學校教師培訓計劃一?、教師培訓?的指導思想?和目標在?職教師的培?訓與提高屬?于教師繼續?教育范疇，?這不僅是當?前教師管理?的一件大事?，也是建立?和完善終身?教育體系、?不斷提高教?師隊伍整體?素質的一項?戰略性措施?。我校教師?繼續教育實?施校本培訓?，必須堅持?理論和實踐?相結合的原?則，在縣教?育局和教師?進修學校的?領導下，有?序、高效的?開展校本培?訓工作，全?力造就一支?思想領先、?作風過硬、?善于管理、?富有開拓精?神的生機勃?勃的干部隊?伍和師德高?尚、具有較?高學術修養?、富有創造?力的教師隊?伍，以推進?教育事業的?改革與發展?。學校教?師培訓的總?目標：滿足?學校發展的?要求，學生?發展的需求?以及教師發?展的需求，?促進學校的?教師隊伍建?設和學校的?發展。具體?目標是高級?教師學習與?整合新知識?和信息，提?高對實踐經?驗總結和提?煉的能力;?中級教師學?習與整合新?知識和信息?，提高教學?的創新精神?和創新能力?;新教師新?知識和信息?，提高實施?教育教學活?動的有效實?踐能力。?二、教師培?訓的實施?為切實抓好?教師培訓工?作，特成立?橋頭鎮中學?校本培訓工?作領導小組?和橋頭鎮中?學校本培訓?輔助小組成?員，以校長?為第一責任?人，學校教?務處和教科?室聯合成立?校本培訓辦?公室，共同?負責校本培?訓的具體工?作。教科室?主要是制訂?校本培訓計?劃、組織學?校教師培訓?和培訓費用?的預算以及?教師培訓所?獲學分的登?記，校本培?訓課程(科?目化)的開?發，校本培?訓師資隊伍?的聘請，校?本培訓科目?的教學提綱?的收集和整?理;教務處?主要是落實?培訓的時間?、地點、參?加培訓教師?的出勤、參?加培訓教師?的考核和培?訓科目教學?情況的反饋?;教開組、?備課組參與?教師培訓方?案的設計，?督促組員參?與具體的培?訓活動，收?集教師對培?訓的反映，?了解學生需?求，實現教?師與學生的?雙向溝通。?教師立足本?職、本崗，?全員參加。?三、教師?培訓的內容?1、理論?學習教師?每學期必須?閱讀一本名?家教育教學?理論著作，?并摘記__?_字理論摘?記。2、?師德學習?教師必須參?加學區和學?校組織的師?德教育學習?，寫好師德?學習的個人?心得體會。?3、公開?課教師每?學期要開出?一節校級以?上公開課。?4、聽課?記錄教師?每學期至少?要有十節以?上聽課記錄?，記錄要規?范，要有評?課記錄或評?課稿。5?、教學反思?每學期_?__篇以上?，有過程與?結果反思。?6、論文?、教學總結?教師在學?期結束時要?提交___?篇論文或教?學總結。?7、師徒結?對應盡量?開展拜師學?藝活動，并?按師徒結對?協議完成活?動。8、?教研活動?教師要積極?參加教研組?和備課組的?教科研活動?。四、教?師培訓的管?理、考核?教師參加校?本培訓學習?實行簽到制?度，由教科?室和教研組?負責對教師?參加培訓的?情況進行考?核登記，對?教師的進步?情況及時通?報。加強對?培訓過程的?檢查和督促?，建立健全?教師培訓的?業務檔案，?及時總結經?驗，發現和?研究問題，?確保培訓目?標和任何的?完成。學期?結束時，由?教務處負責?匯總，并將?教師的各種?培訓內容量?化評分，作?為教師教學?獎、評優評?先的重要依?據。教科室?負責對教師?的檔案進行?整理歸檔，?對教師培訓?所獲學分進?行登錄，并?報請縣教師?進修學校予?以學分確認?。五、教?師培訓的對?象學校教?師培養對象?為全體教職?員工。其中?管理層，專?職教師是校?本培訓的主?要對象。對?教師的培訓?，也根據不?同的對象，?提出不同的?培訓目標。?青年教師側?重于基本教?育思想、基?本教育理論?、基本教學?原則的培訓?;對中年教?師，要求在?已有教學經?驗的基本上?學會提煉，?即對經驗加?以去偽存真?，將經驗與?理論加以對?照，使經驗?有一定的理?論指導，使?之更具有實?踐價值;對?高年資教師?，他們教學?經驗十分豐?富，但還需?要理論充實?，對自己多?年的教學實?踐進行分析?、提高，還?需要有所積?累，寫一些?文章，比如?從教回憶等?等?；仡?和闡述自己?的教學經驗?是十分有益?和有價值的?。六、教?師培訓的獎?勵根據教?師參加教師?培訓的量化?評分，由教?務處評定教?師的教學獎?的等級，作?為教師評職?評先的重要?條件，并給?予350、?300、_?__元的獎?勵。學校教師培訓計劃（二）?教師的成長?離不開自身?的努力，同?時也離不開?各種形式的?培訓和交流?，通過校本?研訓來滿足?教師專業發?展的需要。?幫助教師在?改革的過程?中不斷更新?教育觀念，?不斷發現和?解決問題，?不斷變革教?學方式，調?整自己的教?學行為，實?現專業水平?的提高，在?教學改革的?實踐中實現?真正的成長?。根據學校?教師的情況?制定學校教?師發展計劃?。1、按?規定參加全?校性的集中?培訓和以研?訓組為單位?的業務學習?及備課組的?集體備課活?動。2、?每位教師要?做到：堅持?每單元(或?模塊)寫一?篇教學反思?;一學期每?人上一節教?學匯報、示?范課，參加?一次教學診?斷課活動;?制作一份多?媒體課件;?每人每學期?要精讀至少?一本的教學?專著;撰寫?不少于__?_字的讀書?筆記，交一?份有價值學?科論文和優?秀教案。?3、為促進?教師整體化?素質的全面?提高，學校?制定了抓理?論學習，抓?崗位實踐、?抓活動載體?的“三抓”?工程，激勵?教師立足本?職，愛崗敬?業，無私奉?獻。培養教?師鉆研業務?，強化素質?，敢于爭先?，成為一名?在專業上有?影響、在學?科上有知名?度的典型教?師。4、?凡參加學科?教學(或說?課)競賽、?評優、教師?基本功大賽?獲獎的教師?，要及時提?交競賽過程?中所有相關?材料及獲獎?證書復印件?___份，?___份送?交教導處存?檔，另一份?與獲獎證書?復印件或為?市級以上教?學觀摩課、?引路課、研?討課寫好記?實材料一起?存入教師個?人專業成長?檔案。5?、學校要創?造有利條件?，為各學科?教師搭建自?學、進修、?晉升的平臺?，鼓勵教師?在規定的時?間內達到學?科教學的要?求，將外派?教師學習情?況納入學校?考核教師之?中。6、?建立校本研?訓教師個人?檔案，檔案?中記錄、裝?載教師參加?校本研訓過?程中的各種?成果及業績?，對每位教?師實行長效?的個性化管?理，同時對?教師在繼續?教育過程中?實施學分制?管理提供必?要的依據。?7、教師?如因故不能?參加學科研?訓組和年級?備課組活動?應履行請假?手續，說明?原因。學校?有關領導因?公不能參加?學科研訓組?和年級備課?組活動也應?履行請假手?續，否則當?缺勤論處。?一、指導?思想：堅?持“一切為?了學生,為?了一切學生?,為了學生?的一切”的?教育理念,?面向全體學?生,真正體?現教育平等?,以創新精?神和實踐能?力的培養為?重點，突出?學生的發展?，積極推進?素質教育課?程改革，以?提高教學質?量為核心，?重視基礎，?狠抓培優，?為培養更多?的優秀合格?人才、獲取?大面積豐收?做出新的貢?獻,特制定?本計劃。?二、目標與?任務:1?、通過培優?補差，使全?組教師對素?質教育有一?個全新的認?識，人人爭?當素質教育?領頭雁，把?培優補差當?作自己的份?內事，走在?課改前列。?2、把培?優補差作為?教學工作的?重中之重，?建立培優補?差制度和激?勵措施，解?決培優補差?工作中出現?的問題。必?須從理論上?、實踐上展?開對培養尖?子生、指導?學困生研究?和實驗。體?現出“尖子?生吃好，中?等生吃飽，?學困生吃了?。”3、?要求全盤考?慮,根據素?質教育的要?求、班級學?生的實際，?"培"文?化課成績相?對好的群體?、學生個體?的優勢方面?;"補"?文化課成績?相對差的群?體、學生個?體的劣勢方?面，力爭在?高一年級化?學差生人數?不能超過年?級總人數的?十分之一，?使學校高一?化學教學質?量再上一個?新臺階。?三、方法措?施:1、?確立分層?目標，做到?心中有數?首先，為自?己確立一個?目標。根據?每個班學生?學習基礎，?確定每個班?最多能達到?的優秀數、?及格數，并?在今后的教?學活動中為?這個目標而?不懈努力。?其次，為?學生確立一?個目標。每?節課用很短?的時間揭示?本課的學習?目標，使學?生清楚本節?課的任務，?這個目標必?須具體、明?確、切實可?行，經過努?力能夠達到?;這個目標?必須有層次?性，即根據?學生不同水?平，確定不?同層次的目?標，由淺入?深，由簡到?繁，體現由?簡單能力到?綜合能力;?這個目標必?須有可測性?，針對目標?要考慮到對?應的檢測題?，便于課堂?教學中隨時?進行反饋和?矯正，以提?高教學效果?，保證大多?數學生達到?既定目標，?促進教學質?量大面積提?高。2、?實施分層教?學，力爭各?得其所根?據學生學習?水平分成A?、B、C三?個層次，每?個層次為一?組，在教學?時，注意給?學生創造成?功的機會，?如課堂提問?、安排課內?練習、布置?課外作業及?組織其它信?息反饋活動?時，都要考?慮到學生的?差異，交給?學生的問題?，應是他們?經過努力能?完成的。如?學過某一概?念或規律后?，對于差生?，要求他們?掌握最基本?的內容就可?以了，練習?也主要是模?仿性的或稍?加變化的;?對于學習能?力強的學生?，要讓他們?的潛能得到?充分發揮，?在較高層次?上體驗成功?的愉悅。力?求每個學生?的學習能力?和學習水平?在原有的基?礎上都能有?所提高，尤?其是學習成?績在及格、?優秀邊緣的?學生，在教?學過程中更?要關注他們?，使他們能?確保達到及?格、優秀。?3、設計?分層練習，?爭取全面豐?收(1)?分層訓練，?分步提高?在集體備課?的基礎上，?根據當前任?務，以及要?達到的教學?目標，精心?設計課堂訓?練的內容，?布置不同難?度的習題，?體現層次性?和代表性，?不搞“一刀?切”、“齊?步走”，作?業盡量當堂?獨立完成，?避免抄襲。?對接受能力?強的學生可?加與本節內?容相關的且?有一定難度?的思考題，?使他們“吃?得飽，吃得?好”。(?2)訓練變?式，提高技?巧我們每?天都和習題?打交道，只?要掌握科學?的方法，把?有關典型習?題的已知和?未知改變一?下，就可構?成許多新的?習題。對A?、B類學生?要求他們能?把所學知識?靈活遷移。?C類學生僅?訓練只需稍?微努力就能?答對的習題?，下次練習?時，適當改?變數據后再?加訓練，保?證他們考試?時能得到基?本分。通過?變式訓練，?既加深鞏固?了所學知識?，又開闊了?視野，發展?了能力。?四、內容?及對象總?原則：根據?學生需要，?因人而異;?因材施教;?分層教學。?對象：?(1)培?優對象(A?)：(以期?中考試為基?準)__?_分以上的?學生，以學?生自愿為主?結合理化活?動月選撥考?試成績確定?。內容：?高中化學第?五章及以后?的內容。?(2)補?差對象(B?、C)：(?以期中考試?為基準)?___分以?下的學生由?班主任和任?課老師共同?確定。其中?B類學生為?能力較強、?自覺性較好?但基礎較差?的學生。C?類學生為基?礎較差、能?力較弱、自?覺性不強的?學生。內?容：人教社?初中化學教?材及高中化?學一、二、?三章教師?安排：待集?體備課后定?五、補差?要求1、?補差為今后?教學工作之?重點，要統?一思想，統?一認識，不?做表面文章?，一心一意?為學生好。?2、將補?差名單記錄?在補差備課?本上。3?、做到"四?有"：有計?劃、有備課?、有作業、?有記錄。?4、常與家?長溝通，讓?家長了解學?生成績變化?，取得家長?支持。5?、既要關注?整體，又要?兼顧局部。?兩者兼收并?蓄。所謂整?體，即要做?好平時整個?班的教學工?作，不放松?，不要因為?補差工作而?影響正常的?教學秩序。?所謂局部，?即做好差生?的輔導工作?。六、考?查辦法1?、補差計劃?、備課、作?業、成績納?入常規管理?，每周必查?。學校教師培訓計劃（三）為?了貫徹落實?《安達市_?__年師訓?工作方案》?精神，全面?提高教師隊?伍整體素質?，促進教師?專業化發展?，努力營造?教師終身學?習和自主發?展的良好氛?圍，我校將?加大教師校?本培訓力度?，并作為學?校工作的立?校之本、強?校之路、興?校之策。?一、指導思?想堅持以?“”精神為?統領，全面?貫徹落實《?教育規劃綱?要》，從學?校教育教學?工作實際出?發，使學校?成為教師成?長的搖籃，?將課堂當作?教師發展的?舞臺。以解?決學校教育?教學工作中?存在的突出?問題，提高?廣大教師實?施新課程的?能力和教育?創新能力，?培養一批專?業型、創新?型教師為目?的，努力打?造一批結構?合理、素質?精良的教師?隊伍。二?、培訓對象?：全員培訓?，重點培訓?一線教師。?三、目標?與內容(?一)目標?通過培訓，?提高全體教?師思想政治?素質、職業?道德水準，?依法辦學，?依法治教，?推出一批敬?業愛生的師?德標兵，杜?絕違規的教?育行為。促?進全體教師?教育理論、?教育方法、?教學手段的?轉變。1?、年輕教師?，以樹立正?確的職業信?念，鞏固專?業知識，熟?悉有關教育?政策法規，?熟悉教材教?法、掌握基?本教育教學?技能、盡快?適應教育教?學為目標。?2、教育?教學能力相?對較弱的教?師，以轉變?教育觀念、?改進教學技?能和教學方?法，提高教?學質量，適?應教改需要?為目標;逐?漸形成自己?的教學風格?和特長，由?“經驗—技?術型”向“?實踐—反思?型”轉變。?(二)內?容1、學?習先進教育?理念全體?教師確立終?生學習的思?想、認真踐?行“沒有教?不好的學生?”的為師?理念。在教?育教學活動?中，緊緊把?握住“促進?學生發展”?這一教育的?基本特征，?把一切教育?行為都落實?到能夠促進?學生主動、?全面、充分?地發展上。?全體教師認?真學習教師?教育法規、?學校管理制?度、班主任?工作、教育?常規、新課?程理念、教?育教學藝術?和研讀《有?效教學的實?踐與反思》?、《教師倫?理與禮儀》?、《中國傳?統文化與教?育》、《教?育心理學》?、《教育理?論熱點面對?面》和蘇霍?姆林斯基《?給教師的建?議》等教育?理論著作。?特別是青年?教師要積極?撰寫學習心?得和反思小?結，努力提?高自己的理?論素養，通?過學習，樹?立科學的教?師觀、學生?觀和學習觀?。2、做?好班主任工?作班主任?是班級工作?的組織者，?管理者，指?導者，是學?生教育和管?理工作的直?接承擔者和?執行者，而?班級管理的?好壞直接影?響到學校的?教育質量，?一個好的班?主任，能造?就一個好的?班級。因此?，提高班主?任素質，提?高班主任工?作質量，是?學校工作的?一個重點，?而班主任培?訓是提高班?主任素質的?一個主要途?徑。(1?)、組織班?主任學習《?中小學班主?任工作暫行?規定》。?(2)、以?班級管理案?例為例，探?討班主任的?管理藝術、?管理能力和?教育能力的?培訓。(?3)、班主?任如何整合?教師資源，?推動班級管?理。3、?開展有效教?學的探索、?研究和實踐?活動。有?效教學是指?教師遵循教?學活動的客?觀規律，以?盡可能少的?時間、精力?和物力投入?，取得盡可?能好的教學?效果，從而?實現特定的?教學目標，?滿足社會和?個人的教育?需求的教學?。而有效教?學又是一種?真實的教學?、有缺憾而?有待完善的?教學，所以?它也是一種?反思性的教?學，通過反?思，教師能?找出自己教?學中的優缺?點，從而在?以后的教學?中發揚或克?服。在培訓?中，全體教?師參與校本?教研、課程?改革、素質?教育與課題?研究。而青?年教師上講?臺，各方面?相對欠缺，?學校將以課?堂為載體，?從課堂的講?授、學法的?指導、課堂?的設問、教?學基本功及?管理調控等?方面予以培?訓和指導。?使他們在實?踐中不斷的?反思，總結?教學中的成?功和不足，?從而提高教?學的實效性?。4、抓?好集體備課?。集體備?課是交流教?學內容，提?高業務素質?和教學能力?，促進青年?教師迅速成?長的重要環?節。按照學?校的有關規?定，各個組?除了參與縣?里組織的教?研活動外，?每周還要扎?實安排一次?自己的組內?集體備課活?動。在集體?備課中進行?專業學習。?或就某一個?專題，經過?準備，寫成?文章后交流?，今后集體?進修時，一?次確定一個?人或兩個人?主講，每次?確定一個主?題，講過以?后進行交流?討論，一個?人紀錄，一?個人主持，?輪流坐莊，?人人有機會?，人人都參?與，形成一?種集體研究?的氛圍。?5、落實多?媒體在教學?中的輔助作?用。計算?機多媒體技?術為計算機?在教學上的?廣泛應用奠?定了基礎，?它以豐富的?教學資源，?形象生動的?教育情境促?進教育技術?信息化的發?展，構建新?型的教學模?式，提高了?教育教學的?效果。為此?，學校將組?織教師學習?課件的制作?、交互式電?子白板的應?用等，通過?研究課、公?開課、課堂?開放日等，?落實多