含以下方面：1、歌唱活動2、韻律活動3、音樂欣賞活動4、打擊樂器演奏活動1、〃三段式"結構：即把音樂活動分為開始部分、基本部分和結束部分，這種組織結構在很長一段時間里被幼兒園音樂教育活動所普遍采納，是一種比較傳統的音樂活動組織結構。一般在開始和結束部分通常是安排復習性質的活動內容。開始部分最常見的程序是律動進教室-練聲-復習歌曲或韻律動作，結束部分最常見的程序是復習韻律活動、歌表演或音兀游戲。基本部分就是安排新授活動。2、”一桿子式"結構：既沒有明顯的三部分劃分界限，而是圍繞新內容來組織安排活動結構。突出主題，激發兒童興趣為導入LI的，遞進式的進入到新作品的感受和學習活動。這種組織結構H前在幼兒園的音樂活動中運用得較多。※幼兒園歌唱活動教學幼兒園歌唱活動的主要LI嘗試用歌聲表達自己的思想、抒發情感體驗。歌唱活動中幼兒的自主表現、情感體驗的抒發與正確歌唱技能與方法的指導同樣是必不可少的。1、姿勢：正確的歌唱姿勢是指無論是站著還是坐著唱歌，都應保持身體和頭部的正直、放松；兩臂自然下垂或放在腿上；兩眼平視，兩肩放松；口型保持長圓形，嘴唇的動作要求自然，正確的歌唱姿勢，可以使幼兒在歌唱時保持最佳的氣息通道狀態，有利于用美好自然的聲音唱歌。2、呼吸：呼吸是歌唱的動力。歌唱時有氣息的支持，才能保持或延長歌聲,歌唱中正確的呼吸方法應該是自然地吸氣，均勻的用氣。3、發聲：正確的發聲方法是使歌聲優美、動聽的最基本要求。要使兒童學會用"自然美好〃的聲音來唱歌就必須用一定的發聲技巧。對于幼兒來說，首先要告訴幼兒的是用自然的聲音歌唱一下巴放松、嘴巴自然打開、不大聲喊叫，也不過分的克制音量。模式一：示范--模仿一練習的模式1、引出主題。2、范唱新歌。3、幫助幼兒分析理解和記憶歌詞。4、用全曲帶唱的方式幫助幼兒初步掌握新歌。5、在必要時用教唱的方法幫助兒童