班主任教育心得通用（7篇）班主任教育心得通用（7篇）

團結的班級才有團魂，培育一支高效率的班干部隊伍使得班主任、班干部及學生三者之間的關系如同傘柄、支架和布，下面是我為大家整理的，希望對您有所幫助!

班主任教育心得通用篇1

班主任是一個班級的主要管理者。班主任要管理好一個班級，需要做大量深入細致的工作，借鑒別人的先進閱歷。一個好的班級對每個學生的健康進展起著重要的作用。

第一，建立公平和諧的師生關系

公平和諧的師生關系是課堂教學的基石。只有在簡潔自然的教學環境中，學生才能樂觀思考，敢于思考，敢于說話，敢于提問，敢于表達。老師應該敬重、信任和愛每一個學生，滿足學生的表達欲望，恰當合理地使用語言、眼神和動作來激發學生的表達欲望，激勵學生大膽創新。當學生犯錯或故意“搗亂”時，我用眼睛提出建議，用親切的語氣給予批判指正；當學生的想法或表演不恰當或不完善時，我首先帶著意圖肯定他們的主動性，讓學生感到專注，激發他們的表演熱忱。

第二，樹立服務意識，培育學生良好的行為習慣

教育家葉圣陶老師說：“什么是教育，簡潔來說就是培育學生良好的行為習慣。“作為一名老師，它是學生成長的向導，不僅要向學生傳授知識，還要培育學生良好的行為習慣，為他們的健康成長奠定堅實的基礎。一個班幾十個學生，性格特點不同，愛好不同，家庭教育不同。如何把他們培育成有理想有道德有文化有紀律的新一代？如何讓這些孩子在人生的道路上有一個好的開頭？我覺得空著手說教是沒用的。重要的是根據學生的年齡特點，通過生動活潑的教育形式，熱忱地引導他們。

第三，專心支持學生進入人生旅程

班主任除了全面關愛每一個學生之外，還應該對那些固執的學生給予更多的細心支持，發現他們的長處，樂觀引導，讓他們克服缺點，不斷進步。對于調皮搗蛋的學生，我盡量采納冷處理，盡量少攪動他們調皮搗蛋的神經，不采納打磨的方法。老師只能從正面帶領他們從調皮到可愛的軌跡。調皮的學生被父母慣壞了，上學時還是有壞習慣。他們上課不聽課，下課打架。真的很難在他身上找到優勢。但其中總會有亮點。我會一找到一點點就表揚他們，激勵他克服缺點，努力做一個可愛的好學生。

第四，公平對待每個學生

班主任往往是學生心目中最重要的榜樣。老師的一言一行，一舉一動，以及一些處理班級事務的方法，都會對學生產生深遠的影響。所以班主任要公平對待每一個學生，尤其是資優生和學困生，讓他們覺得老師對每一個學生都是公平的。用愛澆灌心靈之花，只有公平地愛每一個學生，才能得到學生的敬重和愛，要關心被遺忘的學困生，用愛激發他們的動力，讓他們努力學習，展現自己。要把一個后進生變成一個有天賦的學生，我們應該用老師的愛來強化他們。所以作為班主任，一定要有一顆平常心。

以上是我在班主任工作中的一些體會。古語云：“他山之石，可以攻玉。”作為班主任，難免會遇到一些“硬石”，但如何把它們雕琢成能大放異彩的玉石，需要“匠人”精心雕琢。所以，我會繼續，努力，讓班主任的工作更加完善，用我的愛和熱忱擊中幼稚的心，充分發揮學生的聰慧才智，成為一名優秀的班主任！

班主任教育心得通用篇2

本學期我擔任初一(1)班班主任工作。本學期已結束，我一直樂觀思考努力如何做好班主任工作，希望自己成為一名才智愛心型的優秀班主任。班主任工作在學校教育活動中有著舉足輕重的作用。在這平凡的崗位上，我始終兢兢業業，全心撲在班級管理工作上。現將本學期班主任工作總結如下：

第一，我覺得，既然當了班主任，就不要有什么怨言。作為老師，首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫厘，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情假如你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脫手。假如把它當作一項事業，你就會設計它的將來，把每日的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會制造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。我是這么想的：我們都知道，一個學生，假如是被動地學習，把讀書當作是一件苦差事，那么，他就很難學好，一定要把“要我學”轉變為“我要學”，才有可能把學習搞好。同樣，作為班主任也一樣，假如把當班主任當作是一件苦差事，那么，他就缺乏工作的樂觀性，時時事事都會被動地去做，工作就難以做好。因此，我把“教書育人”放在第一位，增強工作責任心，時時為學生著想，本著“多干實事，少發牢騷”的精神，無償地奉獻一點自己的勞動，快樂著自己的快樂，盡力做好份內的每件事情。

第二，建立完善的班干部隊伍。除了學校要求必設的班干部之外，我還設立了專管紀律的紀律委員、專管衛生的勞動委員、專管收取各項費用及班費收支的生活委員等。當然，在衛生方面，值日分工相當明確，并有專職人員檢查。

第三，對班級實施品德量化管理制度，狠抓紀律和衛生。開學不多久，我就在教室的墻上貼上了“七班級一班文明班規及處理措施”，并使之成為全班同學行為的規章制度。前面黑板右上方的石英鐘，時刻提醒每一位學生珍惜每一分鐘每一秒鐘。品德量化管理制度看起來容易，真正做起來卻很煩瑣。但必必要持之以恒，否則是不會有成效的。通過一學期來的實踐證明，它還是行之有效的。品德量化管理方法實施規章要盡可能細，工作必必要做到位。對于獎罰標準必須事先制訂好，使他們有一個明確的奮斗目標。

第四、確立班級奮斗目標：讓學生學會做人，讓每位學生健康成長。對于學生來講學習成果固然很重要，然而我認為作為班主任關注的不僅僅是學生的學習成果，應更多地關注如何教學生學會做人。真如教育家陶行知先生所說：“千學萬學，學做真人。”因此，我將學生行為品德的教育放到了工作的首位。自己事事處處以身作則，做學生的榜樣。并在班級提出“先做人后為學”的口號。

第五、正確關愛學生，努力營造溫馨氛圍，公正對待每位學生。一個班級，就是一個大家庭。在班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，給他們以更多的關注、更多的投入對待優等生，我從不寵愛，不遷就，時時提醒他們“做學問得先做人”。不單學業要優，更重要的是人品好、心理健康班里的中等生往往被忽視。對他們，我始終如一地敬重、理解、信任，充分調動他們的樂觀因素。公正對待每個學生也很重要。因此，平時處理班級事務，無論是大事小事(如調座位、評先進等)，我都堅持公正這一原則，博得全體學生的信任。

第六、專心細致做好思想工作，樂觀協作任課老師，努力提高學生學習成果。

初一的學生對初中生活還不能完全適應，很多同學由于學習內容的加深、增多，產生了畏難心理，成果常有起伏，對學習會失去信心。如何幫助這些學生過好這個關，成了我工作的重點。圍繞這一重點，我做了以下幾個方面的詳細工作：

1、常與學生進行談心。對于一些常常有違紀現象的學生，如拖拉作業，常常遲到，自習課愛講話，不能專心做好清衛值日工作等。除了平時常常督促，還分別進行重點談話。曉之以理，動之一情，寬容他們但不放縱他們。另外，還與家長常常聯系，取得家庭的力氣支持。在同學充分熟悉自己錯誤的基礎上改正錯誤，并不斷地提高自己。

2、樂觀協作各任課老師，做好協調工作。學生對每位任課老師都有不同的感受和看法，部分同學還對有些老師有反感的情緒。因此，我一方面深入學生，了解學生思想動態，準時做好調解勸說工作另一方面，我主動與各任課老師進行溝通，不僅了解學生各學科的學習狀況，還將學生方面的信息傳遞給他們，與他們共同探討教育教學的科學方法。在此過程中，我起到了橋梁的作用。讓每位學生與每位任課老師之間氣氛融洽，能和諧相處。

經過自己不懈的努力，我所帶班級學生能嚴格按學校常規進行學習、生活，在行為習慣和學習習慣上有了明顯的進步。在以后的班主任工作中，我還需要不斷學習教育科學理論，提高自己的理論水平和科學的班級管理水平同時將繼續努力，讓所教的每位學生都得到充足的陽光和水分，健康地進展，健康地成長。

班主任教育心得通用篇3

班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是學校實施教育教學工作的得力助手。班主任還對學生全面的健康成長起著導師的作用。同時，班主任工作又是一項復雜、煩瑣的工作，它需要我們虛心學習、博覽眾長，努力提高自身的政治修養和業務素養。作為一名老師，我非常感謝學校對我的的信任，讓我榮幸地連續當上八年的班主任，讓我有了以下幾點體會：

一、多一分關心、多一分呵護

羅曼。羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光。”老師的陽光就是一顆熱愛學生的心，有了愛心面對學生，才會有更多的贊揚、更多的激勵和更多的回報。用愛心努力架起心靈溝通的橋梁，才會使學生在良好的氛圍中，情操得予陶冶、智力得予進展。作為班主任，要多敬重和關心學生，特殊是當學生的身體有不適，或學習成果不理想時，最希望得到老師的關心、理解和幫助。這時，老師偶爾一句親切的問候，都會使學生終生牢記在心而終生難忘。

二、曉之以理，動之以情

作為班主任，要擅長發現學生的優點。我班的于培行同學，剛開學的時候，他總是一副對人愛理不理的樣子，平時容易和其他同學發生沖突，學習相對比較落后。有一次他動手打了別人，我嚴格地批判他，但我從他的表情中知道他并沒熟悉到自己的錯誤。后來我轉變了態度，曉之以理，動之以情地勸說教育。他后悔的眼淚如泉涌般流了出來。我還發現他勞動很樂觀，便抓住他這一優點，進行表揚。其他同學對他的看法也有所改觀，愿意和他交伴侶了。現在，他已升入初中二班級，學習上用功多了，各科作業的質量有了明顯的提高，并能自覺地與班干部協作，完成班級的各項任務而時常得到班主任老師和學校領導的表揚。

三、心有靈犀一點通

作為班主任應常常提醒自己，蹲下去與孩子溝通，學會從孩子的視角看問題，以孩子的思維去想問題，只有真正理解孩子，才能知道他們需要什么。有句話說：“心有靈犀一點通”，師生之間的心靈溝通是搞好班級工作的前提，老師對學生有誠心，有真心，有愛心，才能換取學生的熱心，換取學生的信心，博得學生的歡心。

蹲下去與孩子溝通，是我多年從事班主任工作的深刻感受。一些孩子沒有良好的學習習慣，上課隨便講話，吃東西，不懂如何安排時間，常常是上課了才想起還沒上廁所。他們對新環境不適應，其實我對他們也不適應。在課堂上曾發生過這樣一件事：有一次，我正在上課，一個叫莫紫林的女孩子舉起手來，說：“老師，我同桌鄧純嘔吐了。”其他同學一聽全都捂著鼻孔，我趕緊停下課，讓其他同學自己讀書，我趕緊與他家長聯系。事后仔細想想，這個年齡的孩子要養成良好的習慣是需要一個過程。尤其對于鄧純這種性格內向的孩子來說，由于害羞而不愿舉手要求到外面去，而我只想上課，卻忽視了觀察孩子的反常動作，沒有了解他們的生理和心理特點，并且由于這件事，可能她在班里受到嘲笑，這不能不說是我班主任工作的重大失誤。

當我真正開頭蹲下來看孩子時，也同時轉變了原來的一些觀點。比如，我能夠辨證地看待班內常出現的“吵架”現象。剛開頭我總是不管三七二十一先訓他們，現在想想，低班級兒童時期的孩子生性活潑，情緒易激動，受到外界刺激容易產生過激行為而表現出一定的攻擊性，但與其說他們在吵，不如說他們在玩。有時他們吵著吵著，就達成了“停戰協議”，自己就把事情解決了，即使吵得很兇，放心，一回頭就忘記了！不信任看下次，在一起玩得最歡的還是他倆。吵架可以看成是他們嘗試進入社會、進入人際交往過程中產生的糾紛和沖突解決方式，在這糾紛和沖突中，我不當裁判，而是“調解員”才能更好的與他們溝通，做他們眼中的好老師。

綜上所述，作為一名班主任，我們只有真誠地捧著一顆“愛心”，努力提高自身道德水平和業務能力，在實踐中不斷更新和完善自己，形成獨具個性的工作方法和系統科學的管理措施，才能用自己的愛心去營造一片陽光，讓學生在陽光燦爛的日子里快樂的成長。

班主任教育心得通用篇4

時間荏苒，又是一年芳草綠，回首這一年的班主任工作，心中充盈著欣慰和感慨。看著孩子們那布滿稚氣的的臉龐，已經有了成長的積淀。在此提出申報優秀班集體這一請求。希望領導和老師們給予我們更多的幫助與支持，引導與激勵，讓我們為贏得榮譽而戰，更為無愧于榮譽而不斷完善自我，超越自我。

一、用愛心潤澤幼苗。

每一座大山的深處，都有涓涓的山泉，在不經意間使山具備了另一種靈動，在我們的班集體中，學生就是這每一股“愛心”泉水，整個班集體在給予愛和被愛中茁壯成長，擷取一些我班日常的學習生活片段和大家共享。片段一：有一次，我正在講授一篇關于雨水將大地上的萬物煥發生機的文章，忽然，一個孩子站起來告知我今日是我們班小雨（化名）的生日。我便借此機會告知他們：“《雨點兒》這一課讓我們喜歡上了大雨點和小雨點，他們讓萬物生機煥發了。正是由于他們給予了大地上的萬物更多的關愛，所以小生命都開頭煥發生機了。學習了這課書，我們是不是也要學著去關愛你身邊的任何事呢？今日大家都知道是小雨同學的生日，我們是不是應該讓小雨感受到大家是愛她的呢？此時，孩子們便不由自主的唱起了生日快樂歌，他們用最簡潔的方式表達對小雨的祝賀。就在那一刻，我看到了小雨同學幸福的笑臉，也看到其他同學在關愛他人后臉上留下的喜悅。人與人之間應該用關愛去維系，這汩汩愛心之泉，滋潤著班級中的每個人。

不僅如此，愛四周的每一件事物，每一片花草樹木也讓這愛心之泉更加凈潤。每年學期初，我班都會有很多同學拿來綠色植物，為班集體增添顏色，凈化空氣。班里會借此開展了小型的“關愛生命”的班會，用親身的實踐告知孩子們：這些小植物需要我們大家的照料，我們都是它的主人。大家在這樣的感召下細心照料小植物，定期澆水，修剪枝葉，每一盆花草在每位成員的呵護下茁壯成長。愛他人、愛四周的一切，在我班每一位孩子的心中變成了理所應當的事，我們用行動踐行著“博愛、友善”的班風。

二、用精心管理扮靚花蕾。

一個班集風光貌如何，很大程度上是由班干部決定的。每個學期開學初，我讓學生推舉一些品學兼優、責任心強、愿意為同學服務、大家都信任的同學來當班干部，以此組建了一個優秀的班委會。我培育這些班干部，使他們成為老師的得力助手。各個班干部分工協作，相互協作，把班級事務管理得井井有條。在平常學習生活中，小干部們做好表率，對班集體起著“以點帶面”的作用，如每日的值日，每組中的班干部要安排好本組的衛生分工，模范的做好當天的值日；班級要召開主題班會，他們能精心策劃、布置；出現一些偶發事件，他們能準時反饋、制止。這樣，班干部心中有同學、有集體，他們的威信也就樹立起來了，增強了班集體的凝聚力，也帶動其他同學不斷進取，大家主動在班級中尋找小崗位，為集體出一份力，為班級做一點實事。因此，紀律、衛生流淌紅旗也多次流入我班。

不僅如此，假如早上你來到我們班，迎接你的必定是一番勤奮好學的景象，同學們挺直身子大聲朗讀，伴著早晨的朝陽，坐在船名寂靜的教室里，聽到天籟般瑯瑯的讀書聲，每一位同學都以飽滿的精神面貌來迎接新的一天。

三、用才智和耐心靜待花開。

新學期開學伊始，本班開展了“攢積分兌換獎品”活動。此活動重點考察學生的知識檢測、作業上交情況及平時表現情況。例如：每日我都抽出時間默寫詞語，全部默寫正確的同學可加一分；再比如,每日上交的作業，我都給予相應的評價反饋，反饋獲得優的同學可加一分。累計達到30個積分，即可兌換一份精美的小獎品。這樣的積分兌換活動，激發了全部同學的學習熱忱，大家都在努力把作業完成得更加正確、優秀，都想爭取到最佳表現。最近，我班的默寫成果全對的同學多了起來，不完成作業或作業潦草的現象變少了。因此，在攢積分活動的驅使下，在各種獎品的吸引下，孩子們學在其中，樂在其中，進步在其中。

在關注學習的同時，我班還樂觀參加心理輔導活動，培育班級成員擁有健康陽光的心態，收獲精彩人生。在一班級時開展了一次“喚醒你的耳朵”的傾聽訓練課，訓練班及成員們的有效留意，培育全體成員良好的學習習慣；利用“人椅”、“心有千千結”等活動，培育全體成員的團隊協作精神；在二班級時，開展“和時間賽跑”團輔活動，以此樹立全體成員珍惜時間的意識；進入三班級，伴隨著班集體的逐漸成長，我們先后參加了情緒管理訓練課的團輔活動，在這次活動中，班里的每位成員樂觀參加，熟悉了人的基本情緒，體驗快樂情緒的愉悅，并在實踐中意識到自己存在的不良情緒并初步學習調節情緒的方法，并將這種方法運用到自己的生活實際中，真正讓自我管理情緒的意識在心中扎根。班里的小沖突少了，和諧友善的氛圍在班集體中愈加濃郁。在20__、20__、20__學年度的校運動會上，我班連續三年獲得精神文明優秀班級稱號。

我們用愛點亮前程，帶著這盞信念之燈，即使前進的路上有再多的陰霾，我們也不會退卻。由于我們有一個共同的名字——三年四班。

班主任教育心得通用篇5

有的時候，我們都報怨班主任工作又苦又累，但魏老師做得有聲有色。這一切是由于對魏老師對學生的深沉博大愛和正確的引導。今年九月八日和三十日在合肥有幸聽了魏書生的班主任專題報告，我想從我的感受最深的幾個方面來談幾點體會：

一、讓每個孩子找到合適的位置

魏老師在處理班里的調皮的學生時，不是批判他們有多皮有多讓人厭煩，而是先給孩子在班里找一份事做。他舉了一個例子，與他所代同一個班級的某班班主任實在管不好他班里的兩個調皮的學生，就把這兩個學生轉到魏老師班里。魏老師接收這兩個孩子后就問他們能為班里做什么事，兩個孩子一開頭說什么事都不會做，魏老師就激勵他們肯定能為班里做事的，并讓他們從小事做起，比如管理班里的好人好事記錄簿、黑板擦、桌子等。過了一段時間，魏老師發現這兩個孩子沒有像他們以前老師說得那么調皮，反而是非常愛班級的好孩子，漸漸的也愛學習了。特殊是其中的一個孩子還要幫魏老師看辦公桌（魏老師的辦公桌就設置在教室的最后一位）。由此，我想到我們為什么不能這樣教育孩子呢？魏老師的這

一招不僅讓孩子沒有時間調皮了，而且讓孩子在班級中找到了屬于自己的位子，讓孩子從新找到自信心，從而好好學習。

二、科學管理班級工作

魏書生的教育思想和實踐概括起來就兩個字“商量！”他做班主任，凡是和同學們商量，沒有一件事是他主觀臆斷的。他們班上的班規班紀，沒有一條是他定的，都是全班開會，然后同學們討論，最后全體通過，就定下了。聯想到自己的班主任工作，班中也有班干部，而且班干部所占的比例還不小，可為什么他們凡事都來問我：“老師，這件事該怎么做？那件事該怎么做？”當他們問我的時候，搞得我心情煩躁，心想：你是班長，是班干部，怎么大大小小的事情都來問我呢？殊不知，這是由于自己并沒有真正的給過學生權力，在班級管理中沒有體現出真正的民主。自己只埋怨：班主任真累呀，真操勞呀，那為什么不把權力還給學生，通過科學的管理，達到魏老師所說的“人人有事干；事事有人干；時時有事干”的效果呢？

三、用平常之心追求卓越

魏書生身兼數職，卻輕松自如，用他自己的話說：“我是提倡苦中求樂、忙中求閑、失中求得、鬧中求靜。也不能說我生存的環境不喧囂，但我的內心可以說是比較寧靜的。我這些工作加在一塊就外人來看，應該說比較忙，但是不管怎么忙，我真的是感覺很輕閑。由于即使有一萬件事，也只能選擇干一件，我只能是不慌不忙，亂沒有用，急也沒有用，所以好多人說我是慢性子。”幾十年來，魏書生先生倍受世人推崇，他的社會兼職多達近40項，國內外請他作報告的絡繹不絕。他從來沒在成就面前驕傲，也從來沒在任何困難面前退縮。他沒有因權勢、名利而沖昏頭腦，而是以一顆平常心、淡泊之心對待世俗的權勢、榮譽、名利。多么可貴的平常之心！假如每個人都能以一種平常之心對待自己的四周的人，四周的事，對待自己的本職工作，那么你就不會有那么多的埋怨，那么多的不如意。面對失敗，你會變得從容；面對成功，你不會忘乎所以。

聽完魏老師的精彩報告后，我深受洗禮，在他得指點下，我在迷茫中找到了方向，但同時我也知道自己的能力有限，缺乏閱歷，所以，在今后的工作和學習中，我要不斷的學習新理念和好的價值觀，從魏老師身上找到適合自己的育人策略，真正地服務于學生，服務于教育。

班主任教育心得通用篇6

在教育教學工作中，做好差生轉化工作是提高班級整體教學質量的重要環節。我所在的學校是一所民辦中學，所收的學生來自五湖四海，學生的綜合素養也參差不齊。在班級管理中，后進生的轉化成為一大重點，也是一大難點。下面談談我在初中實際教學中做差生轉化工作的一點心得體會。

一、樹立自信心，培育學習愛好

做好差生的轉化工作，要調查討論分析差生的形成的原因，然后對癥下藥。經過一年多的學習，不同的學生取得了不同的成果，進而有了不同的表現。班級中一些差生也漸漸冒了出來。對于差生，我努力深入學生中了解，全面分析，發現大部分差生的主要原因是對學習缺乏信心，大多數差生認為自己頭腦笨，不是讀書的料，因此不努力學習，混一天是一天，產生厭學的情緒。所以我利用課余時間找差生交心談心。詢問他們在學習生活上的困難，心中有什么想法，使差生感到老師的關心關愛，認為老師對他們不卑視，逐步消除自卑感，在感情上也貼進了一步。如我班上有一位女生，比較內向，學習成果并不理想，從初一開頭，一直對學習提不起愛好。后來通過多次的溝通我發現她主要是對學習沒有信心。首先，我通過多次交談，在與家長聯系的時候多表揚她的優點，激發出了其的自信心，她表示：盡管自己的基礎差，但信任自己通過努力，一定會把學習搞好。其次，我與部分班科任老師協商幫助她把握一些基礎知識，通過實際的進步來激發其的自信心，因勢利導，引導他正確熟悉自己，把握培育自信心的方法，促進她不斷地增強自信心。雖然她的成果還并不理想，但是現在她上課更加專心了，而且提問也更勤了。

對于后進生在自信心建立的基礎上，同時更要加強他們對學習愛好的培育。我除了在課堂教學中努力改進學習方法，精心設計運用多種教學手段來激發學生的學習愛好外，還在平時細心觀察，對他們每一個小小的進步都給予肯家和激勵，并留意發揮他們的特長，以培育他們的學習愛好。例如：有的同學原來成果很差，雖平時每次檢測成果都不及格，但成果一次比一次略有提高，我就在班上特意表揚他們，指出他們可喜的進步，激勵他們只要繼續努力，學習成果一定會提上去的。他們受到了鼓舞，激發了學習愛好，后來成果果真提上去了。佳佳、婷婷、燕燕等學生成果雖差，但愛好繪畫和文學，我就要他們負責主辦班級的墻報，并推舉他們參加校黑板報的撰寫工作。他們也為班級爭得了多個宣傳獎，從中獲得成功體驗。

二、切實做好補缺補差工作

做好差生的轉化工作，提高其學習成果，僅靠課堂教學是不夠的，必必要課內外結合，利用第二課堂，根據差生的詳細情況，切實做好補缺被差工作。這是提高差生學習成果的重要途徑。我在詳細工作中，執行針對性輔導和分組補習兩種形式，針對性輔導就是針對差生缺什么補什么和差什么補什么的不定時的個別輔導。分組補習就是將差生的情況經過逐一分析排解，按“差的”和“較差的”分為兩組。每周每組利用一節課外活動時間來補習輔導。輔導通過“指導、要求、練習、檢查”四個步驟進行，由易到難，由淺入深，循序漸進。這樣堅持下來，收到了很好的效果。

三、正氣教育，自我反思

上周到泉州聚龍外國語學校培訓，其中有一位老師舉了一個例子，讓我印象深刻。那位老師舉了這樣一個例子：他們的校長走在校園，發現地上有一口痰，于是他讓老師們停課，帶著學生出教室，每個人都經過那一口痰，看一看，然后讓他們自己感受隨地吐痰的感受，以此教育孩子隨地吐痰是不文明的行為。雖然我并不認同這種全校停課的做法，但是他的這種理念卻讓我很有感受。大多時候，對于學生犯錯，老師更多的執行的是口頭說教，批判并責令整改。學生并不能真正接受。后進生不是一開頭就是后進生，全部的不好的習慣逐漸積累之后才成為了后進生。到了初二年這一年，我漸漸發現后進生更加在乎自尊，批判式的教育往往會使學生產生更加逆反的反應。所以，正氣教育變得尤為重要及必要的。只有讓學生從心里明白什么是對的，什么是錯的，才能達到真正的教育和約束能力。這次培訓結束后，我也做了一個小的嘗試，我們班級的鐘偉鴻，上課總是走神，留意力不集中。于是，一次上課，剛好班上另一位同學走神，于是我走到他的身邊，拍著他的肩膀，然后說：“這節課偉偉很專心啊，一直跟著老師，不錯不錯。”這位同學馬上就領會到我的意思，而偉偉同學也更加專心聽課了。

四、持之以恒，不能急于求成

做好差生的轉化工作，還一定要有耐心、信心、持之以恒，不能急于求成，更不能虎頭蛇尾。差生的轉化要有一個過程，效果才明顯，需要扎實耐心地開展工作。假如不留意這一點，就容易產生急躁情緒，容易灰心喪氣，還會出現半途而廢、前功盡棄的結果。我曾有過這樣的教訓，初一時在跟蹤一個月時間后，幾位同學都有了明顯的轉變。我自認為自己差生轉化工作做得比較好，但是沒過多久，其中一位同學又開頭打瞌睡了，甚至和同學發生沖突。我很氣餒，認為是“朽木不行雕也”。曾一度對他們失去信心。經過冷靜思考、分析，我熟悉到自己急于求成，要求過高，耐心不夠，產生急躁情緒，反而使他們畏難而退。后來，我與差生一起根據自個情況，制定切實可行的計劃，以適當的標準定下近期目標和遠期目標，這樣克服了盲目性，有“章”可循，一步步前進。

對于后進生的轉化是一個循序漸進的過程，不行能一勞永逸，總會有新的問題出現，作為班主任，最重要還是要有恒心，有耐心。同時在引導學生少犯錯誤的時候，也要允許學生犯錯。

總而言之，后進生的轉化，雖然屢敗屢戰，但也還是有所收獲的，學生進步的同時，也在促進老師進步，且行，且思考，且珍惜。

班主任教育心