第第9頁共9頁幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會5篇幼兒園課程改革與開展培訓活動不僅使我們開拓了視野，增長了見識，更讓我們經歷了一場深化的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。下面是WTT帶來的有關幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會，。幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會1通過近段時間對《指南》的學習，我們更加明確了幼教工作的真正價值：智、德、美方面的協調開展;為幼兒后繼學習和終身開展奠定良好素質根底，而《指南》又為我們的教育行為提供了有利的理論根據和適宜的途徑，它具有很強的操作性。1、《指南》將五大領域又分成了假設干個子領域，子領域中包括了該領域中最主要的假設干個目的，這使我們的思路更加明晰。2、在典型表現一欄中，有三個年齡段的比照，更加有助于我們理解與掌握。3、在教育建議一欄中，有非常詳細、詳細的教育策略，這為我們更加有目的的施行教育活動提供了有力的幫助。總之，現階段我們對《指南》的學習只是片面的、粗淺的，我們還要更加深化的學習，并將《指南》的精神一一落實到日常工作之中，讓幼兒收益的同時促進自我成長!幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會2游戲是兒童的心理特征，游戲是兒童的工作，從某種意義上說，幼兒的各種才能是在游戲中獲得的，幼兒園的課程應該是游戲化的，要更能貼近兒童的心靈。課程游戲化是幼兒園課程改革和開展的根本途徑和指導思想，用游戲的方式組織課程，讓幼兒在玩中學，在學中玩。201123—24化暨游戲課程化成果博覽會”，現場觀摩活動課、聆聽專家對課程的分析^p指導，收獲滿滿……為全力推進我園“課程游戲化”改革，全面幼兒園課程建立的施行程度，轉變老師的教育觀念，引領老師樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，我園利用例會時間由外出學習老師對全園老師進展了“游戲化課程”二次培訓，將自己收獲的點點滴滴和所見所聞進展了交流分享……王老師的細心講述讓老師們受益匪淺，讓老師們懂得幼兒園的課程與游戲是密不可分的，作為課程施行重要活動之一的游戲，我們應充分發揮孩子們的主動性和創造性!在平時的建構游戲中，要多注重個體差異，去深化挖掘每個孩子的潛力，讓所有孩子在自由的探究中變被動為主動!姜園長針對課程游戲化培訓進展了總結，她強調全園老師要樹立正確的兒童觀、游戲觀和課程觀，認真領會培訓內容，并在工作中要大膽組織施行……課程游戲化是一項持續的工作，需要長期堅持不懈的努力，我園定將從自身的實際出發，在學習和理論中探究合適幼兒園實際的工程施行的途徑和策略，不斷轉變、修正、更新教學策略，努力守護孩子的童真，為孩子創設適宜的游戲環境，幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會3幼兒老師心得如何做一名合格的幼兒老師如何做一名合格的幼兒老師;要成為一名全優的老師，必需要具備三個條件，即師德;因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念;(一)、樹立正確兒童觀;兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求;(二)、樹立科學的幼兒教育觀;當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識;(三)、良好的老師觀;新的老師觀念認為:老師工作不僅僅在付出，在同時也;所以，我們幼兒老師應該如何做一名合格的幼兒老師要成為一名全優的老師，必需要具備三個條件，即師德、師智、師能。師德主要指高尚的品德和人格、高度的責任感和事業心;師智主要指有廣博的知識、精湛的業務和敏捷的思維;師能主要指具有勝任老師工作的表達才能、組織才能、創新才能和教育教學方法。老師要獲得良好的教育教學效果，起決定作用的是老師的師德和人格。因此需要我們樹立良好的幼兒教育觀念(一)、樹立正確兒童觀兒童和成人一樣，是享有獨立人格的個體，他們的需求應受到尊重并得到滿足。因此老師與幼兒交往時的態度、方式都應讓幼兒感到平安、沒有壓力、受重視，讓孩子感受到老師的愛和尊重。(二)、樹立科學的幼兒教育觀當我們把幼兒看做是主動的學習者，我們要清醒地認識到:老師教了，不等與幼兒學了，老師教完了，不等與幼兒學會了。老師準確地把握把“教”，什么時候“教”，“教”什么。在幼兒園中重教育過程，輕教育結果。提教育活動。者等教育觀。所以，我們幼兒老師應該成為一個終身的學習者，不斷學習，不斷自我成長，才能促孩子開展，才能為孩子一生開展奠定根底。二、幼兒老師的根本素質《幼兒園工作規程》公布以前，不少人誤將老師畫、跳、唱、彈等技能視為老師的教育素質，但理論說明，這種想法是片面的。這種個人專業技能方面再好，也不一定是合格的幼兒老師。通過多年的理論探究和理論研究覺得，幼兒老師的素質關鍵是老師對幼兒施行素質教育的觀念和才能。那么幼兒老師要具備那些素質和才能:(一)要具有高度的責任感和事業心(二)要有淵博的科學文化知識和必備的專業技能記得有一位園長說過這樣一句話:當一個好的幼兒園老師的難度，不比當一個好教授的難度小。(三)老師要有組織才能、表達才能和施教才能一是生活化，選擇幼兒生活中常見的事物為教育內容，利用身邊現有的材料和場所，二是興趣性和生成性教育內容應該是幼兒感興趣的，不是感興趣的也要通過一定方式讓孩子感興趣。這就要求老師要理解每個孩子的情況。因為都學過教法這點就不多講了。利用我們所學的游戲的方法，用幼兒能承受的教學語言，面向全體幼兒，全面施教。幼兒園老師要做全才。幼兒園教學是不分科的，各領域互相浸透的。(四)、要有較強的觀察力(撲捉信息的才能)和探究才能對孩子的觀察、對其他事物自然想象的觀察等。比方:落在地上的雪，同樣都是陰面，是土地上的先化，還是落在石頭(鐵蓋)上的先化?為什么?這就需要做老師的去觀察、主動去探究。物是孩子最感興趣的，他可能會問老師鳥都吃蟲子嗎?有吃蟲的、也還有吃米粒的人與自然節目播的)。(五)、要有使用媒體教具和自制玩教具的才能主要是自制玩教具，因為我們周圍生活中的自然資很豐富，我們要動腦、動手去制作符合教育需求的玩教具。豐富幼兒的生活，美化環境。電腦查找資料，制作課件等等。藝術;還要學會與家長溝通技巧。教育幼兒不單是幼兒園老師的事，家長有義務配合幼兒園工作。與家長溝通不等于告狀，要在溝通中使家長知道幼小的心靈需要我們共同呵護。因此在形式上，對采用一對一的形式，顯示出對孩子的尊重。有的可以一對多，就是采用召開家長會的形式;還可以采用書面形式。內容上，可以介紹孩子在園一天參與活動的表現如何，情緒怎樣，習慣養成等現象;也可以是發現的個別現象(比方:孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。語氣要婉轉，表達要清楚。不要以為與家長熟了，就把孩子的缺點直接講給他聽，如:你們孩子老咬指甲，都出血了，就是不聽話。孩子聽見了心理緊張，家長聽了這小缺點你都不改，打!家長也可能采取管不了就不管的消極態度。那么就沒有到達溝通的目的。應和家長一起分析^p 孩子咬指甲的原因-孩子咬指甲或咬其他物品是內精神壓力的一種表現方式。例如:孩子不愿上幼兒。幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會4人生百年，立于幼學。學前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學的學前教育能保障幼兒安康快樂成長。《3—6和體會。一、安康領域幼兒身體安康是其全面和諧開展的根本條件，是品德和審美的根底。安康是身體、心理和社會適應的健全狀態。通過安康教育，促進幼兒身體正常發育和機能的協調開展，增強體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參于體育活動的興趣。我們老師應理解幼兒身心開展的特點，掌握有關生理、心理、行為等方面的知識和技能，注重幼兒身體和心理兩方面的安康教育，滿足幼兒身心和行為舉止的合理需要。《指南》分別從身心狀況、動作開展和生活才能三個方面闡述了幼兒安康領域所涵蓋的安康體態、情緒愉快、適應才能、身心協調、自理和自我保護的目的和建議，給幼兒園管理、膳食衛生、環境布置、教育觀察設置提供了科學保教的根據。因此幼兒老師主動的培養幼兒對體育活動的興趣，充分的利用日常生活中的每一個環節培養幼兒良好的生活習慣和自理才能，進步其自我保護的意識和才能，使幼兒在主動參與中逐漸獲得良好的開展;為幼兒提供一個寬松、接納、理解和支持的精神環境，使幼兒產生平安感、愉悅感和被信任感，積極、主動、快樂的參與各類活動，為幼兒更好的在社會和藝術領域的獲得更高層次的開展。二、語言領域語言表達才能在幼兒成長中的重要性不言而喻。幼兒語言的開展貫穿于各個領域，也對其它領域的學習與開展有著重要的影響：幼兒在運用語言進展交流的同時，也在開展著人際交往才能、理解別人和判斷交往情境的才能、組織自己思想的才能。《指南》分別從傾聽與表達和閱讀與書寫準備兩個方面定義幼兒語言教育的內容，但對于老師來說，卻具有豐富的內涵。傾聽是與人交往交流的一種方式、方法和經歷，善解人意者必是擅長傾聽者;而引導和培養幼兒初步的表達和閱讀及書寫準備才能卻又包含著一種從無到有的學習過程。如何引導幼兒認真傾聽和與人交流，如何的引導幼兒愿意講話到表達清楚，如何標準幼兒的語言習慣，如何培養幼兒的閱讀興趣和恰當的書寫準備，是考驗幼兒老師的`業務素質和知識構造的重要命題，也是幼兒園教學特色形成的重要根據。對此《指南》給予了建議性的解答。幼兒園設置輕松自然的環境氣氛，老師認真、耐心的傾聽幼兒的表達，樹立幼兒講話的信心，理解幼兒語言的開展特點，尊重差異，平等對待具有不同語言才能的幼兒。準確把握不同年齡段的教育重點，老師語言標準、生動、文明、親切。以念兒歌、簡筆畫和涂鴉等形式激發幼兒的閱讀和書寫興趣，讓其感覺到樂趣，感受到事物的美，并形成一種態度和產生理解事物的欲望。三、社會人際交往和社會適應是幼兒社會學習的主要內容，也是其社會性開展的本途徑。良好的社會性開展對幼兒身心安康和其它各方面的開展都具有重要影響。《指南》從人際交往和社會適應兩方面概括了幼兒階段社會性教育的內容和目的，對人際交往目的，培養的過程應是循序漸進和穿插進展的。幼兒不斷的經歷從愿意交往到友好相處，從自我表現到尊重關心別人的復雜心路歷程，而同時又是一個不斷嘗試，面對挫折，重新開場的循環過程。對社會適應目的，《指南》提出了幼兒園和家長應引導幼兒喜歡并適應群體生活，遵守根本的行為標準和具有初步的歸屬感的共同任務和行為方向。對幼兒老師來說，應當意識到自身行為的典范作用會潛移默化的引導幼兒社的性格和態度。四、科學在這個領域中，主要培養幼兒熱愛大自然的情懷，引導幼兒主動關心周圍環境及事物，激發其好奇心和求知欲望，正確運行感官認識事物，培養起初步的認識才能、操作才能、解決問題的才能以及數學的初步認知和數量關系意識。幼兒感知和體會生活中很多地方都用到數，關注周圍與自己生活親密相關的數的信息，體會數可以代表不同的意義。幼兒園周圍環境、園地、室內自然角等都能啟發幼兒的好奇心及認識興趣，通過可操作的材料以自然物和廢舊物為主，便于幼兒擺弄，探究、操作，從中獲知科學的奧秘。幼兒是環境創設的主人，園內、室內的環境創設，從選擇主題，搜集材料、布置環境到使用材料，都應尊重幼兒的意愿。一方面要精心的創設科學教育環境，另一方面不斷的激發其好奇心，鼓勵幼兒積極的提問和尋求答案。允許幼兒反復的感知，體驗，表達和概括，而不要答復他們自已可以答復的。五、藝術《指南》在藝術領域的設置由兩方面構成：感受與欣賞和表現與創造。其實幼兒期的藝術活動主要是音樂、美術和文學等形式，幼兒對鮮明、突出的節奏和律動具有濃重的興趣，喜歡有筆隨意的涂畫，嘗試用涂畫表現自已，并對小故事、動畫片、木偶劇和兒童劇非常關注，常常在游戲中和生活中再現他們喜歡的對話和動作。基于以上的認識，對幼兒藝術認知的培養應融于游戲教學中充分的重視幼兒的創造和個性的表現，注意把握幼兒審美特點。充分創造條件和時機，在大自然和社會文化生活中萌發幼兒對美的感受和體驗，豐富其想象力和創造力，引導幼兒學會用心靈去感受和發現美，用自己的方式去表現和創造美。音樂的引導，主要是開展幼兒對音的上下、強弱、長短和音色的感知;美術教育應引導幼兒對事物獨立的觀察、感受、想象、操作和考慮，創設求新存異的氣氛。總之，學以致用是目的。我們老師理解和運用《指南》各領域的目的和要合，根據幼兒的興趣和需要，制定有針對性的活動目的，選擇活動內容，進步豐片面強調和追求幼兒在某方面的開展。幼兒園主題課程組織與施行培訓心得體會51145頗多。特別是聆聽了華東師范大學華愛華教授的學術報告：基于《3——6學習的核心經歷：就是感知美、表達美、創造美。讓我們理解表達美的內涵與價策略的一些有關問題進展了討論：1.范畫演示法在幼兒美術中起到什么作用?范畫演示之后，幼兒得到了什么?是否失去了什么?范畫演示之后，幼兒技能會遷移嗎?2.假如老師不用范畫來進展示范，幼兒會不會畫呢?3.幼兒為什么會說：“我不會畫”?幼兒畫的不像說明什么?在我們平時的美術教學活動中，往往都是老師給幼兒示范并演示，讓幼兒按范畫來畫，畫的不像還要求幼兒重畫。《指