2023小學四年級教師工作計劃教學措施?(一)切?實加強基礎?知識和基本?技能的教學?基礎知識?和基本技能?的教學一直?是數學教學?的核心內容?，我在教學?中也力求保?持和發揚這?一傳統，并?做好以下兩?點：(1?)加強對小?學數學基礎?知識的理解?，教學時，?在使學生掌?握數學概念?、法則、數?量關系的同?時，重視數?學方法的訓?練，逐步形?成良好的思?維方式和運?用數學的意?識。(2?)努力處理?好基本訓練?與創造性思?維發展及后?繼學習的關?系。數學教?學的核心是?學生的“再?創造”、數?學學習的“?再創造”過?程，并非是?機械地去重?復歷史上的?“原始創造?”，而應根?據自己的體?驗并用自己?的思維方式?去創造有關?的數學知識?。小學的創?造性思維是?在數學學習?的“再創造?”過程中逐?步得到發展?的，而“再?創造”的前?提是通過必?要的基本訓?練使學生形?成扎實的基?本功。(?二)重視引?導學生自主?探索，培養?學生的創新?意識和學習?數學的興趣?。在數學?活動中，學?生是活動的?主體。必須?改變教師問?、學生答的?所謂“啟發?式”和教師?精講例題學?生大量演練?習題的所謂?“精講多練?”的教學模?式。努力轉?變角色，便?數學知識的?傳授者為數?學活動的組?織者、指導?者、參與者?和研究者。?給學生提供?自主探索的?機會和比較?充分的思考?空間，培養?肯鉆研、善?思考、勤動?手的科學態?度;讓學生?在觀察、實?驗、猜測、?歸納、分析?和整理的過?程中，理解?數學知識，?感受到一個?數學問題是?怎樣提出來?的，一個觀?念是如何形?成的，一個?結論是怎樣?探索和猜測?的;讓學生?有機會在不?斷探索與創?造的氣氛中?培養解決問?題的能力，?體會數學的?價值，激發?學生學習數?學的興趣;?并關注學生?的個體差異?，尊重學生?的創造精神?。(三)?重視培養學?生的應用意?識和實踐能?力。數學?教學應努力?體現“從問?題情境出發?，建立模型?、尋求結論?、應用與推?廣”的基本?過程。根據?學生的認知?特點和知識?水平，通過?這樣的過程?使學生認識?到數學與現?實世界的聯?系，在觀察?、操作、思?考、交流等?一系列活動?中逐步發展?應用意識，?形成基本的?實踐能力。?在日常數學?活動中，安?排一些小課?題研究和實?習作業等實?踐活動，使?學生體驗數?學與日常生?活的密切聯?系，培養學?生的應用意?識和實踐能?力。(四?)把握教學?要求，促進?學生發展。?教師要善?于駕奴教材?，把握知識?的重點和難?點，以及知?識間的內在?聯系，根據?學生的年齡?特點和教學?要求開展教?學活動。在?直觀感知和?廣泛的背景?下，通過自?身體驗，在?分析和整理?的過程中學?習概念，不?用死記硬背?的方法學習?計量單位、?計算法則和?基本數量關?系。對計算?的要求適當?，充分考慮?到學生之間?計算速度存?在的差異，?不要求所有?的學生達到?同樣的計算?速度;鼓勵?學生嘗試用?多種算法，?不用單一的?思維理解算?理。如本冊?應用題教學?要重視常見?數量關系的?分析和實際?應用的訓練?，教學力求?題材內容生?活化、呈現?方式多樣化?、教學活動?實踐化。?(五)改進?教學評估方?法。教學評?估有利于促?進學生的發?展，注重對?學生學習過?程的考察。?在評估結?果的處理上?，注意多種?方式的結合?，是評估的?方式和手段?多樣化。對?知識和技能?的評估，盡?量做到試題?類型多樣化?，難度適當?，不出助長?死記硬背的?題目，著重?觀察計算的?正確性，計?算中的思考?活動，對基?本數量關系?的理解和對?空間關系的?認識，解決?簡單的實際?問題的能力?，要更多的?重視自身的?縱向比較，?更多的關注?學生已經掌?握了什么，?具備了什么?能力，而不?是首先關注?他們知識和?能力上的缺?陷。評價體?現激勵的作?用，承認學?生學習的個?體差異，積?極鼓勵和肯?定每一個學?生的進步。?2023小學四年級教師工作計劃（二）一、?本學期本課?程教學目標?要求和任務?(一)知?識與技能：?1.?認識計數單?位“十萬”?“百萬”“?千萬”“億?”“十億”?“百億”“?千億”，認?識自然數，?掌握十進制?計數法，會?根據數級讀?、寫億以內?和億以上的?數，會根據?要求用“四?舍五入”法?求一個數的?近似數。體?會和感受大?數在日常生?活中的應用?，進一步培?養數感。?2.會筆算?三位數乘兩?位數的乘法?、除數是兩?位數的除法?，會進行相?應的乘、除?法估算和驗?算。3.?會口算兩位?數乘一位數?(積在10?0以內)和?幾百幾十乘?一位數，整?十數除整十?數、整十數?除幾百幾十?數。4.?認識直線、?射線和線段?，知道它們?的區別;認?識常見的幾?種角，會比?較角的大小?，會用量角?器量出角的?度數，能按?指定度數畫?角。5.?認識垂線、?平行線，會?用直尺、三?角板畫垂線?和平行線;?掌握平行四?邊形和梯形?的特征。?6.結合生?活情境和探?索活動學習?圖形的有關?知識，發展?空間觀念。?7.了解?不同形式的?條形統計圖?，學會簡單?的數據分析?，進一步體?會統計在現?實生活中的?作用。(?二)過程與?方法1?.經歷從?實際生活中?發現問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數學在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運用?數學知識解?決問題的能?力。2.?初步了解運?籌的思想，?培養從生活?中發現數學?問題的意識?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。(三?)情感態度?價值觀1?.體會學習?數學的樂趣?，提高學習?數學的興趣?，建立學好?數學的信心?。2.養?成認真作業?、書寫整潔?的良好習慣?。重點：?大數的認?識，三位數?乘兩位數，?除數是兩位?數的除法，?角的度量，?以及平行四?邊形和梯形?的認識。?難點：1?、億以內數?的讀法及寫?法，培養學?生的數感。?2、使學?生掌握乘法?的估算方法?。3、使?學生理解垂?直與平行的?概念，會用?直尺、三角?尺畫垂線和?平行線。?4、讓學生?認識兩種復?式條形統計?圖，能根據?統計圖提出?并回答簡單?的問題，能?發現信息并?進行簡單的?數據分析。?5、使學?生通過簡單?的事例，初?步體會運籌?思想和對策?論方法在解?決實際問題?中的應用。?二、學生?基本情況分?析和提高教?學質量的具?體措施(?一)學生基?本情況分析?1、認知?情況經過?三年級下學?期的學習，?學生的思維?已經開始由?具體形象思?維過渡到抽?象思維，對?周圍事物的?認識較以前?上升了一個?層次，已經?會用歸納概?括的方法認?識事物及解?決問題，三?(2)學生?已經具備了?初步的數學?知識(兩位?數乘兩位數?、除數是一?位數的除法?、長方形和?正方形的面?積計算、認?識小數、年?月日、不同?形式的條形?統計圖)，?為學好本冊?教材打下了?良好的基礎?。個別學?生知識基礎?比較薄弱，?表現在計算?技能較差，?對數學信息?進行處理的?能力弱。?上學期三(?2)平均分?在___分?左右，及格?率為___?%左右，優?秀率為__?_%以上。?三年___?班優秀生比?較突出。班?級后進生與?年段班級相?比也偏多，?在做好課堂?教學工作的?同時，要通?過輔導能使?這部分學生?得以進步。?2、情感?、態度學?生課堂紀律?較好，學習?能力較強，?學習習慣較?好，但也存?在不平衡性?，有些學生?學習不用心?，懶惰，有?不做作業壞?習慣，所以?在教學中要?注重發揮本?班的優勢，?充分發揮學?生的積極性?、主動性，?引導學生自?覺地有效地?探索知識，?尋求規律，?不斷培養學?生的能力，?發展智力。?適當開展數?學課外活動?，以拓寬知?識面，提高?思維能力，?不斷增強學?生素質。?(二)本學?期提高教學?質量的具體?措施1、?大數認識的?教學突出數?學味，聯系?生活素材，?培養學生的?數感;計算?教學注重培?養學生靈活?的計算能力?，發展學生?的數感。?3、教師向?學生提供更?為豐富的學?習資源，把?現代信息技?術作為學生?學習數學和?解決問題的?強有力工具?，使學生樂?意并有更多?的精力投入?到數學活動?中去。4?、情感、態?度、價值觀?的培養滲透?于數學教學?中，用數學?的魅力和學?習的收獲激?發學生的學?習興趣與內?在動機。?(1)提供?豐富的培養?情感、態度?、價值觀的?素材。(?2)注意反?映數學與人?類生活的密?切聯系以及?數學的文化?價值。(?3)通過自?主探索的活?動，讓學生?獲得學習成?功的體驗，?增進學好數?學的信心。?5、創新?評價，激勵?促進學生全?面發展。?既關注學生?數學學習的?結果，更關?注他們在學?習過程中的?變化和發展?，更多地關?注學生已經?掌握了什么?，獲得了那?些進步，具?備了什么能?力。6、?注意學生差?異，因材施?教，加強個?別輔導。?7、認真鉆?研教材，把?握教材的重?點、難點，?靈活地處理?教材。8?、抓實常規?，保證教育?教學任務全?面完成。?堅持以教學?為中心，強?化管理，進?一步規范教?學行為，并?力求常規與?創新的有機?結合，促進?學生嚴肅、?勤奮、求真?、善問的良?好學風的形?成。9、?注重培養學?生各方面的?良好習慣，?強調“認真?刻苦學習”?，不允許一?個人掉隊。?重視培養學?生的創新意?識和實際能?力。10?、立足“數?學家搖籃工?程”，開展?豐富多彩的?數學活動，?努力使數學?知識的學習?情境化、生?活化、趣味?化，使學生?愛學、樂學?，學有所得?。2023小學四年級教師工作計劃（三）一?、指導思想?：教材四?年級數學下?冊，是以《?全日制義務?教育數學課?程標準(實?驗稿)》的?基本理念和?所規定的教?學內容為依?據，在總結?現行九年義?務教育小學?數學教材研?究和使用經?驗的基礎上?編寫的。編?者一方面努?力體現新的?教材觀、教?學觀和學習?觀，同時注?意所采用措?施的可行性?。使實驗教?材具有創新?實用，開放?的特點。另?一方面注意?處理好繼承?與發展的關?系，既注意?反映數學教?育改革的新?理念，又注?意保持我國?數學教育的?優良傳統，?使教材具有?基礎性，豐?富性和發展?性。二、?學情分析：?學生對知?識的掌握仍?存在一些不?利因素，有?少部分學生?，由于知識?脫節，單元?知識能過關?，但綜合能?力較差，對?于概念理論?知識理解過?于膚淺，對?知識運用也?欠靈活，有?一部分學生?學習態度比?較浮躁，計?算能力較差?，還需進一?步提高，應?用題分析能?力還可以，?個別學生仍?需繼續輔導?。從學生習?慣方面看，?有一部分學?生沒有養成?良好的學習?習慣。做題?馬虎，丟三?落四，抄錯?數，不用直?尺等許多學?習習慣有待?改善;還有?個別學生由?于缺乏自信?心。三、?教材分析：?本冊教材?包括：小數?的意義和性?質，小數的?加法和減法?，四則運算?，運算定律?與簡便計算?，三角形，?位置與方向?，折線統計?圖，數學廣?角和數學綜?合運用活動?等。其中小?數的意義與?性質、小數?的加法和減?法，運算定?律與簡便計?算以及三角?形是本冊教?材的重點教?學內容。教?材編寫特點?1、改進?四則運算的?編排，降低?學習的難度?，促進學生?的思維水平?的提高。?2、認識小?數的教學安?排，注重學?生對小數意?義的理解，?發展學生的?數感。3?、提供豐富?的空間與圖?形的教學內?容，注重實?踐與探索，?促進學生空?間觀念的發?展。4、?加強統計知?識的教學，?使學生的統?計知識和統?計觀念得到?進一步提升?。5、有?步驟地滲透?數學思想方?法，培養學?生數學思維?能力和解決?問題的能力?。6、情?感、態度、?價值觀的培?養滲透于數?學教學中，?用數學的魅?力和學習的?收獲激發學?生的學習興?趣與內在動?機。四、?教學目標：?1.理解?小數的意義?和性質，體?會小數在日?常生活中的?應用，進一?步發展數感?，掌握小數?點位置移動?引起小數大?小變化的規?律，掌握小?數的加法和?減法。2?.掌握四則?混合運算的?運算順序，?會進行簡單?的整數四則?混合運算;?探索和理解?加法和乘法?的運算定律?，會應用它?們進行一些?簡便運算，?進一步提高?計算能力。?3.認識?三角形的特?性，會根據?三角形的邊?、角特點給?三角形分類?，知道三角?形任意兩邊?之和大于第?三邊和三角?形的內角和?是180°?。4.初?步掌握確定?物體位置的?方法，能根?據方向和距?離確定物體?的位置，能?描述簡單的?路線圖。?5.認識折?線統計圖，?了解折線統?計圖的特點?，初步學會?根據統計圖?和數據進行?數據變化趨?勢的分析，?進一步體會?統計在現實?生活中的作?用。6.?經歷從實際?生活中發現?問題、提出?問題、解決?問題的過程?，體會數學?在日常生活?中的作用，?初步形成綜?合運用數學?知識解決問?題的能力。?7.了解?解決植樹問?題的思想方?法，培養從?生活中發現?數學問題的?意識，初步?培養探索解?決問題有效?方法的能力?，初步形成?觀察、分析?及推理的能?力。8.?體會學習數?學的樂趣，?提高學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?五、教學?重點、難點?：1、小?數的意義和?性質，體會?小數在日常?生活中的應?用，進一步?發展數感，?掌握小數點?位置移動引?起小數大小?變化的規律?，掌握小數?的加法和減?法。2、?掌握四則混?合運算的運?算順序，會?進行簡單的?整數四則混?合運算，探?索和理解加?法和乘法的?運算定律，?會應用它們?進行一些簡?便運算，進?一步提高計?算能力。?3、認識三?角形的特性?，會根據三?角形的邊角?特點給三角?形分類，知?道三角形任?意兩邊之和?大于第三邊?以及三角形?的內角和是?180度。?4、初步?掌握確定物?體位置的方?法，能根據?方向和距離?確定物體的?位置能描述?簡單的路線?圖。5、?認識折線統?計圖，了解?折線統計圖?的特點，初?步學會根據?統計圖和數?據進行數據?變化趨勢分?析，進一步?體會統計在?現實生活中?的作用。?6、經歷從?實際生活中?發現問題、?提出問題、?解決問題的?過程，體會?數學在日常?生活中的作?用，初步形?成綜合運用?數學知識解?決問題的能?力。7、?了解解決植?樹問題的思?想方法，培?養從生活中?發現數學問?題的意識，?初步培養探?索解決問題?有效方法的?能力，初步?形成觀察、?分析及推理?的能力。?8、體會學?習數學的樂?趣，學習數?學的興趣，?建立學好數?學的信心。?9、養成?認真作業、?書寫整潔的?良好習慣。?10、在?綜合